苏教版小学四年级上册科学教案2
2020新苏教版四年级科学上册第一单元《2.鱼》教案
2．鱼类【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
●能根据某些特征对动物进行分类。
●识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
●列举我国的几种珍稀动物。
9.1 动物通过不同的器官感知环境。
●举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
【教材分析】苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》属于课标生命科学领域中年级段的课程内容，其学习目标是能描述生物的特征，能识别常见的动物类别，可以描述某一种动物（如：鱼）的共同特征，能在兴趣的驱使下设计探究方案并完成探究活动，并能在教师的引导下，对自己的探究过程、方法和结果进行反思和调整。
《鱼类》是本单元的第二课。
“鱼类”之所以安排在分类后的第一课，是因为鱼是脊椎动物中的最低等的类群。
通过对鱼类的学习能更好地引领学生学习了解其他的脊椎动物。
在以前的教材中，一年级下册第4单元《动物与植物》，学生了解动物的一些基本特征；在二年级下册第3单元《土壤与生命》中，学生知道了动物的生存离不开它们的生存环境。
苏教版科学四年级上册教案3.2声音的传播-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国2.声音的传播教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
过程与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
学习成果：预计学生能够●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。
●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
四年级上册科学教案-2.1《冷热与温度》苏教版
《冷热与温度》教课方案一、教课目的：过程与方法：能够采集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技术：1、知道物体的冷热程度叫做温度。
会用温度计丈量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度降落是有规律的。
感情、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感觉到生活中不时到处有科学。
2、体验到亲历科学研究过程的乐趣。
二、教课重难点：要点：会用温度计丈量水的温度。
难点：采集数据绘制统计图，知道在热水变凉的过程中，温度降落是有规律的。
三、教课准备：演示实验器械：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器械：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
四、教课过程：一、任务驱动认识温度1.实验桌上有两杯透明的水，有什么方法知道哪杯是冷的？哪杯是温的？学生着手感觉。
2.沟通：冷水与温水，用什么方法感觉的？3.小结：物体的冷热程度称为温度。
它的常用单位：（板书：摄氏度）。
要正确丈量物体的温度，我们能够怎么做？使用温度计。
二、学会使用温度计1.察看温度计的结构：它分为哪几部分？学生察看沟通（红色液泡液柱刻度）2.我们怎么用温度计来判断物体的温度呢？依据液泡中液柱的上涨和降落来判断。
练习认读刻度。
3.假如用温度计来丈量一杯水的温度，丈量时要注意哪些呢？学生沟通（轻拿轻放完整淹没不举杯底和杯壁等候、平视读数）4.练习：下边这些丈量方法正确吗？示图判断。
5.先丈量这杯温水的温度有多少摄氏度？学生丈量（教师参加提示丈量方法）6.各组沟通：每组读数输入电脑统计，发现什么？为何各组读数不同？（仔细丈量和察看减小偏差）三、连续丈量一杯热水研究热水变凉的规律1.出示一杯热水：这杯热水放在桌上，过10 分钟，它的温度会如何变化？它的温度是如何降落的？2.猜想：先快后慢先慢后快向来很快学生猜想，为何这样猜？3.讲话：大家的建议都不同样？那该怎么办呢？做实验4.连续丈量这杯热水降落规律，要注意哪些问题呢？议论实验计划：（1）需要什么器械？（ 2）察看什么？记录什么？（3）小组如何分工？（ 4）隔几分钟丈量一次？5.大组沟通实验计划。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案简介本文档旨在提供一份优秀的教案，适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册。
该教案旨在帮助教师提供有趣且有效的科学课堂教学，促进学生的研究兴趣和知识掌握。
教案概述教案将全册科学内容划分为不同的章节和主题，每个主题都包含了研究目标、教学准备、教学步骤和评估方式。
教案根据学生的认知发展程度，结合了适当的教学方法和教学资源，以确保学生能够全面理解和掌握科学知识。
以下是教案的大致结构：第一单元：科学实验- 主题1：观察实验- 主题2：对比实验- 主题3：控制变量实验第二单元：天气与季节- 主题1：天气变化- 主题2：气象仪器- 主题3：季节变化第三单元：物体的特性- 主题1：物体的形状- 主题2：物体的颜色- 主题3：物体的硬度和柔软度第四单元：生活中的用水- 主题1：水的重要性- 主题2：水的循环- 主题3：合理用水第五单元：动物的特性- 主题1：动物的特征- 主题2：哺乳动物和鸟类- 主题3：两栖动物和爬行动物第六单元：植物的特性- 主题1：植物的特征- 主题2：种子的传播- 主题3：植物的生长条件第七单元：人体的特性- 主题1：人体的器官- 主题2：感官器官- 主题3：保护身体的方式教学特点优秀教案的特点如下：- 研究目标明确，与学生的年龄和认知发展程度相适应- 教学准备充分，包括教学资源和实验器材的准备- 教学步骤清晰，包括导入、讲解、实践和总结等环节- 教学方法多样化，注重学生的参与和互动- 评估方式合理，能够客观地评价学生的研究成果结语本文档提供了一份适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册的优秀教案。
教师们可以根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以提供更好的科学教学体验。
希望这份教案能够帮助学生们更好地理解和掌握科学知识，培养他们的科学兴趣和思维能力。
苏教版四年级科学上册教案全册
苏教版四年级科学上册教案全册第一单元：生活中的钓鱼第一课：认识鱼类- 目标：通过观察和感受，让学生初步了解鱼类的外形和特点，培养他们对鱼的兴趣。
- 教学活动：- 1. 引入新课，通过展示图片和实物，让学生看到不同种类的鱼，并询问学生对鱼的认识和了解。
- 2. 通过观察大屏幕上播放的鱼类视频，让学生进一步了解鱼类的生活性和特点。
- 3. 组织学生参观实验室的鱼缸，让他们亲自观察和感受不同种类的鱼，并和同伴分享观察结果。
- 4. 结束课堂，布置课后作业：设计一个鱼类海报，介绍自己最喜欢的一种鱼。
