德育导师帮教计划
德育导师制实施方案
头道营子实验小学德育导师制实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园。
经研究,决定试行“德育导师制”工作，特制订本实施方案。
一、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为目标，以小学生思想品德教育大纲为根本，坚持德育为首，以“每一个教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，积极探索学校德育工作管理新模式，逐步实现班级德育工作小组化、目标化、课程化、格式化、活动化。
形成着眼全体，关注全面，兼顾个体，既管又导的工作方式，整体推进学生德育工作的新局面。
二、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进教师全面发展。
三、具体任务1、建立班级德育工作小组，班主任为小组长，任课教师为组员，实施本班级的“德育工作导师小组制”工作。
2、一、二年级德育工作基本任务：通过对学生的教育使一、二学生达到养成良好的行为习惯（卫生、纪律、就餐等）；加强学生的爱心教育（爱校、爱家、尊敬师长、团结同学等）；形成基本的班级文化，开发低年级德育工作校本课程。
全员育人导师制计划9篇
全员育人导师制计划9篇第1篇示例：全员育人导师制计划是指学校或企业为了更好地培养员工或学生的全面素质，特别是在心智和道德上进行培养，而制定的全员师生互相尊重，互相学习，互相帮助的培训计划。
全员育人导师制计划的初衷是为了更好地实现全员全面素质教育，培养学生或员工的综合素质，提高整体的综合竞争力。
全员育人导师制计划的具体内容包括：培养导师团队、确定育人目标、制定培训计划、开展导师培训、实施监督检查等步骤。
学校或企业需要确定一支专业的导师团队，他们是全员育人导师计划的核心力量，需要具备丰富的教育经验和专业知识，能够有效地指导学生或员工的学习和工作。
确定育人目标是非常重要的，学校或企业需要根据学生或员工的具体情况，制定出对应的育人目标，以便更好地开展培训工作。
然后，根据育人目标，学校或企业需要制定出合理的培训计划，安排好培训内容和时间，确保培训的顺利进行。
接着，学校或企业还需要开展导师培训，确保导师团队具备良好的教育能力和导师精神，能够有效地指导学生或员工的学习和工作。
学校或企业还需要实施监督检查，及时发现问题并加以解决，确保全员育人导师计划的顺利实施。
全员育人导师制计划主要有以下几点重要意义：可以有效地提高学生或员工的综合素质，促进其全面发展。
通过导师制计划的实施，学校或企业可以更好地培养学生或员工的综合素质，包括智力、情商、道德品质等方面的素质。
可以促进学生或员工的自我成长和发展。
导师可以作为学生或员工的引路人和榜样，指导他们正确的学习和工作态度，帮助他们克服困难，实现自我成长和发展。
可以提高学校或企业的整体竞争力。
通过全员育人导师制计划的实施，学校或企业可以有效地提高员工或学生的整体素质和综合能力，增强整体的竞争力，从而更好地应对日益激烈的市场竞争。
可以促进学校或企业的良性发展。
通过导师制计划的实施，学校或企业可以更好地促进员工或学生的全面发展，提高整体的综合竞争力，实现持续健康的发展。
第2篇示例：全员育人导师制计划，是指在企业内部建立一套全员参与的育人导师制度，通过培养和激发员工的潜力，使其能够更好地发挥自身优势，实现个人成长和职业发展。
2024年教师结对帮扶活动计划范文（五篇）
2024年教师结对帮扶活动计划范文一、指导思想：以东丽教育局三年发展纲要为纲领，全面深化德育全员化管理机制，将“育人成才相合，科学人文相融”的全员德育理念切实贯彻到实际工作中，以促进每位学生的全面健康发展为目标。
我们需牢固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”的德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工的积极性，共同参与学校管理，以营造良好的育人环境。
二、工作目标：1. 致力于促进学生的身心健康和全面发展，确保每位学生都能获得成功的体验。
2. 充分发挥广大教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提升德育课程建设的实效性。
3. 以此为契机，着力提升我校德育工作队伍的整体素质，努力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具备奉献精神的育人骨干队伍。
4. 强化全体教职员工培养学生良好品质的责任意识，推动全员参与学校德育管理，确保每位教职工都肩负起教育工作的职责。
三、工作对象：本工作重点帮扶的对象为在德育、智育、体育、心理健康等方面存在发展困难的学生，具体分为以下四个层次：1. 德育方面：针对个人道德品质存在缺陷、确需帮助的特殊学生，主要由党员教师及班主任负责。
2. 智育与体育方面：针对学科学习存在困难、需要学法指导的学生，主要由一般学科教师承担帮扶任务。
3. 心理健康方面：针对心理存在缺陷、需要心理咨询及干预治疗的学生，主要由心理老师及班主任负责。
