复式统计表评课稿

《复式统计表》评课稿

引言:

统计在日常生活中应用非常广泛,《复式统计表》就是在学生认识了单式统计表得基础上进行教学得。统计课不好上，主要难在情境得选取，郑老师从学生得现实生活中,选取素材, 体现了数学生活化得新课程理念,突出单式统计表与复试统计表得联系与区别,进行深入探究。课堂上郑老师让学生经历、体验数据得描述、整理与分析得过程,了解统计得意义。“数据分析”就是统计教学得本质，在整个教学中，郑老师紧扣本质展开教学。下面我将从以下几个方面进行评课: 一、善于创设情境,激发学生学习兴趣

随着近年来乐清市儿童青少年“明眸皓齿”工程得实施,青少年视力水平也逐渐被孩子们所关注。为此郑老师搜集三年学生得视力情况得数据，作为本次课堂得情境导入。“能创设贴近儿童生活得情境”从生活中获取真实得数据,就是激发学生学习兴趣得关键所在。过程中先让学生把数据整理到三张单式统计表上,从而有效得回顾了旧知。并通过分层次得三个智力抢答问题得回答，让学生产生需求:有些问题不能从单个得统计表中快速直接找到所需得信息。因此,学生充分体会到整合几张单式统计表得必要性。

二、善于提出问题，引导学生探索新知

在整个教学过程中,郑老师用一系列得问题引导学生逐步展开思维:三张表方便吗？您有什么好办法?怎样能使表格变短,而又统计全面?还有什么问题？瞧似简单得一句话,却在每次提问中让学生有不

一样得感知。让学生按照提示,同桌相互合作去设计新得统计表。这样让学生亲身经历设计统计表得过程,使学生在这些思维得碰撞中发展了思维。在教学过程中,学生们慢慢得,一步步完善着自己得设计,简化自己得统计表,根据需求设计出了“表头”，修改了复式统计表得“标题”,成功将单式统计表组合成复式统计表。活动中,教师得“教”变为“引”,学生得“学”变为“探”。学生经历知识,体验知识，把新知识纳入原有结构中,成为有效知识。

三、巧妙设计练习,感受统计应用价值

郑老师紧扣本次课程得情景主题,设计了与视力情况相关得练习。出示２019年、2018年、2０1７年学生视力情况得复试统计表。通过解决问题—-提出问题并解决问题－--提出瞧法与建议,让学生通过观察,分析表格,感受复式统计图“便于数据之间得比较”得优点。通过建议提醒学生养成良好得用眼习惯。通过预测２02０年三年级学生得视力情况,更加提升了学生数据分析得能力,为下一学段统计与概率得进一步学习打下坚实基础。

四、巧用教学语言,把握课堂节奏与纪律

教师得教学语言不仅要讲究艺术,更要注重说话技巧。郑老师在教学过程中成功把握住了声调得变化,发音得轻重,速度得快慢,做到了抑扬顿挫、起伏跌宕。

比如:

声调变化:“我们得视力情况如何？”“三张表格方便吗?”

语速加快:“瞧瞧谁能从三张表中快速得找出答案,准备好了吗？”

发音加重:“像这样得由多张单式统计表整合而成得统计表,我们称为复式统计表。”

如果说教师得语言就是一门艺术，那么课堂教学得评价语则就是这门艺术得精髓,关系到学生学习得终身发展。郑老师正就是知道了评价学生得重要性,课堂中郑老师多次用激励性评价,增强学习信心

比如：“会观察,真有一双发现数学得眼睛!”

“您观察得真仔细！”

“您们算得真快！”

总体来说,本节课就是比较成功得。郑老师从数学统计教学得本质出发,将新旧知识有效结合,再从学生熟悉得生活中提出问题,激起学生学习得兴趣,有效得突破本节课得教学重难点。进一步让学生体会数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

当然,教学就是一门遗憾得艺术。此次教学中,由于就是借班上课,郑老师带来得就是自己学校得三年级段视力情况统计表,如果有条件去统计建设路小学三年级得视力情况，将更加贴近于她们得生活,更加吸引学生得注意力。在小组合作,制表中，如果给予更多得时间，可能会更好。

以上就是我对本堂可一些浅薄得见解,谢谢大家。