《幼学纪事》

流露对老师的喜欢和敬重之情； 表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟 大 ，颂扬老师的平凡的画像； 表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种 者”。
读第三部分：
第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为 什么写这段生活？
这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是 作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代； 记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者 在这种境遇中苦心求学作了铺垫。
2．幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情 ，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分严肃。 本文第一段交待作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里没有书，作者却说“家里 的藏书每年一换”，接着一个转折“但只有一册”再接着解释“就是被俗称为‘皇历’的 那本书”。这笑话说得多么严肃，本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得 忍俊不禁，正当你想笑时，分明感到作者说得那么严肃，几乎催人泪下。再如文章第三部 份写作者辍学后找事做的艰难。“母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫 然的未来”。文章在叙述这沉痛的往事后不再去写令读者“哭”的话，而接下来的却是一 句轻松的俏皮话：“茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当”。这俏皮话，貌似轻松 ，却比涟涟的泪水更令人沉痛。这样幽默的语言就更深刻地表现中心思想。 3．鲜明强烈的对比是本文表现方法上的另一个特点。作者把“那么多好的教师和好的朋友 ”
[作者介绍]
于是之，著名表演艺术家，原名于淼，天津人。北 京大学西语系法语专业肄业。１９５２年加入中国共产 党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员 。后任北京人民艺术剧院演员、艺委会副主任、副院长 ，中国文联第四届委员，中国剧协第三届理事、第四届 副主席。是第五届全国政协委员。在《龙须沟》、《骆 驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧中成功地塑造了 一系列舞台艺术形象。著有《于是之论表演艺术》。
2、鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有 更强的感染力。例如， 恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好 的朋友”； “完全没有文化的家庭”和渴求知识的 “我”；“花了钱”而旷课的“学子”和 做贼般“偷窃知识的人”； “法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅 人”与“俗人”，等等。 这些对比，都是那么强烈，作者未加任 何议论，自会引起读者认真严肃的思索， 从而深化了文章的中心思想。
• 8．第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段 生活？
• 9．第四部分写辍学后苦心求学的经过，这段可分几个层次？各 层次写什么内容？ • 10．最后一段在全文中的作用是什么？
• （二）激疑质疑。
• 1．文章所记都是作者的亲身经历，读来如诉家常， 亲切自然。但作者在选材上确是下了一番功夫的。你 能分析一下本文材料与中心的关系吗？ • 2．阅读本文时是否体会到幽默的风格特点？试分析 幽默风格对表达中心的作用。 • 3．试分析本文强烈的对比手法在突出中心方面的作 用。
读第四部分：
最后一段在全文中的作用是什么？
议论点题，表达作者对当时的恶劣 政治制度的痛恨，对良师益友的感 激、敬仰和怀念。
过年苦，年苦过，过苦年， 年过苦，年去年来今变古； 读书好，书好读，读好书， 书读好，书田书舍子而孙。 ——清末四川才子钟云舫
什么是幽默？
幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它 的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似 轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分 严肃。
幼学纪事
于是之
（一）、知识目标 1、理解文章紧扣“幼学”合理剪材，条理清楚， 突出重点表达中心，以体现散文特点 2、理解作品中幽默的语言 （二）情感目标 培养学生在逆境中奋斗的精神，颂师恩、惜友 情，做真人 （三）技能目标 学会剪材，会写作 【教学重点】了解作者纪年求学时的艰辛和他对 当年良师益友的深切怀念，学习作者执著苦学、 热爱生活的精神。
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பைடு நூலகம்
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与恶劣的社会环境相对比，“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”形成强烈反差，花了钱而经常不 听课的“学子”和“我”这个“偷窃知识的人”；“法兰西文学的殿堂”和“厕所餐厅”；“雅人”与“ 俗人”等鲜明而强烈的对比，作者虽未加任何议论，自会引起读者的认真思索，从而深化了文章的中心思 想。 速读测试参考答案与评分标准： 1．中国青年 回忆性 于是之 艰苦的求学生活（8分） 2．作者回忆幼年求学的艰辛经历，表达对黑暗的政治制度的深恶痛绝，对良师益友的深挚怀念（10分） 3．这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。（10分） 4．突出社会最底层的劳动人民没有文化的痛苦。（5分） 5．两位良师 过渡 求学的困难 良师益友（8分） 6．引起对小学时代两位良师的回忆 给我们诵读《罪恶的黑手》（10分） 7．流露对老师的喜欢和敬重之情，表明老师给“我”的影响之深 突出老师的伟大颂扬老师的平凡的画像 ，表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者”。（15分） 8．辍学时期的困苦生活 少年辍学是作者求学历程的转折点必须交待，这段凄苦生活，则是为下文记叙作 者苦心求学作了铺垫。（15分） 9．分三层：①写侥幸进辅仁大学旁听；②找到职业后上夜校学法语；③最后一段，全文的总结。（9分） 10．议论点题，表达作者对当时的恶劣政治制度的痛恨，对良师益友的感激、敬仰和怀念。（10分）
