怎样激发学生学习数学的兴趣和激情
建立高效课堂,激发学生学习数学的兴趣和热情
建立高效课堂，激发学生学习数学的兴趣和热情2023年，随着人工智能技术不断发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。
虽然AI技术可以提供一定的教育辅助，但是它也无法取代真正的教师和学生互动，更不能替代高效课堂的建立，更不能在学生中激发数学学习的兴趣和热情。
在建立高效课堂方面，教师可以采用多种方法。
首先，建立一个积极、高效的教学氛围是至关重要的。
教师应该注重课堂的热烈气氛，在讲解数学知识的同时，注重激发学生对数学的兴趣和热情。
同时，教师还应该充分利用教学资源，例如利用现代教学技术，如管理平台和在线视频等，提高课堂的效率和趣味性。
其次，教师应该采取不同的教育教学方式来满足学生的学习需求。
根据学生的年龄不同、文化背景不同和学习能力不同，教师可以采取合适的教育教学方式。
例如，采用流程性教学或问题解决教学法等多种教育教学方式，充分激发学生的学习热情和探究欲望。
同时，教师们还可以引入具有现代色彩的学习工具来帮助学生学习数学。
例如，虚拟实验室、3D打印技术和数学模拟器等，这些工具不仅能够增强学生的学习兴趣和动手能力，更可以帮助学生更深入地理解和运用数学知识。
此外，教师还可以用一些有趣的数学游戏或数学竞赛来激发学生学习数学的兴趣和热情。
数学游戏有助于学生不断磨练数学技巧，开阔学生的思维，同时也使得课堂变得更加丰富多彩。
而数学竞赛则是鼓励学生积极参加，通过与其他学生的交流，激发学生研究的欲望和思考的能力。
除此之外，建立高效课堂和激发学生学习数学的兴趣和热情还有很多方法。
而一位好的老师不仅需要具备扎实的数学知识和教学技能，更需要关注和尊重每一位学生，关注学生的学习需求和兴趣爱好，创造学生成长和发展的良好环境。
在数学学习中，教师和学生的共同努力才能让学习变得更加有趣和高效。
在今后的学习中，教师们还需不断总结自己的教学经验，为学生提供更好的数学学习体验，让更多的学生在数学领域内取得优异的成绩。
激发学生对数学的兴趣的方法
激发学生对数学的兴趣的方法数学是一门对于许多学生而言难以理解和学习的学科，然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习成果和发展至关重要。
如何通过一些创新的方法和策略来激发学生对数学的兴趣呢？本文将探讨一些可行的方法。
1. 实践和应用数学最大的挑战通常在于学生们将其视为抽象和理论的学科。
因此，将数学与实际生活联系起来是激发学生兴趣的一个重要方法。
教师可以利用生活中的例子和实际问题来展示数学在真实世界中的应用。
例如，通过计算购物物品的折扣、解决旅行中的时间问题或者分析运动员在比赛中的表现等等。
这种实践和应用的方法能够使学生们更容易理解数学概念，并将其与日常生活联系起来。
2. 游戏化学习学习数学可以是一件有趣的事情。
通过引入游戏化元素，教师可以帮助学生们更加轻松地掌握数学技巧和概念。
例如，使用数学游戏和数学拼图等活动，可以增加学生对数学问题的兴趣和参与度。
此外，教师还可以设计一些有趣的数学竞赛和解谜游戏，激发学生的竞争心理和学习动力。
3. 实际解决问题数学概念在解决实际问题中有着重要的应用价值。
当学生能够意识到数学是为解决问题而存在的，他们会更加乐意去学习和理解数学。
教师可以设计一些有挑战性的问题，鼓励学生们动手解决。
例如，解决公式推导问题、几何形状分析或者统计数据解读等等。
通过这样的实际问题解决过程，学生们能够更深入地理解和应用数学知识。
4. 创造性的学习环境鼓励创造性思维是激发学生对数学兴趣的另一个重要方法。
教师可以提供一个富有挑战性和鼓励创新思维的学习环境。
例如，组织数学作品展览、开展数学研究项目或者参与数学建模竞赛等。
这样的创造性学习环境能够激发学生们的好奇心和求知欲，培养他们对数学的兴趣和热情。
5. 个性化教学每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此，个性化教学是激发学生对数学兴趣的一种重要策略。