4. 生活方面：针对生活困难但品学兼优的学生，主要由其他教职工提供必要的帮助和支持。
四、实施办法：1. 工作流程：每学期初，班主任根据班级情况提出一个约____人的帮扶名单，高三年级可适当增加名额。
年级组对名单进行汇总和调整，确保帮扶对象的准确性和针对性。
德育处、教务处及团委根据年级组提供的名单拟定帮扶措施，并提交校务会议讨论，初步确立“师生结对”名单。
签订帮教协议，发放育人手册，明确师生双方的权利与职责。
结对教师根据工作职责撰写具体的“结对计划”，并按计划进行帮助和指导。
德育导师记载表5
德育导师双向选择帮扶对象情况
德育导师帮扶对象跟踪教育情况记载表
记载时间：
备注：
1.此表由德育导师填写。
帮扶对象不限，双向选择，品德、心理、特长等方面需要帮助的孩子都可以成为帮扶对象。
每月至少有一次帮扶记录。
2.“本月表现”可以是一月内的整体情况，也可以是某一件具体事情上的表现。
3.如仅仅是教师自己与学生个别谈话、辅导，没有就此事和家长或班主任沟通共同教育的，“家长或班主任意见”栏目填写“无”。
有沟通、共同教育的，则进行记录。
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划一、指导思想坚持以“育人为本、德育为先”的教育理念为指导，以促进学生全面发展、健康成长为目标，通过建立全员育人导师制，充分发挥教师在学生成长过程中的引导、指导和辅导作用，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。
二、工作目标1、建立良好的师生关系，增强师生之间的沟通与理解，促进学生身心健康发展。
2、关注学生的个体差异，因材施教，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
3、培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的综合素质和社会责任感。
4、整合学校、家庭和社会的教育资源，形成教育合力，共同促进学生的成长。
三、工作原则1、全员参与原则：全体教师都要参与到全员育人导师制工作中，担任学生的导师，关注学生的成长。
2、因材施教原则：根据学生的个性特点、兴趣爱好和学习能力，制定个性化的育人方案，实施有针对性的教育。
3、尊重信任原则：尊重学生的人格和尊严，信任学生的能力和潜力，建立平等、民主、和谐的师生关系。
4、激励引导原则：善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、导师职责1、了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习状况和心理特点等，建立学生个人档案。
2、定期与学生进行谈心交流，关注学生的思想动态和情绪变化，及时给予疏导和帮助。
3、根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和成长目标，并指导学生实施。
4、关心学生的学习生活，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，提高学生的学习成绩。
5、培养学生良好的品德和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6、加强与家长的沟通与联系，定期向家长反馈学生的在校情况，共同做好学生的教育工作。
7、整合社会资源，为学生提供更多的实践机会和成长平台。
五、工作步骤1、宣传动员阶段（1）召开全体教师会议，宣传全员育人导师制的重要意义和工作要求，提高教师的思想认识。
（2）制定全员育人导师制工作实施方案，明确工作目标、任务和职责。
教师全员育人导师工作计划
教师全员育人导师工作计划一、背景介绍作为一名教师，育人导师是非常重要的角色。
育人导师是学校教师的一个职务，主要工作是在教育教学过程中，通过开展各种形式的育人活动，加强与学生的思想道德教育工作，促进学生健康成长。
学校的教师全员都应该承担起育人导师的责任，为学生成长发展贡献自己的力量。
因此，根据学校教育教学工作的实际需要，结合自身的职责和工作任务，我制定了教师全员育人导师工作计划，以期为学校的育人工作贡献自己的力量。
二、工作目标1. 加强对学生的思想品德教育，促进学生全面发展；2. 建立健全育人工作制度，提高教师的育人导师能力；3. 引导教师全员参与育人活动，形成良好的育人导师队伍。
三、具体工作内容1. 加强育人导师师德师风建设（1）积极参加思想政治理论学习，不断强化自身的思想道德素质；（2）严格要求自己，做到言传身教，以身作则，做学生成长的表率；（3）培养自己的育人导师能力，提高自身的育人导师水平。
2. 开展主题教育活动（1）每学期围绕学生思想品德教育开展一次主题教育活动；（2）活动形式多样，包括讲座、座谈会、主题班会等；（3）组织学生参与社会实践，推动学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3. 建立健全育人工作制度（1）制定学校育人工作规划，明确工作目标和任务；（2）建立学生综合素质评价体系，健全评价机制；（3）建立学生关爱制度，做好对学生的心理疏导工作。
