新北师大版数学三年上《买文具》教学设计
最新北师大版三年级上册数学《买文具》精品教案
1买文具一、教学目标1、结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减两步运算的实际问题,发展解决问题的能力。
二、学情分析经过两年的学习和生活, 班上的孩子们基本养成了良好的学习习惯,对于100以内的加减法和最基本的乘除法都有所掌握。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致,所以在这节课里,不仅要先端正学生的学习态度,加强培养他们的各种学习数学的能力。
更需要教师在教学中,积极引导,适时点拨,让学生自主探究,合作交流,在面向全体学生的同时,要注意因材施教。
三、重点难点教学重点:借助画图的策略,分析数量关系。
感受“先算除法,再算加减”解决两步运算问题的合理性。
教学难点:引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《买文具》教学活动设计一、回顾旧知:我们通过《小熊购物》知道了:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,这样的两步计算式题计算顺序是什么呢? (请学生回答)探索新知:今天,我们跟随着自己的好朋友淘气和笑笑一起去看看,他们在买文具的时候,会遇到什么样的数学问题?(出示P5 主题图,引导学生观察。
)完成问题一:1、仔细观察图中内容,寻找数学信息。
(指名回答)2、将数学信息进行分类:(学生寻找并整理)本子的价钱信息有:购买时的情况信息有:让学生根据图示,发现并提出数学问题。
图中需要解决的是笑笑的问题:一共需要多少元?解决问题。
分析问题:笑笑买了一本作文本和一本英文本。
分析条件:主题图中给出的信息是:英文本每本4元3本作文本一共18元画图表示: 学生尝试用画图的方式来理解题意。
(独自完成)(4)请学生在实物投影仪前展示自己的画图形式。
(选择学生中不同的表现形式,请他们分别进行展示和讲解)(5)分析数量关系和解题思路:要解决笑笑一共花了多少元,必须先要算出:一本作文本多少元的,再来计算出:作文本和英文本一共多少元。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握合理购买文具的方法和技巧。
2.培养学生的消费意识和理财观念。
3.学习一些实用的计算方法和技巧，如找零、比较大小等。
二、教学内容1. 文具的分类介绍文具的分类，如书写类、绘画类、美工类、计算类等，并与学生进行互动问答，让学生了解不同分类文具的特点与用途。
2. 文具的购买通过实际小组活动，让学生掌握如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，同时培养他们的消费意识和理财观念。
3. 计算总价、找零教授实用计算方法和技巧，包括计算总价、找零、比较大小等，通过实践操作让学生掌握这些技能。
三、教学过程1. 导入通过教师的引导，让学生了解本节课的学习目标，并激发他们的学习热情。
2. 文具的分类教师简单介绍文具的分类并与学生进行互动问答。
3. 文具的购买教师介绍如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，然后让学生自组小组进行文具选购的实践活动。
4. 计算总价、找零教师通过实践演示，讲解计算总价、找零和比较大小的方法和技巧，然后让学生自行进行计算练习。
5. 总结教师对全课内容进行回顾，并与学生一起总结课程要点。
四、教学重点1.培养学生的消费意识和理财观念。
2.让学生掌握选购文具的技巧和方法。
3.让学生学会实用计算方法和技巧。
五、教学评估这节课的教学评估主要通过学生小组实践活动、日常作业和阶段测试等多种方式进行。
评估内容包括学生的文具选购、计算和综合能力等方面。
六、教学反思本节课教学过程中，我主要采用了“导入-讲解-实践-总结”的教学方式，让学生通过亲身实践，掌握文具购买和计算的基本技能。
整个教学过程比较生动有趣，获得了学生的积极响应和支持。
但是，在实践操作环节，由于学生能力参差不齐，有些小组没有很好地完成任务，这需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《买文具》，这是三年级上册数学北师大版的一节教案。
一、教学内容我今天要讲的是第四单元《简单的购物问题》的一节。
我们已经学习了如何计算总价，如何找零等购物的基本问题。
今天，我们将通过一个实际的情景，学习如何计算找零。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解找零的概念，学会如何计算找零，并且能够在实际的生活中应用这个知识。
三、教学难点与重点今天的难点是如何计算找零，重点是让学生能够在实际的情景中应用这个知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些文具，学生们需要带好自己的计算器。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说，一个学生去文具店买了一支铅笔，需要支付2元，而文具店只有5元和10元的纸币，那么这个学生需要找回多少元呢？我会让学生们自己尝试解决这个问题。
然后，我会讲解如何计算找零，并举例说明。
我会用PPT展示一些例题，比如说，如果一个学生买了3件商品，分别是2元，3元和5元，他需要支付10元，那么他需要找回多少元呢？我会让学生们一起跟我算出答案。
六、板书设计我会用PPT展示一些例题和答案，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们可以在家里巩固今天学到的知识。
比如：如果一个学生买了2支铅笔和1个笔记本，铅笔每支1元，笔记本2元，他需要支付多少钱？如果他给了5元，他需要找回多少元？八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们是否掌握了计算找零的方法。
如果有可能，我还会拓展延伸，让学生们学习如何计算更复杂的购物问题。
这就是我今天的《买文具》教案，我希望通过这个教案，让学生们能够理解并掌握计算找零的方法，让他们在生活中的购物中更加自信。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
计算找零的概念和实际操作是本节课的主要内容，这是学生需要掌握的重点。
在引入实际情景时，我会让学生们自己尝试解决找零问题，这个环节非常重要，因为它可以帮助学生们理解和掌握找零的概念。
北师大三年级数学上册买文具(1)教学设计
第3课时买文具(一)教材分析：本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。
在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。
在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。
