指导大学生创新性实验计划项目的实践与思考
2024年校级创新项目个人总结样本（四篇）
2024年校级创新项目个人总结样本在我国高等教育体系中，大学生创新实验计划作为培养学生创新精神和实践能力的重要平台，经过一年多的努力，即将迎来结题阶段。
在这一过程中，创新小组成员通力合作，取得了令人满意的成果。
回顾过去一年的创新实验历程，我们从对C++语言和SystemC一无所知，到能够独立编写程序，并成功设计出片上网络的动态仲裁机制，这一过程中我们遭遇了重重挑战，历经多次失败。
在杜高明老师的悉心指导下，小组成员始终团结一心，相互鼓励，共同克服了困难，基本实现了项目预期目标。
尽管项目成果尚有不足，但在实验过程中培养的团队协作精神、独立思考和解决问题的能力，将使我们终身受益。
在项目启动之初，我们对项目内容较为陌生，甚至感到迷茫。
但我们积极查阅相关资料，学习C++语言，并在老师指导和同学讨论的帮助下，逐步提升编程技能。
虽然仍存在不足，但我们乐在其中，享受探索和成长的过程。
在项目实施过程中，我们深刻体会到“书到用时方恨少”的道理。
只有在实际操作中，我们才能发现自己知识的不足，遇到的问题，并思考解决问题的方法。
面对问题，我们首先相互讨论，力求自行解决。
若遇到困难，我们会向杜老师请教，他总是耐心解答我们的疑惑。
没有杜老师的悉心指导，我们的创新项目不可能如此顺利地完成。
通过参与大学生科技创新性实验，我们不仅对实验项目有了更深入的了解，也锻炼了自己的思维能力、团队协作能力和实践能力。
我们学会了坚持不懈、善于思考和积极总结的可贵精神。
在研究过程中，我们认识到要勤于思考，主动实践。
创新性实验不同于传统基础实验，需要我们自行探索未知领域，独立思考，查找文献资料，确定创新方向，并按照计划逐步实施。
在创新方面，我们明确了创新的方向和目标。
创新点并非一定要高深莫测，只要不抄袭，力所能及即可。
所有实践和工作都要围绕创新点展开，不能偏离主题。
我们遵循实事求是的原则，尊重实验的科学性，通过实践验证自己的猜测。
通过这一项目的完整实施，我们深刻体会到，任何突破性、创新性成就都是经过无数次的平凡而枯燥的过程积累而来。
大学生创新项目个人总结(多篇范文)
大学生创新项目个人总结个人总结与思考时光荏苒，一年的创新项目如期就要结束。
能够参加这次项目，我感到非常荣幸，过程中的点点滴滴依然历历在目。
因为是第一次参加创新项目，我也从中学习到了很多在日常学习中很难学习到的“知识”，也让我感受到实践带来的快乐和充实。
一年的项目学习、实践不仅增添了我的课外学习兴趣，也培养了我的动手能力。
随着时代的进步，人们的生活也在逐渐的变得丰富多彩。
对于很多画面和视频信息的捕捉要求也在逐渐的提高。
为此我和同学们对视频跟踪这方面产生了兴趣，并找到了相关老师进行了更加深入的学习。
接下来，相继地学习了meanshift算法的原理设计实践和opencv 的环境搭建、原理及应用以及基于对话框的mfc编程。
至此，已经对于视频跟踪技术作了基本掌握。
在项目结束之际，很庆幸我们收获累累，虽然在整个过程中，劳累、迷茫、喜悦时刻存在，但是正是这些才带给我们成长，让我们更加洗练。
生活也就是在这种挑战和实践中慢慢地充实。
一．知识学习方面大二上半学期在刚了解到这个项目的学习时，个人掌握的只有基础的c++编程基础，编程能力相当有限，深入算法的理解能力相当缺乏。
在联系导师后，了解了即将学习的大概内容包括meanshift的相关知识和opencv以及mfc编程。
在小组的共同努力下，打印了相关资料、文档进行了入门知识的了解和学习；接下来在于指导老师的帮助下，逐渐掌握了opencv的环境搭建以及相关函数的理解和学习，同时对于mfc编程的原理进行了理解学习。
另外，meanshift的原理与设计实践也是项目的关键一部分，通过大家的协调分工学习，也大概地逐一理清。
当然仅仅这些的不够的，课余之间，我也到图书馆借阅了相关书籍如，《opencv_中文版》、《opencv教程_基础篇》，并打印了关于meanshift的相关学习文档，供闲暇之际仔细斟酌思考。
当然，编程实践是必不可少的重要环节，并安装了vcXX，进行了程序的实践与学习。
大学生就业与创新创业指导课程的心得体会
大学生就业与创新创业指导课程的心得体会大学生就业与创新创业指导课程的心得体会（通用6篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是店铺为大家整理的大学生就业与创新创业指导课程的心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！大学生就业与创新创业指导课程的心得体会篇1通过创业教育课的学习，我懂得了很多。
越过了很多心理上的障碍，我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。
懂得了自己需要什么和为之奋斗。
