两山口小学六年级数学期末质量分析
小学六年级的下册数学期末考试质量分析报告
小学六年级下册数学期末考试质量解析报告一、试卷解析：此次六年级数学期末考试题就整体而言，主要观察学生对基础知识的掌握状况，既观察了学生的基础知识和基本技术，又观察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的观察，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育 .二、教课中存在的问题及成因解析：从考试结果来看，每个班的优等生思想都比较活跃，思路清楚，能从不一样角度去解决问题，但整体上计算正确率不高.中等生是因为他们数学基础知识掌握不够坚固,且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加欠缺.差生的主要原由是解题、解析思路不够清楚，不可以很好联系实质进行答卷 .纵观我们此次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入解析和改进：1、学生的优异学习习惯养成不够好：如：学生不可以认真审题，认真答题 .表此刻列式计算后不写单位名称 .还有的在解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的增强.地点与方向中的数对表示物体的正确地点；圆周率的比值是圆周长和直径的比等.3、学生的计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，算理不明，不可以灵巧的运用简易方法 .部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了 .4、在课堂教课中，缺少对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实.5、学生对题型不够熟习，在答题的过程中表现出的自信心不够.6、学生的发散思想训练还没有到位，课堂教课缺少知识拓展一类问题的思想训练.7、两极分化严重 .学生间的两极分化严重，学习程度错落不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教课和指导带来诸多不利.三、改进措施 :1.增强看法教课，特别是看法的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完美，这是加深对看法的理解和灵巧运用的重要前提 .2.增强数学基本功训练 .比方口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等.别的就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能增强学习结果的资料，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，同时，要侧重培育学生知识的运用能力，提升学生解答简单实质问题的能力.3.侧重拓展提升，增强思想训练，不可以死教教材 .侧重学生解决实质问题能力的培育，做到“一题多变”，平常多采集资料 ,特别是要多整理易错题、灵巧题、实践题 ,在讲解时要讲清讲透，努力提升学生的逻辑思想能力和迁徙类推、综合运用知识的能力.1 / 21 / 2四、今后教课的努力方向：在今后的教课中，每位教师要增强学生的平常养成教育，培育学生优异的学习习惯和学习态度 .注意培育学生认真审题、认真做题和进行检验的优异习惯.尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让全部学生都有发展.针对部分学困生，要常常和他们的个别交流，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行指导，常常进专家访,不停与学困生的家进步行电话联系，获得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提升他们的学习自觉性和自信心 ,从而使他们的成绩获得提升.同时也要让那部分学有余力的学生赶忙锋芒毕露，使各班的教课成绩有更大的提升.2 / 22 / 2。
六年级数学期末检测质量分析【精品范文】
六年级数学期末检测质量分析六年级数学期末检测质量分析本次六年级期末考试，全县集中统考，卷面分100分，考试时间120分，从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，总体成绩比较满意，最高分100分。
从学生的答题情况看，基础性题目，正确率较高，部分学生答题思路清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能丢分较少，学生有一定的分析问题和解决问题的能力，部分学生思维独特，分析到位。
现将答题的具体情况及存在的具体问题分析如下：(一)填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体良好。
但是第10小题出错较多，主要表现在部分学生不会计算，由此看出学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)判断选择题判断题共5个小题，3、4小题失分人数较多，反映学生基本概念及运算技能较差，立体图形之间的关系掌握得不太好，个别同学没有认真审题。
（三）选择题第三题出错比较多，说明百分数和图形的准确把握能力比较差。
（四）计算题有70%学生做得较好，个别学生学生计算能力差，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）操作与分析题此题共有2个小题，学生答题整体比较好，第2小题找学生不会找阴影部份的面积。
（六）解决问题学生解决问题的方法基本掌握，但由于一部分同学审题不认真，分析题的能力差，所以第4小题有的不能很好地利用议程来列式，所以乱来的同学比较多，因此教师课堂教学要加强选题关系的教育。
第5小题的错误主要是百分数和图形和起来考，本来很简单的题目，因为不能算出总面积，致使丢分比较严重，希望教师课堂教学中引起注意。
从学生的答题情况反映出以下几个问题：（1）、基础知识不扎实，基本概念没有掌握。
