苏珊的帽子1
《苏珊的帽子》教学参考课件
小组合作展示
分组进行作品展示，如小组共同 制作一顶帽子，培养学生的团队 合作精神和沟通能力。
师生互动交流
在展示过程中，鼓励学生与教师和 其他同学进行互动交流，分享创作 思路和心得体会，提升学生的批判 性思维和语言表达能力。
教师反思与总结
总结教学经验
根据学生的表现和反馈，总结 本节课的教学经验，改进不足
教学手段的选择及应用
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，呈现图片、音频、视 频等多样化信息，丰富课堂内
容，提高教学效果。
互动式教学
利用教学软件、在线平台等互 动式教学方式，实现师生互动 、生生互动，活跃课堂气氛，
提高教学效果。
实践教学
组织学生参加实践活动，如课 本剧表演、实地考察等，将知 识与实践相结合，培养学生的
03
教学方法与手段
教学方法选择及依据
情景模拟
通过角色扮演、情境模拟的方 式，使学生更好地理解课文中 的人物关系和情节发展，提高
学习兴趣和参与度。
问题导向
设置问题链，引导学生带着问题 阅读课文，自主探究和思考，培 养分析和解决问题的能力。
合作学习
分组合作，讨论交流，共同研讨答 案，培养学生的团队协作精神和实 践能力。
予反馈和指导。
课堂小测验
定期进行课堂小测验，了解学 生对课堂内容的掌握情况，以
便调整教学策略。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和同伴 评价，帮助学生自我认知，同 时也能从同伴的优点中获得启
示。
学生作品展示与交流
个性化展示
鼓励学生在课后进行个性化作 品展示，如制作手工帽子、表 演情景剧等，培养学生的创新
本课文主要讲述了一个小女孩苏珊在面对自己因化疗而脱发 的困境时，通过帽子的巧妙设计，找到了内心的力量和自信 。
[《苏珊的帽子》教学设计]苏珊的帽子阅读答案
![[《苏珊的帽子》教学设计]苏珊的帽子阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c5bd540176eeaeaad0f33017.png)
[《苏珊的帽子》教学设计]苏珊的帽子阅读答案教学目标：1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件教学过程：（一）课前游戏：同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。
你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？a.当作新闻告诉同学。
b.组织班级捐款，帮助这位同学。
c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
（二）初步感知：师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。
实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶帽子感动了。
师板书：帽子奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。
大家仔细听，看她们的字音读准了吗？出示词语。
重点强调落字读一读这两句话。
小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。
豆大的雨点从空中落下来。
读完这遍课文你都了解到些什么?相机补充课题：苏珊的帽子二、精读课文（一）学习一、二自然段1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？出示图片（苏珊病前）2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。
我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。
这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
24.《苏珊的帽子》
布莱恩难过极了，觉得自己很丑。他的病虽然好了，却整天躲在家 里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光， 这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”妈妈赞同地点点 头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个 光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
词语
碍事 无碍
5/21/2020
拼音
词语
zhèng
病症 癌症
5/21/2020
担：dān 担心 dàn 担子
落：là 落下 luò 落叶
预习检查
几：jī 几乎 jǐ 几个
读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的 金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全 班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊 在互相尊重的环境中愉快地生活。
5/21/2020
课文解析
《苏珊的帽子》是一个感人爱心故事，课文讲述苏珊患癌 症，因化疗头发全掉光了，顶着没有头发的光头去学校是一件 残酷的事情。而老师设计了学习各种帽子的活动，全班孩子都 戴上了帽子，苏珊不再尴尬，开学上学。课文通过这样一件事 情，写出了苏珊的心情，写出了老师的巧妙的方法和对孩子的 爱心。
字词乐园
肿疗犹豫 残酷妨碍 症
拼音
词语
肿瘤 红肿
5/21/2020
拼音
词语
治疗 化疗
5/21/2020
拼音
词语
犹豫 犹如
5/21/2020
小学三年级下学期语文《苏珊的帽子》PPT课件
现在，苏珊常常忘了自己还戴 着一顶帽子；而同学们呢，似 乎也忘了。
从下星期一开始，我们要学 习认识各种各样的帽子。所有的 同学都要戴着自己喜欢的帽子到 学校来，越新奇越好！
子苏 珊 的 帽
自意
治疗 活泼 光秃秃
普通 妨碍 戴帽子
残酷
瘦小
肿瘤
癌症
治疗
活泼
光秃秃
戴帽子
普通
妨碍
残酷
瘦小癌症肿瘤来自 几乎là落下
子苏 珊 的 帽
请你用默读3-6自然段。 1、思考：苏珊为什么能自如地到学
校去上课？ 画出相关语句。
2、分小组讨论交流。
可是使她感到意外的是，她的 每一个同学都戴着帽子，和他们的 五花八门的帽子比起来，她的那顶 帽子显得那样普普通通，几乎没有 引起任何人的注意。
四年级第五课
1.本课的每个词语（17～23）抄写两行。
2.预习新课。（课文一）
课后记
课题内容
第五课苏珊的帽子（第四课时）
授课日期
课型
新授课
教学时数
一课时
授课班级
四年级
主备人
吴塔
集备人
小学汉语组
集备时间
2017·10·11
审核人
吾木提
审核意见
审核时间
2017·10·13
教
学
目
标
知识与技能：学会本课重点句型，能用学过的词语套用替换。
第五课苏珊的帽子（第四课时）
课文（一）
重点句型：
……如何……..
