心理学考试题

名词解释：

1.心理学:心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

2.心理过程：心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括

认知过程、情绪过程和意志过程。

3.个案法：个案法是对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响

他的某种心理现象和行为因素的方法。

4.神经系统：神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的既能系统，它

是心理活动的生理基础。

5.高级神经活动：高级神经活动主要指的是大脑皮层所完成的条件反射活

动。

6.条件反射：条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学

习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

7.意义学习：意义学习的实质是以符号为代表的新知识和学习者认知结构

中已有的适当观念建立起实质性的。非人为的联系。

8.心向：心向是一种心理准备状态，具有利用已有知识去学习新知识的心理

准备状态比没有这种准备状态更有利于已有知识对新的学习的迁移。

9.差别阈限：刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫做

差别阈限，也称为最小可觉差。

10.记忆：记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

11.短时记忆：短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉

记忆长些，但一般不超过1分钟的记忆。

12.完全系列扫描：完全系列扫描是将查探数字逐个与记忆中的所有项目都

进行比较，不论记忆中有没有查探数字，都对全部项目完全的搜索，然后做出判断。

13.思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。

14.问题解决：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各

种认知活动、技能，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。15.定势：定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准

备状态。

16.想象：想象是在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而形成新的形象的

心理过程。

17.意志：意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的

行为，并与克服困难相联系的心理过程。

18.液体能力：液体能力（液体智力）是指在信息加工和问题解决过程中所

表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的天赋。

19.晶体能力：晶体能力（晶体智力）是指获得语言、数学等知识的能力，

它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。

20.需要：需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生

存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。

21.动机：动机是激发、维持和调节人们从事某种活动，并引导该活动朝向某

一目标进行的心理倾向或内在动力。

简答题

1.情绪情感过程？

情绪情感过程，人对客观事物的态度体验。人们在认识客观事物的时候，并不是无动于衷，冷漠无情的，总是要采取一定的态度，产生某种主观体验，如获得成功的喜悦，失去亲人的悲伤，对不道德行为的憎恶，对祖国名山大川的赞美等等。

凡是能满足人的需要或符合人的愿望，观点的客观事物，都能使人产生愉快、喜爱等积极体验；相反，凡不是符合人的需要或者违背人的愿望、观点的事物，都能使人产生烦闷、厌恶等消极体验。

2.个体心理发展划分为哪几个阶段？

我国心理学家通常按照个体在一段时间内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为以下几个阶段：

1）乳儿期（0~1岁）

2）婴儿期（1~3岁）

3）幼儿期，也叫学龄前期（3~6.7岁）

4）童年期,也叫学龄初期（6.7~11.12岁）

5）少年期，也叫学龄中期（11.12~14.15岁）

6）青年初期，也叫学龄晚期（14.15~17.18岁）

7）青年中期（19~25岁）

8）成年期（25~45岁）

9）中年期（45~65岁）

10）老年期（65岁以后）

3.初中生人格发展的特点？

随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化，人格发展上也出现了许多新特点，主要体现在：

1）意识高涨

2）反抗心理

3）与同伴、父母及教师的关系方面，也显示出与童年完全不同的特点。

①交友范围缩小

②重视友谊

③与异性朋友之间的关系

④与父母关系的变化

⑤与教师关系的变化

4.学习迁移的种类？

1）根据作用的性质，迁移分为正迁移和负迁移。

2）根据时间顺序的不同，迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

3）根据内容的不同抽象和概括水平，迁移分为水平迁移和垂直迁移。

4）根据内容的不同，迁移一般分为一般迁移和具体迁移。

5.感觉过程的三个主要环节？

感觉过程包括三个主要环节：

1）对感受器的刺激过程

2）传入神经活动，它把神经冲动传递到神经中枢

3）中枢神经系统特别是大脑皮层的活动，从而产生感觉经验。？？？？？？？？？？

6.知觉的特性？

1）知觉的选择性

2）知觉的整体性

3）知觉的理解性

4）知觉的恒常性

7.识记材料的系列位置对遗忘的影响？（P132）

在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘的最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫做近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫做首因效应。这种系列位置效应已被许多实验所证实。