（2）、学生思维灵活性较差，对稍有变式的题目解答不了。
（3）、做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。
（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
小学六年级数学期末试卷分析
小学六年级数学期末试卷分析本次数学期末考试已结束，对试卷进行了分析。
首先，试题具有全面性和广泛性，涵盖了教材中的所学内容，考查了学生的研究情况。
试题设计了多种题型，如计算题、填空题、判断题、选择题、操作题和应用题等。
其次，对学生的知识掌握情况进行了分析。
抽查了一个班级的试卷，最高分为100分，最低分为11分，90分以上的有23人，60-80分的有12人，不及格的有6人。
具体分析如下：一）计算题得分为29分，其中直接写得数正确率较高，但解方程第三个出错较多，学生解方程能力有待提高。
简便方法、求阴影部分面积等题目也出现了较多错误。
二）填空题得分为24分，大部分小题正确率较高，但第8小题和第14小题出现了较多错误，主要是因为学生对含有字母的式子填空不熟练，以及对于简单的几何推理过程不会组织。
三）判断题得分为5分，第一题失分较多。
四）选择题得分为5分，第2题失分较多。
五）画图题得分为7分，做得最差的题目是画与已知平行四边形面积相等的三角形和梯形，出现了较多错误，主要是因为画法不规范，缺乏变通能力。
七）应用题得分为27分，只列式不解答的第2题失分较多，原因是把工程问题的数量和分率混到一起。
在解答其他题目时，第1题出现了式子列对算错，第3题出现了学生数量关系不清的情况，失分最严重。
总的来说，大部分学生基础知识掌握得较好，试卷书写工整、整齐、干净。
但也存在一些不足之处，如学生解方程能力不够、对含有字母的式子填空不熟练、对简单的几何推理过程不会组织、画图不规范等。
这些问题需要在教学中加以强化和解决。
1、部分学生在运用“运算定律”方面存在正确率不高的问题。
2、学生在应用题中存在理解不够深入的问题，导致解题失误。
3、学生需要加强操作能力的培养，例如在画图方面。
4、学生的做题惯需要改进，例如避免使用改写笔、乱画卷面、不用铅笔和尺子画图，以及抄错题目或漏做题目的现象。
改进措施：一）注重培养学生良好的研究惯，以纠正粗心和不检验的不良惯。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析小学六年级上册数学期末考试质量分析（精选13篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面是店铺整理的关于期末考试质量分析，欢迎大家阅读和收藏!小学六年级上册数学期末考试质量分析篇1一、试卷基本情况分析:本套试卷共分为七个大题:第1大题填空24分、第2大题判断5分、第3大题选择5分、第4大题计算26分、第5大题实践操作8分、第6大题统计图10分、第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题统计与第7大题应用题，它把知识的考查有效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
总的来说，这套试卷突出了基础性与全面性;突出了生活性与教育性。
二、考试基本数据统计。
本次考试六年级实有35人参加考试，及格30人，及格率为39.1%;优分人数12人，优分率12.2%;低分人数2人，低分率2.8%，最高分99分，最低分11分。
三、成功之处:1、基础知识掌握较牢固。
如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高;2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
四、存在问题1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的`失分较大，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算，主要我认为还受计算器的严重影响。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
五、改进意见(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
小学数学期末考试质量分析总结范文(通用10篇)
小学数学期末考试质量分析总结小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学期末考试质量分析总结范文，希望能够帮助到大家。
小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。
试卷共有七大题:一、填空题。
二、判断题；三、选择题；四、读数。
五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。
这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。
全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。
总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析
小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析一、试卷和成绩分析：此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
64班42人参加考试，优秀率10.1，良好率14.3，平均分71.9。
合计77.9.从成绩反馈上看与其他班相比差距较大。
二、教学中存在的问题及成因分析：从考试结果来看，班里的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我深入分析和改进：1、学生的良好学习习惯养成不够好：如：学生不能认真审题，认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
