部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计

《金色的草地》教案

【教材分析】

《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

【学情分析】

“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。

3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】

增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？玩什么？如果让你给“草地”加个形容词（板书：_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？（柔软、绿色、美丽……）

2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？你们注意过草地的颜色吗？你见过“金色的草地”吗？（补充板书：金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、初读感知

1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨。）

2．课件出示摘蒲公英识字。（蒲、英、耍、欠、钓、拢）

学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。

3．课件出示词语：

蒲公英盛开玩耍一本正经哈欠钓鱼

傍晚合拢观察有趣喜爱睡觉

（1）指名学生读，开火车读。

（2）运用方法，理解词义。

结合上下文理解词语。如“一本正经”。

联系生活实际理解词语。如“有趣”“喜爱”。

运用动作理解词语。如“打哈欠”“合拢”。

借助插图等形象化手段理解词语。如“蒲公英”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。

三、再读课文

1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影视课文《金色的草地》】

2．你们知道答案了吗？大家一起读出来。（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”）

3.指生读第2自然段。你体会到了什么？（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的快乐。）

表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大自然给“我们”带来的快乐。

四、指导写字

课件出示生字：

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1．学生观察。（生字的笔顺、间架结构）

2．教师范写“耍”。（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。注意和“要”区分。）

3．学生练写。

4．师生点评。

五、布置作业

搜集蒲公英的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字。

2．学生分享有关蒲公英的知识。

二、局部探究

1．默读课文，边读边想，自己还有哪些问题不懂，标注下来。（学生汇报交流，教师适时引导解答）

2．师提出问题：

（1）“我”先发现了什么？

（2）“我”又发现了什么？

指生从课文中找出答案。看看谁找得快！

（课件出示答案）

（1）先发现：草地并不是金色的，而是绿色的。

（2）后来发现：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

请同学们有感情地朗读出来。

3．“草地并不是金色的，而是绿色的。”

这里的“并”字用得很好，你知道为什么吗？（用在否定词前，加强否定的语气，略带反驳的意味。）

（课件出示举例）

a．我不喜欢。

我并不喜欢。

b．我没说这种话。

我并没有说这种话。

让学生读一读，体会一下有“并”和没“并”的语气是不是不一样，也可以多造几个这样的句子作对比。

4．生边读边想象画面。

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”

大家一起来，伸出你们的小手，想象你们是一株小小的蒲公英，跟着老师做动作，合上……张开……合上……花没开……花开……花合拢……早上花没开……中午花开……傍晚花合拢……

如果在你们的手心涂上金色的颜料，手背涂上绿色，想想是不是“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”呢？

5．小作者对蒲公英有了新发现，你对这位调皮的小作者有什么新的发现吗？（善于观察、细心）

6．小作者通过自己细致的观察，发现了草地的秘密，发现了蒲公英的秘密。同样，只要我们细心观察，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳移动，含羞草被触碰后会“低下头”……你还留意过哪些事物的变化？（大豆、花生的叶子在夜间会紧紧合拢……）7．课件出示课文最后一自然段。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）你会让什么样的东西跟你同睡同起呢？（喜爱的东西）

（2）作者在这里说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，说明了什么？（小作者对蒲公英深深的喜爱。）

读一读这一段，读出作者的喜爱之情。

三、课堂总结

学完这节课，老师深深地感到：大自然真是奇妙无比啊！你们有这种感觉吗？大自然里有植物、动物，还有我们用肉眼看不到的微生物，总之，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，肯定还有不少奥秘，只要仔细观察，细心领悟，说不定我们也能像小作者一样发现这么神奇的现象，那该是多么令人激动、振奋的事情啊！（播放视频《多彩的自然界》，学生形象感知自然界的奇妙）

四、布置作业

1．将文中你觉得精彩的句子抄写下来。

2．大自然的奥秘千千万万，跟爸爸妈妈一起到郊外去走一走，灵活运用我们学到的观察方法，看看你还能有什么新发现！

【板书设计】

金色的草地

先发现

仔细观察

又发现

《秋天的雨》教案

【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽

然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。

【教学目标】

1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。

2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。

3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学重点】

有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学难点】

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，寓情导学

1．教师引述：小朋友，现在是什么季节？对，是秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

2．板书课题：秋天的雨。齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。

2．检查生字词。

课件出示词语（加点字注音）：

钥匙

．．五彩缤．纷一枚．争．着勾．住

小喇叭

．．加紧．厚．厚的丰．收

（1）谁愿意当小老师领读这些词语？（相机正音）

（2）认读课文中的生字。

3．课件播放影视课文《秋天的雨》。看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？你最感兴趣的是哪个方面？（提示学生看看自然段的第一句话）

4．汇报交流。

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、学习第1自然段

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第1自然段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

2．指导朗读：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

3．再读课文，读出情感。

四、布置作业

有感情朗读课文。试着背诵第2自然段。

第二课时

一、激情导入

1．春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是

明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。

2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。

二、品读语言，局部探究

（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）

1．朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。

课件出示：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。

教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）（2）默读句子，体会色彩之美。

秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

（3）展示：把你喜欢的句子读给大家听听。

2．重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子。课件出示：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（2）去词体会。

如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）体会比喻句的妙用。请观看微课视频《生动形象的比喻》。

（4）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。（第

一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。）哪些东西是五彩缤纷的？（气球、彩旗、衣服等。）（播放视频《美丽的秋天》，感受“五彩缤纷”）

3．仿说练习：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！

秋天的雨把______色给了_________，________像___________。

例：

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。

4．（播放钢琴曲《秋日私语》）配乐读第2自然段，升华情感。

（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）

1．秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？告诉老师你都闻到了哪些气味？

2．反馈积累。（香香的、甜甜的）

3．引导理解：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？（吸引住）你的脚还会被什么勾住？

4．总结：秋天的魅力真大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！

（三）表演朗读（第4自然段）

1．熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

2．师生互动演一演。

3．指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。

三、拓展积累，升华感情

1．拓展：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

2．小结：难怪课文第1自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

课件出示：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

四、指导书写

课件出示生字：

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

1．老师示范书写重点字“票、飘、勾”，学生书空、练习。

2．练写其他生字，评议。

五、布置作业

1．画一画秋天的景物。

2．写一写课堂仿说的句子。

（秋天的雨把______色给了_________，________像___________。）

【板书设计】

是一把钥匙

秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐

藏着气味

吹起小喇叭