2020年送别诗鉴赏
聚焦素养为亮点 守正创新有变化--2020年高考语文浙江卷古代诗歌鉴赏题的特点及对复习教学的启示
摘要：2020年高考语文浙江卷的诗歌鉴赏题，具有如下特点：考点稳定，立足理解评价；关注教材，倾向学以致用；稳中有变，聚焦核心素养。
针对以上特点，复习备考可从以下方面着力：重视教材，涵养学科素养；建构体系，积累必备知识；总结规律，提高解题能力。
关键词：高考语文；古代诗歌鉴赏题；试题分析聚焦素养为亮点守正创新有变化——2020年高考语文浙江卷古代诗歌鉴赏题的特点及对复习教学的启示郑红蕾（绍兴市柯桥区越崎中学，浙江绍兴312050）古代诗歌鉴赏是学生阅读能力的相对薄弱点，而在高考卷中，相关试题占据了重要的位置。
分析2020年高考语文浙江卷的古代诗歌鉴赏题，对高中诗歌鉴赏的教学和复习备考具有重要意义。
先来看一下2020年高考语文浙江卷的古意义建立在永恒之上。
［1］89史铁生还用“音符与音乐”的譬喻表达对生命的领悟：“不是音符连接成音乐，而是音乐要求音符的连接。
那是固有的天音，如同宇宙的呼吸，存在的浪动，或神的言说，它经过我们然后继续它的脚步，生命于是前赴后继永不息止。
”［2］作者对生命的这种参透，从根本上取消了生命的荒诞，从而使人本身具有了无限的时空性质。
诺贝尔文学奖获得者、著名作家莫言曾经说过：“我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。
”在轮椅上的史铁生，对生命沉思冥想成了他的足迹，冥想给沉重的身体插上了飞翔的翅膀，使得他比四肢健全的人走得更辽阔更高远，对人生、对命运的思考，渗透在洗尽铅华、平白如话的文字中。
而他“关于死亡的探讨，融合了哲学、宗教及近代物理学等多方的思想资源，再加上他乐思善思，使得其作品充满了理性思辨色彩”［1］107。
《我与地坛》中的“地坛”只是一个对话者，作品所写的是一个人在生命的绝望中寻求希望的过程，他体验到的是生命的无奈和苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，“是由于人生大变故所产生的强烈绝望情感，最终达至生命欢乐颂歌的过程”［3］。
生命就是一个从出生到死亡的过程，诸法无去来处，生命则周而复始，生生不息。
高考语文复习诗歌鉴赏之赠别诗专题课件26张
会。王勃《送杜少府之任蜀州》诗中海“内存知己 天涯若,比邻
”。这两句
就体现了这样的意思。（2分）
3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用“ 杨花落尽子规啼 ”一句点明送别时令，
渲染送别气氛；用“我寄愁心与明月
”一句寄情于物，抒写愁情。（2分）
方回《派奎律髓》卷四“送别类”序说：“送行之诗，此类中 有送诗，有别诗。”
诗意
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。 只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。 绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
白下驿饯唐少府·王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
1感等概念混淆； 3.对知识点掌握不牢，导致不能准确使用概念术语。
送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行 又泪湿衣巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族理解朝
2020年江苏卷
王安石 《送沈康知常州》
如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请 简要分析。（6分）
2020年浙江卷
王勃《秋江送别》
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》
王昌龄《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）
辛弃疾
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，
手法、情感
又
是
如
何
表
达
的
呢
？
2023届高考诗歌鉴赏之送别抒怀诗 课件24张
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和 诗人年老多病的艰难境况。 B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别 ，诗人还是感到心惊神伤。 C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士， 表达了对先贤的仰慕之意。 D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典 型地体现了杜甫诗的风格。
【注】①杜鹃:又名子规。②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。
三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。
答案:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联 进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超 脱世俗的自由生活的向往。
2022全国卷乙卷 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗 人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
高考题特点：不良问题结构
阅读下面这首唐诗，按照以上读诗示范，完成诗歌鉴赏。
送韩十四江东觐省① 杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。 送张寺丞觐知富顺监 司马光
汉家五尺道，置吏抚南夷。 欲使文翁教，兼令孟获知。 盘馐蒟酱实，歌杂竹枝词。 取酒须勤醉，乡关不可思。
【注】①富顺：古代包括云南、贵州及川西南的广大地区。②五尺道：秦代修筑从四川 通往云南的路，长约二千余里，宽约五尺，史称“五尺道”，还在西南夷地区设置官吏。 ③文翁：汉景帝末蜀郡太守，在成都设立学校。④蒟酱：鸡棕酱，鸡棕是一种香菌。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之赠友送别诗
常用手法
直抒胸臆 情景关系 比喻、拟人、夸张、借代 虚写(虚实结合) ……
温故而知新1
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去 去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何 处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设 。便纵有千种风情，更与何人说？
