语文人教版五年级上册《百泉村(四章)》教学设计
百泉村教学设计五年语文上人教版
课题百泉村教学目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教材分析这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
学情分析本班学生整体上学习兴趣浓厚，大部分学生学习自觉性高，自学能力强，会根据任务问题查找搜集相关的资料，解决简单问题，尤其在字词方面，完全可以放手让学生自学。
通过近期作业发现，学生会想问题，但对语言的组织表述不够准确。
学生都来自农村，所以普通话不够标准。
部分学生口音略重，个别字的读音不准。
在语文课上，还需从细节上入手，多读，多说，多问，促进本班整体语文能力的提高。
总第72 节课题百泉村专用教室第1 课时教学目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程教师调控学生活动一、情境导入二、自主合作探究1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。
1、引导自读课文。
2、组织学生讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫百泉村？（2）从中你知道了百泉村的什么特点？空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。
语文人教版五年级上册百泉村
百泉村（四章）教学预案桐乡市屠甸镇小朱雪燕一、教材分析：《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
文章分山、泉、村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力。
二、学生分析五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力。
三、教学目标：1、了解课文内容，并且对于文中的景物安排有自己的初步感知。
2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者借景抒情的写法。
3、能够仿写自己喜欢的语句或段落。
四、教学重难点：教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
五、教学过程预设：课前：多媒体提前出示金波的简介：金波（著名儿童文学作家）主要作品：诗集《会飞的花朵》、《红苹果》、《林中月夜》等二十余部。
童话集《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等。
散文集《妈妈的爱》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》等（一）读文画圈1、同学们，今天老师要和大家一起到一个山清水秀的村子看看，就是著名的儿童文学家金波爷爷笔下所描绘的《百泉村》。
（景色幻灯）2、通过图片可以让我们初步领略百泉村的美丽，同时，这个村子更动人的魅力还隐藏在字里行间。
接下来，我们一起走进课文，看看作者通过哪些景物的描写来展示百泉村的美。
3、概括出四个方面：山、泉、村、家（板书）4、这里的每一种景物都有各自的美，但看似相互独立的四章，却有着密切的关系，让我们读一读，画一画，用圆圈来表示它们的关系吧，只要你能用文中的语句来证明自己的示意图是有依据的就可以。
小组活动，教师巡视指导（每个小组一张白纸，合作用大小圆圈画出景物间的关系，教师先作示范）5、把每个小组的示意图全部张贴到黑板上。
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家
返 回
1.自然万物皆可写，以章节形式，抒
发情感。 2.运用比喻、拟人、排比、设问等修
辞方式，能增强文章感染力。 3.抓住事物特点，合理联想，能使文
章更生动。
自然情思（三章）
小 路
作者：汤晓华
小路逶迤，山花烂漫。那悠远的淡香，常常摩挲着我湿润的面颊。常常独自一人，静静地欣赏它们富有生命质感 的美丽，常常随着富有诗情的蝴蝶一起，与自然同在一个脉搏里快乐地跳动。走过一个又一个多情的四季，走过 一圈又一圈迷蒙的年轮。小路这边，是我意志和心灵的摇篮；小路那头，是一个微笑，一朵蔷薇，一道传递着浓 情的注视。 天高云淡，青春的风轻轻拂过轻灵的山峦。仁慈的阳光把执着的快乐交付给成长的脚步。习惯了这样的弯路， 这样的风，这样的期待，这样的足音。我看到了每一个溢出翠绿的清晨和每一个滴落缠绵的黄昏…… 我的手，牵着星星的眼睛走了很久。山，还是那座山；路，还是那道路。我童真的微笑和憧憬，躺在蔷薇那洁 白忧郁的芬芳里。
青山组
清泉组
村落组
家乐组
用一个字形容百泉村给你留下的印象。
• 同桌互读自己喜欢的章节，交
流对重点句子的理解，交流自 己的真切读文感受。
1、汇报文章读懂的句段，汇报感受 最深刻的句子，汇报自己的读文收 获。 2、每组汇报读文感受之后，必须汇 报一个亮点。
山 泉 村 家
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它离地面只有一尺深，灿然如一块 明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地 方，磨得光光的；水常浸的地方，长着 厚厚的青苔。
我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清 清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。
我经常在泉边干什么？
喊几声儿 照个影儿 汲水
不用问，你一定会爱我们的百泉村 的！
小练笔
仿照本文每一章节一问一答的