我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。
人生能有几个十年，机会走了就不会再来。
我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。
与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。
现如今，大学生在就业方面面临的挑战越来越大。
高等学校毕业学生逐年增加，在找工作如此困难的情况下，创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。
政府也鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。
作为大学生的我们有热情，有活力，有知识，有胆识，但对于初出茅庐的我们来说面临着经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈的劣势，这就造成了创业中可能有的盲目性和随意性。
体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。
大学生有益的创业活动将成为真正发挥自己才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会面对目前严峻的就业形势，越来越多的大学生走上了创业的道路，这也是一个趋势。
作为当代的大学生的我们，经过了一个学期的学习，对创业教育有了进一步的认知！我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，双赢思维，知己解彼，综合综效。
关于大学生创新创业实践的心得体会最新5篇
关于大学生创新创业实践的心得体会最新5篇当然，关于大学生的创业，有成功的例子，也有失败的例子。
成功的例子：成功在于坚持——“六亩地”区域商业水果贸易暑假，当同屋舍友们都在张罗着实习时，即将读大四的袁艳春却以在学校创业比赛上获得的2万元奖金和同伴凑起的1万元钱，开起一家名叫“六亩地”的国内首家专注于高校水果市场的网站。
每天清晨三四点，他都要去南城的新发地进货，白天在高校里卖货。
大学生在宿舍里想吃水果，便上“六亩地”下个订单，半个小时后，二三十块钱的水果便送到宿舍楼下。
“六亩地”很快火起来，行情最好时袁艳春每天有好几千块的进账。
“捡来”的奖杯在研二时，一位同学在校园BBS上发布一则消息：招募创业成员。
一直有创业想法的袁艳春报名，但由于报名人数过多，报名顺序靠后的他被刷下来。
这个时候，袁艳春和几个被刷下来的同学自行组成一个创业队伍参加第二届中国人民大学创业大赛。
他们选择的创业项目是区域商业水果贸易。
这个项目源于国外流行的一种商业模式：LBS(Localbusinessservice)。
这种商业模式与城市社区中一个个的连锁便利店十分相似，但更重要的是“我们可以网上订购水果并且在一小时内免费送货”。
由于留给他们的时间太短，团队的准备工作并未做到最好，加上大多数的创业团队选择科技发明项目，他们这个偏传统的商业模式在创业大赛上并不太吸引人们的眼球，但最终还是凭借着其新颖独到的销售模式和服务荣获第十名。
按照比赛规则，前十名队伍都可以获得一座奖杯。
“当时就是觉得自己很幸运，没有白参加，但总觉得以第十名的身份获得奖杯，有点‘难以启齿’。
”袁艳春笑着说道，他戏称这是座“捡来”的奖杯。
不变的信念创业大赛结束，获奖队伍走的走，散的散。
唯一坚持下来的“只剩我一人”。
袁艳春之所以能干下去，客观原因是他们的项目比较实际、好操作、不需要巨大的资金投入，虽然看似只针对一个市场(整个人民大学)，但要知道“人大校区的人数为3万”;主观原因是“我是真的想创业”。
大学生研究性学习和创新性实验计划的实践与思考
同样会促进教师去 学 习、 提高． 学生 在实施 研究 性学 习和创 新性实验计划 的过程 中， 会不 断与指导老师进行沟 通和探讨 新 的思 路 、 方法 ， 这也能为老师开展科研课题提供新思路．
第 ２ ７卷
第 ５期
长
沙
大
学
学
报
ＶＯ １ ． ２ ７ ＮＯ． ５
２ ０ １ ３年 ９月
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧＳＨＡ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
Ｓｅ ｐ ．２ ０ １ ３
Ｅ Ｅ ｌ 大 学 生研 究 性 学 习和 创 新 性 实 验 计 划 的 实 践 ． Ｊ， 考
在 项 目实 施 中提 出 的 一 些 问 题 ， 教师 如果不 能给 出解答 ， 这
要一个方便 ， 快捷 的公共平台为学生和老师进 行双向选择提
供有效帮助． ２ ． ３ 学生的信息素质能力欠缺 ， 项 目完成质量有待提高
