2019-六年级下册语文课外阅读课件-21.青花 l 语文S版 (共11张PPT)-文档资料
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《青花》课件(小学语文S版六年级下册课件)
1、本文是一篇 了父亲将 又经过
文章 ，主要讲述
交给了 “我”，“我” 得到了祖传配方的生动故事。 得到了祖传配方的生动故事。
、 、
2、这节课，我运用了 这节课， 亲真是一个 的人。 的人。
这些 ,父
阅读方法, 阅读方法,体会到了父亲对儿子的
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏 锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？ 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？ 我开始 青花才是完美的？ 了苦苦的寻觅。 了苦苦的寻觅。
出示学习要求： 出示学习要求：
默读2 自然段 自然段， 默读 —4自然段，父 亲是怎么做的？ 亲是怎么做的ห้องสมุดไป่ตู้找出相关 的语句， 的语句，并和同桌交流自 己的理解。 己的理解。
1 2 3 结束
两鬓斑白的他望着我， 两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么， 想说些什么，但最终还是 沉默。 沉默。
“你应该去寻找那 你应该去寻找那 片残缺的青花， 片残缺的青花，找到了 也就得到我的配方了。 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有长 因为你还没有长 大，还不懂得什么是 完美。 完美。”
语文S 语文S版六年级下册第五单元
青 花
其瓷： 其瓷：胎骨细腻
晶莹柔润
其花： 其花：清新明丽
幽静雅致
其釉： 其釉：光亮洁净 白中泛青
其色： 其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文， 阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点， 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。 化的认识。
最新语文S版六年级语文下册21、青花ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
回忆这篇课文，想想课文围绕青花写了谁的 什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补 充完整。 我赞美独树一帜的青花，更赞美为中国青花 的发展默默地奉献着自己的智慧和精力的艺人。
中心主题
课文讲述了“以青花为业，以青花为荣” 的一家父子俩的生动故事，歌颂了父子俩可 贵的追求完美、不断创新的精神。赞美了青 花艺瓷人的执著的创新精神，也从另一个侧 面写出了中国青花世代相传、不断发展的原 因——那就是从古至今都有像文中父子俩那 样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献 着自己的智慧和精力。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但最 终还是沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的 青花，却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的 青花，脸上露出了欣慰的笑容。
拓展朗读 1.我的青花像一尾欢快的 游鱼，在清澈的溪流中歌唱。 2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
青花瓷
青花瓷
青花瓷
作业超市
1.搜集更多的青花的知识来读一读。 2.设计一款新型的青花图案。 3.制作一张有关青花的手抄报。
谢谢收看
教学设计：
教学环节与过程 一 直接揭题，板书 小乌鸦和妈妈
学情预设 齐读课题
应对策略
修改反思
二 自读课文，初步 了 解课文的主要内 学 生 在 听 读 的 基 础 上 播放朗读录音 容 自读课文，做到读通 顺，流利，画出不认 识的生字、词 自学生字词 指名读，其他同学跟 读 开火车读 小组检查字词掌握情 况 指名分段朗读课文， 思考：课文写了一件小 乌 鸦 们 如 何 照 顾 自抓 住 人 物 ， 事 件 ， 让 什么事？哪些地方最己年迈的妈妈的事 情。 学生学会精炼的来概 让你难忘？ 括，如乌鸦们做的事 情不要一一展开来说 读出难忘的地方 可以分角色读
最新语文S版六年级语文下册21、青花ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
青花瓷
青花瓷
青花瓷
作业超市
1.搜集更多的青花的知识来读一读。 2.设计一款新型的青花图案。 3.制作一张有关青花的手抄报。
谢谢收看
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神
圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。
一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四
第一课时 口语交际 学习目标
1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可
分，知道应该投身环保，关爱家园。
六年级语文下册第21课《青花》 PPT精品课件1语文S版
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
纷 至 沓来
kuī pò
迷 惘
嬉戏
窥 破
我能说
课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？ 这篇课文记叙了“以青花为业， 以青花为荣”的父子俩的生动 故事，赞美了青花瓷艺人执著 的创新精神。
课文结构
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿 子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写 得很详细。
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
学习1-4自然段 思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？
他教我瓷艺，为什么不传配方给我？
后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊 残缺青花交给我？
学习1-4自然段 独树一帜 父亲手艺高
什么是父亲心里的“完美”？——学 完整篇课文找同学回答这个问题。
复 制
创 作
Байду номын сангаас
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。 “修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上， 只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作 青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才 是青花的归宿。
我会做
• • • • • • 1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
语文S版六年级语文下册21.青花课件
不满意。
作者又是怎么做的？
冷眼。
复制祖辈青花。
作者最后是怎么做的？ 自己配料、ห้องสมุดไป่ตู้作青花。
欣慰的笑容。
完美
古人 超越中传承
修补
课堂总结
1
认识了许多生字与字词。
2
作者苦苦寻求“完美”青花的过程。
体会到父亲对“我”的期待，希望我在 超越中得到传承。
3
课堂练习 1. 解释下列词语的含义： 纷至沓来： 形容接连不断的到来。
21.青花
语文S版-六年级语文下册
教 学 学 目 目 标
标
1
会认、会写、会用本课的生 字，说出课文的主要内容。 正确流利的朗读课文。对重 2 点词句进行阅读分析。
3 体会中国古代文化的博大精深 。
，“我”的创新精神。
趣味导入 视频：青花瓷。
初体感知
阅读要求： 1.画出自己不认识和 不理解的词语。 2.自主概括本文的主要 内容。
青花
青花瓷，是我国景德镇瓷器之 首。每样都用料不同，都有其 自己的特色。可以从颜色上、 声音上对青花瓷进行有效的鉴 别。是我国艺术的瑰宝。
生字认知
两鬓 斑白 访问
窥视
惘然
纷至 沓来 嬉戏
锲而 不舍
精湛：精熟深通，技艺十分熟练。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么 办。 独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新 奇，自成一家。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅 力。 纷至沓来：形容接连不断的到来。 两鬓斑白： 两鬓有很多白发。形容人衰老。
精读领悟
第一部分
父亲是个怎样的陶艺人? 名人 说明父亲手艺高。
独 树 一 帜 从不示人
因为你还没有长大，还不 懂得什么是完美。
作者又是怎么做的？
冷眼。
复制祖辈青花。
作者最后是怎么做的？ 自己配料、ห้องสมุดไป่ตู้作青花。
欣慰的笑容。
完美
古人 超越中传承
修补
课堂总结
1
认识了许多生字与字词。
2
作者苦苦寻求“完美”青花的过程。
体会到父亲对“我”的期待，希望我在 超越中得到传承。
3
课堂练习 1. 解释下列词语的含义： 纷至沓来： 形容接连不断的到来。
21.青花
语文S版-六年级语文下册
教 学 学 目 目 标
标
1
会认、会写、会用本课的生 字，说出课文的主要内容。 正确流利的朗读课文。对重 2 点词句进行阅读分析。
3 体会中国古代文化的博大精深 。
，“我”的创新精神。
趣味导入 视频：青花瓷。
初体感知
阅读要求： 1.画出自己不认识和 不理解的词语。 2.自主概括本文的主要 内容。
青花
青花瓷，是我国景德镇瓷器之 首。每样都用料不同，都有其 自己的特色。可以从颜色上、 声音上对青花瓷进行有效的鉴 别。是我国艺术的瑰宝。
生字认知
两鬓 斑白 访问
窥视
惘然
纷至 沓来 嬉戏
锲而 不舍
精湛：精熟深通，技艺十分熟练。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么 办。 独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新 奇，自成一家。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅 力。 纷至沓来：形容接连不断的到来。 两鬓斑白： 两鬓有很多白发。形容人衰老。
精读领悟
第一部分
父亲是个怎样的陶艺人? 名人 说明父亲手艺高。
独 树 一 帜 从不示人
因为你还没有长大，还不 懂得什么是完美。
最新语文S版六年级语文下册21、青花ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