教师可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和支持。
例如，为学生提供不同难度和类型的数学问题，鼓励他们自主学习和探索。
激发学生学习数学的兴趣的小妙招
提高学生学习数学的兴趣的小妙招1、改进课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。
数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。
所以在数学教学中，教师不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。
2、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
在教学中创设问题情境，将会引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣。
其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。
教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。
这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
3、进行实践活动，激发学生学习数学的兴趣。
“动”是孩子的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。
引导学生主动操作，如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。
使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。
学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
4、知识生活结合，激发学生学习数学的兴趣。
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。
如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。
在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
如何激发小学生学习数学兴趣
如何激发小学生学习数学的兴趣小学数学教学要求学生对数学有一个较为客观而全面的认识，培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心，并不断取得数学的学习成功，让数学课堂成为学生快乐的源泉。
要学生学习取得成功，关键是要激起学生对数学的兴趣，而且这种发自内心的兴趣感越是强烈，所取得的成功就会越大。
在数学课堂教学中，我们应把激发兴趣放在首位，充分抓住小学生的年龄特点和儿童的自身特点，不断探索，正确引导，促使学生能快乐的学习，富有创造性的学习。
那么，如何才能使学生热爱数学，把激情融入数学，现结合自己三十年的教学体会谈几点看法：一、创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。
”如何引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始就产生浓烈的求知欲望是至关重要的。
在数学课堂教学中设计一些新颖的导语，会引发学生“猎新”的兴趣。
如在教学“认识角”一课时，我用生动、有趣的故事导入：在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。
其中，要数‘角娃娃’最调皮了。
