初中语文的写作实践
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探语文作文是中学语文教学中非常重要的一环，通过写作，可以培养学生的语言表达能力、观察思考能力以及创造力。
很多学生在写作中遇到了困惑和难题，他们不知道如何立意、如何组织、如何运用语言等等。
我们需要以生活实践为导向，探讨一种适合初中生的语文作文写作方法。
以生活实践为导向的初中语文作文写作应该注重培养学生的观察思考和表达能力。
学生在写作前，应该学会观察和思考身边的事物，发现问题、提出观点、总结经验。
只有通过观察和思考，学生才能有真实的素材和观点进行表达。
学生还要学会用恰当的语言表达自己的观点和心情，这需要在平时的语文课上进行训练。
在作文课堂上，可以通过让学生写出自己看到的事物、聆听别人的故事等方式，激发学生的观察思考和表达能力。
以生活实践为导向的初中语文作文写作还应该注重培养学生的创造力。
生活实践是创造力的源泉，学生可以通过观察周围的事物、倾听他人的故事，发现生活中的瑰宝和问题，从而激发自己的创造力。
在作文教学中，教师可以通过引导学生进行联想、比喻、扩写等方式，培养学生的创造力，使他们能够在作文中表达自己独特的见解和感受。
在作文课堂上，还可以通过给学生提供一些情感和冲突的素材，鼓励他们进行想象和发散思维，从而培养学生的创造力。
以生活实践为导向的初中语文作文写作应该注重培养学生的语言运用能力。
作为语文科目的一部分，写作需要运用恰当的语言来表达观点和情感。
学生需要在平时的语文课上学会运用丰富的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。
在作文课堂上，教师可以通过给学生提供一些经典的句子和段落，让学生仿写，从而提高学生的语言运用能力。
教师还可以通过进行语言游戏、积累各类语言表达方式等方式，帮助学生提高语言运用能力。
统编版七年级语文上册《第一单元热爱写作,学会观察》写作实践作文导写及记叙文写作模板
统编版七年级语文上册《第一单元热爱写作，学会观察》写作实践作文导写及记叙文写作模板初中作文一般是以记叙文为主！记叙文，首先要收集素材，才能写好，作文时，素材和字写得好看是拿分的重点！如果你字写得好看，素材也就是内容好，肯定能拿高分！加上名人名言等，一类文应该差不多了!作文素材很重要！当然：写作要真情实感、语言平实。
有一两个亮点就可以了。
可以有些许艺术加工，但别太做作。
记叙文要写得有真情实感，特别是感人的、催人泪下的准能拿高分.。
不过也要注意，这类文章虽然容易得高分，但是这只是相对于写得好的而言。
如果写得不好的话，很容易会写走题哦。
所以建议要多读一读别人写得好的文章，再做素材的积累。
这样的话，就不怕到时候没有东西写了。
下面是写人记事类作文的常用结构模板。
初中记叙文写作模板第一部分：（第一段，80字以内，一般不要超过作文纸四行。
）用流畅的语言，引起主题，引起下文。
这种开头方式其实很简单。
建议同学们每人准备或者背下来属于自己的一套开头方法。
1.讲述故事。
交待时间、地点、人物、时间等。
（大约70字，三行半）2.分层次讲故事，这一段是主要叙事段。
出现各种描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）。
（100字左右，不超过5行半）3.故事的深入，这一段也是主要叙事段。
出现各种描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）。
（100字左右，不超过5行半）4.故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。
（100字，不超过5行半，要单独成段。
）第三部分（结尾，大约100字，不超过4行半，也可以写成三个排比段抒发情感。
）这一板块，无疑是：抒情。
抒情的时候，必须紧扣主题。
要用较多的排比和比喻句。
记住，这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。
温暖我的瞬间阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。
午后，阳光正好，微风不燥。