4. 加强育人导师队伍建设（1）开展育人导师培训，提高育人导师的理论水平和实践能力；（2）定期组织育人导师交流会，分享工作经验和心得；（3）建立育人导师队伍，形成育人导师队伍建设。
四、工作方案和措施1. 制定学生育人教育工作计划（1）明确学校育人教育的工作目标和任务；（2）制定学生育人教育的工作计划，包括理论学习、主题教育活动、学生关爱等内容；（3）明确工作责任和时间节点，确保工作的顺利进行。
2. 建立学生育人教育档案（1）建立学生育人教育档案，记录学生的思想品德状况和成长情况；（2）为每位学生建立个人成长档案，记录学生的成长经历、优点和不足；（3）定期汇总学生成长情况，为学生提供个性化的成长指导。
导师制实施方案（精选5篇）
导师制实施方案（精选5篇）导师制实施方案篇1“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。
使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。
对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。
2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。
3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。
4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。
6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。
7.把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。
科学的思想方法、明确的学习目标。
2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。
坚毅勇敢的心理品质。
3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。
五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的'委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
德育导师个人工作计划
德育导师个人工作计划（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师德育与班级文化建设指导计划
教师德育与班级文化建设指导计划教师德育与班级文化建设一直是学校教育工作中不可或缺的重要内容。
教师德育是培养学生良好品德、塑造良好人格的重要途径，而班级文化建设则是为了营造良好的学习氛围和团队精神。
本文将从教师德育和班级文化建设两个方面展开，提出相关指导计划。
一、教师德育教师德育是培养学生的品德和人格发展的重要任务。
在教育活动中，教师应该注重以下几个方面：1.示范引领教师作为学生的榜样，应该时刻以身作则。
教师要守法、讲良心、守纪律，树立积极向上的形象，成为学生学习的榜样。
2.情感沟通教师要与学生建立良好的情感关系，关心学生的成长和发展。
通过与学生的沟通，帮助他们解决问题，培养他们的自信心和责任感。
3.个别辅导每个学生都有自己的优点和不足之处，教师应该关注每个学生的个别差异，进行有针对性的辅导和引导，帮助他们克服困难，实现个人成长。
4.合作育人教师要与家长、社会资源合作，共同育人。
通过与家长的交流和合作，了解学生的家庭环境和学习情况，制定个性化的教育计划。
二、班级文化建设班级文化建设是为了培养学生良好的学习习惯和团队精神。
在班级文化建设中，可以从以下几个方面进行指导：1.价值观教育通过开展班会、主题演讲等形式，引导学生树立正确的价值观念，培养积极向上的精神风貌。
2.活动设计组织寓教于乐的活动，如读书活动、实践活动等，丰富学生的学习生活，培养他们的创造力和合作精神。
3.形象塑造组织班级集体活动，展示班级的团队精神和凝聚力。
组织班级文化活动，丰富班级文化内涵，加强班级凝聚力。
4.班级规章制度建立班级规章制度，让学生自觉遵守，培养他们的纪律意识和责任感。
同时，也要在规章制度中注重学生的参与和民主决策。
三、教师德育与班级文化建设的关系教师德育和班级文化建设是相辅相成的。
教师德育的成功与否，关系到班级文化建设的发展和学生的成长。
而班级文化建设的优秀，也离不开教师德育的引领和示范。
1.教师德育引领班级文化建设教师作为班级文化建设的主导者和组织者，应该注重培养自身良好的师德素养，以身作则，引领学生树立正确的价值观念，推动班级文化建设的发展。
高中导师学期工作计划(汇编6篇)
高中导师学期工作计划（汇编6篇）高校德育引导员应从强化和完善未成年人道德教育、拓展德育工作机制、强化德育工作手段、重视个体进展需要等方面,订立实在工作计划。
以下是我为大家收集整理的高中导师学期工作计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