第二课：钓鱼的基本方法- 目标：引导学生了解钓鱼的基本方法，培养他们对钓鱼的兴趣，并了解到钓鱼的环保意义。
- 教学活动：- 1. 复前一课的内容，让学生分享自己设计的鱼类海报，引发钓鱼话题。
- 2. 向学生介绍钓鱼的基本装备和工具，并讲解使用方法。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼装备的分析和实际操作，体验钓鱼的过程。
- 4. 引导学生思考和讨论：为什么要保护鱼类资源？钓鱼的环保意义是什么？第三课：钓鱼的技巧和安全知识- 目标：培养学生掌握钓鱼的技巧和安全知识，增强他们参与钓鱼活动的自信心和安全意识。
- 教学活动：- 1. 复前两课的内容和研究成果，让学生回顾自己在上一课的钓鱼体验。
- 2. 向学生介绍钓鱼的常见技巧，并示范演示。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼技巧的模拟操作，互相交流和分享经验。
- 4. 强调钓鱼的安全知识，讲解如何避免意外和保护自己的安全。
第四课：鱼类的保护与环境保护- 目标：通过研究鱼类保护的意义和方法，培养学生对环境保护的意识和责任感。
- 教学活动：- 1. 向学生介绍鱼类面临的威胁和环境污染的影响。
- 2. 引导学生思考和讨论：我们应该如何保护鱼类资源和水域环境？- 3. 组织学生进行环保宣传活动，设计海报、标语等，传播环境保护的理念。
- 4. 总结课程内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护行动。
苏教版小学科学四年级上册《声音的传播》教案
2.声音的传播【教学目标】1．通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的物质传播声音的效果是不同的。
”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。
2．通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。
3．培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。
体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。
【教学重点】理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。
【教学难点】指导学生认识声音是以声波的形式传播的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：线、纸杯、勺子﹑筷子......【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设问题情境，引入课题探究活动一：声音传播需要媒质。
1．出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。
2．问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？（在空气中能传播声音）3．学生自由讨论。
（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧）4．老师演示著名的“真空铃”实验。
取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。
冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。
比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。
由此可推得，真空不传声。
5．提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。
6．师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！二、设计实验与活动探索物理规律活动二：探究声音是怎样传播的及在不同介质中的传播效果1．学生讨论：（1）声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？（2）你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设？2．学生分组讨论实验方案。
苏教版科学四年级上册教案
苏教版科学四年级上册教案一、教学目标1、引导学生通过观察、实验、思考等活动，激发对科学的兴趣和好奇心。
2、帮助学生掌握基本的科学知识和技能，如生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等领域的一些概念和原理。
3、培养学生的科学思维能力，包括观察、比较、分析、推理、判断等。
4、提高学生的实践操作能力，让学生能够熟练使用一些常见的科学实验器材和工具。
5、培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生在小组活动中积极参与、分享观点。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解和掌握生命科学领域中动植物的生长变化和生命周期等知识。
（2）帮助学生了解物质科学中常见物质的性质和变化规律。
2、难点（1）引导学生运用科学思维方法解决实际问题，培养创新能力。
（2）如何让学生在实验操作中准确观察、记录和分析数据。
三、教学方法1、讲授法：通过讲解向学生传授科学知识和概念。
2、实验法：组织学生进行实验，让他们亲身体验科学探究的过程。
3、讨论法：引导学生针对某个科学问题展开讨论，交流各自的想法和观点。
4、观察法：指导学生观察各种自然现象和实验现象，培养观察能力。
四、教学准备1、实验器材：如显微镜、放大镜、温度计、量杯、动植物标本等。
2、多媒体资料：相关的图片、视频、动画等。
3、教学课件：精心制作的 PPT 或其他教学软件。
五、教学过程（一）第一单元：《动物大家族》1、导入通过展示一些动物的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些动物有什么特点吗？它们属于什么类别呢？”2、新课讲授（1）介绍动物的分类方法，按照脊椎动物和无脊椎动物进行分类，并举例说明。
（2）详细讲解脊椎动物中的鱼类、鸟类、哺乳类等的特点和代表动物。
（3）让学生观察一些动物标本或图片，判断它们属于哪一类动物，并说明理由。
3、实验活动（1）组织学生分组观察鱼的外形和结构，了解鱼鳍的作用。
（2）让学生观察鸟的骨骼标本，比较鸟类骨骼与其他动物骨骼的差异。
4、课堂小结总结本单元的重点内容，强调动物分类的重要性和不同类别动物的特点。
四年级上册科学教案2.1冷热与温度 苏教版
四年级上册科学教案2.1冷热与温度苏教版《冷热与温度》教学设计及反思教材分析：在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
本课主要教学活动有三个部分：第一，形成温度概念。
教材首先安排了一个经典实验——将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。
