《声声慢》优质课课件复习过程
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高二选修《声声慢》课件((课件+教案) 幻灯片ppt.ppt
六、拓 展
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。
花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。
的 孤寂感，其中无不隐含着她丧夫的悲痛。诵读时， 一定要仔细品味这种深深的悼亡之情。
这首词用的是入声韵，韵脚依次是觅、戚、息、 急、识（上片）；积、摘、黑、滴、得（下片）。 这种声调在当今普通话里已经消失。我们当然只能 按普通话来读，读时把韵脚上的字读得短促一些， 再加上适当的停顿，也同样能创造出跟本词内容相 适应的气氛来。
感 受。傅庚生论述此十四字之妙：妙在迭字；妙在有层次，；妙在 曲尽思妇之情。良人既已行矣，而心似有未信，用“寻寻”。寻
寻 之未见也，而心似仍有未信其去者，用“觅觅”。觅觅之终未有 得，是良人真个去矣，闺阁之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，
非 内也。继而‘清清’，清清，内也，非复外矣。又继之以‘凄
凄’， 冷清渐蹙而凝于心。又继之以‘惨惨’，凝于心而心不堪任。故
字所能尽，而是比“愁”要深沉、凝重 得
多。说它深沉、凝重，是因为这是悼亡 之情——这是我们从词中所有的艺术细 节中可以察觉到的。但女词人没有明 说，也许是不忍心说，她给读者留下了
五、人文体悟
1、中心句？ 2、李清照的“愁”有哪些意思？ 仅仅只是“悼亡”吗？
——明确：
1、中心句：这次第，怎一个愁字了得？ 2、丧夫之痛，悼亡之情；寡居的孤独、 凄苦；家国之痛，故土之思。
4、当堂背诵
四、艺术鉴赏
1、本词特色之一是“虽用口语写成，但韵律感 极强”，就刚才读背过程的体会谈谈。
——《声声慢》的韵律最为奇绝，这首词是如何通过韵律传情的？
声声慢公开课优秀课件.
淡酒无用雁逢旧时急风欺人菊惹新愁细雨霏霏梧桐叶落
• “婉约”一词，早见于先秦古籍《国语·吴语》的“故婉约其辞”，分别言之：“婉” 为柔美、婉曲；“约”的本意是为缠束，引申为精炼、隐约、微妙。
其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融。
但是作者在词的最后两句却采用了直抒胸臆的方式大声喊出了自己的痛苦，可以不这样做吗？为什么？
让歌声在宋词中飞扬
练笔：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”是一幅绝美的黄昏雨意图，试把这幅画面用自己带有诗情画意的语言描绘出来。
（100字左右）。
统编版高中语文必修一《声声慢(寻寻觅觅)》PPT课件说课复习教学
得”为第二个层次，着重刻画自己愁苦悲痛的心境。
教学过程
全文分析
仔细阅读本首词，说一说李清照的情绪如果用原文中的一个词表达是什么？这种情绪包含哪些方面？ 词中的主要意象都有哪些？ 开头七组叠字可否换成”寻觅、冷清、凄惨”为什么？说说叠字有何修辞作用？ “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”为何是“淡酒？难道是李清照不胜酒力？ 联系所学诗文，说说词人是如何通过“雁”、“黄花”、“梧桐雨”等意象来抒发心中的哀愁的？ 古代雁为信使，具有“鸿雁传书”之职，所以看到会想到远方亲人，而此时此人孤苦伶仃，只身南
创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活，内容——闺怨离愁， 词风——清丽柔媚；
南渡后：表现思夫、思乡、思国，内容——怀旧悼亡；词 风——凄婉哀怨。
教学过程
题目解说
“声声慢”是词牌名。这首词是李清照南渡后晚年的名作，历来为人所 称道。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快之风，成为 婉约派的代表作。
教学过程
层次结构
01
上片分为两个层次。从“寻寻觅觅”至“晚来风急” 为第一个层次，写寒风袭人之时，自己却孤寂无依。
从“雁过也”至“却是旧时相识”为第二个层次，点
出对亡夫赵明诚的怀念。
02
下片也可以分为两个层次。从“满地黄花”到“如今 有谁堪摘”为第一个层次，紧承上片的悼亡，哀叹如
今无人与我共摘。从“守着窗儿”至“怎一个愁字了
01 明确：
02
不可以，使用叠字能渲染出凄凉、
萧条的意境。
03
寻寻觅觅——动作——寻而不
04
冷冷清清——环境——毫无生
得、孤苦无依、若有所失
气、肃杀凄清
05
凄凄惨惨戚戚——心境——凄
《声声慢》 公开课优秀课件(精品、好用、完美)
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永
酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹
结论：酒是“愁”的象征
风
怎敌他、晚来风急？
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。
——杜甫《登高》 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒 雨晚来风。 ——李煜《相见欢》 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月
——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
细雨：哀伤﹑愁丝的象征
细 雨
雨滴梧桐，
敲碎人心。
+淡酒 寄寓愁情 +秋风 渲染愁情 +过雁 传递相思之苦 +黄花 喻女子憔悴的容颜 +梧桐 梧桐一叶知秋，牵愁若恨 +细雨 哀伤、愁思的象征
