最新人教版高中物理必修1第三章《摩擦力》目标导引
高中物理必修一摩擦力教案
高中物理必修一摩擦力教案摩擦力是指阻碍物体相对运动的力。
其方向与物体相对运动的方向相反。
摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦、滑动摩擦三种。
下面是为大家整理的高中物理必修一摩擦力教案5篇，希望大家能有所收获!高中物理必修一摩擦力教案1教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
教法建议：1.教学以学生自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。
对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)。
最新人教版高中物理必修1第三章《摩擦力》预习导航
预习导航一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
二、静摩擦力1．定义：两个相互接触的物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力叫做静摩擦力。
2．产生条件：(1)接触面粗糙；(2)两物体直接接触且相互挤压，即两物体之间存在弹力；(3)两物体间保持相对静止，但存在相对运动的趋势。
3．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。
4．大小：静摩擦力的大小是变化的，总是随着接触面切线方向上外力的变化而变化，但静摩擦力有一个最大限度，叫做最大静摩擦力。
静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间变化，即0＜F≤F max。
5．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值，即两物体处在由相对静止到相对运动临界点时的摩擦力，在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。
三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2．产生条件：(1)接触面粗糙；(2)两物体直接接触且相互挤压，即两物体之间存在弹力；(3)两物体间发生相对滑动。
3．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的方向相反。
4．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，也就是跟两个物体表面间的垂直作用力成正比。
即F＝μF N，其中μ为比例常数，叫做动摩擦因数。
其大小与接触面的材料和粗糙程度有关，而与受力面积、速度等因素无关。
在研究摩擦力时，要特别注意物体间的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力，因为二者的大小变化情况是不同的。
滑动摩擦力的大小跟正压力N有关，与引起滑动摩擦力的外力的大小无关；而静摩擦力的大小跟压力N无关，由引起这个摩擦力的外力决定，但最大静摩擦力的大小跟压力N有关。
因此，在确定摩擦力的大小时，静摩擦力的大小应由引起静摩擦力的外力的大小来确定，不能用f＝μN计算。
5．滚动摩擦力：滚动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。
最新人教版高中物理必修1第三章《摩擦力》教材梳理
庖丁巧解牛知识·巧学·升华一、静摩擦力1.静摩擦力的定义一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势而又保持相对静止时，所受到的另一个物体对它的阻碍作用，这种力叫静摩擦力。
2.静摩擦力的大小静摩擦力有一个最大的限度，即最大静摩擦力为F max。
静摩擦力的大小是个变量，范围0<F≤F max。
静摩擦力究竟为何值，由物体的相对运动状态和受力情况决定。
若物体处于平衡状态时，静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力。
如课本P61演示实验中拉力变化示意图中OA段的情况。
图3-3-13.最大静摩擦力F max（1）F max略大于滑动摩擦力F（后面介绍），为方便起见，解题时如无特殊说明，可认为F max=F。
（2）F max的数值跟相互接触的两物体的材料、接触面的粗糙程度有关，跟正压力成正比，（注意：“成正比”仅对F max成立）。
但静摩擦力的数值与正压力的大小不成正比。
4.静摩擦力的方向其方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的趋势的方向相反。
所以静摩擦力是一个变量。
5.产生的条件（1）两物体接触挤压；（2）物体间接触面不光滑；（3）两物体相对静止但存在相对运动趋势。
误区警示注意此处空半格受静摩擦力作用的物体是否一定静止？物体是否受到静摩擦力，与物体处于静止还是运动状态没有关系，关键是物体相对与其接触的物体是否静止。
比如，皮带传输机把货物运往高处，物体是运动的，但相对皮带没有滑动，受到的是静摩擦力。
