教师招聘考试论述题简答题重难点2

二十三、教学过程的基本规律（基本特点）（一）间接经验与直接经验相互作用的规律（间接性规律）（二）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）教师的主导作用主要体现在三方面：1、教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用2、对学生学习方式以及学习的态度发挥作用3、影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。

（三）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的（联系）1、传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主题的认识活动之中2、知识是发展智力的基础3、发展智力又是掌握知识的重要条件二十四、我国目前中小学主要的教学原则A、思想性和科学性相统一的原则e、循序渐进原则B、理论联系实际原则f、巩固性原则C、直观性原则g、因材施教原则D、启发性原则h、量力性原则二十五、讲授法：讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。

历史最悠久，使用最普遍1、分为：讲读、讲述、讲解和讲演2、优点：可以充分发挥教师的主导作用，是学生在短时间内获得大量系统的科学知识，并且能结合知识传授进行思想品德教育。

3、缺点：不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。

4、要求：a、讲授内容要有科学性、系统性和思想性，要认真组织；b、要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；c、教师要努力提高语言表达水平，讲究语言艺术d、要组织学生听讲e、要与其他教学方法配合使用二十六、谈话法也叫问答法，它是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。

1、优点：a、能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力b、教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。

2、要求：a、要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲b、要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化c、要善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知识d、谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中优缺点二十七、上课的意义：是教学工作的中心环节上好一节课标准如下：1、要使学生的注意力集中2、要使学生的思维活跃3、要使学生积极参与到课堂中来4、要使个别学生得到照顾上好课的基本要有：1、教学目标明确2、教学内容准确3、教学结构合理4、教学方法适当5、讲究教学艺术6、板书有序7、充分发挥学生的主体性二十八、***作业的布置与反馈作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。

无论是课内作业还是课外作业，作用都在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关技能、技巧。

通过作业的布置、检查和批改，教师可以及时发现学生在知识或技能方面的缺陷并加以纠正，同时对学生的作业完成情况作出评价并提出进一步学习的建议。

1、作业的形式第一阅读作业第二口头作业第三书面作业第四实践作业2、布置作业的要求a、作业内容符合课程标准的要求B、考虑不同学生的能力需求C、分量适宜、难度适度D、作业形式多样，具有多选性E、要求明确，规定按时完成作业F、作业反馈清晰、及时G、作业要具有典型意义和举一反三的作用H、应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素I、尽量同现代生产的社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际二十九、现代教育评价*** 教育评价是根据一定得教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

教育评价的功能主要有导向功能、鉴定功能、改进功能、激励功能、管理功能和研究功能。

其中，改进功能是教育评价的主要功能理念：发展性评价和激励性评价三十、发展性教学评价的特征1、已被评价者的素质全面发展为目标2、对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展3、注重过程评价4、关注个体差异5、强调评价主体多元化三十一、德育过程是对学生知、情、意、行四个心理因素构成知：即品德认识，是学生品德形成的基础情：即品德情感，是学生品德行为的内部动力意：即品德意志，是调节学生品德行为的精神力量行：即品德行为，是衡量品德水平的重要标志。

其中，知是基础，行是关键。

三十二、常用的德育方法1、说理教育法2、榜样示范法3、陶冶教育法4、实际锻炼法5、品德修养指导法6、品德评价法7、角色扮演法8、合作学习法三十三、我国中小学生主要的德育原则1、导向性原则2、疏导原则3、因材施教原则4、知行统一原则5、集体教育和个别教育相结合原则6、尊重信任学生与严格要求学生相结合7、正面教育与纪律约束相结合的原则8、依靠积极因素，克服消极因素的原则三十四、班集体的特征（一）明确的共同目标（二）一定的组织结构，有力的领导集体（三）共同的生活准则，健全的规章制度（四）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围（五）宽松的个性发展空间三十五、班集体的形成和培养（一）确定班集体的发展目标（二）建立班集体的核心队伍（三）建立班集体的正常秩序（四）组织形式多样的教育活动（五）培养正确的舆论和良好的班风三十六、班主任工作计划和总结工作计划：一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划学期计划比较完整，三大部分，1、基本情况2、班级工作的内容、要求和措施3、本学期中主要活动与安排工作总结：是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。