导入：5分钟
• 自是花中第一流， • 怎奈愁情恨悠悠。 • 漱玉飘香天地间， • 独领风骚万古流。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
创作以南渡为界分为前
南后渡两前个：时期——
内容——闺怨离愁 （少女、少妇）
词风——清丽婉约
南渡后：
内容——悼亡怀旧之 悲、故国之思和亡国之痛
借助淡酒、晚风、过 雁、黄花、梧桐、细 雨等一系列悲凉景物， 抒发了作者亡国之恨、 亡夫之痛、流离之苦、 孤独之凄。
这 次
气候冷暧不定之可伤
第 ，
淡酒不敌晚风之可伤
怎 一
雁声过耳之可伤
个
愁
懒摘黄花之可伤
字
日长难熬之可伤
了
得
雨滴梧桐的凄凉
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永
酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹
结论：酒是“愁”的象征
风
怎敌他、晚来风急？
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。
——杜甫《登高》 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒 雨晚来风。 ——李煜《相见欢》 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月
——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
细雨：哀伤﹑愁丝的象征
细 雨
雨滴梧桐，
敲碎人心。
+淡酒 寄寓愁情 +秋风 渲染愁情 +过雁 传递相思之苦 +黄花 喻女子憔悴的容颜 +梧桐 梧桐一叶知秋，牵愁若恨 +细雨 哀伤、愁思的象征
导入：5分钟
• 自是花中第一流， • 怎奈愁情恨悠悠。 • 漱玉飘香天地间， • 独领风骚万古流。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
创作以南渡为界分为前
南后渡两前个：时期——
内容——闺怨离愁 （少女、少妇）
词风——清丽婉约
南渡后：
内容——悼亡怀旧之 悲、故国之思和亡国之痛
借助淡酒、晚风、过 雁、黄花、梧桐、细 雨等一系列悲凉景物， 抒发了作者亡国之恨、 亡夫之痛、流离之苦、 孤独之凄。
这 次
气候冷暧不定之可伤
第 ，
淡酒不敌晚风之可伤
怎 一
雁声过耳之可伤
个
愁
懒摘黄花之可伤
字
日长难熬之可伤
了
得
雨滴梧桐的凄凉
声声慢完整版PPT课件
文本背景
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
《声声慢》ppt课件完美版
03
主题思想探讨与价值体现
爱情主题在词中呈现方式
01
02
03
描绘相思之苦
词中通过细腻入微的笔触 ，刻画了恋人之间深深的 思念和无尽的等待。
以景寄情
词人巧妙地借助自然景物 ，如黄花、秋风、细雨等 ，来表达内心的情感波动 ，使爱情主题更加鲜明。
抒发忠贞之情
词中展现了主人公对爱情 的坚定和执着，传达了对 忠贞爱情的赞美和追求。
难。
分享在阅读过程中发现的新知 识和新思考，以及这些发现对
自己的启发和影响。
建议：教师可邀请几位学生上 台分享自己的阅读心得和体会 ，其他同学可提问或补充。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考如何将《声声慢》中的情感和意 境融入到自己的生活和创作中。
思考如何借鉴李清照的写作技巧，提 高自己的写作水平。
不同文化背景下女性形象塑造比较
东方女性形象
受传统文化影响，东方女性形象 多呈现为温柔贤淑、忍辱负重、 默默奉献的特点。
西方女性形象
在西方文化中，女性形象更加独 立自主，敢于追求自我价值和自 由平等，具有强烈的反叛精神。
跨文化交流对女性文学创作启示
拓宽视野
01
通过跨文化交流，女性作家可以了解不同文化背景下的女性生
存状态和心路历程，从而拓宽创作视野。
借鉴经验
02
不同文化背景下的女性文学创作各具特色，可以相互借鉴创作
经验和艺术手法，提高作品的艺术水平。
促进融合
03
跨文化交流可以促进不同文化之间的融合，使女性文学作品具
有更加广泛的传播力和影响力。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《声声慢》这首词的主题是什么？
《声声慢》公开课课件
养息、休养
乍暖还寒时候，最难将息 。三杯两盏 淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁 过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 更梧兼桐
细雨 ，到黄昏，点点滴滴。
梧桐在中国古诗词中常表凄苦之意，如：
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
---白居易《长恨歌》
寂寞梧桐深院锁清秋。
---李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
--- 温庭筠《更漏子》
这些意象营造出凄冷、悲凉、孤苦的意境。
这次第，怎一个愁字了得？
作业：
课下欣赏李清照的其他代表作，如《醉 花阴》、《渔家傲》等，并写一篇200字左右 的鉴赏文章。声Fra bibliotek慢李清照
教学目标：
1、解读文句，分析意境， 提高学生鉴赏词的能力。
2、通过品读背诵，提 高学生的审美情趣。
