小学英语PEP五年级上册Unit2 My week 教学设计
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第一课时
第一课时一、课时内容教科书第14页：Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。
对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
Unit 2 My week Story time教学设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit 2 My weekStory time教学设计教材分析：此篇小故事内容简单，主要谈话内容涉及到三年级上册所学的文具及在本单元所学的周一到周日几个单词以及句型：we have _____on_____.围绕新学期购物需求展开谈话，和小学生的生活内容十分贴近。
学情分析：五年级学生已经学过两年的英语，具备了一定的听说读写的能力，加上此篇小故事内容简单，实现教学目标较容易。
由于内容贴近小学生的生活实际，孩子们也比较喜欢。
教学目标：1.能读懂小故事。
2.能愉快的表演小故事。
3.培养学生热爱校园生活的意识。
教学重点：1.复习关于文具和有关星期的单词。
2.读懂小故事。
教学难点：1.句型：I need _____; We can play with it on the weekend.2.表演小故事。
教学准备：PPT课件，文具用品等教学过程：Step1：warm-upT: Hello, everyone.Ss: Hello, teacher.T：How are you?Ss: Fine, Thank you.T: What’s the weather like today ？Ss: It’s sunny/windy/cloudy...T:What day is it today?Ss: Today is ... .T:How many days in a week ? And what are they？Ss: Seven. And they are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday.T: Great. Let’s sing the song: ”Seven Days” ok?Ss: Ok.Teacher and students sing the song together.(设计意图：既调动了学生的参与热情也为下面的学习奠定了基础。
《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计-小学《英语》五年级上册
pep小学英语五年级上册《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计一、教学目标：1.学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ee和ea的发音；2.能够跟着录音说唱歌谣；3.能够读出符合ee和ea发音规则的单词；4.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；5.能够在四线格上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
6.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
二、教学重、难点：通过大量的听读操练使学生掌握ee和ea字母组合在单词中的发音，并能根据发音读单词。
三、教学准备：教学课件，教学相关图片等。
四、教学过程：Step 1:Greetings and warming up1.Greetings.First,say hello to the students. then have a free talk with them.2.Warming upLet’s do.The pronunciations of 26 letters.（师生一起做字母操）Step 2 :Presentation.（一）Showthewords:feet beef meet1.Let the students find out the same place of these words.(它们都含有ee)2.Let’s chant.3.Practice to spell.（课件出示26个字母，任意与ea组合相拼，练习巩固，进而培养学生的拼读能力。
）4.Follow.（课件播放ee组合单词，学生跟着拼读。
）5.Play a game.（将全班学生分为两组，每组派出一名学生，到黑板前，教师说单词，两名同学比赛找出老师所说单词，准确且速度快者获胜，为本组争得一分。
）6.Teach the chant. Can you see? The busy bee! High in the tree!7.Perform.（小组展示，表演儿歌《小蜜蜂》，教师或学生及时给予评价。
Unit2 My week Part A 教案设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit 2 My WeekPart A Let’s learn教案设计教学目标：1.掌握7个四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学会使用What do have on…? 和I have….两个句型询问课程。
教学重点：1. 星期一至星期天7个单词的学习。
2. What do have on…? 和I have….两个句型的使用。
教学难点：1.Wednesday, Thursday 单词的正确发音。
2. What do have on…?句型中on+单词的复数形式。
教学过程：ⅠWarming-up1. Greetings2. Sing a song: Letters songⅠ Lead-in1. Ss tell the sounds of the letters, then read the word “ Saturday”.T ask “What do you do on Saturdays?”S: I on Saturdays.2. Ss guess the letters from the sounds, read the word “ Sunday”.Tell Sunday 的由来。
Ss do a pair work: A: What do you do on Sundays? B: I on Sundays.Ⅰ Presentation1. Monday: Guess from two pictures “ flag raising ceremony” and “ ten minutes class meeting”Present WuYifan’s Syllabus and ask two questions: How many classes does Wu Yifan have on Mondays? What are they?2. Tuesday: Sep1st is Monday, Which day is Sep 2nd? Present Tuesday, T asks Ss “ What do you have on Tuesdays?”3. Thursday: Present two pictures of “ rabbit dancing”, then Ss dance together. And guess “It’s Thursday”.4. Wednesday: Present pictures of “ Wednesday interest classes”and guess. Then do a pairwork “A: What do you have on Wednesdays? B:I have…”.5. Friday: Let Ss listen to the music of “ The voice of China” and guess “Friday”. Talk about Friday and their favorite singer.Ⅰ Practise1.play a guessing game.2.List from Monday to Sunday and their abbreviation.3.Listen and imitate the text.4.Sing a song.Ⅰ Consolidation1. Do a pairwork according to the syllabus.2. Four students a group, Let’s design an ideal syllabus.Ⅰ Homework1. Listen and imitate P15 three times.2. Search the origins of the words from Monday to Sunday.板书:。
五年级上册英语教案-Unit 2 My week B Let’s talk人教PEP
教材图片：Unit2 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P17单元主题：My week课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。
B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的新句型Do you often ...? Yes, we do./No, we don’t.而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生感知句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.的语义和语用情景。
二、目标预设1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组read books, play football的意义并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。
