11马蜂与熊瞎子第二课时
小学语文导学案：马蜂与熊瞎子1
6、抽生感情朗读。
（1）哪个小组愿意汇报第二个问题？
（2）棕熊开始收拾马蜂了，体大身长毒性大的马蜂又是怎么迎战棕熊的呢？
（3）“群起而攻之”是什么意思呢？你用什么方法理解的？
（4）副板书：联系上下文抓关键字
（5）面对马蜂的攻击，棕熊毫不在乎，足足吃了一个时辰，这是一只怎样的棕熊？
要求：（1）围绕以上问题，小组内交流自学成果。2、有序发言，互相补充，互相学习。3、你还有什么问题，提出来小组讨论。
我的问题1、
我的问题2、
我的问题3、
……
（三）展学、评学
1、小组碰撞，全班交流第一个问题。
只见大棕熊在山崖下急得团团转，……稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
（面向其余小组）2、学生找出描写棕熊神态、动作的词语。
《6》、女生感情朗读。
师小结：作者抓住棕熊大战马蜂时的神态、动作描写为我们体现了一只聪明、贪吃又可爱的棕熊。我们在写作中也要学会这种写作技巧（课件出示写作技巧：抓住人物（或动物）的动作、神态实行描写能够使他们的特点更加突出，也使整篇文章读起来更加形象生动。）
三、当堂训练
1、读一读，你认为这个片段描写好不好？如果不好的话，你能补充一些描写神态、动作的词语吗？
老猴夺过香蕉，（ ）地向下一蹦，跳得远远的，( )大嘴一口就把半个香蕉吞了下去，然后朝那小猴( )，还( )地在铁链条上走了两回“钢丝”呢！
生自主练习。
2、推荐阅读。
1、名篇：
老舍 《小麻雀》
2、名著： 欧内斯特·汤普森·西顿 《狼王传》
一、复习反馈
1、今天我们继续学习第11课。请大家齐读一遍课题。
小学语文导学案
课题
课时
第2课时
11马蜂与熊瞎子
11 马蜂与熊瞎子
太平小学：赵宏英
自探提示：
默读课文，边读边思考，马蜂与 熊瞎子是怎样相互攻击的？它们各有 什么特点？画出有关句子。
“俗话说一头大牯牛
“只见大棕熊在山崖下急得团团转，大 声嗥叫却又无计可施。它这么连续转了两 三圈后，仰头瞧了一阵，突然往后山去 了。” 只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下 面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧。“扑 通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下 来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢 旁。看来，熊还很会用脑子。它得意地伸 出前爪一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大 嚼起来。
质疑再探： （1）想一想，课前提出的问题弄明 白了吗？ （2）快速阅读课文，看还有没有其 它的疑问？
作业练习：
1.你能写出几个与“熊”有关的歇后语吗？ 熊瞎子绣花——装模作样 熊瞎子上戏台——熊样 2.根据意思写出下列词语。 （1）老花招再耍一次。（故技重演） （2）心里感到非常满足。（心满意足） （3）大家一起来攻击。（群起而攻之） 3.搜集一些与动物的歇后语，或俗语。 黄鼠狼给鸡拜年 没安好心 兔子不吃窝边草 狗嘴里吐不出象牙来
马蜂与熊瞎子 教案教学设计(西师版四年级下册)
马蜂与熊瞎子教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
一、自读课文，自学生词1. 自由读课文，勾画生字，注意读准字音。
2. 抽读课文，要求读正确、流利。
二、再读课文，把握大意1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的主要内容。
三、精读课文，品词析句1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？（2）交流。
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
四、总结全文，悟得方法1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
五、课外作业，加强练习1. 布置小练笔。
2. 反馈修改。
参考资料☆作者杨保中，原名杨葆崇，云南省大理白族自治州剑川县人，白族，云南省作家协会会员。
他的儿童小说与散文颇得少年朋友们的喜爱，其中《借你一个微笑》入选《2002年中国微型小说精选》及多种少年读物。
而动物小说与散文更让许多孩子开心，其中《徒手搏熊》、《熊·杜鹃·食物链》入选《2002中国年度最佳儿童文学》，儿童文学年度精选2003《文溪流萤》。
马蜂与熊瞎子教学设计_马蜂与熊瞎子