点的关键词句，思考：作者是怎 的关键语句，体会泉有哪些特
样介绍山的？山给你留下了怎样 点？思考作者介绍泉用了哪些
的印象？
方法？
小小山村
读“小小山村”这一章，找出写 小小山村特点的语句，概括出特 点关键词，体会作者所用的描写 方法。
家
快速浏览“家”这一章，找一
找家中最让作者留恋的是什么？
作者是怎样介绍的？
小小山村
它那么小，即使你走进群山的 怀抱，你也不容易发现它。它坐落 在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会 听孩你家 房 散见子走家步子鸡们进一户，层户清的的那像泉楼鸣 歌 山。贴 在叫声道那在 檐、和口半 下儿狗山，，山 流的村你牛腰 淌吠小就上 。羊声学能在，山一， 的 看层上还铃见有声。 它——我们美丽的百泉村。
特点，用上比喻、排比等修辞手法，
并恰当运用叠词和儿化，写一写
“我们的校园”，要抓住校园景物
的特点进行描写，抒发自己对校园 的喜爱之情。
再见
小学语文人教版五年级上册 《8 百泉村（四章）》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
明月松间照，清泉石上流。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
学习目标
1、了解百泉村的特点，体会作者对 百泉村的情感。 2、学习作者抓住景物的特点，把内 容写准确、写形象的方法。
五年级语文上学期《百泉村》教案详解
五年级语文上学期教材《百泉村》是一篇以描写农村村庄和村民生活为主题的叙事性文学作品。
该作品通过对百泉村村庄的描写、村民的生活和思想观念等，生动地展示了农村的风土人情和生活状态，深刻揭示人与自然、人与社会的关系，让我们更好地了解和认识农村。
一、教学目标：1.能理解文本的基本含义，抓住中心思想；2.能够运用文中的语言表达思想，感受作品的情感色彩；3.能够通过朗读、表演等方式，感受文本的语言韵律。
二、教学重点：1.理解文本的词语、句子，掌握描写事物的方法；2.准确表达和理解主题思想，提高语言表达能力；3.发现文本的情感色彩，体悟文学的魅力。
三、教学难点：1.理解文本中的比喻，熟练应用比喻进行表达；2.准确捕捉文本的语言风格和人物性格，提高语言理解能力；3.深入挖掘文本的情感色彩，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备：1.教师准备教案、说课稿；2.学生准备课前预习作业。
五、教学步骤：1.导入教师用图画、歌曲、故事等酷炫的方式，让学生进入文本的主题氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生预测文本的大意。
2.阅读教师有针对性地组织学生对文本逐段阅读，带领学生理解词语、句子、段落的意思，抓住中心思想，强化文本理解。
3.比喻教师对比喻难点进行讲解，通过生动的比方，让学生熟悉比喻的特点和使用方法，能够自行查找并理解文本中的比喻。
4.语言表达教师组织学生进行口语交流和笔头表达，提升学生的语言表达能力，巩固学生对文本的理解。
5.情感体验教师配合文本进行情感引导，让学生感受文本的情感韵味和美好，拓展学生文学修养和感性认识。
6.作业布置教师布置学生相关的课外阅读和作业，让学生掌握文本中的重要知识点和方法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
本次教学的主要内容是针对《百泉村》这篇文学作品的教学解析。
我们通过对教学目标、重点、难点的分析，制定了可行的教学方案，帮助学生更好地了解、领悟这篇作品。
在教学过程中，教师要注意运用多种教学手段，尤其是在比喻和情感引导方面的教学。
人教版小学语文五年级上册《 8 百泉村(四章)》 公开课教学课件_0
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大 山的衣襟上。
当春天来到的时 候，桃花瓣儿、杏花 瓣儿会随风飘洒在水 面上，让小溪流带着 它们，像载着一只只 小船，漂到山外去。
你爱我们这里的山吗？雄奇壮美，山高谷 狭，每座山都包含一个美丽的故事。我想，你 会爱我们的山的。
你爱我们山中的泉吗？涓涓溪流，暖暖泉 水，每滴泉水都承载着春天的气息。我想，你 会爱我们像一颗珍珠别在大山的衣襟上。 我想，你会爱我们这小小村庄的。
你爱我们的家吗？伏泉照影，泉边汲水， 好客爷爷总跟我们讲有趣的故事。不用问，你 也会爱我们的家的。
《百泉村》第三课时教学设计
《百泉村》（四章）教学设计一、教材简说这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章。
学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。
然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。
二、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景。
体会作者表达的思想感情。
四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学课时：三课时第三课时——品《百泉村》的好词美句学情分析：《百泉村》是篇清新的散文，读之有如干渴之际清泉灌口。
文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。
在这个有山有水的山村中，人们的生活与大自然融为一体，就像一幅和谐的图画。
文中词句精美，很有特色。
课堂上，我用关键词“山环水绕”这把梭把词句的精美图案编织在一起。
授课后，感谢老师们精彩地点拨指导，深受启发。
因而，对自己教程中重点词句的引领环节特作修改。