信息素质是指人们 在工作 中运 用信息 、 学 习信息 技术 、
难以组建合适 的团队． 目前常见的双 向选择方 式基本通过 电 话， 邮件或 Ｑ Ｑ实现 ， 信息沟通不够 顺畅 ， 收效甚微 ． 此时， 需
项 目７ ５项 、 校级一般 项 目 １ ５ ０项 ， 资助金额 近百万元 ． 大学生研究性学习和创新性实验计划实施 以来 ， 我 校学 生在项 目实施 中学到 了解决实际问题 的能力 ， 不仅 开阔 了 自 己的眼界 ， 增强了动手意识 ， 提高了人 际交往 能力 ， 而且进一 步 提 升 了学 习风 气 ， 在 学 校 内形 成 了 良好 的 学 习 氛 围 ． 学 生
大学生创新性实验计划项目化管理的实践探索
０ 引 言 在 高 等职 业 院校 实施 大 学 生 创 新 性 实验 计 划 ，不 仅 促 进 学 生 创 ⑤ 经济性 ： 考虑项 目的市场价值 、 成果推广 、 依托成 果开 展 自主 新 能 力 和 综 合 素质 的提 高 ， 学 生就 业 和 自主 创 业 奠 定 良好 的基 础 ， 为 创 业 的 前 景 等 ， 求 合作 伙 伴 ， 措 经 费 ； 寻 筹 而 且 可 以 提 高 学校 教 育教 学 质 量 ，促 进 教 师 教学 能力 和 专 业 技 能 的 ⑥在 大多数情 况下 ， 目是对 已有结论 的创新、 项 补充和完善。 提 高 ，还 可 以 按 照 约定 ，参 与 创 新 性 实 验计 划 的企 业 可 分 享研 究 成 ２． 人 员 组 成 ２ 果， 提高 经 济 效 益 。 此 ， 施 该计 划 对 学生 、 因 实 学校 业 都 非 常 有利 。 企 参 加 创 新 性 实 验 的均 为 在 校 大 学 生 ， 数 不 超 过 ５人 。 项 目实 人 本 文 探 讨 运 用 系统 的理 论 和 方法 ，对 大 学 生创 新性 实验 计 划 实 施 期 间 ， 目成 员 还 需 完 成 正 常 的教 学 活 动 。 因此 应 以 对 研 究 、 计 项 设 行 项 目化 管 理 的 实践 活动 。 有 浓 厚 兴 趣 为 主要 出发 点 ， 兼顾 专 业 和 特 长 。 人 员 筛选 上 向学 校 的 在 １大学生创新性实验计划项 目化管理的必要性 骨 干 专 业 、 色 学 科 倾斜 。参 与 改进 型 Ｌ Ｄ 电子 屏 模 组 驱 动 电路 经 特 Ｅ １１ 有 利于 分 阶段 完 成 项 目任 务 ． 济 性 应 用 研 究 项 目的学 生 ， 是我 院 电力 系 学 生 ， 加 过 相 关 课 程 的 均 参 大学生创新性实验计 划体现完整 的生命周期。 项 目识别阶段 ： ① 开 放 性 实 验 项 目 ， 员 对 电子 新技 术 、 工 艺 感 兴 趣 ； 成 新 电子 技 术 、 电子 如 项 目立项 前调 研 、 题 、 合 作 企 业 签 定 协 议 、 出 初 步 方案 等 项 选 与 提 装 配 实 训 等 课 程 成 绩 优 异 ；独 立 完 成 了 半 导体 收 音 机 、 调 光 台 灯 、 工作 ； 制定 方案阶段 ： 项 目计划 申请、 ② 如 论证 、 答辩等过程 ， 包括确 Ｌ Ｄ 闪光 字 、 Ｅ 电子 广 告 牌 等 的 小 制作 ； Ｌ Ｄ 电子 屏 市 场 信 息 、 辑 对 Ｅ 编 定 项 目成 员 、 立组 织 机 构 、 建 明确 职 责 和 分 工 、 分析 资 源 、 目分 解 等 项 软 件 操 作 有 较 浓 厚 的兴 趣 ； 目成 员 品 学 兼 优 、 有 余 力 、 较 强 的 项 学 有 工作 ： 实施阶段 ： ③ 如可行性设计 、 采购 、 制作、 调试等工作 ， 照项 目 按
大学生生命科学创新实验大赛的实践与思考
大学生生命科学创新实验大赛的实践与思考高等学校肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。
加快对创新人才的培养，是在激烈的国际竞争中求得生存和发展的唯一出路。
教育部、财政部于2007年1月联合发布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（高教〔2007〕1号），在质量工程建设内容中明确提出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。
”教育部于2006年启动“国家大学生创新性实验计划”，于2012年启动“国家级大学生创新创业训练计划”，旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
目前，越来越多的高校意识到学科竞赛对培养大学生实践创新能力，提升实践教学质量具有重要的作用。
为此，从2009年开始，由吉林大学国家级生物实验教学示范中心（以下简称实验教学中心）倡议发起的吉林省大学生生命科学创新实验大赛（以下简称创新实验大赛），每两年举办一届，至今已经成功举办了三届，成为具有广泛影响力的省级品牌赛事。