我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。
八年级上册第二单元写作实践作文
八年级上册第二单元写作实践作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六单元 自由写作实践(一)初中语文
第六单元自由写作实践(一)【写作要求】培养洞察社会、分析社会的能力。
【写作指导】生活是创作的源泉，作为学生不能把自己仅仅局限于课本之中，还要有一种认识社会、理解社会的能力。
不能只是靠一些空洞的理论和说教来看待社会。
要用理性和真实来感受自己所处的生活和时代。
【范文点评】从“活得太累”说起北京万云“活得太累！”这句话在少男少女中很是流行了一阵。
在那些多愁善感的中学生看来，应付考试很累，搞好师生关系很累，与朋友相处很累……于是很自然的，“跟着感觉走，活出潇洒来”就成了一句时髦的口号，许多中学生也因此而不知不觉地步入了潇洒的误区：旷课、说脏话、发牢骚、抽烟、喝酒，考试不理想却把手一挥，满不在乎地甩一甩头……其实究竟什么是潇洒，他们未必真正明白。
某些中学生理解的潇洒是随心所欲和彻底逃避。
把书本扔在一边，结伴早出晚归，逛商店、看录像、吃夜市、谈论化妆品和影星……这看似潇洒的行动后面隐藏着的，只不过是梦境中的躲避罢了。
生活不完美也不轻松，所以摆脱和淡忘一部分是必要的，但是在现代社会里，想要绕过生活的主流是不现实的。
我们生活在一个高速发展的时代，我们将成为未来的主人，在时代赋予的重任面前退缩和逃避是可悲的，还有什么“潇洒”可言？有的人勉强随着伙伴们的原因只是怕众朋友们叹一声＂活得累！”其实，潇洒就是自然。
不要压抑自己的本性，真实地活着，才是潇洒。
什么是“活得累”？自己束缚自己才会“活得累”。
记得所认识的每个人的生日，寻思着“有个人时常想你，有个人时常惦念你，那个人就是我”之类的话，那当然累。
时刻告诫自己：“对人不可动真情，凡事不过逢场作戏。
”这自然也很累。
既然“活着累”，就寻梦，就躲避，殊不知，真正的潇洒乃是自然实在地活着。
有的中学生很羡慕女作家三毛的潇洒，认为那种跨越千山万水的生活一定非常惬意。
但是三毛本人就曾郑重地告诫青少年不要盲目地模仿她。
她的艰辛与痛苦是常人难以想象和忍受的，同时她对生命的领悟也不是涉世未深的青少年所能感受到的。
七下语文书第一单元写作实践三范文
七下语文书第一单元写作实践三范文全文共3篇示例，供读者参考七下语文书第一单元写作实践三范文篇1烦恼的事成长中的事就像一颗颗在乌蓝的天空中眨着眼睛的小星星。
有的光彩夺目，有的黯然无光，有高兴的，有烦恼的……现在，我就告诉你一件发生在我成长中令我烦恼的事吧!那是五年级的时候，我们班的数学第一单元测验卷发下来了。
我只得了78分，这一个消息犹如一个晴天霹雳，把我惊呆了。
“糟糕了，这回怎样向父母交代。
”我着急万分，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的。
但是那次测验的试题确实很难，平时成绩很好的同学也下降了，最高分的同学的分数也只是得了86分，78分在班里也不是很差。
放学后，我背着沉重的书包，向家里走去。
回到家里，我一走进门口，还没有放下书包，爸爸就满脸笑容地一连问了我好几遍：“杏斯，数学测验卷发下来没有?多少分……”我低着头慢吞吞地放下书包，拿出卷子递给爸爸。
爸爸一拿到卷子就迫不及待的看了看分数。
霎时间。
爸爸“晴转多云”，他沉住了一会儿，突然说：“你在学校里是干什么的?是不是不想考上重点中学?这一个星期不准去玩和看电视，作完作业就得复习功课!”“可是爸爸，您知道这一次的试题……”还没有等我把话说完，爸爸就从书柜里拿出几本练习册，选了一些题目吩咐我在吃饭之前把它做完。
我只好一声不吭地拿起练习册走进房间做起来。
我心想：爸爸，我知道您对我的期望很高，您非常希望自己的女儿长大后能成为一个有用的人。
我明白您那望女成凤的心情急切，可您知道这却成为了我的压力，我的烦恼。
要是我下一次的分数比这次还要差，您又怎样呢?我不敢再想下去了。
这件事一直深深地刻在我的心里，成为我成长中令我烦恼的一件事。
七下语文书第一单元写作实践三范文篇2最近有点烦有一支歌是这样唱的：“我最近有点烦，有点烦……”可是我又为什么会烦呢?告诉你吧!我烦为什么不会长高点呢?上学时我每次都想我为什么不会长高点呢?尽管每次吃什么“黄金搭挡”啦等等，可还就是不会长高，我怀疑自己是被学习的压力把我的身子给压沉的可是尽管我怎样减负可还是不行。