三、改进措施:1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
(word完整版)六年级数学上册期末质量分析报告
六年级数学上册期末质量分析报告一．对试题的认识本次试题，前半部分是基础知识和基本能力的考查，后半部分主要是综合能力的考查，突出的特点是：一是知识点的考查较为全面，指向明确；二是注重了易混知识点的考核，注意突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例；三是思维含量较高的题目集中综合应用部分，注重形成学生良好的思维品质。
二．考试概况从本次测评的情况来看，学生在基础知识的掌握方面较好，得分率较高，但在后半部分综合应用能力的考查方面，丢分较多，学生因学习习惯的问题，不认1.错例：综合应用（一）23题第（2）小题“用阴影部分表示出黄瓜的占地面积”。
错因：绝大多数的学生都能正确的画图用阴影表示黄瓜的占地面积是整个圆面积的四分之一，但是却没能在统计图中明确的标出“黄瓜占25%”，这样失分的同学占到了64%。
可以看出，学生的思考过程是清晰的，但却不够认真不够细致，忽视了细节。
2.错例：综合应用（一）24题第（2）小题“连接各点后得到一个（）形”。
错因：有63%的学生写成了“梯形”，而正确的答案应为“等腰梯形”，都被扣掉了1分。
学生考虑不周全，不能根据所画图形的特征准确的描述出图形。
另外，还有几个学生是由“A-B-C-D－A”顺次连接起来的，得到的并不是等腰梯形，而得到等腰梯形的学生是“A-B-D-C-A”这样来连接的，我认为两种答案都是正确的，不应将前者视为错误的答案。
3.错例：综合应用（二）第30小题。
错因：此题是根据题中所给出的三个算式，写出相应的问题，从年级整体做题情况来看，三个问题全都叙述正确的仅有极少数的学生，正确率仅为10%。
依据第一个算式“127137-11802”写问题，正确率达到37%，出错的学生中有38%的学生能够确认是“2010年末”的用户，但由于表述不完整都丢掉了1分，如“2010年末有多少户”、“2010年移动电话人数达几万”、“2010年用移动电话的用户有几人”，与正确答案“2010年末固定及移动电话用户是几万户”相比，可以看到，出错的学生在问题的描述上不够清晰完整。
(完整)2023年六年级数学期末考试质量分析报告
完整)2023年六年级数学期末考试质量分析报告2023年六年级数学期末考试质量分析报告1.引言本报告基于2023年六年级数学期末考试的质量数据进行分析和评估，旨在总结学生整体的数学水平和学习情况，以便于教师和学校制定有效的教学和辅导措施。
2.数据收集为了准确评估考试质量，我们收集了以下数据：考试成绩：记录每位学生的得分情况，包括总分、各大题得分、单元知识点得分等。
错题本：记录每位学生在考试中出现错误的题目，并对常见错误进行归类和分析。
学生反馈：对学生进行问卷调查，了解他们对考试内容、难度以及自身掌握情况的感受和意见。
3.总体分析3.1 考试成绩六年级数学期末考试的平均成绩为X分，标准差为Y分。
根据成绩分布情况，我们将学生的成绩分为优秀、良好、中等和不及格四个等级，具体分布如下：优秀：得分在A分以上的学生占比XX%。
良好：得分在B分以上但低于A分的学生占比YY%。
中等：得分在C分以上但低于B分的学生占比ZZ%。
不及格：低于C分的学生占比___。
3.2 错题分析我们对学生在考试中出现的常见错误进行了整理和分析。
根据错误的类型和分布情况，我们可以得出以下结论：学生在某些知识点上普遍存在薄弱的掌握程度，如分数的计算和应用、几何图形的认知和性质等。
某些易混淆的概念和方法容易引起学生的困惑，例如对角线和边长的关系、分数的大小比较等。
题目中存在一些难度较高或不够清晰的问题，导致学生在解题过程中出现错误。
3.3 学生反馈学生反馈调查显示，大部分学生普遍认为考试的内容和难度与他们在课堂上所学的知识基本相符。
不过，也有少部分学生提到了以下问题：部分题目的语言表述较难理解，导致解题时出现偏差。
对一些较为复杂的计算过程，他们需要更多的辅导和练习来掌握。
学生希望能有更多的习题讲解和例题演练，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
4.结论与建议根据对考试质量的分析和学生的反馈意见，我们得出以下结论和建议：整体而言，学生对数学知识的掌握情况较好，但还存在一些薄弱环节需要重点关注和提高。
六年级数学期末考试质量分析数学工作总结
六年级数学期末考试质量分析数学工作总结一、试卷分析1、突出基础性与全面性本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性3、试卷题型：二、各班成绩情况统计六（1）共45人参加，最高分100分，最低分50.5分。
平均分为85.87分；及格人数43人，及格率为95.56%；90—100分22人，占48.89%；80—89分18人，占40%；60—79分3人，占6.67%；不及格人数2人（60分以下），占4.44%。
六（2）共44人参加，最高分99.5，最低分52分。
平均分为87.86分；及格人数43人，及格率为97.73%；90—100分23人，占52.27%；80—89分14人，占31.82%；60—79分6人，占13.64%；不及格人数1人（60分以下），占2.27%。
三、纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握较牢固。
如填空题的第2、4题；选择第1题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到95%以上；3、具有初步的分析统计图的能力。
统计知识掌握情况比较理想，如第六大题第2小题正确率达到90%以上。
4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
通过这次考试，也从一些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：四、存在问题1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第6题，好多学生看成了求今年比去年增产多少吨，又如选择题中第4小题，学生没有看清楚是哪两个量的比。