《马蜂与熊瞎子教学设计_马蜂与熊瞎子》摘要：()、勾画能表现马蜂、棕熊特句子，学习、5、6段勾画描写生动词句着重体会马蜂群起而攻强劲和棕熊劫夺程聪明、贪婪、可爱，而动物说与散更让许多孩子开心其《徒手搏熊》、《熊杜鹃食物链》入选《00国年佳儿童学》儿童学年精选003《溪流萤》教学目标、学课生运用系上下方法理劫夺嗥叫急不可耐故技重演心满足群起而攻等词语思、正确、流利、有感情地朗课了马蜂和棕熊特3、主勾画课描写生动词句体会表情达方面作用、课学生词由课勾画生准音抽课要正确、流利二、再课把握默课想想每段思交流、拨3 试着说说全主要容三、精课品词析句学习、段初步感知马蜂和棕熊各特()、勾画能表现马蜂、棕熊特句子()交流、引导重抓劫夺体会熊贪抓三针刺体会马蜂毒性攻击性强学习3段着重体会马蜂攻击性强特()默思考马蜂与工蜂战斗哪些地方能体现出马蜂攻击性强?()交流3 学习、5、6段勾画描写生动词句着重体会马蜂群起而攻强劲和棕熊劫夺程聪明、贪婪、可爱()勾出描写生动词句体会()交流感受指导朗重围绕劫夺从上山崖聪明、吃蜂蜜贪婪、下山崖可爱三方面了熊特;围绕群起而攻体会马蜂攻击性强特(3)师引5、6段四、总结全悟得方法、思考作者什么能把马蜂与熊特写得生动、传神? 交流、总结抓住极具特神态、动作进行描写五、课外作业加强练习布置练笔反馈修改参考☆作者杨保原名杨葆崇云南省理白族治州剑川县人白族云南省作协会会员他儿童说与散颇得少年朋友们喜爱其《借你微笑》入选《00年国微型说精选》及多种少年物而动物说与散更让许多孩子开心其《徒手搏熊》、《熊杜鹃食物链》入选《00国年佳儿童学》儿童学年精选003《溪流萤》《熊杜鹃食物链》入选浅浅海峡两岸儿童学佳作丛藏《风蝴蝶》与儿童学年精选00《春香秋韵》☆马蜂就是黄蜂至型体表多数光滑具各色花斑上颚很发达翅子狭长静止纵褶起腹部般不收缩呈腹柄状胡蜂有简单社会组织有蜂、雄蜂和工蜂常常营造纸质吊钟形或者层状蜂巢上面集体生活胡蜂成虫主要捕食鳞翅目虫因也是类重要天敌昆虫☆棕熊食肉目熊科,棕熊属国二级保护动物体形庞笨重成体体长米以上所见体体长约5米左右头宽而吻尖长耳壳圆形肩高超臀高立肩部隆起尾特短四肢特粗壮前足腕垫不与掌垫相连毛被丰厚背部毛长3050毫米体侧毛长00毫米左右毛色变异较有棕褐色、褐黑色、污白色褐黄色等但不管何种色型其表现色调总是模糊不清棕熊性凶猛而力食性杂以植物主喜欢各种浆、植物嫩叶、竹笋和苔藓等等喜食蜂蜜还有各种昆虫、蛙、鱼以及腐肉它们偶尔也会闯入农庄捕食畜熊是非常聪明而富有感性动物它视力很差被称作熊瞎子但却有敏锐嗅觉和听觉。
西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18
《马蜂与熊瞎子》教学设计教学目标：1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。
2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。
教学重点：自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
教学难点：学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。
教学过程：一、导入师出示动画电影熊出没中棕熊图片，让学生用词来形容它们，引出熊爱吃蜂蜜，并通过回忆上节课所学的马蜂的特点，进而引出本课时内容：看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇，抢夺蜂蜜的。
二、学习课文。
1、过渡师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？请生读第四段；追问：这是一个（）段，它的作用是（）。
2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。
师：熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段：出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。
请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。
指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。
）出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？请生读这句话；出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。
《马蜂与熊瞎子》课文详解-优质公开课-西南师大四下精品
抓住极具特点的神态、动作 进行描写。
五、学习4——6自然段
自由朗读4—6自然段，画出能表现棕熊特 点的词句。说一说这是一只怎样的棕熊？ “急得团团转”“大声嗥叫”“连续转了两三圈” （心急的棕熊） “瞧了又瞧”“滚了下来”“稳稳地站定” （聪明的棕熊） “得意”“撕开”“急不可耐”“大嚼” （贪吃的棕熊）
六、总结全文，悟得方法
读文、思考：作者为什么能把 马蜂与熊的特点写得生动、传神？
《马蜂与熊瞎子》 课文详解
一、默读课文，思考问题。ห้องสมุดไป่ตู้