初中语文作文教学倡导真情写作的实践与探究
“ 耗能高收效低。叶圣陶先生说 ：我想学生作文 立 即 翻看 老 师 的评 价并 相 互 传 阅 。所 以在评 价 而且是社会发展 的需军。教育的艺术不在于传 “
不要 吝 啬 分 数 ， 掘作 文 的亮 点 ， 学 授 知 识 和本 领 ， 在 ＿ 挖 让 而 于激励 、 醒 和鼓 舞 。为 了 唤 ” 教师改 ， 跟教师命题学生作一样 ， 学生都处于被 作 文 时 ， 生在激励赏识中迈 出真情写作的第一步。 更好地发扬教育的人文精神 ，培养学生健全 的 动地位 。 能不能把古来的传统变一变 ， 使学生处
初 中语文作文教学倡导真情写作的实践 探魔
文， 亚琴 周 ・
应｝，时今让原＝’ 入 这了分评。作动：…ｌ～ 作 性作 萎中＿．的引 付学 来：。兰 之一片话 样ｊ 使，年思，：生’ 文＝数蓬学担作人人。一 往生 代的“除趣爱活。 一阅 学譬的解兴、＿， 了的 替感清 也 场音 批” 生 心文少二 、 往或 写受孑活 亲通’， 事 一 提 明， … 一。 改积 点了理白…，．： 挫极 高 情， ．‘ 常 个 生 王 。乐 伤 常 “ ” 美、 ． 负写 … 、 。 征 普景 生 ．— 了 ： ～
，
是真实的写作 界 的丰富色彩。 如莫怀戚《 散步》 折射 出作者 ： ， 受 写出来的作文情感真挚 令人耳 目一新 。有 ：
，
，
平时训练时放手让学
作
（ 健全评价 ， 五） 促写真情 １ ． 评价主体 多元化 ， ≥
具体 有 ： 师 批改 、 生 自评 、 教 学 同学 互 评 。
文， 引发了学生的挑剔与羡慕心态 ， 实则是引发
了学 生对 自己作 文 的 比照 反思 。作 文讲 评 更 是
一
另外 ， 现代社 会是信息时代 ， 设立“ 心灵絮
中学语文“微写作”实践
中学语文“微写作”实践摘要：微写作是语文教学实现核心素养培养目标的重要途径之一，加强对教学实践的研究对提高中学语文课堂教学质量有极大的促进作用。
中学语文教学时需要立足微写作的内涵，构建具有综合实践形态的课堂文化；挖掘微写作的生活元素，构建高度融合的语文教学情境；瞄准微写作的育人目标，重构文以载道的语文教学生态；关注微写作的内在因素，提升语文课堂教学的价值。
关键词：中学语文；微写作；综合实践形态；生活元素；文以载道《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文课标》）指出：“写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”〔1〕。
微写作以其文体形式短小精悍和灵活多样、内容实用单一、与生活关系密切、教师易于操作、学生水平提升快等优点为广大师生所喜闻乐见。
语文课堂上经常使用其作为训练，用来提升学生思维与写作能力，效果比较明显。
因此，探析微写作在中学语文教学实践中的做法有着十分重要的意义。
一、立足微写作的内涵，构建具有综合实践形态的课堂文化微写作所生发出来的形象思维造就了课堂上的多层梯度。
课堂梯度是区分难易程度的重要标志，掌握这些不同梯度则是缓解课堂教学难度的有效手段。
一是要根据教学的实际需求确定课堂微写作的目的。
教学目的是整本教材按照《语文课标》的要求完成核心素养的子任务。
首先，教师在备课时要熟悉《语文课标》对本阶段教学任务的要求，特别是对学生写作水平的定位要有明确的认识，要熟悉课程的主题与载体形式。
其次，要精准掌握目前教学属于哪一个层面的学习任务群，是基础型学习任务群，还是发展型学习任务群，抑或是拓展型学习任务群。
最后，要明确《语文课标》对学生表达层级的要求，是实用性阅读与交流，还是文学阅读与创意表达，抑或是思辨性阅读与表达，如此才能有的放矢地设计微写作教学方案。
二是要根据教材文本内容挖掘微写作的信息。
文本是语文教学的范例和模板，是规范的教学材料，教师要从文本中找出能够训练学生写作能力的要素，帮助学生从文本中生发出有关写作的信息，以此作为微写作的样板和母体。
八年级下册语文第一单元作文写作实践三
八年级下册语文第一单元作文写作实践三全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小伙伴们,大家好!我是小明,今天我们就来一起动笔写一篇有趣的作文吧。