真题1
(2022·全国乙卷)
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日, 昌亭旅食年。 相知何用早? 怀抱即依然。 浦楼低晚照, 乡路隔风烟。 去去如何道? 长安在Hale Waihona Puke 边。(2022·全国乙卷)
译文： 在做官之前，像虞卿和魏齐，这是从小的穷朋友，算
是很早的了；在穷困中，像韩信和南昌亭长之间寄食交 往的穷朋友，也算是很早的了。
金秋八月送你离去，在这芦花被风吹动的飒飒 声中我更觉忧愁。
远眺你的船帆已经看不见了，只有日暮下的长 江独自流淌。
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水
路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采
正与这美景相称。
CB.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广 陵“》友中人也的曾风使采用正。与这美景相称”错误。三、 D四.诗句中的前意后思两是次:那使里用的“美君景”一,都直是为指世即人将所离称别道的,友人, 含你义到并了无蜀不中同地。区也一定会说风景很美。诗中
2.请简要赏析诗的颈联。
颈联借景抒情，
寒夜里,一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨， 竹林深处,似飘浮着片片烟云。孤灯、寒雨、浮 烟、湿竹,四个意象是多么凄凉。诗人写此景正 是借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、 浮诸字,都是得力的字眼,
2020高考语文诗歌鉴赏(附答案详解)
2020高考语文诗歌鉴赏真题汇编（附答案详解）★2020年高考新课标Ⅰ卷1、阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩③蕙，欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。
裁诗：作诗。
③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖：这里泛指山崖。
⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】14．A15．①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。
【解析】14．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
A项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。
唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。
诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。
由此可见，选项A“与外界不通音讯”是错误的。
15．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。
把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
【2020】教育部审定版本初中语文七年级上册：古诗鉴赏
是诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受.。这吞吐宇宙的大海，正是诗人博大胸襟的象征，表达了诗人要统一中国、建功立业的远大抱负.。
（指导：1提问方式：①如何理解或赏析某句？②某句为什么好？
2答题步骤： ① (某句是否运用了修辞或表现手法)②(分析该方法的表达效果和语境作用) 解释某句的含义(展开联想描述景象).。③点出该某句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情.。
8描绘“海日生残夜，江春入旧年”的画面
海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至.。
9颈联蕴含了什么哲理？同时又传达出诗人怎样的思想感情？
描写出时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含着自然理趣.。
写景逼真，而且蕴含了一种理趣，海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，既是美景，也是哲理.。突现了新生事物的强大生命力，给人以积极乐观向上的鼓舞力量.。表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想感情.。
11赏析“海日生残夜，江春入旧年”中加点字.。
“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣：旧事物中孕育着新事物，给人乐观、向上的力量.。
3 、答题步骤：即手法+分析（作用或效果）+感情（主旨） (1)准确指出用了何种手法.。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法( 这种手法的特点和作用或效果).。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.。
7赏析“若”字 .。
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）.。
【通用版】2020年中考语文精选专题《古诗鉴赏》(含答案)
【通用版】中考语文模拟分类汇编古诗鉴赏阅读下面诗歌，完成后面小题。
示长安君①［宋］王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。
【注】①长安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎张奎之妻，被封为长安县君。
这首诗大约是作者出使辽国临行时写的。
②期：约定重逢的日期。
1．这首诗用词凝练，颈联用“”和“”二词从时间和空间两个角度使离别悲情更为浓烈。
2．清代词人纳兰性德曾云“当时只道是寻常”，王安石在此诗中通过日常生活表现情感恰好印证了这句话。
请结合颔联赏析。
【答案】1．三年、万里2．通过描写兄妹俩用不着世俗的客套，随意准备些酒菜边吃边聊，能够相会已是最大的满足，两人把别后所见所思，互相倾吐，灯油已快干，灯火已昏暗，仍顾不上休息，表达了兄妹间久别重逢的快乐亲切之情。
古诗词阅读题乌江亭乌江【唐】杜牧【宋】李清照胜败兵家事不期①，生当作人杰，包羞忍耻是男儿。
死亦为鬼雄。
江东子弟多才俊，至今思项羽，卷土重来未可知。
不肯过江东。
【注释】期：期望，预料。
3．这两首诗咏的都是西楚霸王相遇，但对项羽评价的感情态度不同，第一首：；第二首：。
4．这两首诗借对项羽的评价分别表达了怎样的观点？杜牧:李清照:【答案】3．遗憾，惋惜赞扬，肯定4．杜牧：表达了对胜败得失、世事变化的看法，即胜败乃兵家常事，有时要忍辱负重，重整旗鼓，或能转败为胜，东山再起。