检查预习
１、找出本文的主旨句。
我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那 么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道 书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
２、文章结构梳理：
第一部分： 贫寒家境，读书作用幼已明
第二部分： 短暂上学，读书习惯师育成 第三部分： 不幸辍学 ，艰难生活难读书
第四部分： 业余求知，苦心求知得真趣
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文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙中心，记幼年求学的事。在什么情况下求学？环境 条件如何？这就需要交待家境的贫寒和环境的困难，所以文章首先写家庭贫寒，突出没有 文化；写大杂院，也突出没有文化。这样就写出在如此恶劣的条件下“我”求学的艰难。 为什么在如此艰难中，“我”喜欢读书，并学有所成呢？是因为“幸运地遇到了校内外的 许多良师益友”，尤其是两位启蒙教师。于是写两位教师的材料成了回忆的中心内容。中 途辍学是求学生活的转折点，而且这段生活经历最艰难，也最能反映“我”苦学的精神， 所以文章对旁听和业校学习生活做了细致地描述。纵观全部材料可以看到都是根据中心的 需要安排的。
联系匈牙利小说家,,,“穷人在想哭的时候也是常常 笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义：
1．家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称 为“皇历”的那本历书。 2．我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他 家无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字 是极方便的——就这样，他说我写，不大会儿的功夫， 居然写出来了。
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作业：
１、为自己创作一条读书格言。
２、就《读书示小妹十八生日书》与 《幼学纪事》的某句富含深意的语句 抒发自己的感想。
• 6．第二部分第二段，也是过渡段，它的作用是______。第三段 写忘了姓名的教师，______印象最深，始终留在脑海里。 • 7．作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法 ，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什 么？为什么强调卫先生的“价值”？最后一段的作用是什么？
读书名言：
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏 立身以立学为先，立学以读书为本。 ——欧阳修 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅。 轼
• （一）速读测试。 • 1．《幼学纪事》选自《 》1983年第5期。这是一篇______散文 ，是作者______回忆少年时期______。 • 2．归纳本文中心思想。 • 3．第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困 ，而全段侧重写“没有文化”？ • 4．为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事 ？ • 5．第二部分写幼年上学时的______。其中第一段，从全文结构 上看是个______段，概括叙述______，引出对______的深情忆 念。
3．茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。
4．于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块， 烤后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。
写作特点 ：
1、文章所记，都是作者的亲身经历，写 来如诉家常，亲切生动。作者幼年失怙， 家境困穷，求学过程中不知经历了多少艰 辛。今天，回忆这些往事，绝非百无聊赖 而抚摸昔日的伤口以自哀自怜，而是出自 严肃的时代责任感，对那黑暗年代作深沉 的反思。辛酸的往事，严肃的反思，发而 为豁达风趣的语言，形成本文幽默的风格。
这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心 的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。 ２、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草 “请会通知”的事？ 一、明确“我”的处境地位——与“拉洋车的” 同处社会的最低层；二、说明劳动人民没有文 化的痛苦。
读第二部分：
作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩 子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和 教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生 的“价值”？最后一段的作用是什么？
四、【教学难点】品味文章幽默诙谐的语言 和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感 情。 五、【教具准备】多媒体课件 六、教学课时：3课时 七、教学时间：2015.9.15 9.16 9.17 八、教学总序课时：第 九、十、十一 课时 九、教学过程：
• [导入] • 有人说贫苦一部血泪史，它留给人的是 无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教 给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横 于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说 贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到 的能力。究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助 力？下面我们学习一篇于是之先生的文章《 幼学纪事》，看于先生是怎样面对贫苦的。
• （三）精读导引。
• 1．首先理出本文写了哪些材料？分别说明这些材料 对表现中心的作用，最后归纳材料与中心的关系。 • 2．查查有关资料，先理解什么是幽默？本文中哪些 地方是幽默写法？它的作用是什么？ • 3．分别找出对比之处，然后分析对突出中心的作用 。