新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
新工科背景下创新创业教育的思考与方法——以淮阴工学院为例
湖北开放职业学院学报 Journal of HUBEI Open Vocational College
Vol. 34. No. 12( Gen. No. 298) Jun. ( last half)2021
新工科致力于培养的学生必须是具有持续自主学习能力、创 新创业能力、跨界整合能力,能够利用多学科知识解决综合 性和交叉性问题的学生。
向发达国家那样积极推动新经济发展,领先占领产业和科技 革命的制高点。
新经济、新产 业 下, 传 统 的 工 科 人 才 培 养 已 经 跟 不 上 新 技术、新经济、新产业更新迭代的速度,行业新的研发和迭代 的速度已经远超过了学术研究领域,走在发展的最前列,已 经明显是产带动学,高校需要与产业紧密合作,如何把先进 的行业技术、方法、师资、实验室、数据等前置到现有的教学 和人才培养体系中,如何培养具备学科交叉融合的高素质专 业人才,培养具备通用能力,创新创造能力,团结协作能力,拼 搏奋斗精神的人才成为当前高等教育急需考虑解决的问题。
湖北开放职业学院学报(2021) 第 34 卷第 12 期 总第 298 期
新工科背景下创新创业教育的思考与方法
———以淮阴工学院为例
李春波
( 淮阴工学院数理学院,江苏淮安 223003)
[摘 要]世界科技革命和产业变革竞争,国家的社会与经济发展形势以及新经济产业的发展诉求迫切要求我
国实行新工科建设。 新工科的内Байду номын сангаас建设离不开高校的创新创业教育。 高校如何实现新工科建设? 本文以淮阴工
三、淮阴工学院探索新工科建设的实现路径 不同类型高校新工科建设的方向和重点是什么? 新工 科建设如何分层次有序推进? 现有工科专业发展方向在哪 里? 淮阴工学院响应号召,积极开展新工科建设的理论研究 与实践探索,聚焦当前经济发展亟需的工程技术人才类型, 主动结合自身人才培养目标定位,布局好新工科专业建设, 加快培养引领未来新兴技术和新兴产业发展的新型工程人 才。 通过多学科交叉、跨专业融合,加快传统工科专业的转 型升级,强化工程技术人才培养能力。 具体举措如下: ( 一) 完善创新创业培养模式 当前与创新创业思维、态度、技能和知识相关的内容,在 高等教育的课程设置和教学活动中尚未充分体现。 研究指 出,被排除在传统工科课程和教学大纲以外的识别和利用新 的市场机会、理解市场或消费者需求、创新商业模式、进行市 场研究等与创新创业密切相关的技能和知识才是新工科建 设和创新创业教育必需的核心内容。 淮阴工学院突破学科壁垒,打破专业藩篱的制约,培养 目标培养方案编写和制订上不断探索新机制,新模式,新路 径,重视培养创新创业能力。 培养目标培养方案编写和制订 上重视理论与实践的结合,在广泛调研校友、雇主、学生、教 师的基础上,以学生为中心,充分了解学生需求,社会需要, 关注产业发展与趋势,掌握科技前沿,与校外建立了深层次 的互动,摒弃跟不上时代的老旧知识,更新多学科交叉融合 的新知识;理论和实践教学内容上不断探索新方法以实现学 生动手实践操作能力、独立思考分析能力、设计创造能力、创 新创业意识,开发创造能力的培养;专业教师每年为学生设 置若干开放 型 实 验 项 目, 这 些 实 验 项 目 结 合 教 师 的 科 研 课 题,多为设计性,综合性实验项目,更加重视面向产业、面向 行业、甚至面向岗位实施人才培养具有创新创业思维的创新 创业能力的交叉复合型人才。 近年来各个高校存在着学科建设和科研活动与产业需 求不能有效对接更不能反哺到人才培养的现象,教师的职称 晋升或岗位聘任才是科研和产出的驱动力,国家发展战略和 区域产业升级不在考虑的范围内,甚至连最重要人才培养也 不能受益。 高校存在职称评审重学历重论文重课题的现象, 造成大学教师为职称评审更多的是关注对自己的培养,致力 于自身学历提升,注重论文、专利、课题项目的质量和数量, 反而对教 学 和 指 导 学 生 等 教 学 成 果 没 用 心 或 者 用 心 很 少。 淮阴工学院看到了这种弊端,在职称评审时制订更加注重教 学成果和指导学生各种竞赛获奖方面的分值占比,在制度上 有效地遏制了不良现象。 在评审制度和奖励制度上支持鼓
关于新工科建设项目组织实施的一些建议
［摘要］培养新工科专业人才就是要支撑服务社会新经济的快速发展，人才培养模式的个性化和多样化就是要适应满足这一需要。
新工科建设项目的组织实施就是要树立培养跨界整合能力、创意创新创业创造能力的高素质工程科技人才综合化、全过程教育新理念。