1作者将山中的景物都联想成什么了？ 2通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬 崖的挺拔和巍峨、 白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁 带，通过声响带给学生最 真切的感受，促进学生的朗读感悟。） 3面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢 ？请选择一位朋 友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：
1 细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 2 引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 3 有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒
的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨 伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？ 1 默读，提出不懂的问题，互相交流。 2 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一 下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等） 3 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 4 齐读一遍。 （三）、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整 整一 天；首尾呼应等。） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。 （四）、升华感情，背诵结课 1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
回忆这篇课文，想想课文围绕青花写了谁的 什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补 充完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞美为中国青花 的发展默默地奉献着自己的智慧和精力的艺人。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找
1 细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 2 引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 3 有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒
的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨 伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？ 1 默读，提出不懂的问题，互相交流。 2 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一 下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等） 3 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 4 齐读一遍。 （三）、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整 整一 天；首尾呼应等。） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。 （四）、升华感情，背诵结课 1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
回忆这篇课文，想想课文围绕青花写了谁的 什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补 充完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞美为中国青花 的发展默默地奉献着自己的智慧和精力的艺人。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找
最新语文S版六年级语文下册21、青花ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
引导学生发现（
）里面填的是数字，通过数字具体说明， 我们对太阳的
“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的 时候，列出一些具体 的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是 精确的，有科学依据的。这 就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写
—— （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、 很高。 现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、 大、热，
但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳 公公说
的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
a.公园ห้องสมุดไป่ตู้的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都 大有好 处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典， 还可以向 人请教。
112
日积月累 读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。 2.比赛读，看谁读得正确、流利。 3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分 字为
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的 作品
都展示出来。
113
2.人员分工后，动手布置小组展示台。 3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己 批改
的作文，可以提问，也可邀请老师参加。 小组参观 各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
(精选)六年级语文下册第5单元21《青花》 优秀课件4语文S版
• （寻找—复制—自制） • （不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，联系上下文体会 句子表达的思想感情。
• 1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。
• 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充
完整。
• 我赞美独树一帜的青花，更赞 美--------------------------------------------------------------------。
23.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 31.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 72.梦想，不去实现，终究只是梦想。 84.即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己的认真付出。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 71.越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。 84.成功不是得到多少东西，而在于把身上多余的东西扔掉多少。 33.勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。 5.人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。 8.如果没人认可你，那就自己认可自己；如果没人欣赏你，那就自己欣赏自己；如果没人祝福你，那就自己祝福自己。与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏明天。当眼泪流尽时，留下的应是坚 强。
• 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
读下面的句子，指出它们分 别用了什么修辞手法。
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，联系上下文体会 句子表达的思想感情。
• 1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。
• 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充
完整。
• 我赞美独树一帜的青花，更赞 美--------------------------------------------------------------------。
23.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 31.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 72.梦想，不去实现，终究只是梦想。 84.即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己的认真付出。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 71.越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。 84.成功不是得到多少东西，而在于把身上多余的东西扔掉多少。 33.勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。 5.人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。 8.如果没人认可你，那就自己认可自己；如果没人欣赏你，那就自己欣赏自己；如果没人祝福你，那就自己祝福自己。与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏明天。当眼泪流尽时，留下的应是坚 强。
• 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
读下面的句子，指出它们分 别用了什么修辞手法。