1 搭建创新实验大赛的平台组织体系建立创新实验大赛的条件平台体系组织开展创新实验大赛需要有场地、专家、人员、设施等一系列的条件支撑，才能保证大赛顺利进行。
创新实验大赛是由吉林大学生物实验教学中心和吉林省生物化学与分子生物学会（以下简称生化学会）联合承办的。
实验教学中心是首批国家级实验教学示范中心，具有丰富的竞赛组织经验、一流的场地设施条件、广泛的社会影响力；生化学会汇集了全省技术专家资源，而且学会依托单位是实验教学中心。
因此，本项赛事以实验教学中心作为常设组织单位，充分利用其资源优势，搭建全省创新实验大赛条件平台，确保了创新实验大赛持续、稳健开展。
建立创新实验大赛的有效组织体系健全创新实验大赛的组织机构是保障竞赛有序、高效进行的前提。
大学生创新实验计划
大学生创新实验计划大学生创新实验计划是为了激发大学生的创造力和创新能力，提供实践机会，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
下面将从多个角度探讨这个主题，分析大学生创新实验计划的重要性、目标和影响。
一、背景介绍大学生创新实验计划是大学为鼓励学生参与实践活动而设立的一个项目。
通过实践活动，学生能够将所学的理论知识应用到实际中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
此外，大学生创新实验计划还能够培养学生的创新意识和创新思维，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
二、目标大学生创新实验计划的目标是培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过参与实验项目，学生能够接触到真实的问题，并提供创新的解决方案。
同时，实验项目通常需要学生进行团队合作，这不仅能够增强学生的团队意识和合作能力，还能够加强他们之间的交流和沟通能力。
三、实施步骤大学生创新实验计划通常由教师和学生联合组织，分为选题、方案设计、实施和总结四个步骤。
在选题阶段，学生可以根据自己的兴趣和专业背景选择适合的项目。
在方案设计阶段，学生需要确定解决问题的方法和实施方案。
在实施阶段，学生需要付诸行动，实现所设定的目标。
在总结阶段，学生需要对项目进行评估和总结，提出改进意见和建议。
四、重要性之一：实践能力的培养大学生创新实验计划通过让学生参与实践活动，培养他们的实践能力。
只有将所学的理论知识应用到实际中，学生才能真正理解和掌握这些知识。
通过实践活动，学生能够接触到真实的问题，并提供创新的解决方案，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
五、重要性之二：创新思维的培养大学生创新实验计划通过鼓励学生提出新颖的想法和解决问题的方法，培养了他们的创新思维。
在实验项目中，学生需要思考并提出创新的解决方案，这要求他们拥有创新意识和创新思维。
通过参与创新实验计划，学生能够培养自己的创新意识和创新思维，并将其应用到实际问题中。
六、重要性之三：团队合作的培养大学生创新实验计划通过要求学生进行团队合作，培养了他们的团队合作精神。
大学生创新性实验计划项目
张三 李四 王五 赵六
清华大学计算机科学与技术专业 大二学生，具备扎实的编程基础 和丰富的实践经验，担任项目负 责人。
浙江大学电子工程专业大四学生 ，精通硬件开发和电路设计，负 责硬件开发工作。
分工合作
项目负责人
系统架构设计
硬件开发
系统安全与加密算法实现
张三负责整个项目的策划、组 织和协调，确保项目按照计划 进行，并与指导老师保持密切 沟通，汇报项目进展情况。
团队合作能力提升
提高学生的团队合作能力和沟通技 巧。
03
02
创新能力提升
增强学生的创新意识和能力，培养 出具有创新精神的人才。
知识应用能力提升
加强学生对专业知识的理解和应用 能力。
04
风险与挑战
01
项目延期
由于各种原因导致项 目无法按时完成，需 要延期。
02
经费不足
由于预算有限，无法 购买必要的实验器材 或材料。
06
项目进展与总结
Chapter
进展情况
确定研究方向和目标
在项目开始前，团队成员经过讨论和研究，确定了实验计 划的研究方向和目标。
制定实验方案和计划
根据研究方向和目标，团队成员制定了详细的实验方案和 计划，包括实验步骤、时间安排、人员分工等。
开展实验和研究
按照实验方案和计划，团队成员逐步开展实验和研究，记 录和分析实验数据。
李四根据项目需求和系统规模 ，进行系统架构设计，包括模 块划分、接口定义和功能实现 等，为开发团队提供清晰的设 计思路和开发规范。
王五负责硬件选型、电路设计 、硬件调试和测试等工作，确 保硬件性能符合系统要求，并 与软件团队进行良好的沟通协 作。
