幼儿观察记录：益智区里的趣事
幼儿园小班益智区区域观察记录
1.介入时机与方式
在本次观察中，教师在适当的时候介入并给予了凡凡引导和帮助，这使得他能够继续顺利地进行拼图活动。从他后续的表现可以看出，这种介入方式是比较有效的，既没有打击他的积极性，又帮助他克服了困难。然而，在今后的观察中，教师还需要更加精准地把握介入的时机，避免过早或过晚介入，影响幼儿的自主探索和学习。
3.情绪管理能力
凡凡在拼图过程中情绪波动较为明显。开始遇到困难时表现出着急和沮丧，这是小班幼儿常见的情绪反应，他们往往难以很好地控制自己的情绪。但当他成功拼上一块拼图后，情绪迅速转变为开心和兴奋，这说明他的情绪容易受到外界因素的影响，在情绪管理方面还有待进一步发展。教师可以通过引导幼儿正确认识和表达自己的情绪，帮助他们逐渐提高情绪管理能力。
2.幼儿发展
通过这次拼图活动，凡凡在专注能力、问题解决能力和情绪管理能力方面都得到了一定的锻炼和发展。他成功完成拼图后，自信心得到了提升，在后续的区域活动中可能会更加积极主动地选择具有挑战性的任务。同时，在情绪管理方面，通过教师的引导和分享，他对自己的情绪有了更清晰的认识，这将有助于他在今后的活动中更好地控制自己的情绪。
行为分析
1.专注能力
在整个拼图过程中，凡凡表现出了一定的专注能力。尽管一开始遇到了困难，但他能够持续地投入到拼图活动中，没有被周围的事物所干扰，这对于小班幼儿来说是非常难得的。例如，在他拼图时，旁边有其他幼儿在交谈和走动，但他依然专注于自己手中的拼图，努力尝试完成任务。
2.问题解决能力
当第一块拼图尝试多次未成功时，凡凡能够主动更换策略，换一块拼图继续尝试，这显示出他具备初步的问题解决能力。他通过观察和尝试，逐渐找到了拼图的方法，这种不断探索和尝试的精神有助于他在今后的学习和生活中应对各种挑战。然而，他在遇到困难时，最初的反应是有些着急并寻求他人帮助，这也反映出小班幼儿在独立解决问题方面还需要更多的锻炼和引导。
幼儿园大班益智区观察记录.doc
幼儿园大班益智区观察记录.doc1.大班观察记录益智区篇一观察记录：幼儿自取托盘一个，分类操作班一块，根据操作板的提示将图形卡片分别按颜色·大小·形状进行分类。
在分类的过程中高鸣远起先知道按形状分，李梓晨也是按形状分的，在老师的提示下，他们又进一步按颜色分类。
最后，他们又按大小进行更进一步分类。
观察分析：幼儿在第一次分类的基础上，在老的正确引导下进行分类：才能从按形状正方形·三角形·梯形等形状进行分类，老师适时提醒:再按颜色分类试试看，最后再次提醒再按大小试试，就这样一次次引导孩子完成分类。
反思与评价：通过这次图形分类活动使孩子初步认识正反方形·三角形·梯形能按物体的大小·形状·颜色的不同分类。
使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
2.大班观察记录益智区篇二观察记录：区域活动开始了，思羽一进入区就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始玩,思羽就把有关联的图片一下找出来，摆放在底板的一旁，开始慢慢地拼起来，很快几分钟后思羽将拼图周围的大块拼完了。
这时剩下里面小块的拼图不由得使思羽皱起眉头来,左试试,右比比，都不对,急得思羽直抓头。
就在这时，俊楠也来到益智区，看见思羽手中拿到的拼图兴奋地说：“这个我最会拼了，这块应该放在这,你看是不是？”俊楠边说边把一块拼图放在了合适的地方，很快在俊楠的帮助下思羽将一幅拼图完整地拼完。
思羽说：“俊楠要不我们一起拼图吧！”俊楠：“好啊，我们一起来拼这个的吧。
”于是思羽与俊楠选择了大型拼图,两人很迅速地从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后，俊楠拿起了其它拼图想了半天也没有找到合适的地方，这时思羽提醒俊楠翻看卡片后面的标记，不一会两人合作着快速地将拼图拼完整。
行为分析：1.思羽敢于挑战自己，当遇到困难时并没有放弃。
