七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案 新人教版
【K12教育学习资料】七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命【教学目标】1.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2.学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.理解对生命的敬畏，包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【教学重点难点】教学重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
教学难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
【教学过程】一、生命至上播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认为生命是顽强的，还是脆弱的？展示知识点：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
组织学生进行教材第95页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片，提问：图中的人物对我们的生活有什么贡献？你还能列举更多类似的例子吗？展示知识点：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
组织学生进行教材第97页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
【板书设计】教学反思。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的, 认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性,也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时 , 我们就走向了道德的生活。
2.培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力 , 自觉遵守道德的原则 , 增强善待身边的人的能力 , 培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3.树立正确的生命观 , 培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识 , 热爱生活 , 有自己的道德底线 , 积极做有道德的人。
预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是、的,同时又是、的,生命是、的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时 , 我们就会。
3. 生命至上 , 并不意味着只看到自己生命的重要性, 我们也必须承认同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是。
当我们能够与周围的生命休戚与共时, 我们就走向了的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度, 你敬畏自己的生命吗?生活中你是怎样做的?说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些?并说说为什么要这样做。
在社会中 :在学校中 :在家庭中 :探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了, 你是救还是不救?学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救 , 理由是我选择不救 , 理由是课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是()A. 青春B. 生命C. 学习D. 奉献2. 卡耐基说 : “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来, 经验、环境和遗传造就了你的面目, 无论是好是坏, 你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏 , 你都得弹起生命中的琴弦。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命学案 新人教版 (2)
敬畏生命课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心,提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
2、能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
二、【整体感知】在导生的带领下，快速浏览一下新课的内容，形成整体的感知。
知识拓展知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1．在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )A．人生的价值在于战胜挫折 B．各种生命共生共存，息息相关C．生命是坚强的有力量的，也是脆弱的艰难的 D．每个人的生命都有价值，要敬畏生命，关爱生命2．我们要做到敬畏生命就应该( )①好好珍爱自己什么就行了②不漠视自己的生命、也不漠视他人的生命③谨慎地对待生命关系、处理生命问题④把敬畏生命作为内心的自愿选择A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④3．各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重、关爱。
下列不能体现这一观点的是( ) A．我们要积极保护珍稀濒危动植物B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身C．人类为了更好地发展经济，可以使用科技手段无节制地开放自然资源D．某班同学给校园草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”4．下列对珍爱生命的理解，最全面的一项是( )A．每个人都要珍爱自己生命，不轻易放弃自己是生命 B．珍爱他人的生命，善待他人的生命C．珍爱动物、植物、微生物，爱护自然 D．珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命5、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是（）A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B.人们全都是为了自己活着C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值二、能力提升6、2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版(1)
敬畏生命主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第八课探问生命敬畏生命课型新授课教学目标知识与技能1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义,既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵.2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的?教学关键学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位.教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课学生回答出示目标新课探究活动一：生命至上探究与分享生命是坚强的,也是脆弱的探究与分享汶川大地震,留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢?1。
体味生命的坚强与脆弱,感悟生命价值高于一切。
2.理解生命之间的休戚与共，敬畏生命，善待他人生命运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
94页你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？教师归纳：当人学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生进行小组讨论交流，然后代表发言心怀敬畏之心，珍视自己的生命探究与分享生命至上，珍爱他人的生命活动二：休戚与共阅读感悟每个人的生命都与他人休戚与共的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束….。
我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
1。
你如何回答陶行知的困惑?2.陶行知的警言告诉我们什么？教师归纳:当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要.我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框《敬畏生命》课件
12/9/2021
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
8.2 敬畏生命。2.每个人的生命都是宝贵的。除患者脑部的血肿(xuèzhǒng)，医生要选择合 适的姿势。C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课。C.对生命的敬畏源自内心 的自愿选择。6.2017年7月12日夜里，一张照片在朋友圈里刷屏了，四川省妇幼保健院耳鼻喉 科的梁军医生一位医生跪在手术台前，腰直直地挺着，神情专注地为一个幼儿做着手术。③我 们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择
8.2 敬畏 生命 (jìngwèi)
12/9/2021
第一页，共二十页。
【导入新课】
清明
烈士纪念日向人民英雄献花篮
“5·12”人们寄托哀思
(qīngmíng)
祭祖
说说上面图片(túpiàn)中的人们为什么要这样做。
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第二页，共二十页。
【学习(xuéxí)目标】
（1）懂得生命至上(zhìshàng)的内涵。 （2）了解生命之间的休戚与共。
急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清 除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵 光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择
跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵
光元跪了近两个小时。
12/9/202生做手术的姿势被称为“最美姿势”?