对新工科建设组织实施建议、项目推荐、支持措施、项目评价与验收等实践进行思考，通过对学校承诺和支持是保障学院专业组织实施计划、教师发展，通过对教学评估保证质量、评价阶段划分、评价形式、评价主体等方面的阐述，希望对新工科项目组织实施的科学性、合理性提供有价值的建议。
［关键词］新工科建设；组织实施；支持措施；项目评价；项目验收［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）03-0120-02关于新工科建设项目组织实施的一些建议①方志刚*，杨帆，赵璐璐（辽宁科技大学化学工程学院，辽宁鞍山114051）新工科专业建设项目要依托创新和科学进行，创新是经济复苏和增长的主要动力，要素资源的创新配置及生产关系的创新构建是新经济发展的本质；实现商业化的发明才可称为创新；专业学科建设是整体交叉而又成体系化，后分解成相对单独的专业学科，不因物质所转移，而是取决于人类认识能力的局限性，因此，建设好新工科专业，培养具有创新意识、品质、素养的优质工程技术人才，以适应新时代经济势在必行。
高等工程教育通过质量控制工程、卓越工程计划、创新创业改革等举措，形成专业齐全、层次完备、规模最大的工程教育体系。
我国加入华盛顿协议以后，标志着工程教育实行世界化标准，现存问题是规模大、质量弱，教育与人才培养不适应，具体体现在以下几个方面。
1.培养理念不适用时代要求，体现为在培养理念后置。
必须坚持以本为本，以培养成果为导向，持续改进教学质量，同时教育理念没有落实到位，教育全过程无法融入学生自主化学习，没有确立绿色工程教育理念。
2.人才队伍结构不能适应培养要求。
师资队伍中拔尖、领军人才数量明显不足，大国工匠精神缺失，新技术、新产业等产业高端人才十分匮乏，传统工程人员过多，产业升级所需中高端人才专项培养力度不够，直接导致企业用工的供需矛盾。
省属一般工科院校材料科学与工程学科专业结构与发展方向的研究与
随着经 济全 球 化 的来 临 ， 国家 间 综合 实 力 的 竞 争 日益加 剧 ， 材料 科 学 的发 展及 其 人才 竞 争 已 经 成为 世界 主要 国家 高新技 术 领域发 展 的重 点领 域， 人类 社会 进 入 了材 料 科 学 时 代 ¨ Ｊ 。材 料 与 能 源、 信 息并 列 为 现代 科 学 技 术 的三 大 支 柱 引 ， 我
工学院也 在 历 经 建 校 ４ ２年 的 发展 历 程 后 ， 于 ２ ０ ０ ０年在 原化 工 与材料 工程 学 院诞 生 了“ 高分 子
材 料 与工 程 ” 专业 ， 该 专 业 是 我 校 材 料 学 科 的第
一
个本科专业。２ ０ ０ ４ 年， 学科的第二个本科专业 这一 年 ， 在吉 林化 工学 院理 学 院也 诞 生 了
门、 发展 空 间 、 以及 学科 统 筹 规划 的办 学 自主权 。
工与材料工程学院） 。１ ９ ９ ９ 年， 高考扩招 ＿ ４ Ｊ ， 成为
当时最 受百 姓欢 迎 的教 育 改 革措 施 ， 教 育 开始 产
业化 ， 与经济效益相关联 的办学规模快速扩张成
为 当时 国内各 大学 千载难 逢 的发展 机遇 。吉林 化
学科建设中注入新鲜血液。同年 ， 学校从 国外 引 进 带头 人并 投资 １ ０ ０万 元创 立 了材料 科学 与 工程
研究中心 （ 以下简称 材料 中心 ） ， 暂 由理 学 院 管 理 。历 经 ４年 的建 设 和 发 展 ， 材 料 中心 已经 发 展 成 一个 重要 的学 科 平 台 ， 并 成 为 与 吉 林 大 学 和 东
科） 在吉林化工学 院的发展史 ， 分析学科和专业 现状 以及 省属 一般 工科 院校 面对 的生 源危 机和学 科发展危机 ， 探讨材料学院未来 的专业结构和发
地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策
地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策作者：姚敏刘岚来源：《科教导刊·电子版》2019年第17期摘要“新工科”是新时期国家推进高等教育改革的新战略，它是我国新经济时代实施创新驱动战略的迫切需求。
“互联网+”、“工业制造4.0”、“中国制造2050”带动了新一代信息技术、高档数控机床、机器人、新材料、虚拟现实以及现代生物技术等新科技迅猛发展，相关新兴产业和创新型企业需要一大批工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。
电子信息产业是我国国民经济的支柱，纵观人工智能、智能制造、机器人、云计算等与“新工科”对应的新兴产业，电子信息类专业的重要性不言而喻。
