八年级语文(人教版)下册教案：01《喂—出来》(2)
课文《喂──出来》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《喂──出来》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生深入体会课文所表达的思想感情。
（3）学会从不同角度审视问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）学会与自然和谐相处，珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）分析课文中的修辞手法，应用于实际写作中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，联系实际生活。
（2）运用想象、联想等方法，深入体会课文所表达的思想感情。
（3）从不同角度审视问题，发展创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注周围环境。
（2）通过提问，引导学生思考人与自然的关系。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，交流学习心得。
3. 讲解与示范：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）示范分析课文中的修辞手法，引导学生运用到写作中。
4. 实践与应用：（1）学生分组进行写作练习，运用所学知识。
（2）学生互相评价，教师点评指导。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文，检测阅读理解能力。
2. 学生书写课后作业，检验写作水平。
3. 学生参与课堂讨论，评估合作交流能力。
五、教学资源：1. 课文文本《喂──出来》。
2. 相关生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 课后作业练习题。
六、教学策略：2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生探究欲望。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作精神。
人教版八年级下语文 《喂——出来》第二课时精品教案
《喂——出来》第二课时教案教材分析：《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
教学目标：知识与能力⑴了解科幻小说的文体特点；⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；⑶概括小说情节，整体把握文章内容；⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。
情感、态度、价值观增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
教学重点⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
教学难点分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
教学方法1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。
3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人破坏自然，自然报复人类的事例。
课文《喂──出来》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之心，明白保护环境的重要性。
二、教学重点、难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 体会作者情感，理解课文所蕴含的道理。
2. 运用课文内容进行推理，培养逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 课文《喂──出来》文本及配套挂图。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响设备。
4. 投影仪、课件。
1. 导入新课：（1）利用课件展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）引导学生分析课文中所描绘的场景，体会作者情感。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护环境？如何关爱他人？五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、关爱他人的短文。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：（1）学生朗读课文的情况。
（2）生字词的学习效果。
（3）学生对课文内容的理解和体会。
2. 针对问题提出改进措施：（1）对于朗读课文不积极的学生，可以采取分组朗读、比赛等方式提高其积极性。
（2）对于生字词学习困难的学生，可以适当加大辅导力度，或安排课后一对一辅导。
【教育资料】人教版八年级语文下册《喂出来》教案学习专用
人教版八年级语文下册《喂——出来》教案知识与能力：能够积累并运用文中出现的生字词；能够抓住线索概括本文的情节；能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。
过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容；能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点；能够结合社会现实，说出文章的社会价值。
情感态度和价值观：能够对文中人物的所作所为进行谴责；能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。
教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。
教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。
教学过程：导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。
然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。
”——萧伯纳一、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。
哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、指出与文中成语相关联的人、物。
深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋得意洋洋微不足道4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。
那么，你认为本文的属于什么文体？明确：微型小说、科幻小说5、说一说，你的依据。
明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少（微型）；②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开（幻想），题材与环境保护有关（科学）；③注释①：星新一（1926—1977），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。
教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素；星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。
二、梳理情节1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助？教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。
人教版八年级语文下册《喂出来》教案
人教版八年级语文下册《喂出来》教案人教版八年级语文下册《喂——出来》教案知识与能力：能够积累并运用文中出现的生字词；能够抓住线索概括本文的情节；能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。
过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容；能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点；能够结合社会现实，说出文章的社会价值。
情感态度和价值观：能够对文中人物的所作所为进行谴责；能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。
教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。
教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。
教学过程：导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。
然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。
”——萧伯纳一、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。
哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉幻小说的三要素；星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。
二、梳理情节1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助？教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。
2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容？明确：现洞（开端）——探洞（发展）——填洞（高潮）——？（结局）3、你觉得接下来会发生什么事?学生谈看法。
4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价？学生谈自己的看法。
教师引导学生对其好处略加讨论。
三、探究主题1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责？请结合具体情节加以分析。
现洞：村里人探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人学生谈自己的看法。
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蒙阴四中教师语文教案
课题：喂，出来
八 年级 3、8 班 任课教师 张春国
备课日期：2014 年 5 月 8日 编号:031
学习
目标
重点 理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 难点 了解科幻小说。
教 材 分 析 与 教 法 设 想
本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放
在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
板 书 设 计 15喂，出来
环境保护
科幻小说
人性复杂
导学过程 学习过程
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一、导入新课 二、１、说起哈里•波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？ 三、 四、 五、 我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到１５００字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？ 多媒体展示： 微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。 今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。 ２、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。 （多媒体展示作家图片） ３、检查预习： （多媒体展示答案） ⑴给下面加点的字注音： 哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）众目睽睽（）逍遥法外（） ⑵解释下列词语的意思： 哂笑贪婪纳闷棘手众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外任劳任怨慷慨大方一视同仁胸有成竹深不可测不容质疑 二、整体感知 １、学生快速阅读全文，概括课文内容： （文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来
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越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂──出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。） ２、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能 还会发生什么？ （原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。） ３、说说标题“喂──出来”的意思。 ４、讨论本文中心，完成课后练习二： 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种，请说说理由。 ⑴提出了人类与自身生存环境的问题。 ⑵揭示了人性的多面性和复杂性。 ⑶阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 （同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境，总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。） 三、合作探究 （多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。） １、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。 ２、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 明确：环保话题。 ３、这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：
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（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。） ４、小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。 ５、文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？ 明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。 ６、小说中两处写“喂──出来”，分别有什么作用？ 明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆， 时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 ７、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。 ８、作者想要说明的道理是什么？ 明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总 有一天人们将会遭到灭顶之灾。 四、拓展延伸 １、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。 生１：因滥砍乱伐，盲目围垦，９８年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生２：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。 生３：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。 …… ２、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感
情。
体会下列句子，说说这些句子所表达的思
想感情。
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生１：倒入村里设置的垃圾桶。 生２：去河里洗刷时，倒入小河里。 生３：倒在山沟里，被雨水冲走。 想法： １、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。 ２、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。 ３、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 生１：生活垃圾，工业垃圾，废气，废水。 生２：各种生活、工业垃圾由货车运到了垃圾场，让它腐烂；有的工厂把废气排到空中，废水排到地底下或河道中。 ４、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ 生：噪音，各种违章建筑，家畜家禽养殖等。 建议略。
学生分小组讨论，赏析，谈感受：
- 6 -
每一组由组长协调，三个写作题人数均
匀。教师将选取好的片断和文章，张贴在学习
园地中。
教 学 札 记 首先，本教案以学生为主体，自主学习。开始以学生熟悉的《哈里•波特》
导入新课，激发阅读兴趣，快速了解了微型科幻小说的基本特点。通过检查预习
情况，扩大了学生的词语掌握范围。接下来整体感知两三问就接近文章主旨，因
为本文情节简单，同时上课以开始就讲到微型小说的结尾出乎意料，所以宜马上
从分析结尾入手来理解主旨。
其次，让学生联系社会生活，从课文延伸到实际，学生通过举例、反思，认
识到破坏大自然、破坏生态的严重恶果。拓展了学生思维，树立起关心我们这个
时代，关心人类生存环境的理念。
第三，从教学流程看，各环节由浅入深，给学生设计了合理的台阶。有
了前面对课文的理解，对生活实际的联系，对想像的训练，最后的书面作业就不
会无话可写了，而保护环境的观念也就深深烙在学生脑中了。