2.思羽、俊楠懂得与同伴友好相处。
3.学会观察拼图之间的不同，知道拼图中提示的意思。
益智区观察记录
益智区观察记录在幼儿园的日常活动中，益智区是孩子们探索、思考和发展智力的重要场所。
通过对益智区的观察，我们可以更好地了解孩子们的思维方式、解决问题的能力以及他们在社交互动中的表现。
以下是我对益智区活动的一次详细观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园益智区观察对象：小朋友姓名活动开始，小朋友姓名走进了益智区，他的目光首先被一套拼图吸引了过去。
这套拼图是一幅美丽的风景画，由 50 块小拼图组成。
他坐在小桌子前，开始认真地研究起拼图来。
起初，他似乎有些不知所措，不知道从哪里开始下手。
他拿起一块拼图，在拼图板上随意地比划着，尝试着找到合适的位置。
过了一会儿，他似乎找到了一些规律，开始从拼图的边缘部分着手。
他先找出了拼图的四个角，然后慢慢地沿着边缘向内拼。
在拼图的过程中，他非常专注，小眼睛紧紧地盯着手中的拼图块，嘴里还念念有词：“这块应该放在这里，不对，再试试。
”当他成功地拼上一块拼图时，脸上会露出开心的笑容，给自己一个小小的鼓励：“我真棒！”但是，遇到一些比较复杂的部分，他也会遇到困难。
有一次，他尝试了好几次都无法将一块拼图放到正确的位置，他开始显得有些着急，眉头皱了起来。
这时，旁边的小朋友姓名2看到了，主动过来帮助他。
小朋友姓名 2指着拼图上的图案说：“你看，这里的颜色和形状应该和这块拼图匹配。
”在小朋友姓名 2的帮助下，小朋友姓名终于成功地拼上了那块拼图，他感激地对小朋友姓名 2说：“谢谢你！”随着时间的推移，拼图的大部分已经完成了，只剩下中间的一小部分。
小朋友姓名的速度也越来越快，他对拼图的规律掌握得越来越好。
最后，经过不懈的努力，他终于完成了整幅拼图，他高兴地跳了起来，向周围的小朋友展示他的成果：“看，我拼好了！”在完成拼图后，小朋友姓名并没有马上离开益智区，而是开始探索其他的玩具。
他拿起了一盒积木，开始搭建自己想象中的城堡。
他先用大块的积木搭建城堡的底座，然后用小块的积木搭建城堡的尖顶和门窗。
中班-区域观察记录(益智区) (2)
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
今天在益智区，小A的注意力被“扑克王国”教具所吸引。一开始，小A试图理解扑克的玩法。他独自坐在地上，将所有的扑克牌倒出，观察了几分钟后，开始按花色将扑克分类。黑桃、红桃、梅花、方块被有序地归为四堆。
不久，小A开始尝试新玩法。他摆放扑克牌，形成了一个迷宫模式，有些扑克牌被立起来，形成了一个小隧道。小A模仿一个小汽车的声音，将自己的手指穿越这个隧道，一边玩一边咯咯笑。
当他完成这个创意的游戏后，开始按数字顺序将扑克牌排歹U。从A开始，到10,再到J、Q、K,小A的动作十分敏捷。
评价与分
析
小A没有被周围的环境所干扰，他选择了自己感兴趣的教具，并对其进行了深入的探索。他能够很好地区分扑克牌的花色，这说明他在分类方面有着很好的认知。通过将扑克牌制作成迷宫和隧道，小A展现了自己的创造力和想象力。同时，小A对扑克牌的数字有着基础的认知，并能正确排序。
4.每隔一段时间，再观察小A在相似的环境下的表现，看看他是否有新的进步或发现。
总的来说，小A在此次活动中展现了很好的学习能力、观察力和创意思维。
教育策略
1.当小A再次选择这个教具时，可以适当引导他探索更多的玩
法，例如：建议他试试按花色和数字同时分类。
2.可以给小A提供更多的创意玩具或教具，如积木、拼图等，来刺激他的创造力。
3.鼓励小A与其他孩子分享他的玩法，这不仅可以增强他的交往能力，还可以刺激其他孩子的创造思维。
益智区角观察记录20篇
益智区角观察记录20篇1.在益智区的公园里，看到一个角角分明的雕塑像，仔细一看，原来是一只栩栩如生的大熊猫，它的眼睛灵动有神，仿佛在看着周围的游客。