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。------曹丕 万里悲秋常作客，百年多病独登台。------杜甫 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。------晏殊 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。-------李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 家国 眼前景况 内心感受
李清照（1084-1155），号易安居士，山东济 南人。父亲李格非为礼部员外郎，是当时著名的学 者。母亲知书能文。丈夫赵明诚，宰相赵挺之子， 历任州郡行政长官。夫妻志趣相投，婚后生活美满， 搜集了大量金石书画，共同从事学术研究工作。南 渡不久，赵明诚病死，她精神上受到沉重打击。宋 高宗建炎三年，金兵南下，她又在浙东亲历变乱， 只身漂泊于杭州、越州（今绍兴）、台州（今临海） 和金华一带，过着颠沛流离的生活。此后即在孤寂 中度过晚年，怀着沉痛的家国之思，在极度的愁苦 中死去。本词作于赵明诚去世之后。
公开课完整《声声慢》ppt
你从大事记中窥见词人 愁情的原因是什么
为何生愁
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容
怎样入愁
1 寻寻觅觅;冷冷清清; 凄凄惨惨戚戚;
从内容和结构上分析
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉 凄凉 愁苦
寻寻觅觅;冷冷清清;凄 凄惨惨戚戚
【
声
声
慢李 清 照
】
别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女;
——乱世美神李易安
课前导学：
作者简介：
李清照;号易安居士;山东济南人;南宋 杰出的女词人;文学气氛浓厚的士大夫家 庭造就了李清照多方面的文学艺术成就; 她工诗能文;词尤为宋代大家; 婉约词派 代表;有千古第一才女之称; 有 漱玉词传 世;
1 形式上;⑴音乐美 音韵美 ⑵增强感情
2 内容上;奠定哀婉 凄凉 愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字;却字字含愁;声声是愁;
音韵上徘徊婉转;感情上层层递进; 使全词顿挫凄绝;如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 ： 绝望
法克洛岱 呼唤 呼唤 乞求 乞求 等待 等待 梦梦梦哭哭哭 痛苦 痛苦 我的心充满痛苦 仍然 仍然 永远 永远 永远 心 心 存在 存在 死死死死
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象;营造出了一 种怎样的意境
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔：仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽; 它是李煜的一江春水;滔滔不尽; 它是贺铸的满城风絮;萦绕弥漫; 它是李清照的______;________;
为何生愁
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容
怎样入愁
1 寻寻觅觅;冷冷清清; 凄凄惨惨戚戚;
从内容和结构上分析
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉 凄凉 愁苦
寻寻觅觅;冷冷清清;凄 凄惨惨戚戚
【
声
声
慢李 清 照
】
别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女;
——乱世美神李易安
课前导学：
作者简介：
李清照;号易安居士;山东济南人;南宋 杰出的女词人;文学气氛浓厚的士大夫家 庭造就了李清照多方面的文学艺术成就; 她工诗能文;词尤为宋代大家; 婉约词派 代表;有千古第一才女之称; 有 漱玉词传 世;
1 形式上;⑴音乐美 音韵美 ⑵增强感情
2 内容上;奠定哀婉 凄凉 愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字;却字字含愁;声声是愁;
音韵上徘徊婉转;感情上层层递进; 使全词顿挫凄绝;如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 ： 绝望
法克洛岱 呼唤 呼唤 乞求 乞求 等待 等待 梦梦梦哭哭哭 痛苦 痛苦 我的心充满痛苦 仍然 仍然 永远 永远 永远 心 心 存在 存在 死死死死
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象;营造出了一 种怎样的意境
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔：仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽; 它是李煜的一江春水;滔滔不尽; 它是贺铸的满城风絮;萦绕弥漫; 它是李清照的______;________;
《声声慢》上课优秀 ppt课件
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时 无数流离失所的妇女的共同情感。作 者的遭遇与痛苦是时代造成的。是情 愁、家愁与国愁集于一身，何其悲怆 凄凉。
57
古诗人眼中的愁
1、白发三千丈，缘愁似个长。 （李白《秋浦歌》） 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜《虞美 人》） 3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽 许多