高中导师学期工作计划第1篇一、引导思想按市教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，坚持“每一个教育工首先是德育工”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，坚固结实提高我校德育工作实效性。
二、操作方法（一）导师职责1、订立活动计划和方案。
2、深入调研，建立受导同学基本档案。
3、领导每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。
4、每周至少和受导同学沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。
5、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。
（二）导师和受导同学双向选择导师与受导同学双向选择，实在步骤如下：1、向同学供给担负德育导师的老师名单。
2、通过简单的调查问卷了解同学的需要。
3、导师依据本身所把握的班级情况，选择受导同学（困难同学）。
4、依据老师和同学双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导同学。
其中导师和受导同学的比例掌控在1比3左右。
（三）评估方法学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。
考核采纳定性与定量相结合的方法。
其中量化考核包括：导师自评+受导同学评分+导师领导小组评分+家长评分。
考核的结果作为老师绩效考核的一项紧要内容。
高中导师学期工作计划第2篇一、“德育导师制”的引导思想“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。
是在“整体、合作、优化”的教育理念引导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担负导师的任课老师身上，导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导；不仅在学习上挂念、帮忙同学，还要从思想、生活、心理素养、道德品质等各方面关注同学的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。
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德育导师帮教计划
１、个人情况分析
该学生学习基础较差,作业无法正常完成，对有些课程产生厌学态度。上课爱做
小动作,喜欢插嘴，影响老师上课，学习自觉性差。但该生对体育较感兴趣。学
校体育活动时。可以合理加以利用，让她有发挥自己特长得机会，增强自信心。
2、家庭情况分析
家庭主要成员还有父母,父母文化水平不高,父母平时上班很忙,没有时间照顾孩
子得学习.即便有时间，也无从下手，不知如何科学得教育孩子,更谈不上辅导孩
子不得作业了，对于孩子得学习仅仅限于口头上得叮嘱,更多时候却以心有余而
力不足搪塞，而任其自然发展。
三、帮教目标
１、养成良好得行为习惯与学习习惯，使后进生能成为合格生。
2、教给她们良好得学习方法，激发学习兴趣,树立学习信心，使她们能愉快地学
习、生活,消除自卑感.
3、热爱集体，关心同学，增强后进生得纪律观念，养成良好得行为习惯,能自觉
遵守学校各项纪律
四、帮教措施
1、进行家访活动，了解学生得家庭情况，了解学生得过去,根据实施情况,调查
研究，找出她得症结,对症下药，促使她往正确得方向去学去做。
2、扬长避短，长善救失，要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习
积极性方面下功夫,多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴
趣爱好。
3、以情感人，以理服人,要经常亲近她,多找她谈心,反复教育她,不能歧视她,
还要有耐心地反复教育她,并且发挥班集体得力量,发挥社会、家庭得力量，争取
各方面得支持,鼓励。
４、要善于发现她得闪光点,适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路,促进她学
习。
5、关心爱护受导学生,不歧视，不辱骂受导学生,必须对她充满爱心，多理解，
多尊重，多信任，以增强她得自信心.
德育导师帮教计划
1、个人情况分析
刘倩波得学习成绩并不就是班级中最差得，有时如果认真一些还能够取得比较好
得成绩。但就是她在行为习惯方面却就是比较差得,她经常抄作业，做作业依赖
手机。上课得时候，她基本上也就是很少能够认真听讲得，往往就是过不了几分
钟就已经开始做自己得事情了，甚至还要去影响旁边及后面得同学，虽然反复对
其进行教育，收效仍不就是很大。
2、家庭情况分析
刘倩波就是家里得独子,据了解,她得爸爸由于工作很忙,就是很少管教她得。她
得妈妈人倒还就是不错得，对她也挺好，可就是也不太关心她，对其并不就是十
分严厉,往往她犯了错也并不指责,所以可能对她也就是比较忽得。家中还有一位
奶奶,没有上过学，也不知道该如何教育孩子。
三、辅导目标
1、养成良好得行为习惯与学习习惯,改掉打架得坏习惯。
2、教给她良好得学习方法,激发学习兴趣，树立学习信心，使她们能愉快地学习、
生活,消除孤独感.