其实，生活中很多运动的物体都受到静摩擦力的作用，如一个人端着一杯水走路，杯子受到手的摩擦力；人走路时受地面的摩擦力；站在启动的火车上，人受到车厢底板的摩擦力。
当然，也有很多物体受静摩擦力的作用而保持静止，如斜面上静止不动的物体。
6.如何判断静摩擦力的方向静摩擦力的方向沿着两物体接触面的切线，与相对运动趋势相反，而相对运动趋势的方向又难以判断，这就使静摩擦力方向的判断成为一个难点。
判断静摩擦力的方向常采用下列方法：（1）用假设法判断静摩擦力的方向。
人教版高一物理必修一课件摩擦力
人教版高一物理必修一课件摩擦力一、教学内容本节课选自人教版高一物理必修一第三章《力的运动》第四节“摩擦力”。
教学内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算以及摩擦力的作用效果。
具体涉及教材第3.4节的内容，详细探讨了静摩擦力和动摩擦力的区别及计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，了解摩擦力的产生原因及其分类。
2. 掌握摩擦力大小计算的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 了解摩擦力在日常生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的大小计算，特别是静摩擦力的计算。
教学重点：摩擦力的概念、分类及作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、滑块、斜面等。
2. 学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 引入：通过摩擦力演示仪展示生活中常见的摩擦现象，让学生直观地感受摩擦力的存在。
2. 讲解：介绍摩擦力的概念、分类（静摩擦力和动摩擦力）及其产生原因。
3. 实践：分组讨论，让学生举例说明生活中的摩擦现象，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解摩擦力大小计算的方法，通过例题进行具体阐述。
（1）静摩擦力例题：物体放在水平面上，施加一水平力F，物体未动，求摩擦力f。
（2）动摩擦力例题：物体沿斜面向下运动，求摩擦力f。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的概念、分类及产生原因。
2. 摩擦力的大小计算方法：（1）静摩擦力：f ≤ μsN（μs为静摩擦系数，N为正压力）（2）动摩擦力：f = μkN（μk为动摩擦系数，N为正压力）3. 摩擦力的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）物体放在水平面上，施加一水平力F=20N，物体未动，求摩擦力f（物体与水平面间的静摩擦系数μs=0.3）。
（2）物体沿斜面向下运动，斜面倾角为30°，物体与斜面间的动摩擦系数μk=0.2，求摩擦力f（物体质量m=2kg）。
新教材高中物理必修一第三章 2 第1课时 滑动摩擦力和静摩擦力
(2)若在木块运动过程中撤去拉力，在木块继续向前滑行的过程中，木块 受到的摩擦力是多大？ 答案 6 N 解析 Ff2＝μFN＝Ff1＝6 N. (3)若F的大小变为10 N，则木块受到的摩擦力是多大？ 答案 6 N
解析 Ff3＝μFN＝Ff1＝6 N.
(4)若在木块运动过程中将F的方向改为水平向左，则在木块向右运动过 程中，受到的摩擦力是多大？方向如何？ 答案 6 N 方向水平向左 解析 Ff4＝μFN＝Ff1＝6 N，方向水平向左. (5)若F的大小不变而将方向改为竖直向上作用于该木块上，则此时应加 一个多大的水平拉力，才能使该木块保持匀速直线运动状态. 答案 4.8 N
第三章 2 摩擦力
学习目标
1.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向. 2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会求滑动摩擦力. 3.知道静摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向. 4.知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小范围.
内容索引
NEIRONGSUOYIN
知识梳理 重点探究 随堂演练 课时对点练
知识深化
1.滑动摩擦力产生的条件 (1)两物体相互接触挤压(即有弹力). (2)物体间的接触面不光滑. (3)两物体间存在相对运动. 2.滑动摩擦力的方向 (1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反. (2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反.
3.滑动摩擦力的大小 (1)公式法：根据公式Ff＝μFN计算. ①正压力FN是物体与接触面间的压力，不一定等于物体的重力，FN的大 小根据物体的受力情况确定. ②动摩擦因数μ与材料和接触面的粗糙程度有关，而与物体间的压力、接 触面的大小无关. (2)二力平衡法：物体处于平衡状态(匀速运动或静止)时，根据二力平衡 条件求解.