7
李清照月夜行吟图
赵明诚幼时，其父将 为择妇。明诚昼寝，梦诵 一书，觉来惟忆三句云： “言与司合，安上已脱， 芝芙草拔。”以告其父。
其父为解曰：“汝待 得能文词妇也。‘言与司 合’是‘词’，‘安上已 脱’是‘女’，‘芝芙草 拔’是‘之夫’二字，非 谓汝为词女之夫乎？”后 李翁以女女之，即易安也， 果有文章。易安结缡未久， 明诚即负笈远游。易安殊8 不忍别，觅锦帕书《一剪
少女时期
秀外慧中 踏雪寻梅 执笔属文 展卷吟诗
9
如梦令1
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
无忧无虑 开朗活泼 10
如梦令2
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
“短幅中藏无数曲折， 自是圣手词者。” 11
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁 声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。
２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月 满西楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而 收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物 思人，不禁伤心。——亡夫之痛
３、北雁南飞，词人也是从北方流落 南方。——国破家亡之苦
结论：过雁象征离愁。
雁，一种离情别恨的希望。
雁，一种怀古伤情的寄托。
42
不仅是作者个人的感情，也是当时 无数流离失所的妇女的共同情感。作 者的遭遇与痛苦是时代造成的。是情 愁、家愁与国愁集于一身，何其悲怆 凄凉。
57
古诗人眼中的愁
1、白发三千丈，缘愁似个长。 （李白《秋浦歌》） 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜《虞美 人》） 3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽 许多
7
李清照月夜行吟图
赵明诚幼时，其父将 为择妇。明诚昼寝，梦诵 一书，觉来惟忆三句云： “言与司合，安上已脱， 芝芙草拔。”以告其父。
其父为解曰：“汝待 得能文词妇也。‘言与司 合’是‘词’，‘安上已 脱’是‘女’，‘芝芙草 拔’是‘之夫’二字，非 谓汝为词女之夫乎？”后 李翁以女女之，即易安也， 果有文章。易安结缡未久， 明诚即负笈远游。易安殊8 不忍别，觅锦帕书《一剪
少女时期
秀外慧中 踏雪寻梅 执笔属文 展卷吟诗
9
如梦令1
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
无忧无虑 开朗活泼 10
如梦令2
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
“短幅中藏无数曲折， 自是圣手词者。” 11
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁 声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。
２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月 满西楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而 收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物 思人，不禁伤心。——亡夫之痛
３、北雁南飞，词人也是从北方流落 南方。——国破家亡之苦
结论：过雁象征离愁。
雁，一种离情别恨的希望。
雁，一种怀古伤情的寄托。
42
《声声慢》课一等奖课件
主题思想
总结词：清晰明确
详细描述：课件对《声声慢》的主题思想进行了清晰明确的阐述，通过分析词中的意象和情感，引导学生理解词人李清照的 内心世界和情感表达。
艺术手法
总结词：全面系统
详细描述：课件对《声声慢》的艺术手法进行了全面系统的分析，包括修辞手法、表现手法等方面， 让学生深入了解这首词的艺术魅力。
《声声慢》优质课 一等奖课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教师总结
01
CATALOGUE
课程导入
背景介绍
时代背景
介绍《声声慢》的创作背景，包 括当时的社会环境、文化氛围和 诗词流派。
作者介绍
简要介绍词人李清照的生平、创 作风格及在文学史上的地位。
教学方法
采用讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法，注重培养学 生的文学鉴赏能力和合作精神。
THANKS
感谢观看
教学目标
01
02
03
知识与技能
掌握《声声慢》的词义、 意境和艺术手法。
过程与方法
通过诵读、赏析、讨论等 方式，培养学生的诗词鉴 赏能力和审美情趣。
情感态度价值观
体会词人李清照的情感世 界，引导学生珍惜生命、 热爱生活。
教学内容概述
词文解析
对《声声慢》的词文进行逐句解析， 包括字词解释、句意阐述和整体意境 的把握。
教学内容与方法
本课以《声声慢》为载体，通过讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法 ，使学生全面了解词的特点和文学价值，并培养他们的文学鉴赏能力。
03
学生参与度与反馈
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动，对词的意境和情感表达有较