观察雕塑的细节，发现每一处都十分精美，尤其是它那圆滚滚的肚子，仿佛可以摸得到。
2.在公园的草坪上，看到了一只奇怪的角色，它有一颗红色的鼻子，棕色的身体上有很多白色的斑点，四肢非常修长。
原来它是一只迷你马，它们的身高只有70-110厘米左右，非常可爱。
3.在益智区的博物馆里，看到了一个古老的宝剑，它的剑柄上雕刻着许多复杂的图案，剑身通体金黄，沉甸甸的手感让人相信，这把宝剑一定是非常锋利的，不可取玩耍。
4.在一家咖啡馆里，发现了一张有趣的拼图，它由许多方块拼接而成，每个方块上都有不同的图案，一拼出来，就变成了一个美丽的风景，看到这个拼图，竟然让人感到心旷神怡。
5.在公园的小池塘里看到了一只漂亮的白天鹅，它纯白色的身体非常光滑，像是雪一样柔软。
它浑身都有一种优雅的气息，让人不禁赞叹。
看到它优美的动作，仿佛也让人心情愉悦起来。
6.走在益智区的街道上，看到一只可爱的小狗，它身上有许多金色的毛发，耳朵上有一对尖尖的耳朵，每当听到主人的呼唤，它就会蹦蹦跳跳地过来。
7.在公园里看到了一个巨大的石头，它的外形很像一个巨人的脑袋。
仔细一看，发现在它的表面上，还有着一些神秘的符文，不知道它们代表着什么。
8.在益智区的游戏厅里，玩到了一个有趣的角色扮演游戏，玩家要扮演着不同的职业来完成任务。
这个游戏很火爆，周围的玩家非常兴奋，仿佛整个游戏世界都在他们的掌控之中。
9.在益智区的商场里看到了一家卡通人物专卖店。
店里的展示柜里，摆放着各式各样的卡通人物，他们的形象生动有趣，仿佛真的可以活了一样，吸引了很多小朋友的目光。
10.在街角的小摊上，看到了一种新奇的玩具，它由许多小球拼接而成，每个小球上都有不同的图案，拼起来，仿佛是一个世界地图。
这种玩具非常受儿童的欢迎，还可以锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。
中班益智区观察记录
中班益智区观察记录本文主要记录了我对中班益智区进行的观察记录，深入分析了孩子们在这个区域内的行为和思维方式，以及教师在指导和引导学生时的策略和技巧。
中班益智区，是幼儿园中一个有趣而充满挑战的环境，主要提供了各种多元化的挑战性活动，以促进孩子们语言、思维、肢体与社交能力的发展。
例如，珠心算、数字模板、拼图、构建、压臂架、向五味调味等。
这些游戏和活动符合孩子们年龄段的发展，扩展并丰富了他们的认知和技能。
通过观察，我发现孩子们在益智区的行为和思维方式有以下几点：第一，孩子们独立意识增强，喜欢自己动手，独立完成活动。
比如，一个男孩子能够独立完成珠心算游戏，并且在教师的帮助下完成加、减法。
而一个女孩子也能自己完成数字模板，她可以用数字拼成自己所喜欢的图案，同时也愿意与其他孩子分享她的成功。
第二，孩子们的耐心和自制力增强。
在益智区，孩子们经常花费较长时间来完成一个挑战，但从中他们学会了调整自己的情绪和掌控自己的时间。
例如，在数字模板游戏中，一些孩子经过反复尝试，掌握了拼图的技巧和精准度，充分发挥了自己的耐心和自制力。
第三，孩子们懂得了分享和合作。
在益智区，许多活动是集体玩耍而不是个人操作，因此孩子们懂得了分享、合作和互助。
例如在构建游戏中，两个孩子会合力完成一个高塔，另外的孩子则会在一旁给予他们帮助与鼓励。
孩子们在组队完成挑战的过程中可以感受到来自同伴的支持和关注。
另外，在中班益智区活动的指导过程中，教师采取的策略和技巧也十分重要。
第一，教师要跟随孩子们，以他们需要的方式进行介绍和指导。
根据每个孩子的独特需求和能力，教师可以为他们定制不同的活动，使他们感到趣味和专注。
第二，教师要及时提供积极反馈和激励。
当孩子表现出一定的进步和成绩时，教师必须及时给予表扬并分享他们的成功经验，以鼓励孩子们继续前进。
第三，教师需要给孩子们提供可以学习的机会和环境。
在益智区活动中，教师应该提供给孩子们各种学习资源和支持，让他们能够通过挑战和探索，不断提高和成长。
小班益智区域观察记录小班益智区观察记录(多篇)