这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松、快乐的学习氛围；又如在教学“位置与顺序”这一单元中“前后”这一课时，教材中创设了“森林运动会”这一生动活泼、富于童趣的情景。
我便充分利用这一情境，发挥想象，用一段引人入胜的导入语使每个学生有身临其境的感觉。
我是这样说的：“同学们，今天动物王国的国王邀请我们去观看小动物运动会，并请我们大家当解说员。
你们愿意参加吗？注意观察课本56页主题图，我们已经到了运动比赛现场，谁能介绍一下运动场上小鹿、松鼠、小兔比赛的情况。
”这时，学生的思维活跃起来，在认真观察之后争先恐后地说出自己观察到的谁在前、谁在后的情况。
【高中数学】数学课堂激发学生学习兴趣四法
【高中数学】数学课堂激发学生学习兴趣四法在教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。
那么，怎样才能激起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性呢？一、以成就感激发学生的学习兴趣刚进入初中的学生，对新的学习充满了自信和希望，期待自己能在新的起点有新的收获。
然而经过一段时间的学习，并没有很快适应学习生活，初中数学在难度、广度、深度上，也比小学数学有所提高；再加上几次考试的不理想，有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。
失去兴趣是最可怕的。
以上现象引起了我的高度警惕。
这种现象如果不加以制止，很可能陷入恶性循环的泥潭。
事实上，数学成绩差的学生和数学成绩好的学生在智力上几乎没有差别。
就连所谓的差异也在于前者懒于思考，缺乏良好的学习习惯和方法。
因此，我可以通过个人劝导的方法来克服学生的缺点。
只要他们克服缺点，排除不利因素，努力学习，他们的成绩就会不断提高。
在不断的鼓励和引导下，学生们逐渐消除了自卑感，增强了学习数学的信心，最终实现了从“想让我学”到“我想学”的可喜转变。
同时，在教学过程中，我有意识地培养学生的成就感，从简单和微妙入手，平时提问和发卷，注意难度梯度，敢于让学生取得好成绩，让他们有成就感；我们应该不失时机地赞扬和鼓励学生取得的微小进步，消除他们对数学的恐惧，培养他们的自信心。
此外，我们不应该批评考试和家庭作业中的错误，而是耐心地帮助他们分析错误的原因，发现知识缺陷，然后用类似的问题重新测试。
同时，我努力“蹲下”到学生的心里，了解学生的世界，成为学生的朋友，欣赏学生，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到进步的快乐和信心。
这不仅增强了师生之间的感情，也提高了学生对数学的亲和力，有利于激发学生学习数学的兴趣。
二、用生活化滋润学生的学习兴趣今天的学生具有好奇心、新奇感和兴趣。
数学学习的激情燃烧培养数学兴趣的妙招
数学学习的激情燃烧培养数学兴趣的妙招数学学习的激情燃烧培养数学兴趣的妙招数学是一门既有挑战性又有趣味性的学科，它不仅仅是一堆公式和计算题的堆砌，更是一种思维方式和解决问题的工具。
然而，很多学生在学习数学的过程中感到乏味和无趣，缺乏对数学的兴趣和激情。
那么，我们应该如何培养数学学习的激情，激发对数学的兴趣呢？下面，我将分享一些妙招。
1.培养数学学习的兴趣首先，要培养数学学习的兴趣，我们可以通过以下几种方法来实现：a.实践亲身体验：让学生参与到实际问题的解决中，让他们亲身体会到数学在日常生活中的应用。
比如，在购物时计算打折金额，或者在旅行中利用数学知识进行路线规划。
这样的实践可以让学生明白数学的实际价值，并从中获得成就感。
b.启发式教学法：启发思维的培养是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过提出引导性问题，引导学生自主探究解决问题的方法和思路。
这样的教学方法能够激发学生的求知欲望，培养他们对数学问题的探究精神。
c.多媒体辅助教学：利用科技手段，将课堂内容以图像、动画、音频等形式呈现，增加学习的趣味性。