赵六负责系统安全策略的制定 和实施，以及加密算法的设计 与实现，保障系统数据的安全 性和保密性。
材料类专业大学生创新实验项目的实践与思考
（ 郑 州 大 学 材 料 科 学 与 工 程 学 院 ，河 南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 结 合 郑 州 大 学 大 学 生 创新 课 题 “ ａ —Ａｌ ０ 微 粉 的形 貌 与 其 前 驱 体 形 貌 的 相 关 性 研 究 ” 的具 体 实 施 情
基金 项 目 ： 郑州大学大 学生创新 创业训 练计划项 目（ ２ ０ １ １ ｃ ｘ ｓ ｙ ０ ２ ６ ） ； 河
了学生 在学 习 中的 自主性 、 在 实 验 中 的创新 性 和实 验 过程 中的 团队协作性 ， 使 实践教 学质量 得到 明显提 高 。
南 省 教 育厅 科 学 技 术 研 究 重 点 项 目（ １ ２ Ａ ４ ３ Ｏ Ｏ １ ９ ） ； ２ ０ １ ２度 郑
况， 对材料类专业大学生创新实验 项 目的现状 与问题进 行 了总结和探 讨 ， 在 创 新 实 验 实 施 过 程 中 充 分 发 挥 “ 学生主体” 的作 用 ， 加 强教 师 的“ 启发性指导” ， 实 验 教 学 质 量 明显 提 高 。为 了进 一 步 有 效 促 进 大学 生创 新 实 验项 目， 调 动 大 学 生 参 与科 学研 究 的 主动 性 和 积 极 性 ， 达 到 培 养 大 学 生 创新 意 识 和 创 新 能 力 的 目的 。从 创 新 实验平台 、 鼓 励 机 制 和 监督 体 系 ３ 个 方 面 提 出改 革 的相 关 措 施 。
Ｚｈｕ Ｌｉ ｎｇ ｌ ｉ ｎ ｇ，Ｙ ｅ Ｇｕ ｏｔ ｉ ａ ｎ，Ｚｈｏ ｕ Ｙｉ ｎ ｇ，Ｙ ａ ｎ ｇ Ｌｉ ｙ ｕａ ｎ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ，Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ４ ５ ０ ０ ０ １，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 指导大学生创新性实验计划项目的实践与思考 作者：张叶 彭维 来源：《科技视界》2016年第13期
【摘 要】大学生创新性实验计划项目旨在通过指导老师的指导，提升本科学生分析问题和解决问题的能力，从而更好的激发学生的创新思维和创新意识。本文对大学生创新性实验计划项目的指导现状进行了分析，结合学生在创新性实验过程中的实践情况和存在问题，对目前创新性实验指导教师的指导模式进行了思考。提出了创新性实验指导教师的指导模式的改进建议，以便更好的开展大学生创新性实验计划项目，以提高学生的创新能力和实践能力。
【关键词】大学生创新性实验；建筑环境与能源应用工程；指导模式；创新能力 Practice and Thought of Guidance on the Innovation Experiment Program of University Student ZHANG Ye PENG Wei （Civil Engineering Department， Xinjiang University， Urumqi Xinjiang 830047， China） 【Abstract】College students' innovative experiment project aims promote undergraduate students' ability to analyze and solve problems with teacher’s guidance. Then students' creative thinking and innovation consciousness can be stimulated. In this paper， the college student innovation experiment program status was analyzed. According to the existing problem during the process of innovation experiment， the guidance for the innovative experiment model was think. Improvement on teachers’ guidance mode is suggested to promote better development of the innovative experiment. Therefore the students' innovation ability and practice ability can get better improvement.