一般分两类：全面总结和专题总结，一般在学期末进行。

做好总结应注意两点：平时注意对班主任工作资料的积累；注意做阶段小结三十七、课外、校外教育的主要要求（一）要有明确的目的（二）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力（三）发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合（四）要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征三十八、选择研究课题选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。

一个好的研究课题必须具有一下特点1、选题必须有价值2、选题必须有科学的现实性3、选题必须明确具体4、选题必须新颖，有独创性5、选题必须有可行性在确定研究课题的同时，还要确定研究的基本方法，如是定性研究还是定量研究，是思辨研究还是实证性研究，是描述性研究还是探究性研究等。

三十九、撰写研究报告研究论文是对某一问题进行探讨、研究后写出的具有自己独到见解的研究文章，是研究成果的书面表达形式。

人们通常把表达科学研究成果的学术性文章称为研究论文。

它可以是描述某项科研课题进展的研究报告，也可以是就某一问题进行探讨、分析的学术论文。

可分为两大类：一类是实证性的研究报告，其主要形式有实验报告、调查报告、观察报告等；另一类是理论性的学术论文，常见的形式有案例、综述、述评、理论性的论文等。

学术论文的写作采用议论文的形式四十、心理学是研究心理现象及其规律的科学心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

认知过程---感觉知觉思维想象记忆心理过程情绪情感过程---情绪情感注意心理现象意志过程---意志行动的心理过程个性心理个性心理倾向性---需要动机信念理想价值观世界观个性心理特征----能力性格气质四十一、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。

由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理的差异。

主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两方面1、个性心理：个性心理倾向性不尽一致，如有的人在物质方面追求强烈，有的人更注重精神与成就的需要等。

2、个性心理特征：能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动和喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。

四十二、注意规律在教学中的运用（一）运用无意注意的规律组织教学------消除无用的，利用有用的（二）运用有意注意的规律组织教学-----明确学习目的，合理组织教学活动（三）运用两种注意相互转换的规律组织教学---注意有意后注意四十三、记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

四十四、记忆的品质1、记忆的敏捷性----这是记忆的速度和效率特征—较短时间记住较多内容2、记忆的持久性----这是记忆的保持特征—知识经验长时间保持，终身不忘3、记忆的准确性----这是记忆的正确和精确特征—没有歪曲、遗漏、增补等4、记忆的准备性----这是记忆的提取和应用特征---及时、迅速、灵活提取四十五、防止遗忘的方法—复习1、及时复习2、合理分配复习时间3、分散复习与集中复习相结合4、复习方法多样化5、运用多种感官参与复习6、尝试回忆与反复识记相结合7、掌握复习的量四十六、提高记忆效果的方法（运用记忆规律，促进知识保持）（一）明确记忆目的，增强学习的主动性（二）理解学习材料的意义（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解(四) 运用组块化学习策略，合理组织学习材料（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（六）重视复习方法，防止知识遗忘四十七、中小学情绪情感的发展（一）培养无产阶级的人生观和价值观（二）通过多种途径，丰富学生的情感体验（三）培养广泛的兴趣爱好，学会自我欣赏与自我接纳(四) 提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人（五）有针对性进行不良情绪情感的调适四十八、意志的品质及其培养品质：意志的自觉性----相反的是受暗示性（盲从）和独断性意志的果断性---相反的是优柔寡断和草率决定意志的自制性－相反的是任性和怯弱意志的坚韧性－相反的是动摇性和执拗培养：1\ 加强生活目的性教育，树立科学的世界观2\ 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3\ 根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施4\ 加强自我锻炼，从点滴小事做起四十九、马斯洛的需要层次理论生理需要安全需要归属于爱的需要尊重需要-------缺失需要求知需要审美需要自我实现需要---------------------成长需要五十、能力与知识、技能的关系*联系1、能力是掌握知识与技能的前提2、能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的区别1、知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括2、在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定限度的3、知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。