例如，在学习几何的过程中，可以通过3D模型或者虚拟现实的方式，让学生更直观地理解几何图形的性质。
2.建立良好的学习环境创造良好的学习环境对培养数学学习的激情至关重要。
以下是一些建立良好学习环境的方法：a.提供资源：教室里应该提供充足的数学学习资源，如数学书籍、参考资料和习题集等。
学生能够随时获取这些资源，用于巩固和拓展自己的数学知识。
b.组织活动：组织数学角逐比赛、数学拓展讲座等活动，让学生有更多的机会接触到数学的乐趣。
通过竞赛和分享，学生可以相互激励，从而提高学习的主动性和积极性。
c.鼓励合作学习：为学生提供合作学习的机会，让他们互相讨论和交流，共同解决问题。
合作学习可以培养学生的合作能力和团队合作精神，提高他们对数学学习的兴趣。
3.鼓励积极思维和探究精神培养积极思维和探究精神是培养数学学习激情的关键。
提高学生数学学习兴趣的方法与技巧
提高学生数学学习兴趣的方法与技巧数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
然而，很多学生对数学学习兴趣不高，甚至产生厌恶情绪。
如何提高学生的数学学习兴趣成为教师关注的重要问题。
本文将提供一些方法与技巧，帮助教师提高学生数学学习兴趣。
一、创设良好学习氛围为了增强学生对数学的兴趣，教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生的学习热情。
首先，教师可以利用数学实践活动、游戏或竞赛等形式创设积极向上的学习氛围。
例如，组织团队竞赛、数学思维游戏等，这样不仅可以培养学生的团队协作精神，同时也能增加学习的趣味性。
其次，教师可以鼓励学生分享自己在数学学习中遇到的困难和解决方法，通过分享经验促进学生之间的互动和学习。
最后，教师还应根据学生的兴趣和学习风格设计有趣的数学学习活动，让学生能够主动参与其中。
二、培养数学学习兴趣的具体方法1. 贴近实际生活：将抽象的数学概念与实际生活相结合，通过举实例讲解，让学生能够更好地理解数学的应用价值。
例如，在教学中引入日常生活中的测量、计算或者几何问题，让学生能够亲自动手解决，并体会其中的乐趣。
2. 引导思考：鼓励学生自主探究和发现问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以通过提问和引导学生思考的方式，帮助学生主动思考数学问题，从而增加学生对数学的兴趣。
3. 创设情境：通过给学生创设一定的情境和场景，使学生能够在实际情境中运用数学知识。
例如，在教学中可以设计一些数学游戏、数学模拟实验等，让学生通过亲身参与来实践和巩固所学的数学知识，从而提高学生对数学学习的兴趣。
4. 多媒体辅助：运用多媒体技术来辅助数学教学，增加教学的趣味性和可视化效果。
通过使用数学软件、数学动画、互动教学等，将抽象的概念以直观形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生的学习特点和兴趣爱好不同，教师需要根据学生的个体特点来因材施教，激发学生的学习兴趣。
如何激发学生学习数学的兴趣
如何激发学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”著名的物理学家杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣”。
由此可见，兴趣是小学生主动学习积极思考的内在动力，只有学生对所学的知识、内容产生兴趣，才能调动起学生的主观能动性，自主参与学习。
那么应如何激发学生学习数学的兴趣呢？一、创设问题情境数学知识由于抽象而显得枯燥，这是影响学生学习数学知识的最大障碍。
因此。
在数学教学活动中，教师要注意创设充满趣味的问题情境来吸引学生，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中去学习。
例如：在教学“分数的基本性质”一节时，刚开始上课，教师便出示这样两组题：= = == = =然后教师和学生共同进行填空比赛，老师很快就把所有的空白处填写完整。