【Key words】Innovation experiment program of university student； Building environment and energy application engineering； Guidance mode；Innovation ability
0 前言 国家大学生创新性实验计划项目作为教育部质量工程的重要组成部分自2007年启动，至今已是第9个年头[1]。国家大学生创新性实验计划项目旨在以项目为载体，在指导老师的指导下，充分调动本科生的学习主动性、积极性与创造性，从而提升本科学生分析问题和解决问题的能力，以更好的激发学生的创新思维和创新意识。作为大学生创新性实验计划项目的指导教师，在项目实施过程中看到参与项目的本科学生从一开始由于实验经验和相关知识欠缺导致实验进展缓慢，到逐渐熟悉实验方法补充相关知识，至项目结束完全掌握实验原理顺利完成，颇龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 感欣慰。为了能够好的发挥大学生创新性实验计划项目锻炼学生创新能力的平台作用，本文结合指导项目过程中的实践体会对目前教师指导模式进行了思考，并提出了改进建议。
1 指导大学生创新性实验计划项目现状分析 大学生创新性实验计划指定的原则“兴趣驱动、自主实践、重在过程”，在项目实施过程中希望重点培养本科生的科学素养和创新思维能力[2]。由于本科生尚未经历系统的科研能力培训，即使有意愿申报大学生创新性实验计划项目，也存在诸多实际问题，例如，实验目标不明确，对研究的学科内容发展动态把握欠佳，在创新性实验开展过程中由于相关知识的欠缺导致实验主动性较差等等。结合国内复旦大学及国外研究型大学实施大学生创新性实验计划项目的实际情况及宝贵经验[3]，目前新疆大学建筑工程学实施大学生创新性实验计划项目主要有两种方法。第一种为本科生在专业课的学习过程中发现感兴趣的领域和老师，则与老师取得联系，结合其自身的创新想法提出项目设想，随后在老师的指导下，进一步对项目设想进行提炼组织最终完成创新实验项目；第二种为本科生有申请大学生创新性实验计划的想法，但是没有较好的构思，恰巧在专业课学习过程中了解到授课老师正在进行的科研课题及研究内容，主动要求加入老师的科研团队，并在征得老师同意后将所进行的科研内容提炼出一小部分来参加创新性实验计划项目。
第一种创新性实验计划项目实施方法，由于课题是学生自己发现和提出的，因此在项目实施过程中主动性较强，尽管有知识或者实验技能的欠缺，但是在指导教师根据学生实际情况及时补充实验相关的必要知识并不断修改项目实施方案，创新性实验项目的研究工作都得以顺利的开展。学生的自学能力和运用新知识思考问题解决问题的能力都得以提升，增强了创新的意识和创新实践能力。第二种创新性实验计划项目实施方法，由于课题最初的构想是由指导教师确立的，学生在项目开展过程中难免存在被动学习和接受的现象，相较于第一种项目中的学生主观能动性略有不足。但在项目开展过程中跟随指导老师的科研团队，对科研过程全局有了全面了解，实验能力有很好的提升，思考问题能力得到了锻炼，也对创新思维有一定促进作用。同时由于项目来自指导教师真实的科研项目，所以创新性实验计划最终完成质量较高。以上为新疆大学建筑工程学院目前指导大学生创新性实验计划项目现状分析。