【题目:我做家务的经历】你们是否和我一样,也被爸爸妈妈安排做家务了呢?做家务可不是一件轻松的事情,但是却是一件很有意义的事情哦。
从小就学会劳动,对我们以后的成长和发展很有帮助。
今天,我就来分享一下我做家务的一些有趣经历。
第一次做家务,妈妈让我扫地。
我拿起扫把,兴高采烽地开始扫了。
可是没扫两下,灰尘就飞得到处都是,连我自己都被熏得直咳嗽。
妈妈看到了,赶紧过来教我正确的扫地方法。
原来扫地前要先把地面上的大块杂物清理掉,然后再轻轻扫动,不要使劲过猛。
经过妈妈的指导,我学会了基本的扫地技巧,终于把房间打扫得干干净净。
做家务除了要会一些方法窍门外,也需要有耐心。
有一次妈妈让我洗碗,我当时心里直犯嘀咕:这么多碗碟怎么洗得完啊?但为了不让妈妈失望,我还是卷起袖子开始洗了。
果然,洗到一半时,我就感到手都酸痛得不行了。
正想着要不要干脆放弃算了的时候,妈妈适时来看望我,并鼓励我坚持下去。
有了妈妈的支持,我重新振作了精神,终于把所有的碗碟全部洗干净了。
除了扫地和洗碗外,我也帮妈妈做过其他家务,比如拖地、洗衣服等等。
做家务虽然辛苦,但却让我感受到了劳动的快乐和成就感。
而且,通过做家务锻炼了我的动手能力,培养了我的责任心和耐力。
现在想想,真庆幸从小就养成了这个好习惯。
小伙伴们,你们还有哪些做家务的有趣经历呢?欢迎一起分享哦!劳动不仅能锻炼我们的身体,更能培养我们良好的品质。
让我们从小学会劳动吧,将来一定能成为对社会有用的人。
篇2标题:美好的校园生活大家好,我是个八年级的小学生。
现在我就要和大家分享一下我美好的校园生活了。
刚入学的时候,我对新鲜环境感到有些陌生和拘谨。
学校的操场很大,教学楼高高矗立,到处都是陌生的师生面孔。
不过没过多久,我就融入到这个大家庭里了。
我最喜欢的地方就是学校的操场。
初中语文读写整合写作教学的设想与实践
的是能知道作者为什么这 么写而不
是 那 么 写 。 教 师 在 阅 读 教 学 中 对 ”
中的 写作 契机
我们平 时在指导 学生作 文时 ， 总是 向学 生强调 ：多读 、多积累 、 多观察 、多思考 。结果 ，学生确实 也读 了不 少 ，记 了很 多 ；也观察
师道 ・ 研 教 ２ １ 第 ６期 ０ ０年
自然也就有帮助 了。然而 ，这个真 理在用到实践时却常常没有发挥实 际 的作用。究其 原因 ，主要是因为
多 数 教 师 受 教材 编 排 的影 响 。 现 在
看 ，阅读 教学 也霸 占了老师和学生
的 大 多数 时 间 。那 么 ， 阅读 教 学 和
注重教师 的传授 ，学生对知识 的接 受 ，注重考察和训练学 生提取信息 的能力 ；而 “ 创造性 ”的阅读课则 在此基础上更注重学生通过 阅读文
写作技巧的模仿 ，就是要学生领悟 课 文 “ 什么 这 么写 而不 是那 么 为
文第七册 ・ 上册 ）一文时 ，可 以围 绕船 长的以身殉职展开讨论 ，让学 生对船长最后选择与船共存 亡的做
法谈 Ｅ己的看法 ，然后形成 Ｅ己的 ｌ ｌ
写” ，在不断 的阅读领悟 中学会写
作技巧 。这就使得学生在写作 的心 动起来之后 ，又知道该怎么写了。
价值观在教学 中的有机渗透 ；提倡 ｌ Ｅ主 、合作 、探究学习方式的合理 运用 ；提 出听 、说 、读 、写在具体 教学 中的结合 。尽管这一点还没有
很 好 的表 现 出 来 ，但 起码 已经 有 所 认 识 ，比如 人 教 版 初 中 教 材写 作 和 口语 交 际 栏 目的 整 合 ；综 合实 践 活
本 激 活 自己的 灵感 ，在 与教 师和 文 本 的对 话 中形 成 自己 的思 考 ，最 后
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探导言：语文作文是中学语文教学的重要组成部分，也是学生综合素养的培养过程中至关重要的一环。
通过写作，可以培养学生的观察、思考、表达和创造能力，提升学生的语言表达能力和文字功夫。
本文将探讨以生活实践为导向的初中语文作文写作初探。
正文：1. 选题：生活实践是初中学生的主要生活内容，也是学生最为熟悉的领域。
以生活实践为导向的作文选题更加贴近学生的实际生活，能够引起学生的浓厚兴趣。