学生对老师的解题速度感到十分惊讶。
这时，学生的注意力不由自主地集中到黑板上，接着教师便引导学生从左往右，再从右往左地观察两组分数，找出分子和分母的变化规律，最后，教师揭示“分数的基本性质”。
至此学生恍然大悟，原来是这个“基本性质”帮了老师的大忙，从而激发了学生学习数学的兴趣。
二、创设游戏情境孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”鉴于此，教师在教学时应根据小学生好动、注意力容易分散等心理特点，创设游戏情境，激发学生学习兴趣，使学生对数学产生一种特殊情感。
例如：在教学“可能性”一节时。
课前教师与学生共同玩了两次“摸球”游戏，摸到黄球学生赢，摸到白球教师赢，学生在摸球的同时猜一猜自己摸到的是什么颜色的球。
第一次游戏是在只装有白球的盒子中摸，每次都是教师赢，学生觉得不公平；第二次游戏是在既装有白球又装有黄球的盒子中摸，有时教师赢，有时学生赢。
通过摸球游戏的开展，使学生能在“玩”中学，在“乐”中思，在“赛”中猜，在“猜”中做，激发了学生的学习兴趣，学生也能很好地体验了“一定”、“不可能”和“可能”，从而达到预期的教学效果。
三、创设操作性教学情境动手操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。
提高数学学习兴趣的趣味数学活动
提高数学学习兴趣的趣味数学活动数学是一门抽象而枯燥的学科，许多学生对数学学习缺乏兴趣和激情。
然而，通过引入一些趣味数学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。
本文将介绍几种可以提高数学学习兴趣的趣味数学活动。
一、数学游戏数学游戏是一种在娱乐中学习数学的方式。
通过游戏的形式，学生可以在愉快的氛围中掌握数学知识和技巧。
例如，数学拼图游戏可以锻炼学生的观察力和逻辑思维能力；数学迷宫游戏可以培养学生的空间想象力和问题解决能力。
这些游戏既能够使学生在游戏中乐于探索和学习，又能够提升他们对数学的兴趣。
二、数学竞赛参加数学竞赛是一种激发学生学习兴趣的有效途径。
数学竞赛可以使学生接触到一些高难度的数学问题，让他们在思考和解决问题的过程中得到成就感。
在数学竞赛中取得好成绩可以增加学生对数学的自信心和兴趣。
此外，数学竞赛还可以促进学生之间的竞争，激发他们学习数学的动力。
三、数学应用实践将数学知识应用于实际问题是培养学生兴趣的有效方法。
通过数学应用实践活动，学生可以亲身体验数学在生活中的应用价值。
比如，可以组织学生进行实地调查，统计和分析数据，让他们明白数学在数据处理和分析方面的重要性。
此外，还可以组织一些有趣的实验，通过收集和分析实验数据来学习数学知识。
这样的实践活动可以使学生在实际应用中感受到数学的乐趣，增加他们对数学的兴趣。
四、数学趣味讲座邀请数学专家或者数学爱好者来进行趣味讲座，可以开阔学生对数学的眼界，激发他们的学习兴趣。
这些讲座可以介绍一些有趣的数学理论和问题，让学生了解到数学的奇妙之处。
讲座可以通过图文并茂的方式展示，或者通过一些有趣的实例来说明数学的应用。
这样的讲座可以增加学生对数学的好奇心和探索欲望，激发他们学习数学的兴趣。
五、数学创意手工活动通过数学创意手工活动，可以培养学生的动手能力和创造力，增加他们对数学的兴趣。
例如，可以组织学生用纸张、木块或者其他材料制作数学模型，让他们理解和掌握数学概念。
激发学生学习数学兴趣的途径及方法
激发学生学习数学兴趣的途径及方法 心理学中表明，兴趣是激发学生学习的最现实、最活跃的因素，是学生学习的最好老师。学生的求知欲源于学习的兴趣，只要学生有了强烈的学习兴趣，才会产生探索新知识的欲望，才能保证其主动地、自觉地、积极地参与学习。如果学生对学习不感兴趣，那么他们在学习中就会消极厌学，不认真完成作业，做与课堂无关的事或旷课、逃学，甚至整天迷恋于网络游戏等，所以培养学生良好的学习兴趣是把学生引向愿学、爱学、争学的必要环节，那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣，有效地提高课堂教学呢？我认为重视学生学习兴趣的培养是提高学校数学教学质量的关键。