因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺 牲自己的利益，具有高尚(gāoshàng)的职业道德。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》公开课教案_5
七年级第八课第二框《敬畏生命》之“生命至上”教学设计【课程标准】认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
【教材分析】根据人教版2016年7月第一版《道德与法治》七年级上册第八课第二框《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本微课从社会热点“河北保男童坠井”入手，让学生感受对生命要有敬畏的情怀。
注重引导学生要珍视生命，知道生命价值高于一切，懂得生命至上的内涵。
通过“为生命让路”“新西兰地震华人救援”等一定的情景活动设计，让学生了解国学思想“仁者爱人”“推己及人”，明白生命至上既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀，对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【学情分析】在学生中存在对生命缺少敬畏之心，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感，对他人要求过多、对自己的反省太少的现状。
这种观念与我们民主、平等、互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
因此，对青少年进行生命教育迫在眉睫。
【教学目标】1、通过环节一，感受并理解对生命的敬畏。
2、通过环节二，知道生命价值高于一切，生命至上。
3、通过环节三，了解国学思想“仁者爱人”“推己及人”，明白要珍爱自己和他人的生命。
【教学重点】要对生命有敬畏的情怀，要珍爱自己和他人的生命。
【教学难点】生命价值高于一切，明白生命至上。
【课时安排】8-10分钟。
【教学准备】制作多媒体课件。
【教学方法】讲授法、提问法、情景分析法、角色代入法。
【教学过程】【板书设计】人教版第八课探问生命第二框《敬畏生命》讲稿知识点一生命至上幻灯片1（介绍课题）：同学们，今天我们来学习七年级第八课第二框《敬畏生命》中的第一个内容──生命至上。
精品2019七年级道德与法治上册 第四单元第八课 探问生命 第二框 敬畏生命教案
（1）生命是、艰难的、。
（4）对生命要有一种的情怀。
（5）自觉珍爱的生命。
2.休戚与共
（1）敬畏生命,让我们从对的珍惜走向对的关怀,使我们意识到每个人都与他人共同生活。
（2）我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待、处理,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2．怎样理解“生命价值高于一切”？
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命；帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
2.运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
（3）我们对生命的敬畏是的选择。因为我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1．为什么要敬畏生命？
①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；
3.树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵；回馈社会，造福更多的生命。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命说课课件
2.播放视频，导入新课
12/8/2021
生命是脆
弱的，艰
难的。
敬
畏
生
命
生命是坚
强的，有
力量的。
3.合作探究，活学活用。
12/8/2021
生命 至上
4.情感升华，道德责任。
12/8/2021
休戚 与共
12/8/2021
当堂检测
1．小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活 动。他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗? 下列说法中，最能说服小强的是( ) A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起 B．人们全都是为了自己活着 C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望 D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
12/8/2021
1.自主学习，当堂验收。
我来填一填
1.我们要对生命有一种--------------------------。 2.我们的---------是宝贵的，每个人的生命都比------------、--------------等更重要。在这些外在的东 西面前，--------------------------------。 3.--------------，让我们从-----------走向-------------， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
敬畏生命
12/8/2021
12/8/2021
1
教材分析
2
重难点 分 析
3
教学目标
44
教法学法
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学流程
16
教学反思
一、教 材 分 析
12/8/2021
二、重 难 点 分 析
2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案
敬畏生命1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
部编版2020七年级道德与法治上册 第四单元第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案
敬畏生命1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
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********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 敬畏生命 课题 敬畏生命 课型 新授课 第 2 课时 教学 目标 1. 知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。 2. 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 3.提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 重难 点 教学重点 培养对生命的敬畏心。
教学难点 正确处理生命问题，学会关爱他人。 教法学法 情景展示法、讨论法、探究法 教具学具准备 多媒体
教
学 过
教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断 练习 1. 我们要做到敬畏生命就应该（ B） （1）好好珍爱自己的生命就行了（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命（3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题（4）把敬畏生命作为内心的自愿选择 A. （1）（2）（3） B.（2）（3）（4） ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
