《24时计时法》教学设计-1

《24时计时法》教案

教学目标：

1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之

间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的

计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，

已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也

紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就

在我们身边，学习数学很重要。

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻.

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间

教学过程：

一、问题情境

师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？

学生可能说出：

?我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4: 30。

?我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7: 00。

?新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？

学生可能会说：

?看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪

些信息？

要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法

1.交流从电视节目预报表中了解到的

信息，初步了解24时计时法。

（1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中,

认识06: 30表示早晨6点30分。然后，通过《夕阳红》的播出时间，进一步认识这种表示方法。师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？

学生可能会出现两种说法：

?电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。

?电视节目预报表中第一个节目是05时30分，《人与自然》。

如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着05: 30介绍。

师：电视表中的这种写法，就表示早晨5: 30分。

对应人与自然写出：早晨6时30分。

师：谁能说出《军事报道》的播出时刻？

生：《军事报道》的播出时刻是9时10分。

师：还有不同意见吗？

生：《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。

如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。

形成共识：上午9时10分，并写在对应的位置。

提出“你还知道了什么”的问题。通过师生、生生之间的交流、讨论，使学生了解电视

表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。师：通过读电视节目预报表，

你还知道了什么？

学生交流时，教师进行及时对话，并写出普通计时法。

生：我知道了11时21分播出《动物世界》。

师：11时21分播出《动物世界》还可以怎样说？

生：上午11时21分播出《动物世界》。

师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。

生：《动画大放映城》16时40分开始播放。

师：你知道16时40分是我们平时说的下午几时几分吗？

生：下午4时40分。

师：电视节目预报表中的16时40分就是我们生活中说的下午4时40分。谁能像

这样说出其他节目的播出时间？

生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。

教师谈话，说明电视节目预报表用的是24时计时法，我们日常生活中用的是普通计时

法。

师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的

哪个时间。老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法，而我们生活中用的上午

9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。

让学生观察两种计时法表示的电视节目，在讨论了两种方法特点的基础上，介绍24时计时法的特点和应用，然后，让学生联系生活实际，举出24时计时法在日常生活中广泛应

用的例子

师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？

学生可能会说：

?普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。

?普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道

是一天中的什么时间。

师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电、交通、广播电视

等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？

学生可能会说：

?我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。

?电子表也采用24时计时法

4.教师谈话，提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系？” 的问题。师生边演示钟表教具、边讨论计时法、边做动作。了解下午1时、2时、3时……11时、12时在

24时计时法中分别叫做13时、14时、15时……23时、24时（24时也叫做0时）。

师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看

老师手里的钟表，分针指着12,时针指着1,谁能说出钟面上的时刻？

生：下午1时。

师：还有其他意见吗？

生：夜里1时。

师：对，分针指向12,时针指向1,既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1 时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？

生：在睡觉。

师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。

教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。

师：现在是什么时刻？这时你在做什么？

学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。

教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。

师：现在是什么时刻？你们在干什么？

生：中午12时，在吃中午饭。

师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走……时针指着1。

师：现在是什么时刻？

生：现在是中午1时。

师：用24时计时法怎样表示？

生：13时。

师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？

教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。

师；现在是什么时刻？生：24时。

师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？

生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。

介绍“知识窗”的内容，激励学生的学习信心。

师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。1

天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更

多这方面的知识。

三、尝试应用

1.出示当天下午电视节目预报表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午

以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？

贴出当天12时以后的电视节目预报表。

学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。如：

生：《大风车》的播出时间是下午6时零9分。

师：说说你是怎样知道的。

生：我每天都看，记住了。

师：如果不是经常看节目，你们能推算出来吗？

学生可能出现以下方法：

?推算：13点是下午1时，14点是下午2时……

?计算：因为时针转一圈是12个小时，所以把24时计时法的时间转化为普通计时法，就把24时计时法的时间减去12。

对学生的个性化方法给予鼓励。 2.让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说

出从中了解到的信息，安排学生充分的表达不同意见的机会。师：请同学们看课本上的四幅

图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？

学生可能会说：

?人民百货商场的营业时间“8：30?20：30”就是上午8：30到下午20：30。

?这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9：20。

?小朋友晚上9：30写作业也就是21 : 30写作业。