一、构建和谐的师生的关系，有利于激发学生的学习兴趣 教师素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其它相关知识，教师对业务的钻研具有精益求精的严谨的工作作风，给学生以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚忍不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑也！教师的良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生的人生观有极其深远的影响。教师要对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多关心鼓励差生。教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感交融，使学生形成积极的情感反应。品行生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。乐其师，才能信其道，学生喜欢不喜欢学数学往往表现为喜欢不喜欢教数学的老师。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注于数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能更加积极主动的投入数学学习。这是培养数学学习兴趣的秘诀。
二、注重情感教育，有利于激发学生的学习兴趣 现在的学生情感都比较丰富，因此作为数学教师的我，首先在情感上多关心爱护他们，用心与他们交流,特别是从心理上多做一些工作, 然后平等对待他们、尊重他们,不鄙视他们。当他们在学习上，生活上出现了问题，我尽量做到多帮助，少批评，少指责，多耐心说服，其次是善于发现他们的闪光点，只要他们有进步，我就及时给予肯定表扬，这样学生就感觉到老师在关爱他们,他们就喜欢和老师相处,并能与老师一起谈理想,谈对学习的看法 ，从而激发了他们的学习兴趣，他们就能积极主动地学习，在成功中找回失去的自信，取得很大的进步。
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记下我的 电话号码 ， 万一你需要我 的帮助 。 六、 虚拟语气在表语从旬和同位语从句中的应 用 当某些 表示建议 、 请求 、 令等主观 意向的名词做 主语或 同位语 命
（） ５课堂要充满活跃 、 民主激励的气氛。在讲解数学问题 时允许别 人充分发表 自己的意见 和不 同解法并让他们在课堂上表现出来。如果 学生的方 法较好 ， 则一定要给予充分肯定 ， 并加以表扬 和鼓励 。课后 多
、
科一
数学 ， 并逐渐对 它产生兴趣 。 （） １素质要 高。 老师被誉为学生 的第二父母 ， 因此教师要有广博的
他 的表情表明他生气 了。
Ｈｅｓ ｇ ｅ ｔ ｔ ａ ｔｅｓｏ ｔ ｕ ｓｅ ｈ ｔｈ ｒｓｍｅ ｔｎ ｅ ｐ ｔ ｆ． ｄ ｐ ｅｉ ｇｂ ｕ ｏ
他建 议运动会推迟。 ⑦ 当 ｉ ｉ 表示 “ ｎｓ ｓｔ 坚持 ， 坚决要求 ” ， 虚拟语气 ； 时 用 表示 “ 持说 ， 坚 认 为” ， 时 用陈述语气。
一
（） ３课堂上教师要充满激情 ， 并使学生与你一起参 与进 来 ， 达到一 种共鸣 。 激情来 自于教师 自身对本职工作 的热爱 。 如果教师不热爱本 职 工作 ， 而把它作为一种谋 生的职业而 已， 么， 那 又怎 么去打动学生热 爱你所教 的这门功课呢？ （） ４对学生充满热爱 、 无私心 ， 既不偏重优生 ， 也不歧视差生。 教师 应从点滴做起 ， 关心爱护学 生 ， 使师生之间形成真正 的情感 融合 ， 使学 生形成积极的情感反应 ， 在言行 上去效仿这位老师并乐 于向教 师谈 论 自己的思想 ， 进而主动接受 教育 和指导 。 我们要热爱每一位学生 ， 尊重 每一位学生的人格， 赢得学生 的热 爱和尊重 ， 进而热爱数学这一学 科 ， 这对差生而言 ， 为重要 。 尤