例如：我如何学会汉语。
如何发生什么事，我就回来。
练习作业
1.熟读课文（一）；2.背会句型；3.预习课文（二）；
课后记
课题内容
第五课苏珊的帽子(第五课时)
授课日期
课型
新授课
教学时数
一课时
授课班级
四年级
主备人
吴塔
集备人
小学汉语组
集备时间
2017·10·11
2、合作解疑：
（1）以四人学习小组为单位，启发学生商讨合作解决问题的方式：
实物投影出示：A、要解决问题必须对课文有相当的了解，因此一定要多读，对读的安排，可以采用小组齐读，轮流读，分自然段读，分角色读等。
B、讨论时，一种是以一人说为主，其余人补充，一种是轮流回答，其他人及时补充。
C、讨论完毕后，要确定某个问题由某人回答，每个人在准备交流时要尽可能汇总组上同学的意见。
二、初读课文，感知识字
1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
三年级下册语文说课稿10篇
三年级下册语文说课稿10篇三年级下册语文说课稿篇1关于教材：《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。
单元围绕着一个共同的主题“尊重与平等”。
课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文。
然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。
课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。
表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。
这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。
关于人物：课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。
苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。
她的可爱在课文第一句已直接说明。
她的热爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。
”这句中的两个“足以”能够体会到。
除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。
她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。
苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。
然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。
海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。
不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。
关于主旨：什么才是真正的“尊重”？在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。
读《苏珊的帽子》有感300字_300字读后感
老师知道了苏珊的烦恼，于是，老师在苏珊返校前，对同学们说：“从下星期开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有同学都要戴上帽子，越新奇越好！”
就这样，聪明的老师巧妙地保护了苏珊弱小的心灵，让戴帽子的苏珊可以和伙伴们自如地见面了。我也一定要像苏珊的老师一样，做一个机智而富有爱心的人。
《苏珊的帽子》教学反思
《苏珊的帽子》教学反思篇一：《苏珊的帽子》教学反思小学语文第六册的课文《苏珊的帽子》记叙了发生在小孩们中间的一件感人的故事：苏珊因为做化疗，失去一头美丽的金发，班上的老师得知后，安排全班同学戴着帽子来上学，从而幸免了尴尬局面，在不自觉中使苏珊树立了自信。
通过学习使小孩明白得尊重不人，学会与人友好相处。
课文同时也赞美了这位老师关怀、爱护学生，细心呵护学生的好品质。
在教学这篇课文前，我反复读着那个故事，让我明白得了与需要关心的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种春风化雨了无痕的崇高境地。
教学这篇课文时，我努力使自己首先达到了如此一种境地，然后又引领全班同学共同达到了这种境地。
这种境地就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
我想，这就是教学所特有的魅力。
教学时，我紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。
因为阅读的过程是学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。
整节课的设计，我淡化段落教学，而强调对课文要紧内容的把握，以读为主，强调整体教学，没有支离破裂的分析。
使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。
新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
课堂上，我充分调动学生的情感体验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在如此的情景中，学生感动了，身心融入如此的情景中。
我们明白，阅读是学生个性化的行为。
教学中，我抓住苏珊先前什么缘故要戴帽子？后来什么缘故常常不记得自己还戴着一顶帽子？那个牵引全文的咨询题，让学生带着咨询题去读文探究，让学生与文本对话。
尽管感悟到的可能是零散的，但却是值得珍视的！我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的评与恰当的导来关心学生感知苏珊尽管不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的小孩！学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。