教学难点：在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 教师播放本单元歌曲Days of the week，学生跟唱，进行课堂热身。
3. 师生自由谈话，复习A部分所学重点句型：What do you have onMondays/Tuesdays/…?学生回答后，教师询问学生周末都有什么课？或者教师先说：我周末没有课，你们呢？周末是否有课？了解学生的周末安排。
小学英语五年级Unit 2 My week Let’s spell 教学设计教学设计
五年级上册Unit 2 My week Let’s spell 教学设计一、学生分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。
在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
二、教材分析：本课分为Read, listen and chant; Listen, repeat and circle ; Listen, write and say 三部分。
第一部分呈现了常见的字母组合ee和ea在单词中的发音的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。
三、教学目标设计：（一）、知识与技能：1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee和ea的发音规则。
2、能够根据ee和ea的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ee和ea的音形对应关系。
3、能够按照ee和ea的发音规则拼写出单词。
4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
（二）、情感态度与价值观让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。
四、教学重、难点：重点：能够掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规律。
难点：能够根据ee和ea的发音规则拼读、拼写单词。
五、教学策略设计：1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。
我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。
2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。
小学五年级英语上册Unit 2 My week 第1课时教学设计1
Unit 2 My week第1课时教学设计一、教学内容A．Let’s learn Let’s play二、教学目标1．能够正确听说朗读What do you have on Mondays、I have Chinese、E nglish、maths and music。
2．能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语，如computer class、science、PE、music、art、Chinese、English等。
3．使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.。
三、教具准备教学光盘、单词卡片四、教学重难点重点：能够在情境中询问他人的课程安排以及作答。
难点：掌握表示星期几单词的书写。
五、教学过程Step 1．Warming up1．唱歌曲Days of the week。
2．Review the words.(1)呈现单词卡：星期几。
(2)教师领读,学生齐读，开火车读单词。
(3)一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step2．Presentation1．学习Let’s learn(1)拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程。
I have … on ….(2)Listen and fill in the blanks。
听录音填空,完成以下题目：I have Chinese, English, ________ and music on Mondays.I have maths, science, _______ and art on Tuesdays.I have a computer class on _______.(3)周六、周日没有课程引出单词weekend。
讲解构词法：week + kendWe have on classes on the weekend.2．学习Let’s play(1)自制一个英语课程表。
(2)让同桌猜一猜你每天的课程。
(3)Group works: Make a guess.Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday SundayS1: I have PE, music, science and English.S2: Is it Monday?S1: No.S2: Is it Friday?S1: Yes.Step 3．ConsolidationMake a survey.S1: Who’s your…?S2:…S1:What’s he/she like?Step4．ConsolidationPlay a game: What’s missing?游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出来。
五年级上册英语优质教案-Unit 2 My week A Let’s spell 人教PEP
Unit2 A Let’s spell教案一、教学内容：The pronunciation of “ee” and picture book “three for tea”.二、教学目标：1. 能够掌握字母组合ee的发音规则。
2. 能够读出符合ee发音规则的单词。
3. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
4. 能够正确地读出绘本内容。
三、教学重点与难点：1. 能够读出符合ee发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
3. 能够正确地读出绘本内容。
四、教学准备：单词卡片、录音机、投影仪、教学用PPT、字母组合卡片，绘本。
五、教学设计：Step1 Warming-up1. 师生日常问候T: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!2. Sing a song “A is for apple”.T: Before the class, let’s sing a song together, OK?Ss: OK!(After the song)T: 出示卡片AaSs: A is for apple, /æ/ /æ/ apple.T: 出示卡片IiSs: I is for igloo, /ɪ/ /ɪ/ igloo.T: 出示卡片OoSs: O is for octopus, /ɒ/ /ɒ/ octopus.T: 出示卡片UuSs: U is for umbrella, /ʌ/ /ʌ/ umbrella.T: 出示卡片EeSs: E is for elephant, /e/ /e/ elephant.T: Great job. Let’s play a game. Let’s pick “-e-” apples.(There is no /e/ sound in cake, make and five, so they are still on the tree. Do you understand?)Step2 presentation1. BeefQ: Can you remember this word?S1: Beef.T: Yes, you are right. Today we will learn the sound of “ee”. Firstly, let’s watch a v ideo. 2. Play the video of “ee”.T: Wh o can tell me how to pronounce “ee” sound?S2: /iː/T: Almost, but pay more attention to your mouth. Let’s watch another video. This time, pay more attention to her mouth.3. Play BBC video.A. T示范T: Show me your finger, do like me. /i:/ (smile)Good job, now add an action.（smile，强调长元音/i:/与短元音/ɪ/的区别）B. T checks Gls.C. GLs check group member. (1mins)T: Now, here comes a group work, Gls, you should help me to check your group members’ pr onunciation.Step3 practice1. Let’s listen and find.T: Listen carefully and find the right boat.（PPT呈现河里几艘不同字母组合的小船）T: /i:/Ss: D ET: Maybe we can add “B” boat. (ea)Ss: …T: Let’s watch a video, ma ybe it can give you an answer.(After the video)T: 出示ee, ea卡片。
UNIT2MYWEEKPARTALET’SSPELL(教案)人教PEP版英语五年级上册
单词游戏：吹泡泡
Listen, repeat and circle
Listen and circle the words your hear. Then read them.