小班益智区域观察记录小班益智区观察记录(多篇)篇一:小班益智区观察记录小班幼儿个案观察记录解答观察记录观察时间：2011.6观察对象：全班幼儿观察内容：晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动.等到大部分孩子都来了后,我说:"小朋友,我们准备走圈圈了".同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐.只见孩子们很快的到了走线的开始处.我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一个圈,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈.孩子们开心极了.接着,我们进行谈话活动,今天我们的题目是开心的事.我先说了起来,接着让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:"我喜欢你".孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来.许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师,我喜欢你".这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师,我们要乐于观察孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现.在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每天都在成长,都在进步.在今天的活动中,每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注,就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会,向同伴、向老师表达自己的爱.篇二:小班益智区观察记录幼儿园区域活动观察分析表,要快【小班益智区观察记录】班区域活动观察记录表活动时间活动名称区域活动活动目的活动准备区角名称补充材料篇三:小班益智区观察记录幼儿园观察记录：孩子们是怎样观察菊花的菊花很漂亮,有黄色的,有紫色的,有白色的,小蝴蝶在不停地飞舞.孩子们兴奋极了,在赏花的过程中,我引导孩子们注意观察菊花的颜色和花瓣.回到活动室,我带着全班小朋友一起画了今天所看到的菊花,孩子们画的各有不同,什么颜色形状的都有,等他们画完后,我发现有五六个孩子在树的周围点了好多点儿,于是我拿着画去问他们,为什么要在旁边点许多点.他们说,那是菊花的花瓣落下时的样子.还有四个孩子在花周围画了几个小圆圈,他们说那是小蝴蝶在飞舞.我当时听完后,再看画时觉得简直太像了.从这一点我发现让孩子真正的走进自然,接触到真实的景物,对孩子的影响实在太大了,在活动中,我引导观察的,他们观察到了,但没有引导观察到的一些细节,他们也记住了,并反映在自己的作品中.孩子只有看见了和记住了,才能在大脑中形成表象,然后进行想象等,而且,孩子也可以从观察中学习.例如,观察妈妈叠被子或衣服,观察春天的小树等,他们可以通过观察实现学习的目的.之后,我带着全班孩子分析这幅画的时候,其他孩子也能记起当时花瓣飘落的情景,但是画画的时候就忘了画上去.【小班益智区观察记录】篇四:小班益智区观察记录幼儿园教师如何写好观察记录“经验+反思=成长”这一教师专业发展途径已经深入人心,教师惟有将自己的实践“对象化”,加以审视、反思,才有可能不断改进、不断提高.“观察记录”作为教师行动研究的主要工具应在教师的教育实践中或者教育行动研究的现场发挥其应有的价值.是当代教师所必须学习的一个重要的基本功.它们要求我们教师要以正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为,不断提高分析问题、解决问题的能力,最终成为成功的观察者和教育者.