灿若寒星 程 C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（4） 2 .在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（ D ） A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存，息息相关 C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 D.每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命
二、示标导入 师：观看图片中的人为什么要这样做？ 学生交流，师：他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。 设计意图：通过图片材料，激发学生的情感，引入课题。 三、导学施教 （一）生命至上 通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。 1、为什么要敬畏生命？ （1）人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、有力量的。（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。（3）生命价值高于一切。 2、我来说一说 • 在地震中，人们对于生命是什么样的感受？ • 国家、政府是如何对待人民的生命的？ • 你有什么样的感想？ ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 展示图片对生命要有一种敬畏的情怀。 2、探究与分享 2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。 思考： 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。 总结：生命价值高于一切。 • 3、：阅读课本94页的“探究与分享”讨论下列问题： • 你如何回答陶行知的困惑？ • 陶行知的警示告诉我们什么？ 学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。 设计意图：通过图片，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
灿若寒星 4、探究与分享——“救不救”、“最美的逆行” 一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。 。
交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 学生交流，师：生命至上，我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。 设计意图：通过实际例子让学生深入其境，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。 （二）休戚与共 我们不会总是遇到灾难，生活大多是细小而琐碎的，引导学生在日常生活中如何践行生命至上原则，起到强化、深入、最后达到自觉内化的道德生活。 1、 共同朗读：《我很重要》 “对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?” ──毕淑敏《我很重要》节选 让我们沉思一分钟，感受我们身边的爱吧。 设计意图：引导学生明白一个道理：我很重要，我是一个生命体，我要好好活着。 2、我不放弃 例子1：美国作家卡森曾患重病，医生预言他存活的可能性是1/500。卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。 问：（1）、卡森有相信医生的预言吗？为什么？ （2）、她靠什么恢复健康?这种态度值得我们学习吗？ （3）、想想你生活中遇到的困难或伤害，我们该怎么应对？ 学生交流，师：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折时，积极的情绪能使我们有能力以积极的态度面对困难。 设计意图：通过实际例子让学生深入其境，感知生命的价值及生存的意义，引导学生树立积极乐观的态度和“永不放弃生的希望”的信念。 3、尊重能创造骄傲，创造奇迹 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 材料：特蕾莎修女 慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。 (1)老人为什么要感谢特蕾莎修女？（2）特蕾莎修女对贫苦人的爱体现在她的言行中，她一生践行的准则是什么？（3）如果你在街上见到那些无家可归的乞讨者，或行走困难的老人等，会怎么做? 学生交流，师：我们要学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 设计意图：对任何的生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，学会肯定生命、尊重生命。 4、【情境表演】——善的力量 （1）、根据教材P97的情境，学生表演。 （2）、用心体会不同角色的内心感受，谈谈最触动你的是哪种动作？ 学生交流，师：不漠视生命，多一点关注、多一份尊重，善待身边的每一个人，生活会很美好、很温暖的。 设计意图：以境寓情，帮助学生做个有心人，使学生情感、态度、价值观得以升华，从而达到自觉的，发自内心的去敬畏生命。 孟子的四种道德潜能说： ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 恻隐之心，仁之端也； 羞恶之心，义之端也： 辞让之心，礼之端也； 是非之心，智之端也。 孟子的这段话反映了什么？ 师生交流：对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活
四、练测促学 1、.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是( C ) A.生命是坚强的 B.要敬畏生命，珍爱生命 C.生命在于运动 D.要关怀、尊重和善待他人生命 2、.右图漫画中摩托车驾驶员的行为( B ) A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.会危及自己和他人的生命安全D.能给自己和他人带来实惠和方便 3、在自然灾害、事故灾害救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D) ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档********* 灿若寒星 A．人的价值在于战胜挫折 B．各种生命共生共存、息息相关 C．生命是顽强的，人的生命最具有智慧 D．每个人的生命都有价值，要尊重生命、关爱生命 4、著名音乐人高晓松因酒后驾车，造成4车连环相撞、4人受伤，被判处拘役6个月，并处罚金4000元。他的行为(D ) ①没有善待自己的生命 ②没有善待他人的生命 ③没有尊重他人的生命 ④是自己的事情，与别人无关 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 5、江苏省泰州市“最美教师”杨向明，为了救一位不慎掉入河里的男孩儿，献出了自己的生命。江苏省文明委追授杨向明“江苏好人 ”的称号。杨老师的行为(B ) ①体现了见义勇为的传统美德②传递了社会正能量 ③尊重了他人的生命④没有珍惜自己的生命 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 五、拓展延伸课堂小结：生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。爱自己，爱他人，