接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
第二，学习测定水温，学习使用温度计。
测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。
热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的科学道理。
这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。
实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
教学目标：（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 C。
（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。
（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。
但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。
测量一下水温是多少，再请两位同学测量。
【评：以往说到科学课，我们马上想到的就是让学生亲历亲为，动手探究。
可是，“动手探究”不是科学探究的唯一方法。
在提倡动手探究的同时，我们不能完全抛弃“传统的讲授教学”，在许多情况正是，传统讲授法，也有自己的优势。
苏教版小学科学四年级上册同步教案(全册)
苏教版小学科学四年级上册同步教案(全册)篇1一、教学目标（1）让学生了解自然世界的奇妙，激发对科学的好奇心。
比如通过观察身边的自然现象，让学生感受到科学就在身边。
（2）培养学生的观察能力和动手能力。
像在实验中，让学生学会仔细观察实验现象，并亲自动手操作。
（3）引导学生学会合作与分享。
例如在小组活动中，共同完成任务，分享自己的发现和想法。
二、教学重点与难点重点：让学生掌握基本的科学知识和实验技能。
难点：对于一些抽象的科学概念，学生可能理解起来有困难，比如电流的概念等。
要通过生动的例子和实验帮助学生理解。
三、教学方法采用探究式教学，提出问题让学生自己去寻找答案。
比如“为什么天空是蓝色的？”让学生通过查阅资料、观察等方式找到答案。
小组合作学习，将学生分成小组进行实验和讨论。
实验演示，老师亲自做实验，让学生更直观地了解科学现象。
还可以利用多媒体资源，播放科学视频，激发学生兴趣。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一个超级有趣的科学小视频，大家想不想看呀？”学生们兴奋地回答：“想！”师：“那我们一起来看看吧。
”播放一段关于物体热胀冷缩现象的小视频，视频中可以看到一个瘪了的乒乓球放在热水里，慢慢地鼓了起来；还有马路上的水泥路面在夏天的时候会有裂缝，冬天的时候又会合上。
师：“同学们，你们看到了什么呀？有没有觉得很神奇呢？”学生们纷纷举手发言。
生1：“我看到乒乓球放在热水里就鼓起来了。
”生2：“我看到马路上的路面夏天有裂缝，冬天又合上了。
”师：“非常棒！那你们知道这是为什么吗？其实呀，这都是科学的奥秘哦。
今天我们就来一起探索科学的世界，学习苏教版小学科学四年级上册的知识。
”（二）知识讲解1. 结合生动案例讲解师：“同学们，我们先来看一个例子。
大家都知道夏天天气很热，冬天天气很冷对吧？那你们有没有发现，夏天的时候自行车的轮胎很容易爆胎，这是为什么呢？”生3：“是不是因为夏天太热了，轮胎里的气太多了？”师：“非常聪明！其实这就是因为热胀冷缩的原理。
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1 【第一单元 我们周围的空气】 1．空气的性质 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 ●会利用小工具制作验证假设的工具。 ●小组动手完成空气水“火箭”的制作。 2、知识与技能： ●知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 ●知道空气的质量比水轻，能浮上来。 ●知道空气是有压力的。 3、情感、态度与价值观： ●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 〖教学重难点〗 1、 重点：认识空气的性质。 2、 难点：探究压缩空气的力量。 〖教学准备〗 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗 一、导入新课 2
1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示） （2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 （1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气还有什么？ （3）这个实验还可以怎么做？ 3
3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验 ①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质对比。 （1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？ （2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？ （3）书上的表格请你们讨论以后填写。 （4）学生汇报与补充。 三、巩固新课 （1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？ （2）他们是怎样应用的？ （3）想不想做一个压缩空气的玩具？ （4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。 四、作业 完成一个压缩空气的玩具。 〖板书设计〗 1、空气的性质 占据一定的空间 4
有质量 压缩空气有弹性 2、热空气和冷空气 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。 ●会分析风的形成和流动，热空气上升。 2、知识与技能： ●知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 ●知道热空气上升，冷空气下降。 ●了解热气球和孔明灯的升空原理。 3、情感、态度与价值观： ●有兴趣研究空气的其他性质。 ●乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 〖教学重难点〗 1、 重点：认识冷热空气的流动规律。 2、 难点：理解风的成因。 〖教学准备〗 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、空气会流动么？ 3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？ 5