李清照：认为做人要讲求节操，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。
5．从内容和写法上赏析杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗。
【答案】一定要登上泰山山顶，去领略一下众山小（居高临下）的气势。
结尾想象，以虚写（衬）实，用憧憬登临泰山，来显现泰山巍峨高耸的气势，用泰山的雄伟衬托作者高远的政治理想和俯视一切的人生情怀。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
白鹿洞二首·其一唐代王贞白读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
全国及各地2020年高考语文卷【古代诗歌阅读题及答案解析】汇集
2020 年浙江省高考题） （二）阅读下面两首诗，完成 19—20 题。（8 分） 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
4
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 19．这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜 少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。（2 分） 20．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法 的妙处。（6 分）________________________
D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
16．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6 分）
答案： （二） 15．B 16．①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的 真旨，就能信手拈出，皆成佳作。
2020 年全国 I 卷高考题） (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首唐诗，完成 14-15 题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
高中语文 诗歌鉴赏七大题材
2020诗歌鉴赏七大题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等七种类型。
下面我们就来一一看看吧！一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情。
【内涵】古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
【标志】标题中有“送”或“别”等字眼。
【内容】送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
【常见意象】1、时间意象：日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月夜、清晨等表明时间的词语。
2、空间（地点）意象：长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、南浦、阳关、古道、灞桥等。
3.具体物象：景物意象：落日、明月、西风、浮云、流水、杨柳、蓬草、春草、烟波、渡口等。
动物意象：鸿雁、杜鹃、哀猿、寒蝉等。
人文意象：孤帆、舟船、孤城、残笛等。
【常见手法】1、比喻、拟人、烘托、想象、虚实结合2、以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。
这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。
此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
注：以景结情在大类上仍属借景抒情。
3、直接抒情（直抒胸臆）4、借景抒情（融情于景）：以乐景衬哀情【思想感情】1.依依不舍的留念。
《赠汪伦》（桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
）2.情深意长的勉励。
《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻。
）3.坦陈心志的告白。
《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）4.别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
5.表达豪迈、洒脱之情。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！6.分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。
例：《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节...此去经年，应是良辰好景虚.）【课内诗歌】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
2025届高考专题复习：送别怀人诗+说课
——送别怀人诗鉴赏专题复习说课
一、说高考
近年全国各地高考卷中的送别怀人诗
年份 2023年
试卷 全国甲卷
题目及体裁 《临江仙》 宋词
2022年 全国乙卷
《白下驿饯唐少府》 律诗
2020年
新高考1 浙江卷
《赠别郑炼赴襄阳》律诗 《秋江送别》《送柴侍御》绝句
2017年
江苏卷
全国1 全国2 全国3
《送沈康知常州》律诗 《礼部贡院阅进士就试》 《送子由使契丹》律诗 《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠
元九、李二十》
作者及朝代 宋·晁补之
唐·王勃
唐·杜甫 唐·王勃、王昌龄
北宋·王安石 北宋·欧阳修 北宋·苏轼 中唐·白居易
近年送别怀人诗高考真题及命题特点
主观题
命题特点
15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 要分析其妙处。
（四）专项训练，对接高考
(2022·全国乙卷)
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不 同。请结合内容简要分析。
答： ①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵 之态； ②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故， 以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊
天之涯，地之角，知交半零落