教学过程：一、嚼传神动词语例1：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
五年级语文上学期《百泉村》教案
五年级语文上学期《百泉村》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，把握课文主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2学会观察、思考、表达，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：3.1感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。
3.2学会珍惜水资源，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2培养学生热爱家乡、珍惜水资源的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，展示百泉村的自然风光，激发学生兴趣。
1.2邀请学生谈谈对家乡的认识，引出课文主题。
2.课文朗读与感知2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.课文解析与讨论3.1分析课文结构，引导学生理解课文主题。
3.2对课文中的生字词进行解析，让学生学会正确书写和运用。
3.3讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的审美能力。
4.情感体验与表达4.1学生分享自己家乡的美好，感受家乡的变化。
4.2教师引导学生学会珍惜水资源，树立环保意识。
5.课堂小结与作业布置5.2布置作业：写一篇关于家乡的作文，题目自拟。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。
2.作业完成情况：检查学生作业的书写、理解和运用能力。
3.课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，以及对家乡的感情。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
2.在课文解析环节，教师引导学生深入理解课文，培养了学生的思维能力和审美能力。
3.在情感体验环节，学生能够主动分享家乡的美好，树立了环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高。
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《百泉村（四章）》教学设计
湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学 卢绍翠
教材分析：
《百泉村》（四章）是义务教育课程标准实验教材五年级下册的最后一篇选
读课文，是我国著名的儿童文学家金波先生写的。金波的作品构思新巧、文采绚
丽，富有浓郁的生活气息和儿童情趣；他的作品以情感人，具有独特的艺术风格，
这篇课文是一篇写景散文，作者从远到近，依次写了百泉村的山、泉、小小山村
和家，抒发了对家乡的热爱之情。文章结构很有特色，整篇文章分成四个部分，
分别安上了一个小标题。四个部分既可单独成文，又是前挂后连的完整的统一体，
共同体现了百泉村环境优美的特点。作者四部分的写法总体上看是类似的，但随
着情感的变化也有相应的变化。本篇课文语言也很有特色：大量的短句、短段，
大量的比喻、排比、拟人和想象，语言就如诗一般美妙，作者用词准确，比如“涓
涓的细流”，“暖暖的泉水”，“青青的小草”，都用了叠词，就如泉水一般充满节
奏，具有韵律美，再如对村内环境的描写所用的“铺”、“盖”、“砌”、“垒”等动
词，用得非常贴切、精妙。
学情分析：
五年级的学生已经具备较强的阅读能力，比如，能抓住重点词句品读感悟，
体会这样写的好处，能通过强调重点词，突出语调高低变化等，做到有感情地朗
读，但是，这一年级的学生对文章的写作特点及语言表达形式的把握需要进行提
示和训练。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读重点词句，了解百泉村的特点，体会作者对百泉村的热爱之情。
3、学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、写生动的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表达的
思想感情。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写生动的方法。
教学准备：课文学习目标、重点语句、小练笔要求等显示课件。
教学过程：
一、欣赏音乐，激情导入
1、欣赏音乐《泉水叮咚》片段，说说自己听出了什么。
2、一起朗读、积累与泉有关的诗句。
明月松间照，清泉石上流。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
师：今天，老师带大家去百泉村看一看。（板书课题，齐读）
二、整体感知，把握结构
你们预习了课文，那你知道作者抓住哪几个方面来介绍百泉村的吗？（山、
泉、小小山村、家）
这是一篇写景散文，篇幅较长，你怎么知道课文是从这四个方面写百泉村
的？
师：这篇课文分成了四个章节，并安上了四个小标题，使我们一目了然地知
道课文大概写了什么内容，这是本文的一个写作特点。（板书：四章）
三、学有目的，认定目标
学习这篇课文要达到的目标是：
1、了解百泉村的特点，体会作者对百泉村的情感。
2、学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、写生动的方法。
四、自主学习，合作探究