Listen and fill in the blanks.
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思， 还得要求学生们必须会写、会用。
4.Production
Group work:四人一组找出类似单词，看看哪个小组找的多！ 设计意图：找出更多发音相同的单词，巩固知识。
板书设计
Unit2My week-Lefs spell
ee, ca读作/i:/fcet beef meet tea read cat
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
课后作业
基础作业:听、跟读Read, listen and chant.
拓展作业：写五组字母组合ee与ea发/i:/音的单词
Students can master pronunciation rulc:cc / ca/i:/
教学难点
Students can read more words about cc / ca/i:/.
教学准备
Teacher preparation:multimedia courseware, textbook recordings
2.Presentation
出示图片：
教授新单词feet：The feet脚.
教授新单词beef:11d like some beef.
教授新单词meet:Nice to meet you.
教授新单词tea:I can see some tea.
小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思
Step 1.Warming up1、Greeting.2、小组评价机制。
3、课件呈现Let’s sing a song《A is for apple》Step2.Presentation1、呈现：创设情境引出ee和ea字母组合的单词：feet,meet,beef,eat,tea,read.2、呈现feet图片，教学单词feet.提问：Whose feet?3、呈现一位男士Mr Green的图片，引导学生回答：These are Mr Green’s feet.呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee.描述：Mr Green meets Mr Lee。
板书：meet。
教师播放录音，学生跟读。
继续介绍Mr Green和Mr Lee：Mr Green likes to eat beef.Mr Lee likes to read books.利用课件呈现beef和read books的图片，辅助学生理解。
并板书：eat，beef，read.教师播放录音，学生跟读。
4、When Mr Green meets Mr Lee,what do they like to do?课件呈现tea的图片，引导学生回答：They like to drink tea?板书：tea.教师播放录音，学生跟读。
播放单词录音，学生跟读，感知字母组合ee和ea的发音。
Step3.Practice1、Let’s chant.(1)引入并课件呈现chant.(2)读一读、找一找：教师请学生找出歌谣中含有ee 和ea的单词，引导学生自己归纳出语音规则。
发现2：字母ea和ee有相同发音，发∕i:∕的音。
2、Let’s spell.feet-／f／i:／t／beef-／b ／i:／f／meet-／m／i:／t／tea-／t／i:／read-／r／i:／d／eat-／i:／t／Step4 Production（1、）学以致用读单词：教师出示更多含ee,ea 结构的单词，例如：meat,please,sea，bee，feel, feed等，请学生根据读音规则尝试拼读。
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第二单元教案设计 课题 Unit 2 My week 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 学习 目标
1．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday，Saturday, Sunday , weekend并能根据实际情况替换句型熟练运用。 2．能听懂问句： What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。 3．能够完成Let's play 中的任务。
评价 方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组
合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四
会掌握。 教与学 难点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四
会掌握。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件
导 学 过 程
1．热身（Warm-up） （1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： 补充资料 导 学 过 程
A: Hello, B．What time is it? B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．... （3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。 2．预习（Preview） 使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese, English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。 3．新课呈现（Presentation） Let's start & Let's learn （1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。 （2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生 补充资料 正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 （4）听录音，模仿跟读新单词。 Let's play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流，巩固所学新单词。 Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 （4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。 （5）让学生把新学的歌曲唱
目 目标达成情况 标 检 测 题
课堂 小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作 业 布 置
听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
板 书 设 计
Unit2 My days of the week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 总结 与 反思
课题 Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 学习 目标 1．能听懂、会说：What day is it today? It's .... What do you have on ... ? We have .... I like .... 并能在情景中熟练运用。 2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的
小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 掌握句型：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have
English, science, computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。 教与学 难点 Let's try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能
找到正确选项。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导 学 过 程
1．热身（Warm-up） （1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆） （2）日常口语练习，内容可参考如下： 补充资料 导 学 过 程
A: What day is it today? B: It's Tuesday． C: We have P．E．class．I like Tuesdays．... 2．预习（Preview） 放Let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。 3．新课呈现（Presentation） Let's try & Let's talk （1）教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on ... ? We have .... （3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have .... 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。反复听录音，跟读对话。 补充资料 Let's try部分录音内容如下：
①Boy: What day is it today? Girl: It's Friday． Boy: What do we have on Fridays? Girl: We have Chinese, math and art． ②Girl: What day is it today? Boy: It's Tuesday． Girl: What do we have on Tuesdays? Boy: We have English, Chinese and P．E． Girl: Great! Circle the two days they are talking about． Group work 引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。