可从以下几方面入手：1、观察记录方法和形式,如：开展“幼儿成长手册”的记录工作.2、随即式的观察记录,变“忆”事记录为轶事记录.3、叙述式与原始口述式的观察记录,变“浮光掠影”为详细记录.篇五:小班益智区观察记录幼儿园小班益智区有些什么好听的名称?美术区——创意空间图书区——童心世界表演区——梦想秀工厂积木区——建筑工地数学区——IQ博士益智区——魔法学校美术区——创意空间图书区——童心世界表演区——梦想秀工厂积木区——建筑工地数学区——IQ博士益智区——魔法学校篇六:小班益智区观察记录小班教学反思《我们的游戏区》改变策略,发现异彩——小班游戏区活动反思环境介绍：在我们班门口处是“小小书虫布克”的游戏区,长长的桌子上整齐的摆放着几个书架（纸盒制作而成,形状不一）情境介绍：在我的一再提醒下,小朋友已经不再爬在那不算高的桌子上了,而是改为围坐其左右了.大家三两一群的,互相交换自己的玩具玩耍.一日,小州把一盒子倒下,发现了一个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,大家受此启发,纷纷的将其余的盒子东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻止,却见非非拿着盒子拼到了一起,边拼边对周围的小朋友说“拱桥,这个是拱桥!”大家像发现了新大陆似的,纷纷的被吸引了过来,小州还拿出了机器人的玩具,从“拱桥”的这头走到了那头,满脸笑容.而非非也跟在后面,用自己的手指头学着人走路的样子,一步一步的爬上“拱桥”的“楼梯”,又一步一步的走下来,说道“真好玩!”分析：小班孩子有了自主探索的欲望,能根据物体的某一特征迁移出已有经验.非非在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,大家生成出了自己的游戏,玩的不亦乐乎,非非的“手指人”是想象力的最好体现.建议：此时,老师不需要介入大家的游戏,指责是错误的,表扬也是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩子们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与小小的鼓励、指出不对的地方、提供正确的游戏场所,这样既可大大的激发他们创作的欲望,又能让他们知道“盒子”的正确用处和适合游戏的地方!篇七:小班益智区观察记录求回答：9月16日至10月9日的月相观测记录（观测记录包含月相位置及形状）!上海地区的.我不是上海的,但我可以告诉你一个简单的方法,查出相应的农历,下旬是上玄月,下旬是上旋月,具体形状是递增和递减的,很容易就推出来了,比如昨天晚上是农历20,标准的上玄月,下面缺了一小块.然后再查一下那些时间的天气记录造假也需要造到位,别整出个阴天也有月亮.权宜之计,篇八:小班益智区观察记录（2005-黄浦区）化学物质间的反应除了观察和记录外，也需要从分子、原子角度进行想象和分析，这就产生了用模型来模拟化学变化．我们用和分别代表两种不同元素的原子，该元素组成的单质在一定的条件下能发生以下反应．已知的相对原子质量是的3倍，取等质量两种单质混合．反应前后的模拟模型如图：（1）反应前后○和●的原子个数比是______（2）该反应后生成物中○和●的原子个数比是______．依据质量守恒定律中原子的种类与个数不变的原理可对反应的图示做如下改动：（1）取等质量两种单质混合设均为m，而○的相对原子质量是●的3倍，则等质量的两种单质中○和●的原子个数比=m3：m1=1：3；跟据质量守恒定律可知化学变化前后原子种类、个数不变，因此反应前后○和●的原子个数比也是1：3；（2）由图示可知：反应后生成的新的分子是由一个和两个构成的，所以生成物中两者的个数比是1：2；故答案为：（1）1：3（2））1：2篇九:小班益智区观察记录（2013-洛江区质检）读“地球运动示意图”完成22-25题．