３、热爱集体,关心同学，能自觉遵守学校各项纪律。
四、辅导措施
1、进行家访活动，了解学生得家庭情况,了解学生得过去，根据实施情况,调查
研究，找出她得“症结”，对症下药,促使她往正确得方向去学去做。
2、扬长避短，长善救失,要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习积
极性方面下功夫，多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴
趣爱好。
3、以情感人,以理服人,要经常亲近她，多找她谈心，反复教育她,不能歧视她,
还要有耐心地反复教育她，并且发挥班集体得力量,发挥社会、家庭得力量，争
取各方面得支持,鼓励。
4、要善于发现闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路,促进学习.
５、关心爱护受导学生，不歧视,不辱骂受导学生，必须对她充满爱心,多理解，
多尊重,多信任,以增强她得自信心.
育人案例
“晓之以礼、动之以情
我刚接这个班时，她上课无精打采,要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起
一点学习得兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完
整,书写相当潦草……每天不就是科任老师就就是学生向我告状。于就是,我找她
谈话，希望她能遵守学校得各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改，
争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢得好孩子.她开始就是一
副爱理不理得样子，后来口头上答应了。 可她又一如既往,毫无长进，真就是
“承认错误,坚决不改"。此时我得心都快冷了，算了吧，或许她就是根“不可雕
得朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无
法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化您,誓不罢休。
她无进步，或许就是她并没有真正认识自己得错误，没有 真正要做个她人喜欢
得人得念头。
为了提高她得学习成绩，除了在思想上耐心地教育她,感化她.后来,她取得进步
时,除了表扬她,我还鼓励她们说，这也离不开同学们得帮助.在同学们得帮助下,
她自己得努力下,她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵
守了,甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大得进步。为此，
我会心地笑了。
案例分析:
以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本",尊重每一位学生。教育就是心灵得艺术。我们
教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通得爱心桥梁.这样 老师才会产生
热爱之情。如果我们承认教育得对象就是活生生得人,那么教育得过程便不仅仅
就是一种技巧得施展,而就是充满了人情味得心灵交融.心理学家认为“爱就是
教育好学生得前提”。对于朱嘉辰这样特殊得后进生我放下架子亲近她,敞开心
扉，以关爱之心来触动她得心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她,
用情去 感化她,用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误.
育人案例
学生情况分析：
该生性格偏激,自尊心强,逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有她得闪光点
就就是热心于班级活动。同时也经常与同学发生冲突、小摩擦,常常很闲得无聊
得去惹就是生非，属于大事不犯，小事不断那种，就是科任老师中麻烦学生.对
于老师得批评教育,总就是爱显出一副不服气得样子，甚至还与老师顶嘴，每次
犯错后,通过教育,也能认识到自己得错误。我觉得她并不就是不可救药得属于
“坏学生”，而就是通过努力,还就是可以挽救过来得.
案例分析：
因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生得实际情况就是不同得,必然要求班主任
深入了解弄清学生得行为，习惯，爱好及其后进得原因,从而确定行之有效得对
策，因材施教,正确引导。刘倩波得情况比较特殊，主要就是自制力差，对自己
得错误、缺点认识不足，对老师得批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以
爱心为媒，搭建师生心灵相通得桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误,
树立做个好学生得念头,用关爱唤起她得自信心、进取心,使之改正缺点，然后引
导并激励她努力学习，从而成为品学兼优得学生。
在更新教育观念得今天，作为一个热爱学生得教师，有责任让学生树立信心进而
达到育人得目得。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情,燃起信心之火，
播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生得关爱之中，共同把后进生转化
成为先进生,成为国家得栋梁之才！