初中物理说课稿 PPT
初中物理教学课件.ppt
•
•
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
学习从物理现象中归纳科学规纳的方法。
情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生 活中的物理道理，用于探究日常用品中的物理学原理。
学习重点与难点：
重点：（1）对凸透镜成像规律的理解和认识。
（2）培养学生科学探究的方法。
难点：设计并完成探究凸透镜成像规律的实验。
（1）用一束平行光正对凸透镜射入，经透镜后会 聚于A点，测得A点距透镜8厘米，则透镜的焦距是 （ 8 ）厘米。 （2）若烛焰放在距上述透镜6厘米处，经透镜可得 到一个 正立 、放大、虚 像。 （填像的性质：倒正、放大缩小、虚实） （ 3）若烛焰放在此透镜前10厘米处，经透镜可得 到一个 倒立、放大、实 像。 （4）若烛焰放在此透镜前20厘米处，经透镜可得到 倒立、缩小、实 一个 像。
照相机所成的 像是：倒立、 缩小的实像。
投影仪所成的 像是：倒立、 放大的实像。
放大镜所成的 像是：正立、 放大的虚象。
（一）提出问题： （二）猜想与假设： （三）设计实验：
（四）进行实验：
（五）分析和结论
提出问题：
像的实虚、大小、正倒跟物体
到凸透镜的距离有什么关系？
猜想：
（三）设计实验
认识实验的器材
当物距当物距大于透镜的二倍焦距大于透镜的二倍焦距时物体成当物距当物距小于透镜的二倍焦距小于透镜的二倍焦距时物体成时物体成缩小的像时物体成放大的像缩小的像
探究凸透镜成像的规律
石沱镇初级中学
龚建涛
探究凸透镜成像的规律
教学目标：
知识与技能
理解凸透镜的成像规律。
过程与方法
• 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
九年级物理说教材ppt 北师大版优秀课件
通信/粒子与宇 能、内功能和和电热功机率等是内中容学整物合理一教块学。中始的终重贯点穿和着难能点量，的教材在内容上紧
转化与抓应电用功这率一为主中线心，，通着过重逐强步调学实习际各功种率不和同额形定式功的率的含义 。磁现
宙 能量之象间：的教相材互主转要化通，过使实学验生，逐探步究认通识电到螺世线界管是外物部质磁场的方向 ，了
的，运解动通的电，导相线互在联磁系场的中，会可受以到相力互的转作化用的；。通过实验，探究感应电
流的条件
机械 能
热和 能
欧姆定律
电路
电功 电与磁
能量
能源与 可持续 发展
磁现象
教 从微观的角度去探究物质的结构、了解原子的核式模型；同时
将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的
材 尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使
阅读教材
教
问题
学
思考
指
交流
导 语
讨论
、 栏
作业
目
名
称
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，动手连接串联电
突出能路量和的并转联化电与路应，用了，解教串材并中联打电破路了的传电统流的、力电学压和特点。经历科学
热学的探界究限，，找注出意电学流科与内电各压部、分电之阻间的的关联系系进，一将步机理械解欧姆定律。电
5.关心科学前沿，具有
课
可持续发展的意识，树
程
立正确的科学观，有振
总
兴中华、将科学服务与
目
人类的使命感与责任感。
标
评估
交流
制定计 划
设计实 验
进行实验 收集证据
分析 论证
科学探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初中物理新课程讲稿模板.pptx
2019-11-8
谢谢你的关注
24
3．重视课程内容的调整 。
精选适合学生发展需要、在科学领 域中最基本的一些概念和原理；努力使 课程内容符合时代要求，介绍最新的科 学知识，让学生了解一些他们能够接受 的现代科学知识，如超导体、纳米材料 等；强调课程内容与学生生活和实际经 验的联系，使科学课程“关爱自然”， “回归生活，回归社会”。
2019-11-8
谢谢你的关注
7
(4)协作性。
中小学教师、行政官员、社区领导 者、大学教授和政策制定者应取长补短， 共同参与教改。
2019-11-8
谢谢你的关注
8
3、2061计划的成果
●《面向全体美国人的科学》
它是“2061计划”的第一个综合性 报告，该报告是“2061计划”的纲领性 文件。
2019-11-8
谢谢你的关注
18
(4)科学品质
科学品质是科学素养中非智力因素 的要素。它是指人在科学认知与实践活 动中所表现的作风上的品行和特征。
① 科学兴趣。 ② 科学态度。 ③ 科学精神。 ④ 科学合作意识。
2019-11-8
谢谢你的关注
19
（三）国际理科教育改革的主流理论 ——建构主义
2019-11-8
谢谢你的关注
25
4．改变评价体系
目标取向的评价正在被过程取向和主 体取向的评价所超越。
2019-11-8
谢谢你的关注
26
二、课程标准产生的的国内背景
物理课程标准是物理课程的基本纲 领性文件，是对物理课程的基本规范和 质量要求。本次物理课程改革将我国沿 用已久的教学大纲改为课程标准，反映 了课程改革所倡导的基本理念。
由此生发出探究学习和合作学习等 现代学习方式。因此，我们在理科教育 的研究和实践中一定要关注建构主义理 论的新进展。
初中物理新课程讲稿.pptx
2019-11-1
感谢你的聆听
22
（四)国际理科教育改革的基本趋势
1．重视调整培养目标 。
国际理科教育改革的总目标是培养
科学素养，理科教学不仅关注学生对科 学知识的学习，而且越来越倾向于培养 学生的科学探究能力、科学观与科学品 质。值得注意的是，培养科学素养是指 培养全体公民的科学素养，而不仅是培 养少数的科学技术精英。
感谢你的聆听
47
4、注意学科渗透，关心科技发展
2019-11-1
感谢你的聆听
13
1996年美国公布了《国家科学教育标 准》，这是美国有史以来第一个全国
科学教育的纲领性文件。它确立了一个 以培养所有学生科学素养为目标的国家 理科课程。
2019-11-1
感谢你的聆听
14
2．科学素养的内涵
对于科学素养的含义，国内外学术 界的看法不尽相同。我们认为，科学素 养作为一个整体，具有一定的结构，包 括科学知识与技能、科学方法、科学观 和科学品质四个要素。
“为全体学生的理科”的思想已经得 到了广泛的认同。
2019-11-1
感谢你的聆听ຫໍສະໝຸດ 232．强调学习方式的变革
近年来，世界各国在变革学生学习方
式方面做了不懈的努力，比较有影响的 有做中学( hands－on )、合作学习、 研究性学习等。它们的共同特点是让学 生成为学习活动的主人，教师成为学生 学习的组织者和合作者，而不是权威的 讲授者。
2019-11-1
感谢你的聆听
37
3．强调课程在情感态度与价值观方 面的教育功能 。
初中物理说课稿课件模板
初中物理说课稿课件模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份初中物理说课稿课件模板。