授完这篇课文的同时让我深深认识到：在新课程理念指导下，在让学生成为课堂的主人的呼声下，我们不要以为课堂阵地不让学生占主场、唱主角就会违背新课程理念。
苏珊的帽子阅读理解名言警句
苏珊的帽子阅读理解名言警句
1.如果你觉得自己行，那就行；如果你觉得自己不行，那就不行。
2.人生没有捷径可走，只有一步一步去努力。
3.成功不是偶然，而是努力的结果。
4.光阴荏苒，不要让时间从你指间溜走。
5.有志者事竟成，不负青春不负卿。
6.世上无难事，只要肯攀登。
7.机会只给那些有准备的人。
8.不经历风雨，怎能见彩虹？
9.大海有多深，你就有多勇敢。
10.目标不是让你改变自己，而是让你变成更好的自己。
11.平凡之路才是通向成功的必经之路。
12.勇往直前，不拖泥带水。
13.希望是珍贵的，但行动才能实现梦想。
14.信念是成功的基石，不振作就别想成功。
15.生命就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道。
16.假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心怀恨意。
17.如果你遇到了困难，那就奋力一搏吧。
18.天道酬勤，付出就会有回报。
19.成功不是结果，而是一种态度。
20.有一种力量叫坚持，有一种信念叫不言放弃。
21.人生最大的失败，莫过于放弃。
22.一个人的价值在于他能够贡献什么，而不在于他能够得到什么。
23.坚持就是胜利的唯一秘诀。
24.没有人能够让你觉得自卑，除非你同意。
25.做人要有底线，做事要有原则。
苏珊的帽子教案
苏珊的帽子教案教案标题：苏珊的帽子教案目标：1. 学生能够理解并运用英语词汇：帽子、蓝色、红色、大、小。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式描述苏珊的帽子。
3. 学生能够通过合作学习，发展他们的语言能力和社交技能。
教案时长：45分钟教学资源：1. 英语教材或绘本：《苏珊的帽子》2. 彩色帽子（蓝色和红色各一顶）3. 单词卡片：帽子、蓝色、红色、大、小教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示蓝色和红色的帽子，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生回忆并回答问题：“帽子是用来做什么的？”3. 通过问一些问题，引导学生关注帽子的颜色、大小等特征。
主体（25分钟）：1. 读绘本《苏珊的帽子》给学生听，并展示绘本中的插图。
2. 在读绘本的过程中，引导学生注意苏珊戴的帽子的颜色和大小，并提问相关问题，例如：“苏珊戴的是什么颜色的帽子？”、“苏珊戴的帽子大还是小？”3. 与学生一起讨论绘本中其他角色戴的帽子的颜色和大小。
4. 使用单词卡片展示并教授新单词：帽子、蓝色、红色、大、小。
帮助学生理解单词的意思，并进行一些相关的练习活动，例如：学生通过观察帽子的颜色和大小，选择正确的单词卡片。
巩固（10分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配一顶蓝色或红色的帽子。
2. 每个小组选择一名学生戴上帽子，并用英语描述戴帽子的学生的特征，例如：“Tom is wearing a blue hat. It's big.”3. 鼓励学生互相合作，使用新学到的单词和句型进行描述。
结束（5分钟）：1. 邀请学生分享他们小组的表演或描述。
2. 总结本节课学到的内容，并鼓励学生继续观察和描述周围物体的特征。
教案评估：1. 在主体环节中观察学生的参与度和理解程度。
2. 在巩固环节中评估学生是否能够正确使用新学到的词汇和句型。
3. 收集学生的小组活动表现和描述，评估他们的语言能力和合作技能。
教案扩展：1. 学生可以用纸板制作自己喜欢的帽子，并用英语描述帽子的颜色、大小等特征。
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课 题 苏珊的帽子 共一课时
教
学
理
念
对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学
习的过程；要关注学生学习的评价，更要关注他们在语文活动中
所表现出来的情感与态度
教
学
目
标
1、认识本课8个生字，会写9个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
教
学
准
备
电脑课件
教
学
活
动
教 学 设 计 学 生 活 动
1、据题质疑
看老师写课题：“苏珊的帽子”。看
到这课题，你想到了哪些问题？
整理板书：
A 苏珊是一个怎 样的人？ B 苏
珊为什么要戴帽子？
2 、 初读质疑
（1）自由朗读，提出问题。
请同学们自由朗读课文，在读的过
程中继续提出问题。
（2）汇报，归纳整理。
如果学生提 出了一些与教
学内容无关的问题，也先另
外板书，在解决问题时让学
生明白，这些问题暂与教学
内容无关。
教
学
活
动
教 学 设 计 学 生 活 动
如果学生提出一些较简单
的问题，可以即时解决。对于句
子和词语 的理解问题可以先
在书上做记号，大问题解决后再
理解。如：虽然她那蓬勃的生命
力和渴望生存的信念足以与癌
症-----死神一争高低，她的聪
明和好学也足以补上被落下的
课。
3、 精读释疑
（1） 个体自主解决问题
用自己喜欢的方式朗
读课文，解决刚才提出的问题。
（2）小组讨论解决问题
① 商讨合作解决问题的方
式：一种是以一人说为主，其余
人补充，一种是轮流回答，其他
人及时补充。
② 看懂学习卡片，确定记
录员
③ 小组交流
你们组是采用哪种方式学
习的？
设计情境：如果这时刚好有一位
新同学转进这个班，他不明白同
学们为什么要戴帽子，你会怎么
告诉他？怎么要求他？
提完问题，可以按课文
内容的先后顺序给问题标
序，以便按事情的先
( 3 ) 小组汇报
小组汇报学习成果，其
它小组补充、评价。目的是
解决所提出的问题。
( 1 ) 个体朗读文中对
自己有所触动或认为描写
得好的语句。
( 2 ) 各组员在小组内交
流学习体会。
板
书
设
计
苏珊的帽子
失去头发 戴帽子 忘戴帽子
生命力 信念
拓
展
练
习
生活中你遇到过类似的事情吗？你们怎样做的呢？
教学
反思