在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序，最后对运算顺序进行总结，加深学生的印象。
学情分析：学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
教学目标：知识与技能1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力。
2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
过程与方法1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序。
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
情感、态度与价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系。
2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
重点难点：重点：会运用“先算除法，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
难点：感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．课件出示问题：小华和小英一起到商店买文具，小华想买一个日记本，小英想买一支钢笔，售货员阿姨想考考她们，告诉她们日记本3个12元，钢笔5支20元，你知道小华和小英各应付多少钱吗？ 2．引导学生读题，解决问题。
这是我们学过的用除法解决的问题，今天我们将尝试把除法和其他运算结合起来解决问题。
三年级上册数学教学设计-1.2 买文具(2)-北师大版
三年级上册数学教学设计-1.2 买文具（2）-北师大版教学目标1.听懂和会使用购物清单。
2.能够辨认不同形状的文具。
3.能够正确使用费益思想计算购买文具的价格。
4.培养学生的观察能力和沟通表达能力。
教学重点1.费益思想的应用。
2.不同形状文具的认知和辨别。
3.如实记录购买文具的数量和价格。
教学难点1.对价格的计算和判断是否值得购买。
2.操作购物清单。
教学内容1.让学生学习和掌握不同形状文具的名称和特点。
2.阅读购物清单，了解各种文具的价格和数量。
3.根据购物清单进行模拟购物，计算购买所需要的价格和数量。
教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法。
2.合作学习方法。
3.多媒体教学方法。
教学手段1.教学用具：购物清单、各种形状的文具、计算器。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学步骤1. 复习通过展示出各种形状的文具的图片，复习不同形状的文具的名称和特点。
运用测评游戏，检查学生对于文具名称的掌握程度。
2. 引入首先，老师问学生是否有购物经验并讨论学生常购买的物品，介绍购物清单的作用和功能。
利用多媒体展示一张购物清单。
3. 讲解详细介绍每一个文具的名称和特点，并讲解价格和数量的计算方式，教导费益思想的应用。
4. 练习1.分组，每个小组都使用一份购物清单进行购物导航，了解购买文具的流程和顺序。
2.接下来进行模拟购物。
学生在小组内根据购物清单，选择每种文具所需的数量，并计算出所需的花费。
每个小组成员别人的选择以及费用。
5. 总结与巩固让学生自己总结课上学过的内容，再次解释费益思想的应用。
最后，让学生进行巩固练习，根据其他购物清单，完成购物任务。
课堂反馈学生可以用自己的语言详细回答以下问题：1.你最后是否会把“匹配好？”2.你觉得如何确定购买哪个文具比较划算？3.你能否自己操作购物清单完成文具购买任务？。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握购买文具时的简单计算方法；2.过程与方法：通过购买文具活动，学习物品的选购和计算方法；3.情感态度与价值观：培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。
三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。
2. 教学方法1.情境教学法：教师模拟购买文具活动，让学生感受购买文具的实际情境；2.讲解法：教师通过讲解文具的种类和价格，启发学生购买文具时的选择；3.演示法：教师将自己购买文具的过程演示给学生看，让学生更好地理解文具的购买方式；4.互动学习法：教师将学生分成小组，在购买文具活动中让学生互相交流，并互相协助完成任务。
3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习；2.教师准备好购买文具的实物，并将文具的价格写在黑板上。
(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》，让学生了解小鱼是如何选择文具的。
教师让学生自己预习绘本，并思考一下“我们为什么需要文具？”、“文具的种类有哪些？”、“文具的价格有哪些？”等问题。
(3) 互动学习教师将学生分成多个小组，在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。
组长需要带领队员一起到文具店购买文具。
文具店有笔、橡皮、书等物品，每件物品对应不同的价格，价格写在黑板上。
学生需要在规定的时间内购买完指定的文具，并记录下文具的名称和价格。
记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。
(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具，如何进行简单的计算。
教师还可以根据学生的购买情况，提出一些有关文具选择和计算方法的问题，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾，并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。
学生也可以自己回到座位上，思考一下购买文具时需要注意的问题。
1.2《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
1.2《买文具》（教案）三年级上册数学北师大版教案：1.2《买文具》（三年级上册数学北师大版）一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的1.2《买文具》一课。