我国某校地理兴趣小组分别在图示的四个节气当天，于当地正午时刻测量学校旗杆的影子长度，数据记录见表一．表一：某校地理兴趣小组观察记录表测量时间（节气）① ② ③ ④ 旗杆影长（米）5.2 0 5.2 12.922．从某校地理兴趣小组观察记录表看出，测量时间②测定的影子长度为0，说明有太阳直射现象，有热带地区分布，因此选项中只有广东有热带分布．故选：D．篇十:小班益智区观察记录经纬度如何确定?用经纬网可确定地球上任何一点的位置吗?东西半球如何划分?纬度分为哪三个区域?1填观察记录2在地球仪上,经线和纬线的形状是怎样的?观察记录：1.划分南、北半球的纬线是（）2.划分东、西半球的经线是（）3北京在地球的位置是；台州所在地球上的位置是 .（这题填“东、西、南、北半球”,“经纬度”,“高、中、低纬度”）根据某点所在的经线和纬线来确定该地的经纬度.用经纬网可确定地球任何一点位置.西经20度和东经160度所在的经线圈是东西半球的分界线.西经20度以东直到东经160度的区域为东半球,其他部分为西半球.南纬30度和北纬30间为低纬区,30度到60度之间为中纬区,60到90度为高纬区.划分南北半球的纬线是0度纬线,即赤道.北京在东半球,北半球,中纬度,市界的地理坐标为：北纬39”26’至41”03’,东经115”25’至117”30’.北京市区坐标为：北纬39.9”,东经116. 3”.台州在东半球,北半球,低纬度,台州位于东经120°34" 北纬28°50。
轶事观察记录中班益智(2篇)
第1篇一、背景介绍中班是幼儿成长过程中的关键时期，这个阶段的幼儿正处于认知、情感、社交能力等多方面快速发展的阶段。
益智活动作为一种能够促进幼儿全面发展的重要教育手段，在中班教育中占有举足轻重的地位。
本篇轶事观察记录将围绕中班益智活动中的幼儿行为展开，通过对具体事件的描述和分析，探讨幼儿在益智活动中的学习特点和规律。
二、观察对象及时间观察对象：中班全体幼儿观察时间：2022年3月15日，下午14:00-16:00三、观察内容本次观察主要围绕以下内容展开：1. 幼儿在益智活动中的参与程度；2. 幼儿在活动中的合作与竞争行为；3. 幼儿在活动中的学习策略与方法；4. 幼儿在活动中的情感体验。
四、观察记录1. 活动名称：拼图游戏活动描述：教师将一幅拼图散放在地上，让幼儿分组进行拼图。
幼儿需要根据拼图碎片上的图案，找到对应的拼图，并将其拼凑成完整的画面。
观察结果：（1）参与程度：大部分幼儿积极参与拼图游戏，部分幼儿表现出浓厚的兴趣，主动与其他幼儿合作，共同完成任务。
（2）合作与竞争行为：在拼图过程中，幼儿们互相帮助，共同解决难题。
同时，也存在着一定的竞争，部分幼儿为了争取完成任务而加快拼图速度。
（3）学习策略与方法：部分幼儿采用观察、比较、试错等方法寻找拼图碎片；部分幼儿则通过回忆拼图的整体画面，寻找相应的碎片。
在合作过程中，幼儿们互相交流，分享自己的经验。
（4）情感体验：在完成任务后，幼儿们表现出喜悦、自豪等积极情感。
2. 活动名称：数字连线活动描述：教师将数字1-10随机排列在黑板上，让幼儿用线将相邻的数字连接起来，形成一条闭环。
观察结果：（1）参与程度：幼儿们对数字连线游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
（2）合作与竞争行为：在游戏中，部分幼儿选择与同伴合作，共同完成任务；部分幼儿则独立完成任务，展现出竞争意识。
（3）学习策略与方法：幼儿们运用观察、记忆、推理等方法，将数字连线。
在合作过程中，幼儿们互相交流，分享自己的经验。
(益智区)观察记录
析
根据指南中感知形状与空间关系，歆歆小朋友开始就是在很随意地玩，可能并没有多少兴致，但是当她观察他人获得穿衣技巧，并在别人的帮助下成功完成一小鱼，能注意物体比较明显的形状特征，成功的体验激发了她的兴趣，让她对穿衣游戏充满了兴趣，乐此不疲。
策
略