说一说课文写了两个动物之间的什么事情？
马蜂与熊瞎子
二、学习课文第一二自然段。
1、读课文第一自然段，用横线标出描写熊瞎子特 点的词语。 （爱撩蜂） 撩：挑逗、引逗。 2、怎么理解“夏秋两季，蜂蜜酿成了，熊的节日 就来到了”这句话的？ （可以大饱口福，如过节般高兴。）
三、默读第二自然段并思考。
1、课文从哪几个方面介绍了马蜂的特 点？ （体大身长毒性大、巢房巨大、蜂蛹 又大又胖。） 2、它的蜂蛹为什么又大又胖？ （偷吃其它蜜蜂酿的蜜。） 3、蜂蛹又大又胖的后果怎么样？ （是熊爱劫夺的佳品。）
四、阅读第三自然段并思考。
1、这是谁和谁的战斗？
马蜂和家蜂 2、战斗激烈吗？从哪里可以看出来？ “地上落了一层层的工蜂” 和“爷爷心疼的不得了” 3、谁是胜利者？ 熊瞎子来了
马蜂与熊瞎子 教案教学设计
马蜂与熊瞎子教案教学设计本次教学是一节小学语文课，主要内容是《马蜂与熊瞎子》这篇寓言故事，通过学习和讨论故事中的人物形象及其所代表的意义，让学生在轻松愉快的氛围中感受到道德教育的力量，提高他们的思维能力和语言表达能力。
一、教学目标1.掌握寓言故事的基本特点，理解故事中人物形象的象征意义。
2.通过阅读理解，掌握故事情节及其含义，培养学生的道德情感。
3.通过听、说、读、写多种形式的语言活动，激发学生的语言表达兴趣和能力，提高思维能力和创造力。
二、教学步骤1.引入教师可以用动态的方式吸引学生的注意力，比如放一段音乐、播放一段视频等，然后用海报或图片展示本次课程的主题——《马蜂与熊瞎子》，让学生了解本次课程所要学的故事。
2.朗读故事教师可以进行适当的铺垫之后开始让学生听故事。
老师适当调整语音语调，是学生更容易理解故事，随着慢慢展开，学生会很快被吸引，并沉浸在故事之中。
3.理解故事在学生听完故事后，教师可以询问学生对故事的看法和理解。
通过讨论使学生理解故事人物形象所代表的道德意义，同时利用PPT或白板等工具，展现有关人物的特点和意义，理解故事的内在含义。
4.小组讨论要求学生在小组里就故事人物的形象、行为和故事发生的道理等进行交流，以此去激发学生的思考能力，同时教师也可以在这个过程中帮助学生整理思路，使学生更好地理解故事内容。
5.合作活动通过分小组，老师可以让学生根据自己所分的小组，设计一个小故事，将故事人物、情节，故事主题的同时尽量贴近本身的生活、学习以及与周围环境的发生的问题。
学生们可以进行创造性地思考，同时考虑如何表达自己的想法，老师也可以在此过程中，培养学生的合作精神。
6.总结教师在课程结束之前，对学生的表现进行评价，总结本次授课的重点和难点，并指导学生进行作业，回顾本门课程的学习并巩固。
同时对学生提出具体要求和期望，激发他们对课程的兴趣，帮助他们更好的理解并掌握所学的内容。
三、教学资源1.PPT图文资料和视频故事2.学生的自制故事等3.教师布置的作业等四、教学评价1.课堂练习通过课堂上教师的提问和学生的回答，进行小组讨论，调动学生的阅读和思考能力；2.作业评估采用老师提供的反馈评估作业的质量和学习成果；3.学生反馈听取学生的反馈，结合教学实践，综合评价本次教学的效果。
四年级下册语文教案-11马蜂与熊瞎子｜西师大版
《马蜂与熊瞎子》本文通过写马蜂的特点和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食马蜂窝的过程，写出了大自然中相互依存、相互制约的生物链。
【知识与能力目标】1. 学习本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
【过程与方法目标】1. 体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
2. 学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
【教学重点】理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点。
【教学难点】体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
学生: 预习课文，搜集有关马蜂、棕熊的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.（课件出示“棕熊”的图片）孩子们，你们看，这是什么动物？它叫棕熊，视力很差，凶猛而力大，在有些地方人们称它“熊瞎子”。
（随即板书）2．大家再看这是什么？（出示“马蜂”图）这是马蜂，它的毒性特别大，一头牛也受不了它的三针刺。
（随即板书）3. 交流课前搜集的有关马蜂与熊瞎子的资料，师相机补充介绍。
4．今天我们学习的这篇课文就是与这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？快打开课本读一读吧。
二、初读课文，扫清字词。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 提醒书写要点，板写“嚼”，请生临写。
5. 小结评议学生书写。