这一课的主要内容是让学生通过实际购买文具的情景，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际购买文具的问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生在实际情景中能够灵活运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、铅笔、纸张等。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些文具模型，并引导他们观察这些文具的数量。
然后，我提出了一个问题：“如果我们要买这些文具，我们需要支付多少钱呢？”2. 讲解例题：我拿出了一道例题，例如：“我有3支铅笔，我又买了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”我引导学生思考，并引导他们使用加法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我给学生出了一道随堂练习题：“我有2支铅笔，我又买了5支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”学生们独立思考并解答这个问题。
4. 小组讨论：我让学生们分成小组，共同解决一个问题：“如果我们有5支铅笔，我们又买了3支铅笔，我们一共有多少支铅笔呢？”学生们通过讨论和合作，找到了答案。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了加法和减法的符号，以及一些相关的例题。
七、作业设计为了巩固学生们的学习成果，我给他们设计了一些作业题目，例如：1. 我有2支铅笔，我又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？2. 我有5支铅笔，我又卖掉了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？八、课后反思及拓展延伸我还可以通过让学生们自己设计购买文具的情景，来进一步拓展他们的思维，让他们能够更好地理解和运用加减法。
《买文具》教学设计一等奖
《买文具》教学设计一等奖1、《买文具》教学设计一等奖知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
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解圩小学数学教学用案
课题 1.2买文具（除加、除减混合运算及其应用） 课型 新授 时间 9.4—9.5
教材分析 以“买文具”的真实情境为线索，提出了三个层层递进的问题，
让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、除减
的运算顺序。
学情分析 进上步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题
的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
教学目标 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问
题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体
会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、
除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学难点 掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学方法 合作探究
教学准备 课件
第一课时 教学策略 个人加减
教 学 流 程 一、复习 1、口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、探索新知
出示P5 主题图，引导学生观察。
1、 理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重
注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑
一共需要多少元？
3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作文本
和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本
4元 3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问
题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。学生通过讨论可以得出
两种方法：
a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）
答：笑笑一共需要10元。
b . 18÷3+4
=6+4
=10（元）
答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本
作文本18元， “18÷3”表示1本作文本
多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本
和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算
18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法
时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便
宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减
法又有除法的两步计算式题，要先算除法，
后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式
题的运算顺序是什么？（先算除法后算加
减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法：
1、不参加运算的部分要抄下来，等号
前后应该相等。
2、现算乘除法，再算加减法。
三、课题巩固练习
P6“试一试”。
1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多
少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计
算：
四、巩固练习：
P6~7连一连全部内容。
五、总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺
序是什么？（先算除法后算加减）
教 学 板 书 买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元）
答：笑笑一共需要10元。
教 学 反 思
学生听课时注意力还是不集中，总感觉自己会了，但实际解题
时还是不会，少数学学生会口头计算出结果，但是不会按要求正确
列式解答，还要加强练习。