2 学生在创新性实验过程中的实践情况 根据上述大学生创新性实验计划项目的现状分析，本文就两种不同情况对学生在创新性实验过程中的实践情况进行说明。以新疆大学建筑工程学院2014年建筑环境与能源应用工程专业学生的创新性实验计划项目为例，项目申请小组共四人，他们在专业基础课《建筑环境学》和专业课《供热工程》的学习过程中了解到了新能源在供暖系统中的应用，便积极和授课老师取得联系，想试着开展有关太阳能热利用在供暖系统中应用的创新性实验，以解决在当前建筑能耗高的问题。而指导教师在前期的科研项目中也开展过有关太阳能热利用与储能的相关研究，于是欣然接受他们的邀请作为创新性实验计划项目指导教师。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 项目开始初期指导教师首先指导学生开展为期2个月的文献调研工作，在这个过程中学生学会了基本的文献检索技能，学会了一些文献管理软件的应用，结合文献调研结果拟定了太阳能地板辐射供暖系统的实验方案。随后开始了创新性实验计划实施，在实验初期，学生们由于缺乏经验，调试过程发现系统温度测试值始终不准确，最后向指导老师求助，在指导教师对各个环节提问引导，最终由学生自己发现是由于测温导线探头焊接不牢固且导线长度过长，发现问题后学生及时进行更正，完成了实验台调试。在实验系统正常运转后，初始阶段需要学生不断调整实验模式以找出最佳的太阳能供暖系统运行模式，所以在实验初期就需要创新实验项目小组的同学轮流值班以期掌握实验系统最佳的运行模式。
由于该项目属于上文提到的第一种创新性实验计划项目实施方法，学生们的主动性都很高，尽管在此过程中较为辛苦，但也都任劳任怨，最终每一个小组成员都牢固的掌握了实验原理，并在所有成员的共同努力下确定了系统运行模式，使得创新实验项目圆满完成。学生们在完成该项目后都有所感悟，表示学到了很多他们所感兴趣的、觉得有用的知识，更重要的是他们的动手能力、创新思维能力、团队协作能力都得到了锻炼。同时学生们还指出在科学研究方面也有了更深刻的认识和体会，最深的体会就是要勤于思考，主动动手动脑，每一步都需要独立思考，其中会遇到很多困难，这个时候除了向指导老师寻找帮助，最重要的还是自己思考。在创新性实验计划（下转第48页）（上接第41页）项目开展过程中，学生学会了理论联系实际，认真细心而且要坚持完成实验，不论遇到任何困难都要积极想办法解决，始终抱有坚持到底的积极心态。
3 创新性实验指导教师指导模式的思考与探索 大学生创新性实验计划项目的实施主体是学生，但指导教师作为项目实施过程中不可缺少的必要推动力也起着非常关键的作用。好的指导教师采用适合学生的应地制宜的指导方法，能够很好的帮助学生克服项目中遇到的困难，体验科学研究过程中胜利的喜悦，以更好的训练学生创新性思维的养成。根据前期指导学生参加大学生创新性实验计划项目的实践体会，我们对创新性实验计划项目指导教师的指导模式进行了思考和探索。
首先，根据大学生创新性实验计划项目开展情况来看，参加学生主体为大学在校本科生，在项目开展过程中常常会遇到一些重要的专业课的内容还没有学习，但这部分内容恰巧是顺利开展创新实验项目的必要内容。此时作为创新性实验项目指导教师就应该利用学生的课余时间，及时补充必要的知识内容，也可以向学生提供授课的讲义和一些思考练习题，帮助学生尽快掌握创新实验实施所需的知识。在这个过程中需要注意的是，指导教师应该着重对学生进行学习方法和系统理论的指导，做到授之以鱼不如授之以渔，要让学生掌握科学的学习方法。通过科学的教学辅导设计，有效的培养学生创新思维。
其次，在创新性实验项目指导方法上指导教师应该重视培养学生的团队合作精神，当实验小组中某一个学生提出问题疑惑，在解答的环节可以召集所有小组成员，做到带领学生进行团队研究。并且在解答问题时，不应该给出学生问题的答案或解决方法，而是应该以遇到的问题为中心，指导团队成员展开讨论，在讨论过程中指导教师积极引导，以最终让学生通过自身的