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所作词，前期多写其悠闲生活，后 期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。形式上善用白描手法 ，自辟途径，语言清丽。作品散失很多 。今有《漱玉词》 《李清照集校注》 辑本传世。
声
李声
清 照
慢
个更 有旧 怎 乍
愁兼 谁时 敌 暖
字细 堪相 它 还寻
了雨 摘识 晚 寒寻
得， ？。 来 时觅
内容： 抒亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦
风格： 深沉凝重、哀怨凄苦
词风变化原因： 社会和家庭的双重悲剧
课堂小测验
• 1.背诵《声声慢》 • 2.完成校本作业练习。
谢谢光临 恳请赐教
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一连用十四个叠字，却不给人以堆砌之感，反而层进 式地揭示出内心世界，为全词定下愁苦的感情基调
寻寻觅觅 （行动） ——若有所失 、心中茫然 冷冷清清 （环境） ——形单影只、孤寂清冷 凄凄惨惨戚戚 （心情）——凄凉惨淡、悲戚哀伤
间接抒情：
借景抒情、借物抒情、借 事抒情等。
找出词中的主要意象：
酒 黄花
结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
词人借助哪些意象烘托了内心的愁绪？
借急风淡酒——烘托愁绪的浓烈 借雁过——烘托愁绪的悲苦 借黄花——烘托愁绪的凄惨
借梧桐细雨——烘托愁绪的无穷
处处生愁，物物助愁，景景牵愁，一个“愁”的世 界
以“这次第，怎一个愁字了得？”收束全篇。
你怎么理解这一“愁”情？
此刻的“愁”已远非南渡前词中那种 闺愁闲愁可比，它融合了亡国之痛、 孀居之悲、沦落之苦，是在金兵入侵、 国土沦丧、人民流离失所、南朝政府 腐败无能这样一个背景下产生的，具 有一定的现实性和社会意义，显得格 外深广与厚重。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西
》
结论：酒是“愁”的象
风
怎敌他晚来风急。
秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。
——《汉乐府古歌》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹丕《燕歌行》 秋风一起群花落，万紫千红一扫空。
梦》
——地方戏《红楼
结论：秋风渲染愁情
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
秋风 雨
过雁 梧桐
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，自然也就 觉得酒味淡，这是一种主观 感受。一个“淡”字表明了 作者晚年是何等凄凉惨淡。
呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁! ——李白《将进酒》
何以解忧？唯有杜康。 ——曹操《短歌行》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ——李白《宣州》
《声声慢》优质课课件
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——李清照《如梦令 》
乐，少女之乐
作者简介 李清照：（1084－约1151）著名女词人 。号易安居士，齐州章丘（今属山东） 人。丈夫赵明诚为金石考据家。早期生 活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的 搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇 辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲 苦孤独的晚年生活。
词人形象 ：
憔悴、孤独
品读提示
联系词人的生活遭遇来品读 抓住词中直接抒情的句子来 品读 抓住词中选择的意象来品读
直接抒情的句子：
①寻寻觅觅，冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。
②这次第，怎一个愁字 了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无告
感情基调：哀婉凄凉
体会开头三句特点
愁
词人描写在残秋的 所见所闻所感来充分展 示她所处的冷清悲凉的 环境气氛及其饱经国破 家亡夫死的巨大悲痛的 内心世界（或孤寂落寞， 悲凉愁苦的心绪）。
小结：
开头极力渲染愁苦之情，为全词定下感情基调； 中间用众多意象铺叙，营造一个“愁”的世界； 结尾以“这次第，怎一个愁字了得？”收束 全篇，将“愁”情推向极致。
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
结论：过雁象征离愁
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明 》
秋风不尽愁千点，夜雨还添一痕。
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒 雨晚来风
——李煜《乌夜啼
结》 论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
？到 守
风 候觅
黄 着 满 急 ，，
昏 窗 地 ？ 最冷
， 儿 黄 雁 难冷
点 ， 花 过 将清
点 独 堆 也 息清
滴 自 积 ， 。，