这份模板旨在帮助教师们更好地准备和呈现物理课程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、课程概述首先，我们需要对本节课的主题进行简要介绍。
例如，本节课的主题是“光的折射”。
在这一部分，我们可以简要介绍光的折射现象，以及它在我们日常生活中的应用，如放大镜、眼镜等。
二、教学目标接下来，明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
例如：1. 知识与技能：学生能够理解光的折射原理，并能够解释简单的折射现象。
2. 过程与方法：通过实验观察和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探索的积极态度。
三、教学重点与难点在这一部分，我们需要指出本节课的教学重点和难点。
例如：1. 教学重点：掌握光的折射定律及其应用。
2. 教学难点：理解光的折射现象背后的物理原理，以及如何通过实验验证折射定律。
四、教学方法与手段在这一部分，我们将介绍本节课将采用的教学方法和手段。
例如：1. 讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解光的折射原理。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受光的折射现象。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对光的折射现象的理解和看法。
五、教学过程本部分是说课稿的核心，我们将详细描述教学的每一个环节。
1. 导入新课- 通过提问或展示与生活相关的图片，引起学生对光的折射现象的好奇。
2. 讲解新知- 利用课件展示光的折射定律，并结合实例进行讲解。
3. 实验操作- 指导学生进行光的折射实验，观察光线在不同介质中传播的变化。
4. 学生讨论- 分组讨论实验结果，引导学生总结光的折射规律。
5. 巩固练习- 通过习题和问题解答，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结归纳- 总结本节课的重点内容，强调光的折射定律及其应用。
初中物理说课PPT
初中物理说课PPT篇一：初中物理教师说课稿模板__全套物理说课稿模板尊敬的各位评委：大家好!我是，我说课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①难点:判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。
3.教学目标①知识与技能:A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。
B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。
②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
③情感、态度与价直观:A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。
C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
4.教具与学具木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体课件二.说学情九年级上册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
返回
教学目标
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。过程与ຫໍສະໝຸດ 法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
初中物理说课稿
说课流程
背景分析 教学目标设计 教法与学法 课堂结构设计
背景分析
教材分析：让学生经历一次完整的科学探究过
程。
学生情况分析：学生已具有一定的感性知识，具备
了初步的探究能力，但缺少生生互动过程中的评价能 力。
重点难点定位： 重点：突出探究过程中的“猜想与假设”，“制订计
划与设计实验”及“评估”。
制订计划 进行实验 设计实验 收集证据
分析 交流得 论证 出结论
交流讨论
返回
设计理念
设计体念验活动既 可活跃课堂气氛，又使 学生备感亲切，因为物 理就在身边。
设计理念
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
返回
课堂结构设计
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历
科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理
科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习
方式的多样化。
2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及
善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。
具体结构：
评估
提出问题
猜想形成 假设
设计理念
教师把学习的主动权还给学生， 放手让学生进行实验操作，收 集证据，自主完成知识的建构 过程。
设计理念
学生展示研究结果，相互交流， 补充,最后得出总的结论。学生积 极参与，体验成功的喜悦，从而 达成本节课所应完成的情感、态 度、价值观的目标。
设计理念
“评估”的过程会使学生从更全面 的角度来考虑和认识问题，这样会 促进学生用严谨的态度进行科学探 究。实验探究中“提出问题”是引 导学生带着问题进教室，“评估” 是引导学生带着问题，甚至是更多 的问题出教室，因为知识的价值就 在于其问题的存在。
培养对科学的求知欲和探索精神。2、加强合作学 习，帮助学生认识自我，认识他人，学会如何尊 重他人，怎样表现自我。
返回
教法与学法
教法：“以学定教”依据学生的知识水平，分组
合作，引导学生自主探究。
学法：1、在科学探究活动中，通过“参与”、
“经历”、“体会”来学习物理知识与技能，培养 良好的情感态度与价值观。2、采用小组合作学习为 不同层次的学生提供参与和交流的机会，搭起展示 才华的舞台，使学生感到有被别人尊重的机会，获 得较深层次的学习动力。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
设计理念
小组合作的学习方式为学生的主体发展提 供了良好的氛围和条件，在生生互动，师 生互动的过程中出现思维的碰撞，产生智 慧的火花。展示过程，实质是一个补充思 维，交换思维的过程，这样创造了更多相 互学习交流的机会，扩大了学生获得知识 的渠道。同时学生也得到了充分的表现与 肯定，增强了自信心与学习热情。