1.成功的体验能激发幼儿的学习兴趣，给予幼儿求知的欲望与探索的动力。在投放材料时，选择的材料难度适宜，既有一定挑战，又能有成功体验。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
3
日期
9.14
班级
小班
观察教师
观察区域
益智区
幼儿姓名
材料投放
小鱼的新衣以及支持策略
观察目标
幼儿能否安静地玩一个篮子里的玩具，不争抢并自己用眼观察，动录
我来到益智区，每个小朋友都选了一篮子自己喜欢的玩具，在安静地玩。我观察到歆歆小朋友拿了一篮子小鱼的新衣的拼图在玩。她从盒中随意拿出了几块拼图碎片，随意穿插，有些颜色都错了。旁边的艾米发现了不对劲，上前提醒她，帮她拼拼图，于是歆歆就认真地观察边上的小女孩是如何给小鱼穿衣服的，只见小艾米，先拿起一片小衣服，仔细观察后穿到相同颜色的小鱼身上。歆歆仔细地看着艾米的动作后，也拿起手中的黄色衣服，在白板上找到了黄色小鱼，完成了一个穿新衣的小鱼，这让她很激动。之后，她尝试着给不同颜色小鱼穿衣服，基本都穿对了，游戏结束时，她说还想玩。
2.在幼儿玩游戏遇到困难时，可以加以鼓励，并进行一定提示，帮助幼儿顺利完成。
中班-区域观察记录(益智区) (3)
和锻炼自己的逻辑思维、空间.为小A提供更多与“俄罗斯方块”类似的益智玩具，进一步培养其逻辑思维和空间感知能力。
2.可以组织与其他孩子的合作游戏，培养小A的团队合作和沟通能力。
3.在小A玩游戏时，教师可以适时地提问，引导他进行反思，如：“为什么选择这个方块？”“还有其他方法吗？”等。
区域观察记录
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
当小A接触“俄罗斯方块”教具时，他仔细地研究各种形状的方块。一开始，小A随意地将方块放在底板上，没有特定的规律和目的。当他发现方块并不能很好地匹配和填满底板时，他开始尝试使用不同的策略。
随着尝试的次数增多，小A逐渐展现出分析和判断的能力。例如，他先选择了长条形状的方块放在底板的一边，并紧接着选择了1型的方块尝试填满旁边的空缺。当遇到不合适的位置或形状时，他会迅速地调整方块的位置或替换其他形状的方块。
在整个探索过程中，小A展现出了高度的专注度。每当方块无法完美匹配时，他会稍作停顿，沉思片刻，然后重新组合。此外，他在操作过程中，动作越来越熟练，展现出了对空间形状的敏感度和认知逻辑的逐渐增强。
评价与分
析
一开始对新玩具的好奇使得小A快速进入了探索状态。面对问题时，他不是盲目地尝试，而是通过观察和思考来寻找解决方案。他在摆放方块的过程中，对空间和形状有了更加敏锐的判断，这也是对其空间感知和逻辑思维能力的一种体现。即使面对困难，小A也没有放弃，而是不断调整策略，直到完成任务。
4.面对新问题或新情境时，教师可以鼓励小A积极尝试，不怕失败，培养其自信和独立解决问题的能力。
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幼儿观察记录：益智区里的趣事
幼儿观察记录：益智区里的趣事
今天的区域活动，幼儿对益智区的拼插玩具有了更多的兴趣，好几个小朋友一起比赛拼插各种造型的飞机等。
嘻嘻一会儿傻笑，一会儿挠头，左试一下，右试一下，一会儿就拼出了一个小小的飞机模型。
突然他自言自语到"哈哈哈。
我知道怎么拼了。
"只见他把原来的飞机模型的后半部分拆开了，重拼选择拼插积木开始忙碌了起来。
再拼插得过程中很专注、认真，大约五分钟，他高兴地拿着军舰向我介绍：老师，这是我的军舰航母可以上天，可以入地。
分析与反思：
幼儿的思维特点是具体形象思维为主，他们喜欢在益智区探索发现，亲身体验。
嘻嘻小朋友在摆弄拼插玩具的过程中，是原有经验的再现，从飞机模型到航母军舰，他不断的观察、比较、操作、实验，是经验的不断提升和积累的过程，学会了发现问题，分析问题和解决问题。
我们应当支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。