8.发散思维的三个主要特点？

1）思维的变通性（思维灵活，能随机应变）

2）思维的流畅性（思维敏捷，反应迅速）

3）思维的独特性（对问题能提出超乎寻常、独特、新颖的见解）

9.问题的解决方法？

（一）算法

（二）启发法

1）手段——目的分析

2）逆向搜索

3）爬山法

10影响问题的解决因素？

（一）问题情境

1）情景中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。

2）问题情景中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题越容易解决。

（二）功能固着

（三）原型启发

（四）定势

（五）酝酿效应

（六）问题解决的一般障碍

1）情绪障碍

2）文化障碍

3）习惯障碍

4）知觉障碍

11.注意的功能？

1）选择功能

2）维持功能

3）调节和监督功能这是注意最重要最富有意义的功能

12影响注意分配的因素（P166）

首先，所从事的几种活动之间应该有内在的联系。只有活动之间存在着彼此相互作用的关系，经过一定的训练才可以形成动作系统，实现注意分配。如果活动之间毫无关系，甚至相互对抗，那就无法形成动作系统，也就不可能实现注意分配。

其次，注意分配与主体对几种活动的熟练程度或操作的自动化水平有关。所从事的活动中必须至少有一种以上的活动是非常熟练的，甚至已经达到了高度自动化的程度，那么不需要投入太多注意就可以完成，这时实现注意分配就比较容易。相反，就很难实现注意分配。

13.耶克斯——道德森定律

耶克斯——道德森的研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。在一定范围内，动机增强有利于工作效率的提高，特别是在学习所能及的课题时，其效率的提高更明显。这就是著名的耶克斯——道德森定律。

14.情绪与情感的差异？（P188）

1）情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪；而情感与人的社会需要相联系，是人所独有的。

2）情绪具有较大的情境性和暂时性，情感则具有较大的稳定性

3）情绪有较多的外显性和激动性，而情感则较为内稳性和深刻性。

15.能力与知识、技能的关系？

1）能力与知识、技能的区别

能力与知识、技能属于不同的范畴

能力与知识、技能的发展速度不同

2）能力与知识、技能放入联系

首先，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，知识越多，技能越强，越有利于能力的发展。

其次，知识、技能的掌握又是以一定的能力为前提条件的，能力直接影响人们掌握和运用知识技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。

论述题

1.初中生人格的发展的心理特点是什么？结合初中生身心发展的一般原则谈谈怎样进行心理辅导？

1）意识高涨

2）反抗心理

3）与同伴、父母及教师的关系方面，也显示出与童年完全不同的特点。

①交友范围缩小

②重视友谊

③与异性朋友之间的关系

④与父母关系的变化

⑤与教师关系的变化

指导初中生身心发展的一般原则？

1.提前做好青春期性教育的知识和心理准备

2.学校与家庭教育相结合

3.培养乐观向上的情绪

2.社会学习理论？

社会学习理论是班杜拉所提倡的。他认为，人类的许多学习，尤其是社会方面的学习不必事事亲身经历来获得直接经验，而是可以通过观察获取替代性的间接经验，这种学习称为观察学习。观察学习是社会学习的一种最重要的形式。班杜拉认为，通过观察学习不仅可以学会有效的、正确的行为方式与态度，而且可以矫正、消除不良的行为方式，消极态度和情绪体验。他还认为，一个完

整的观察学习由四个相关联的过程组成，及注意过程、保持过程、复现过程和动机过程。

班杜拉的社会学习理论与传统的行为主义观点不同，它重视符号，替代、自我调节在学习中的作用。因此，社会学习理论也被认为认知行为主义。

3.遗忘的原因？

1）衰退说：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而减弱、衰退已至消失的结果。2）干扰说：认为遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。

①前摄抑制，前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料干扰作用

②倒摄抑制，倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用

3.压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被消除，记忆就能恢复。

4.提取失败说

4.维持有意注意的条件？

1）有意注意

有意注意是有预定目的、需要付出一定意志努力的注意，又叫随意注意。

2）维持有意注意的条件

第一，目的任务要明确。有意注意是一种有预定目的的注意。

第二，合理的组织活动。合理地组织活动，有助于集中有意注意。

第三，克服困难。面对无关刺激的干扰，意志坚强的人就能控制自己的行动，自觉保持有意注意，能够使自己的注意力服从当前的目的和任务。

相反，意志薄弱的人很容易屈服困难，很难维持自己的有意注意，也不能很好的完成任务。

5. 动机强度与工作效率？

耶克斯和道德森的研究发现，动机的最佳水平随活动的性质不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当难度加大时，动机强度要降低。在一定范围内，动机的增强有利于工作效率的提高，特别是在学习力所能及的课题时，其效率的提高更明显。这就是著名的耶克斯——道德森定律。？？？？？？

6.性格与气质？

二者是有区别的。

案例分析

1.学生边听课边记笔记？（P166）

2.霍金问题（P187）

3.学英语问题（P71）