三、再读课文，理清脉络。
1. 本文的课题是“马蜂与熊瞎子”，请大家默读课文，思考：文章写了些什么内容？马蜂与熊瞎子之间有些什么联系？2．请生汇报。
3．教师小结：（1）可以分两部分：1-3段为一部分；4-6段为一部分；（2）也可以分三部分：1-2段为一部分；第3段为一部分；4-6段为一部分。
第十一课：马蜂与熊瞎子
第十一课：马蜂与熊瞎子
学情分析
这是一个有趣的故事，学生很喜欢。
核心素养
培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
教学目标
1、自主学会本课的生字新词，能正确书写。
2、朗读课文，理解课文内容，明白棕熊和马蜂各自的特点。
3、了解作者运用具体的材料和事例阐明观点的写作方法。
教学重难点
1.自主学会本课的生字新词，能正确书写。
2.朗读课文，理解课文内容，明白棕熊和马蜂各自的特点。
教学措施方法
自主合作探究
课时安排
1课时
教学准备
师生查阅资料，了解棕熊和马蜂各自的特点。
教学环节
教学过程
备注
一、质疑导入。
引导读课题，质疑。
二、反馈预习，了解课文大意。
1、出示小黑板上的生字新词，自由练习朗读。
2、抽生带领大家读。
3、请三位同学为大家朗读课文，听的同学要仔细听，读完后对朗读者提出意见和建议。
板书设计
马蜂
咬蛰和 不怕蛰
熊瞎子
作业
1.正确、优美书写本课生字词。2.完成课后题。3.小练笔：学会抓住特点写动物。
教学反思
4、请小老师上台，解读课文，说说课文的主要内容。
三、精读课文
出示自主学习提示，引导学生学习：
马蜂有什么特点？
“熊瞎子”如何袭击蜂巢，“马蜂”如何回击的？
通过本课的学习，你知道“棕熊”和“马蜂”各有什么特点
自读思考。
小组讨论。
全班交流。（交流时，品读重点句子）
西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_0
11马蜂与熊瞎子教材简析这是一个很有趣的故事：马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又胖；这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了，于是遭到了疯狂劫夺。
在工蜂与马蜂之战中，能感受马蜂的猖狂；在马蜂与大棕熊之战中，感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。
对比这两场战斗，我们不难体会到，自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。
全文共有六段，可以分作三个部分：第一段写熊瞎子爱撩蜂，第二段写马蜂偷蜂蜜，可以合为第一部分，分别介绍马蜂与熊的特点；第二部分为第三段，主要讲了我家养的家蜂与马蜂之间经常发生战争，马蜂非常猖狂；第三部分为第四、五、六段，主要讲了大棕熊疯狂劫夺马蜂窝，吃到心满意足才肯离开，马蜂对此无可奈何。
这一部分也是教材的重点，具体描写了大棕熊的三种表现：上不了山崖时，它聪明应对困难；上了山崖后，撕开蜂巢大嚼，全然不顾马蜂蜇扎，又表现出了十足的贪婪；吃饱以后故技重演，滚下山崖，礼貌地向我们告别，显出有趣而又可爱的一面。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
2、、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
教学重点引导学生从描写马蜂与工蜂之战，马蜂与大棕熊之战的生动词句中体会马蜂的猖狂与无奈，熊瞎子的聪明、贪婪、可爱，同时也要领悟如何抓住动作、神态来进行描写。
教学难点领悟作者如何抓住动作、神态来进行描写。
教学准备教师：搜集有关马蜂、熊瞎子的图片；教学方法三疑三探时间安排两课时第二课时一、温故导入，明确问题（2）1、说说课文主要写了什么？2、回顾上节课所提出的主要问题：（1）马蜂与熊瞎子是怎样相互攻击的？（2）它们各有什么特点？二、提示引路，自主探究（6）1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。
2、教师巡视，点拨。
三、多元导悟，解疑合探（20）1. 学习第1、2、3段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
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第二课时。
教学过程
一、再读课文，把握大意
1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的主要内容。
二、精读课文，品词析句
1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
三、总结全文，悟得方法
1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
四、课外作业，加强练习
1. 布置小练笔。
2. 反馈修改。