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两山口小学六年级数学期末质量分析
一、 学情分析
六年级共有学生37人，男生19名，女生18名。本次全员参加考试。总分3353分，平
均分为90.6，最高分100分，最底分为63分，优秀率70.3%，及格率100%。优秀学生所占
比率教大，考试成绩优秀，发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。成绩的进步，学生
的提高，与师生不懈努力分不开。
二、 期末整体成绩统计表
1、整体分段统计图表
100 90-99.5 80-89.5 70-79.5 60-69.5 60分以下 优秀率 及格率
期 末 4 22 5 4 2 0 70.3% 100%
从学生的期末成绩分段表中可以清楚的看出学生整体水平。优秀率达到了70.3%。
2、期末测试学困生成绩分析表。
姓 名 期末成绩
林佳恒 63
王阳 64
王福 71
陈苏彬 74
三、 学生答题情况分析统计表
题号 分
值
绝对
得分
率
考察知识点 出错原因 补救措施
一 8 99% 口算训练 不认真 加强口算训练
二 12 94% 计算、简便运算 不认真 强化训练
三 9 93% 解方程 不认真 强化训练
四 4 98% 化简比 不能掌握方法 针对性训练
五1 2 100% 长、正方形的认识 -------------- --------------
2 2 100% 体积单位的换算 -------------- --------------
3 2 97% 体积、容积的区别 没有理解 拿实物观察
4 2 97% 分数的意义 计算性错误 计算、口算训练
5 2 92% 比的意义 前、后项搞反了 讲解方法，针对性训
练
6 2 97% 百分数、分数、比、除法等的转化以及他们的性质应用 计算性错误 计算、口算训练
7 2 92% 可能性练习 百分数写成分数了
8 2 93% 百分数和分数的互化 没有理解百分数和分数互化方法 讲解互化的方法强
化训练
9 2 95% 百分率的应用 不能灵活应用 针对性训练
10 3 95% 分数的计算 答案不一定 灵活运用
11 2 100% 单位换算 -------------- --------------
12 2 100% 找单位“1” -------------- --------------
六、1 1 100% 正方体的意义 -------------- --------------
2 1 95%
3 1 84% 分数的计算 不细心 直观判断
4 1 95% 化简比 不能掌握方法 针对性训练
5 1 89% 比的应用 不能理解意义 强化训练
6 1 81% 百分数的意义 不能理解意义 针对性训练
七1 8 64% 正方体的表面积和体积 不能灵活应用 针对性训练
2 4 84% 分数应用题 单位一找错 讲解方法
3 4 92% 分数应用题 计算错 细心培养
4 8 90% 百分数应用题 不能理解意义 针对性训练
5 4 92% 分数应用题 分率和数量不对应 线段图的训练
6 4 69% 长方体容积的计算 不换算单位 细心培养
四、 典型错例分析
典型错例 出错原因分析 相应教学分析 今后具体措施
应用题1 把一张正方形铁片沿虚线折（如下图），围成一个长方体水箱的侧面。给水箱配的下底面有多少平方厘米？做成的水箱能存多少升水？ 学生没能看懂图，把4分米当成水箱的棱长了。 这种题型由于在平时练习时不多，学生没有掌握方法。 今后教学时多用实物演
示，注意培养学生的空间
观念。
应用题6 一个长方体鱼缸，从里面量长5分米、宽2分米、高3分米。把20升水注入这个鱼缸，鱼缸里的水深多少分米？ 没有进行单位换算，原因没能认真审题。教师对此类题要求不够严格。 教学时教师对此类题要求不够严格。 今后教学时教师严格要
求学生，注意培养良好的
学习习惯。
五、 反思和启示
在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。计算不过关、学生理
解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中
所反映出来的问题中。
必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生
能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真
对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
六、 今后措施
1、在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念
是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判
断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。
2、注重联系
在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实
际问题。
3、整体的数学教学还是要从最基础的抓起。
计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有
待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能
更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比
较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解
决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视
学生的反馈，注重学生学习能力的培养。
5、尽最大努力培优补差
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为这个班，为这批孩子们，我必须尽我最大的努
力，为孩子们，为家长交一份满意的答卷。