性和主动性 。
进行师生交流， 增进师生间信任度 。一个学生如果感到课蛰 理气氛是 自由和安全的， 他定会 情舒畅， 始终能按 自己选定 的目标不断进取。 二、 动之以情 。 创设愉悦的学习情境 课 堂上要饱含真情 ， 多对学生进行 鼓励 ， 比如 ： 回答得 很好 ” 用“ 、
Ｉｎｉ ａ ｙｕ ｓｏ ｌ１ ｅｐｅｅｔ ｓｓｔ ｔｏ （ｈｕｄ ｒｓｎ． ｉ ｔｈ ｂ
请 你务必到场 。
Ｉ ｅ ａ ｄｄｔａ ｈ ｈｕｄ ｇ ｅｅ ｔｎ ｅ ｍ ｎ ｅ ｔｏ ｎｆ ｏ ｌ）ｏｔ ｒ ｃ． ｄ ｈ Ｊ ｓ ｈ ａｏ
我 要约翰马上去那儿 。 注意 ： ｇｅ 和 ｉ ｉ 的用法。 ｓ ｇｓ ｕ ｔ ｎｓ ｓｔ
教 学 方 法 ★
怎样激发学生学习数学的兴趣和激情
马建平
【 摘
藁城 市廉 州学区 河北石 家庄
０２ ６ ５１０
要】数学学科要取得良好的效果， ： 要求教师有渊博的知识， 结合数学科的特点， 精心设计每一节课 ， 以情趣导学， 充分调动学生学习数
学的热情。
【 关键词 】数 学； ； ： 激情 激发
五、 拟语气用于 目的状语从旬 虚 在 ｌ ｔ ｒｅｒ ａ， ｓ ｔ ｔ ｓ ｂ ａｈ ｉｃ ｅ ａ ｅ ， ｆ ｔ ｔ ｎ ａ ｈ 引导的 目的状语 从句中需要使用 虚 拟语气 ， 谓语动词为 ｓｏｌ ｄ （ ｈｕ ＋ ｏ ｄ 动词原形） ， 其意义为“ 以防” 万一 ” “ 。
Ｓｈ ａｌ ｈｍ ｌ ｔ ｅｓ ｏ ｌ ｏ ｏ ｔ ｅｃｌ ｄ ｅ ｉ ｅ ｈ ｈ ｕｄｇ ｕ． ｓ
她 给他打 电话 以防他出去。
Ｈｅｗａｋ ｄｑ ｉｔｙｉ ｈｅｌｏ ｆｒｅ ｔａ ｈ ｈ ｕｄｄｓｕ ｂｔｅｓｅ ｐ ｌ ｅ ｕｅ ｌ ｎｔ ｏ ｍ ｏ ｆａ ｈ ｔ ｅｓ ｏ ｌ ｉｔｒ ｈ ｌｅ － ｒ ｉｇｂ ｂ ． ｎ ａ ｙ
① 当 ｓｇｅ 表示“ ｕｇｓ ｔ 暗示 ， 表明” ， 时 用陈述语气； 表示“ 建议” 时用
那 位老大娘 坚持 说她不需 要帮助。
Ｉｎｉｅ ｈｅ ｆ ￣ （ ｏｌ） ｐｌｇ ｅｔｙｕｆ ｔａ． ｉｓ ｔｄｔ ｄ ｖ ｓ ｕｄ ａ ｏ ｉ ｏ ｏ ｏ ｈ ｔ ｓ ｉ ｈ ｏｚ ｒ
数学具有 高度 的抽 象性 、 严密 的逻辑性和应用 的广泛性 ， 定了 决 数学是 各学科 中教学 、 学习难度较高 的一 门学科。学生只有对数学有
学 习的兴趣 和激情 ， 才能学好教学。 么 ， 那 怎样才能培养并调动学生对 数学 的学习兴 趣和激情呢？ 营造 师生间良好的情 感氛围 首先 要让人铁 学生喜欢你 这位老师 ，才会喜欢你所 教 的这 门学
专业 文化知识 ， 渊博 的其他 相关 的知识 ， 教师对业务 的钻研更具精 益 求精 ， 严谨 的工作 作风 。 教师 高尚的品行对学生今后 的人生观 、 行为观 有极其深远 的影响 。所 以老 师不但要学习各方面怕知识完善 自 ， 我 更 要注重 自己的品德修养 ， 给予学 生思想并教会他们做人的道理。 （） ２课堂上语言要生动 、 形象 。课堂上语言要生动 ， 而且还应配 合 和谐的形体语言 。 教师可 以用形象生动 、 贴近学生 、 幽默风趣的语言来 感染学 生 ， 教师 还可以安排 既严谨又 活泼 的教学结构 ， 成热烈和谐 形 的氛围 ， 使学生积极主动 ， 心情愉快 地学习 ， 充分调动学生学 习的积极
虚 拟语 气。
Ｈｉ ｘ ｒｓｉｎｓ ｇ ｅｔ ｔａ ｅＷ ｎ ｒ ． ｓｅ ｐ ｅｓｏ ｕ ｓ ｅ ｈ ｔｈ ｅ ａ ｇｙ ｄ ｓ
他轻轻的在房间里走动以防打扰 熟睡中的婴儿 。
Ｔａ ｅｄ ｗｎｍｙｔｌｐ ｏ ｅｎ ｍｂ ｒ ｎｃｓ ａ ｏ ｈ ｕｄｎ ｅ ｅｐ ｋ ｏ ｅ ｈ ｎ ｕ ｅ ａｅｔｔ ｙ ｕｓ ｏ ｌ ｅ ｄｈ ｌ ． ｅ ｉ ｈ