滴 怎 ， 正 三凄
。 生 憔 伤 杯凄
这 得 悴 心 两惨
次 黑 损 ， 盏惨
第 ？ ， 却 淡戚
， 梧 如 是 酒戚
怎 桐今
，。
一
初步感受全词
情感基调 ：
愁苦、哀怨
声
李声
清 照
慢
个更 有旧 怎 乍
愁兼 谁时 敌 暖
字细 堪相 它 还寻
了雨 摘识 晚 寒寻
得， ？。 来 时觅
内容： 抒亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦
风格： 深沉凝重、哀怨凄苦
词风变化原因： 社会和家庭的双重悲剧
课堂小测验
• 1.背诵《声声慢》 • 2.完成校本作业练习。
谢谢光临 恳请赐教
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一连用十四个叠字，却不给人以堆砌之感，反而层进 式地揭示出内心世界，为全词定下愁苦的感情基调
寻寻觅觅 （行动） ——若有所失 、心中茫然 冷冷清清 （环境） ——形单影只、孤寂清冷 凄凄惨惨戚戚 （心情）——凄凉惨淡、悲戚哀伤
间接抒情：
借景抒情、借物抒情、借 事抒情等。
找出词中的主要意象：
酒 黄花
结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
词人借助哪些意象烘托了内心的愁绪？
借急风淡酒——烘托愁绪的浓烈 借雁过——烘托愁绪的悲苦 借黄花——烘托愁绪的凄惨
借梧桐细雨——烘托愁绪的无穷
处处生愁，物物助愁，景景牵愁，一个“愁”的世 界
以“这次第，怎一个愁字了得？”收束全篇。
你怎么理解这一“愁”情？
此刻的“愁”已远非南渡前词中那种 闺愁闲愁可比，它融合了亡国之痛、 孀居之悲、沦落之苦，是在金兵入侵、 国土沦丧、人民流离失所、南朝政府 腐败无能这样一个背景下产生的，具 有一定的现实性和社会意义，显得格 外深广与厚重。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西
》
结论：酒是“愁”的象
风
怎敌他晚来风急。
秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。
——《汉乐府古歌》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹丕《燕歌行》 秋风一起群花落，万紫千红一扫空。
梦》
——地方戏《红楼
结论：秋风渲染愁情
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
秋风 雨
过雁 梧桐
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，自然也就 觉得酒味淡，这是一种主观 感受。一个“淡”字表明了 作者晚年是何等凄凉惨淡。
呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁! ——李白《将进酒》
何以解忧？唯有杜康。 ——曹操《短歌行》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ——李白《宣州》
《声声慢》优质课课件
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——李清照《如梦令 》
乐，少女之乐
作者简介 李清照：（1084－约1151）著名女词人 。号易安居士，齐州章丘（今属山东） 人。丈夫赵明诚为金石考据家。早期生 活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的 搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇 辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲 苦孤独的晚年生活。
词人形象 ：
憔悴、孤独
品读提示
联系词人的生活遭遇来品读 抓住词中直接抒情的句子来 品读 抓住词中选择的意象来品读
直接抒情的句子：
①寻寻觅觅，冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。
②这次第，怎一个愁字 了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无告
感情基调：哀婉凄凉
体会开头三句特点
愁
词人描写在残秋的 所见所闻所感来充分展 示她所处的冷清悲凉的 环境气氛及其饱经国破 家亡夫死的巨大悲痛的 内心世界（或孤寂落寞， 悲凉愁苦的心绪）。
小结：
开头极力渲染愁苦之情，为全词定下感情基调； 中间用众多意象铺叙，营造一个“愁”的世界； 结尾以“这次第，怎一个愁字了得？”收束 全篇，将“愁”情推向极致。
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
结论：过雁象征离愁
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明 》
秋风不尽愁千点，夜雨还添一痕。
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒 雨晚来风
——李煜《乌夜啼
结》 论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
？到 守
风 候觅
黄 着 满 急 ，，
昏 窗 地 ？ 最冷
， 儿 黄 雁 难冷
点 ， 花 过 将清
点 独 堆 也 息清
滴 自 积 ， 。，
滴 怎 ， 正 三凄
。 生 憔 伤 杯凄
这 得 悴 心 两惨
次 黑 损 ， 盏惨
第 ？ ， 却 淡戚
， 梧 如 是 酒戚
怎 桐今
，。
一
初步感受全词
情感基调 ：
愁苦、哀怨