如何在新工科背景下建设电子信息类专业，如何在新工科建设和发展之路上完成电子信息类专业的继承与创新、交叉与融合、协调与共享，是我们亟待研究和实践的重要课题。
关键词“新工科” 地方应用型高校1高等工程教育培养模式关于工程教育的概念，学术界一直在商讨之中。
早在1925年，工程教育一词在美国开始出现并得到使用，主要指对技术、工业类专业人才的培养过程。
随着工业逐渐发展，工程教育的涵义也逐步得以补充。
美国大学以培养高质量的现代工程师为目标，强调工程教育要将理论知识与实践相结合，与市场和产业的实践需求相联系。
德国大学以培养理论基础与实践能力并重的综合性工科人才为目标，侧重于锻炼学生解决实际问题的能力。
澳大利亚大学以培养多层次的高质量工程技术人员为目标，坚持以学生为主体的教育宗旨，将工程教育与学生的职业发展紧密联系。
英国大学以培养满足市场需求的应用型综合人才为目标，采用开放的培养模式，将构建以学生为中心的教育体系放在第一位。
2“新工科”建设内涵2008年全球金融危机之后，欧美发达国家先后提出重振本国工业的战略，尤其是美国的“再工业化”战略和德国的“工业4.0”计划，力求恢复本国经济并寻求未来产业升级的策略。
Freeman提出了国家创新体系的概念，认为历史上技术领先国家的追赶超越是国家创新系统的演变。
新工科视阈下无机非金属材料工程专业课程体系重构——以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例
沈阳建筑大学学报(社会科学版)Journal of Shenyang Jianzhu University ( Social Science )2 0 2 1年4月第23卷第2期Apr. 2021Vu0 23,Nu.2文章编号：1673 -1337(2221)22 -2198 -27dot ： 12.11717/j. issn . 1673 -1337.2229 22.1 9新工科视阈下无机非金属材料工程专业课程体系重构——以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例王晴3,,戴民1高旭2,柳雨梦1（1•沈阳建筑大学材料科学与工程学院，辽宁沈阳112168；2.沈阳建筑大学学报编辑部，辽宁沈阳92168）摘 要：以沈阳建筑大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程专业为例，对重 新构建以理论课程教学体系与实践教学体系为支撑的无机非金属材料工程专业课程体系进行了探究，其中，理论教学体系由人文社科类通识课程、数学及自然科学 类通识课程、体育类通识课程、计算机类通识课程、学科专业基础课程、专业特色课程交叉融合构成，实践教学体系包含课程设计、专业实验、企业实习、毕业设计（论 文）4个部分，要以理论教学体系为基础、实践教学体系为核心，培养出适应新经济、新时代且符合国家战略需求的交叉、创新、复合、可持续型人才。
关键词：新工科；无机非金属材料工程专业；课程体系；理论教学体系；实践教学体系中图分类号:G642.3文献标志码:A鉴于无机非金属材料工程专业课程学科 设置相对独立，不能适应新经济发展,而“新工科”视阈下课程融合势在必行，学校融合 课程的创设对理论教学体系和实践教学体系 提出了更高的要求。
因此，要将学科交叉这一特征贯穿于教学体系重构的整个过程，以 期培养出交叉、创新、复合、可持续型人才。
一、新工科背景下无机非金属材料工程专业课程体系重构的必要性21世纪，全球在发展新材料、云网络、大 数据、超计算等技术的同时，科技革命和产业革命随之而来，类脑科学、人工智能、智能制造等应运而生。
浅谈材料科学与工程专业教育现状
科技创新科技视界Science &Technology Vision 科技视界0引言,。
100,、、。
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1材料科学与工程发展现状、,、———,,、、()、。
1957,,。
“”,“”,,,,。
20,※基金项目:安徽工程大学教学研究项目(2020jyxm46);安徽省“六卓越一拔尖”卓越人才培养创新项目(2019zyrc058)。
作者简介:刘大钊，博士，讲师，安徽工程大学。
浅谈材料科学与工程专业教育现状刘大钊王刚段园培(安徽工程大学<材料科学与工程学院>,安徽芜湖241000)【摘要】在这个以科技力量为主要竞争力的时代,信息技术、生物技术是全球关注的焦点,而材料是实现信息和生物技术的物质基础。
作为培养研究材料的专业人员的一门交叉学科,材料科学与工程专业的教学过程给我们专业教师提出了更高的要求。