2023最新-高中物理摩擦力教案优秀6篇
高中物理摩擦力教案优秀6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？壶知道为朋友们精心整理了6篇《高中物理摩擦力教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
高一物理摩擦力教案篇一知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着最大静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力。
通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力。
情感目标渗透物理方法的教育。
在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律。
物理摩擦力教案【教学技能重难点】一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比。
4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关。
5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反。
6、静存在最大值——最大静。
二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分。
重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系。
2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况。
高中物理摩擦力教案篇二教学目标一、知识目标1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、能力目标1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
高中物理必修一《摩擦力》教学设计
人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。
本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。
教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。
摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。
在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。
因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。
二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。
在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。
根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。
本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。
高中物理摩擦力教案(优秀4篇)
高中物理摩擦力教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高一物理必修一课件摩擦力
人教版高一物理必修一课件摩擦力一、教学内容本节课选自人教版高一物理必修一，主要讲述第三章第4节“摩擦力”。
详细内容包括：摩擦力的定义、种类、产生条件、计算方法及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和产生条件。
2. 学会计算静摩擦力和滑动摩擦力，并能运用到实际问题中。
3. 了解摩擦力在生活中的应用，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的计算方法。
教学重点：摩擦力的概念、分类、产生条件及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、斜面等。
2. 学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过摩擦力演示仪，让学生观察并感受摩擦力的存在。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的定义：当两个物体相互接触并相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
（3）摩擦力的产生条件：两个物体相互接触；接触面不光滑；两个物体之间有相对运动或有相对运动趋势。
（4）摩擦力的计算方法：静摩擦力的大小等于引起物体相对运动趋势的外力，滑动摩擦力的大小等于摩擦系数乘以正压力。
3. 例题讲解：讲解摩擦力相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成摩擦力相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的定义、分类、产生条件。
2. 摩擦力的计算方法。
3. 摩擦力在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体的重量和摩擦系数，求滑动摩擦力的大小。
（2）应用题：分析生活中摩擦力的作用，说明如何减小或增大摩擦力。
2. 答案：（1）滑动摩擦力 = 摩擦系数× 正压力（2）减小摩擦力：减小接触面的粗糙程度，减小压力，使接触面脱离，用滚动代替滑动。
增大摩擦力：增大接触面的粗糙程度，增大压力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、分类、产生条件掌握较好，但在摩擦力计算方面还需加强练习。
高中物理摩擦力教案【11篇】
高中物理摩擦力教案【11篇】高中物理摩擦力教案篇一一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的`因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事？学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
）(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？3、手平放在桌面上，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？（指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。
）任务二:归纳摩擦力的定义引导学生讨论:说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。
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3 摩擦力
一览众山小
三维目标
1.知道摩擦力（滑动摩擦力与静摩擦力）产生条件，并能举出实例，判断其方向。
2.滑动摩擦力大小可由F=μFN求出，理解动摩擦因数μ的大小与哪些因素有关。
3.明确静摩擦力的大小变化及其方向。并会根据具体的实例分析求解静摩擦力的大小及其方
向。
4.知道最大静摩擦力的概念。理解静摩擦力是个变量，大小与受力情形有关。
5.培养利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；培养实验探究能力；学会
在实验中如何控制变量和实验条件。
6.利用实验和生活实例激发学习兴趣；培养实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）
的思想。
学法指导
摩擦力是力学中三大性质力之一，正确认识摩擦力对今后学习有至关重要的作用。在学
习中要注意从实际出发，培养实验、观察、操作能力。
关于静摩擦力的方向，要注意弄清什么是静摩擦力，特别是“相对运动趋势”这一概念，
关于静摩擦力的大小，只限于应用二力平衡求解。关于滑动摩擦力的方向，教材中提出了跟
物体相对运动的方向相反，但还应注意只限于受滑动摩擦力的物体相对于另一静止物体（相
对地面）的情形，一开始不宜涉及两物体都相对地面运动的情形。