选题既可以是学校生活，如班级活动、学校社团、课堂经验等，也可以是家庭生活，如亲情、友情、爱情等，还可以是社会生活，如社会问题、社会观察等。
选题灵活多样，适合学生不同的写作风格和兴趣爱好。
2. 素材收集：生活实践类作文的写作素材通常来源于学生的真实经历和观察。
学生需要学会搜集和整理素材。
可以通过观察周围的人物与事件，收集生活中的琐碎细节；可以通过阅读获得启发，获取丰富的知识和信息；还可以通过亲身参与活动，亲身感受生活的点滴。
收集到的素材可以以日记、笔记、图片、录音等形式保存，方便后续的写作。
3. 内容安排：生活实践类作文的内容可以从以下几个方面展开：一是生活背景的描述，包括时间、地点、人物等；二是对自己角色的反思，包括感受、思考、经验等；三是事件的起因、经过和结果的叙述，通过详细的描述和描绘，让读者能够感受到事件的真实性与紧张性；四是对事件的总结与思考，可以通过提出问题、引发思考，让读者深入思考与反思。
4. 表达方式：生活实践类作文可以通过不同的表达方式来体现学生的想法和感受。
可以使用记叙文的方式，通过故事的展开来叙述事件；可以使用描写的方式，通过详细的描写和描述来表达场景和感受；还可以使用议论文的方式，通过提出观点和论证来表达自己的见解。
不同的表达方式可以根据具体选题来选择，但无论采用何种方式，都需要注意语言的准确性和逻辑的连贯性。
结论：以生活实践为导向的初中语文作文写作，是培养学生语文综合能力的重要途径。
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初中语文的写作实践
写作是语文教学的重要环节之一，对于初中学生来说，写作实践既
是提高语言表达能力的手段，也是培养思维逻辑和创造力的途径。本
文将探讨初中语文写作实践的重要性以及如何有效地进行写作训练。
一、写作实践的重要性
语文教育的目标之一是培养学生良好的语言表达能力。写作作为一
种语言表达形式，能够帮助学生提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
通过写作实践，学生可以逐渐培养自己的创造力和想象力，同时也能
加深对语言规范和用词准确性的理解。写作还能让学生感受到语言的
魅力和自己的进步，激发学生学习语文的积极性。
二、如何进行写作实践
1. 提供良好的写作环境和氛围
学校和家庭应共同为学生提供良好的写作环境和氛围。学校可以组
织写作比赛、撰写校园文化刊物等活动，鼓励学生主动参与写作。家
长可以在家中设置一个专门的写作角落，提供适合写作的桌椅和工具，
并鼓励孩子经常进行写作。
2. 细化写作教学目标
在写作教学中，要根据学生的年龄特点和阶段发展，合理制定写作
教学目标。初中阶段的学生可以从简单的写作形式开始，如日记、小
作文等，逐渐过渡到议论文、说明文等。同时，教师还要注重培养学
生的写作习惯，如定期写作、互相评阅、修改作文等。
3. 引导表达个性和思考
写作不仅仅是机械地吸收知识，更是学生表达思想和思考的方式。
教师可以通过给学生一些启示性话题或引导性问题，激发学生的思维，
帮助他们找到自己独特的写作角度和表达方式。同时，教师也要注重
培养学生的观察力和思考力，帮助他们获得更多的素材和思路。
4. 多元化的写作形式和题材
为了培养学生的综合素养和写作能力，教师可以引导学生尝试不同
的写作形式和题材。可以组织学生进行课堂演讲、辩论赛、写作比赛
等活动，提供多样化的选题和话题，让学生能够从不同的角度去思考
和表达。
5. 提供有效的写作指导和反馈
在学生完成作文后，教师应及时对学生的作文进行批改和评价。要
针对每位学生的不同水平和需求，给予针对性的指导和帮助。同时，
要注重正面激励，鼓励学生继续努力，并提供具体的改进意见。
三、写作实践的评估和反思
写作实践要注重对学生写作水平和发展的评估和反思。可以通过学
生作文的质量、内容的丰富性和语言的准确性等方面进行评价，并及
时反馈给学生和家长。同时，教师还可以组织学生进行写作分享和交
流，相互学习和促进进步。
写作是一种综合性的语文实践活动，通过不断的实践和训练，学生
可以提高自己的语言表达能力和思维能力。初中语文教育应注重写作
实践的重要性，创造积极的写作环境，合理制定写作教学目标，引导
学生表达个性和思考，提供多元化的写作形式和题材，以及提供有效
的指导和反馈。通过这些措施，可以促进学生的写作能力和语文素养
的全面提升。