针对目前存在的新生期迷茫、实践能力不足及毕业设计效果不理想等共性问题,需要从教师引导、教学改革及课程设计等方面去优化提高,以培养出“宽口径”“厚基础”“能力强”“高素质”的材料专业高技能人才。
【关键词】材料科学与工程;共性问题;教学改革中图分类号:TB30-4文献标识码:BDOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.14.02【Abstract 】Today,scientific and technological strength are the main competitiveness,and information technology and biotechnologyare the focus of global attention.Materials are the material basis to realize information and biotechnology.As an interdisciplinary discipline to cultivate professionals who study materials,the teaching process of materials science and engineering puts forward higher requirements to our professional teachers.In view of the existing common problems such as confusion in the freshman period,lack of practical ability and unsatisfactory effect of graduation project,it is necessary to optimize and improve teachers’guidance,teaching reform and curriculumdesign,cultivating "wide caliber","thick foundation","strong ability"and "high quality"high-skilled professionals.【Key words 】Materials science and engineering;Common problems;Educational reform高校科技5科技创新科技视界Science &Technology Vision科技视界—。
新工科背景下!先进功能材料_课程教学改革探索
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新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考
1. 跨学科融合：材料科学与工程涉及到多个学科领域，如物理学、化学、机械工程等。
在新工科的背景下，可以进一步加强不同学科之间的跨学科融合，培养学生的综合素质。
在课程设置上可以增加跨学科的选修课程，让学生有机会接触到多个学科的知识。
2. 前沿科技驱动：随着科技的不断进步，新的材料科学与工程领域不断涌现。
在建
设专业的时候，可以重点关注一些前沿科技领域，如纳米材料、生物材料、光电材料等。
建设与这些领域相关的课程，并与科研实践相结合，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 实践教育强调：材料科学与工程是一个实践性很强的专业，只有通过实践才能真
正理解和掌握相关知识。
在新工科的背景下，可以加强实践教育的培养，建设具有实践性
的实验室和实验平台，让学生能够亲自动手去进行实验和制备材料。
可以与企业合作开展
实习和项目实践，让学生接触到真实的生产环境，培养他们解决实际问题的能力。
4. 面向产业需求：新工科背景下，专业的建设需要与社会和产业需求相结合。
可以
与相关的企业合作，了解行业的发展趋势和需求，根据需求调整专业方向和课程设置。
可
以增设与新材料、节能环保等相关的课程，培养学生的应用能力，提升就业竞争力。
5. 国际化教育：在新工科的背景下，材料科学与工程专业需要更加注重国际化教育。
可以与国外的大学和研究机构建立合作关系，开展学生交流和合作研究。
可以引进外籍教
师来教授一些专业课程，提供国际化的教育环境和视野，培养学生的全球思维和竞争力。
新工科背景下，材料科学与工程专业的建设路径需要充分考虑跨学科融合、前沿科技
驱动、实践教育强调、面向产业需求和国际化教育等方面的因素。
通过不断创新和改进，
可以培养出更加适应社会和产业发展需求的材料科学与工程专业人才。