4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？ 二、进入新课 1、研究热空气的流动。 ①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ④通过这2个实验，你发现了什么？ ⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？ ⑦实验再一次说明了什么？ 2、研究冷空气的流动。 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？ ②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ ③冬季的冷风从哪里钻进来？ ④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3、认识冷热空气的对流。 （1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ （2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。 （3）你发现了什么？为什么？ （4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？ （5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。 三、巩固 6
（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ （2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。 （3）教师、学生一起来完成一只热气球。 四、作业 回家做一个热气球。 〖板书设计〗 热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降 3、空气中有什么 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 ●培养初步的化学实验技能。 2、知识与技能： ●知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 ●知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 ●了解氧气和二氧化碳的用途。 3、情感、态度与价值观： ●培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 〖教学重难点〗 1、 重点：了解空气的成分。 2、 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 〖教学准备〗 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 7
一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？ 二、进入新课 1、空气的成分 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶） （3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ （4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？ （5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。 （6）教师演示实验。 （7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？ （8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ （9）教师简单介绍空气的成分。 2、认识二氧化碳 （1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。 8
（2）教师制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么样的性质？ （4）教师演示实验。 （5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 （6）教师继续演示实验。 （7）石灰水发生了怎样的变化？ （8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？ 三、巩固 1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、学生做介绍。 3、教师对书上图比较难理解的做介绍。 四、作业：了解氮气的作用。 〖板书设计〗 3、空气中有什么 氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重 氮气 4、空气也是生命之源 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●会研究车辆尾气对植物的影响。 ●学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。 2、知识与技能： ●知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 9
●了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。 3、情感、态度与价值观： ●从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 ●空气和生命是密不可分的。 ●意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。 〖教学重难点〗 1、 重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。 2、 难点：调查居室空气污染的原因。 〖教学准备〗 空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入新课 ⒈讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？ ⒉提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？ ⒊讲述：其实空气也是生命之源 二、学习新课 1．了解空气和生命的关系。 (1)为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察P12三幅图，你想到了什么？ 2．了解我们周围的空气。 （1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？ （2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？ （3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们