1、由于课文篇幅较长，为了节省时间，我们每个小组选定一个章节进行具
体学习，请各组组长选择内容。
2、请大家按学习提示学习本组所选章节。
山：读“山”这一章，找出写山的特点的关键词句，思考：作者是怎样介绍
山的？山给你留下了怎样的印象？
泉：读“泉”这一章，找出描写泉的关键语句，体会泉有哪些特点？思考作
者介绍泉用了哪些方法？
小小山村：读“小小山村”这一章，找出写小小山村特点的语句，概括出特
点关键词，体会作者所用的描写方法。
家：快速浏览“家”这一章，找一找家中最让作者留恋的是什么？作者是怎
样介绍的？
3、小组成员互相读一读所找的重点句，交流阅读感受，选派代表把讨论结
果板书在黑板上。
五、细读感悟，体会特点
1、了解小小山村的特点。
师：百泉村到底是一个怎样的村子呢？下面请同学们跟随作者的语言文字，
去细细领略百泉村的美丽。让我们跟随作者先走进这小小山村。
小小山村在哪儿？
小小山村的最大特点是什么？（结合小组的板书，引导学生交流句子）
预设一：小小山村很小。
从哪儿看出山村很小？
出示句子，齐读：它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
还有哪些体现山村小的句子？
出示：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
体会“贴”字的好处。
预设二：小小山村很美。
大山之中的村子，给人的最大印象什么？作者是怎样描写的呢？
用石头修路叫做——铺；用石头建房子叫做——盖；用石头造围墙叫做——
砌；用石头造猪窝、鸡舍叫做——垒，这里用了不同的动词，体现了用词的准确。
接着老师的提示往下读，看看你还发现了什么特点？
师引读：村里，路面是——，房屋是——，围墙是——，猪窝、鸡舍是——
体会排比句的好处。
请学习这一章节的同学说说从这一句中体会到了什么美？
村里还有什么给你留下了深刻的印象？
出示：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
你对这句话有什么体会？用了哪些修辞手法？
师：同学们，你们爱我们这小而美的山村吗？开头问，结尾答是问句的哪种
类型？
2、感受泉的特点。
师：再次读课题，从题目你会想到这个村有什么特别之处？
作者介绍了哪些地方的泉水？着重介绍了哪儿的泉水？指名读，你体会到了
什么？你认为最美的是什么？体会儿化的作用。
感受到这么美的画面，你的心情怎样？朗读是体会和表达情感的好方法，请
带着这样的感受再读句子。
不同地方的泉水还不一样呢！
出示句子：是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖
暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
指名读，你体会到泉的什么特点？说说你为什么这样读？（指导朗读：涓涓，
读细一点，慢一点；暖暖，读美点，舒服极了；青青，很清新，读得可爱一点。
完善板书）
一齐带着这样的体会读。
师：这就是叠词的妙处，更加接近我们儿童的语言，不仅让我们体会到景物
的特点，还能让我们读起来朗朗上口，更有韵律美，这也是文章的一个语言特色。
再读句子，加深体会。
师：同学们，你们喜欢这样的泉吗？难怪作者会说：我想，你会爱我们这山
中的泉的。
3、品读山的姿态美。
师：住在山里的人称泉水为山泉，可见，泉来自山里。让我们去欣赏这儿的
山吧！学习山的小组的体会是——（结合板书引导），请问，哪个自然段写了这
个特点？请这个小组的同学一起给大家朗读，说说你们怎么有这样的体会的？
此时，你想到了哪些体现这个意思的词语？
注意读出轻重缓急的变化，让我们再次感受山的姿态万千。
这儿的山是光秃秃的吗？（体会山碧绿的特点）
总结：我们感受到了山的独特风姿，难怪作者会这样说——我想，你会爱我
们的山的。
4、感受家中有泉的快乐。
百泉村有山有水，可以说山清水秀，作者就曾在山清水秀的地方快乐的生活，
让我们到作者家里去，看看有哪些让作者难忘的回忆呢？
因村里泉多，家中最让作者留恋的还是——泉。
出示句子：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚
常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。
齐读。你从中体会到了什么？
由“光光的”你想到了什么？
我儿时最喜欢在泉边干什么？
出示并齐读：我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤
嗡嗡的。
结合前文的学习，这句话哪些写法再次出现？（儿化、叠词）
师：作家金波是著名的儿童文学家，他善于用儿童的眼光观察事物，用儿童
的语言描写事物，深受广大读者的喜爱，建议大家多读一读金波的作品。
这眼泉水带给作者的不仅仅是能照个清清亮亮的影儿，也不仅仅是喊几声之
后嘤嘤嗡嗡的回应，令他痴迷的还有——他在泉边汲水时的无限快乐。
总之，作者的童年充满快乐，因为什么才如此快乐？（完善学生的板书）
请问，你爱我们的家吗？（生齐读：不用问，你也会爱我们的家的）
六、总结写法，升华情感
1、此时，从这一问一答的相似句式中，你们一定也体会到了作者所表达的
情感，那就是对百泉村的——热爱。
整篇文章作者其实就在诉说着一句话，就是——
出示并齐读：不用问，你一定会爱我们的百泉村的！
2、同学们，现在让我们回过头来看看作者在写法上有什么特点？
（结构上：一问一答，首尾呼应；修辞上：多处运用比喻、排比等修辞手法；
用词上：恰当使用叠词和儿化）
七、练笔活动，迁移运用
仿照本文每一章节一问一答的特点，用上比喻、排比等修辞手法，并恰当运
用叠词和儿化，写一写“我们的校园”， 要抓住校园景物的特点进行描写，抒发
自己对校园的喜爱之情。
板书设计：
8、百泉村（四章）
山 千姿百态 、绿
泉 多、温暖
小小山村 小、美 热爱
家 因泉而快乐