初中地理滚滚长江观课报告
初中地理_第三节 中国的河流(2)滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】第二章中国的自然环境第三节中国的河流（2）滚滚长江【教学目标】：【知识与技能】1.知道长江是我国第一大河。
2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。
3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。
4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。
【过程与方法】1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江水能丰富的原因及河段。
【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。
【重点和难点】：重点：长江源流概况难点：长江的开发利用和治理【教具】：有关图片。
【教学方法】：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法【教学过程】：一、导入多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。
进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。
教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。
）教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。
而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。
这节课就让我们来学习长江。
板书：滚滚长江二、讲授新课1、读图2-32“长江水系”（1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。
（2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？(3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。
（4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。
（5）、长江流域重要的城市：重庆、武汉、南京、上海读图观察后汇报：由小组合作归纳小结长江源流概况基本信息，通过小组互助关注每一个学生。
2、学习长江上、中、下游的特征（1）分析“长江干流剖面图”。
初中地理_第三节 中国的河流(2)滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】第二章中国的自然环境第三节中国的河流（2）滚滚长江【教学目标】：【知识与技能】1.知道长江是我国第一大河。
2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。
3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。
4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。
【过程与方法】1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江水能丰富的原因及河段。
【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。
【重点和难点】：重点：长江源流概况难点：长江的开发利用和治理【教具】：有关图片。
【教学方法】：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法【教学过程】：一、导入多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。
进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。
教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。
）教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。
而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。
这节课就让我们来学习长江。
板书：滚滚长江二、讲授新课1、读图2-32“长江水系”（1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。
（2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？(3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。
（4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。
（5）、长江流域重要的城市：重庆、武汉、南京、上海读图观察后汇报：由小组合作归纳小结长江源流概况基本信息，通过小组互助关注每一个学生。
2、学习长江上、中、下游的特征（1）分析“长江干流剖面图”。
《滚滚长江》(示范课)教学设计.doc
《滚滚长江》教学设计教学目标1.运用地图了解长江的基本概况。
2.学会运用地图和资料，分析河流的水文特征。
3.了解长江在水能、水运方面的巨大作用，激发学生情感。
4.初步掌握认识河流的一般方法。
教学重点1.长江源流概况及各河段的水文特征2.长江对人类生产生活的影响教学难点了解长江的水文特征，分析长江在水能、水运方面的重要作用。
教学过程( 一) 宣传片导入播放宣传片“长江之恋”，欣赏长江美景，通过宣传片“看大美长江爱我的祖国”感召，激发学生探索长江的欲望。
让学生跟随虚拟的长江探秘活动，层层推进的活动方式组织课堂教学。
整课以“探秘长江活动”为线索，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式了解长江。
( 二)课堂教学“看大美长江，爱我的祖国”，某中学的学生在观看了《长江之恋》的宣传片后，兴起了长江探秘活动。
今天我们就跟随他们的探秘活动，进入我们的地理课堂，来认识“滚滚长江”。
第一篇章——图说长江源流概况做探秘准备（教师活动）探秘分队在出发前先要通过查阅地图了解长江的基本情况。
队长做了充分的准备，给大家开了行前说明会，详细解说了长江的基本概况。
（老师展示“长江源流概况基本点”检测学生的课前预习效果）今天我们的课堂，谁愿意来模拟队长给大家解说长江的基本源流概况呢？学生活动：学生模拟队长作长江源流概况解说（教师展示源流概况图）1.发源地和入海口2.长度、流域面积3.干流形状4.流经的省级行政区5.流经主要地形区和阶梯6.流经的干湿地区7.上中下游分界点8.主要支流（学生解说的同时教师在黑板上一边用简图板书）巩固提升：1.江在中国的地位（展示表，将江与黄河、珠江、黑江的度、年径流量、流域面作比）：江是中国第一大河。
2.江在世界上的地位（展示表，将江与尼河、河、密西西比河、果河的度、多年平均径流量、水能藏量作比）：江是世界上著名的第三大河。
方法点：学河流第一步——了解河流源流概况（板）第二篇章——探秘江分享感受教活：（了解江各河段水文特征）展示“ 江探秘道” 3 篇：探秘道 1上游惊魂不断：今天在金沙江，看到一个接着一个。
初中地理_滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
滚滚长江【课标要求】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征。
【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出长江的概况及各河段的水文特征。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的水文特征。
2、学会河流水文特征分析的一般方法。
3、【教学重难点】分析长江上、中、下游的水文特征。
【教学过程】新授唐古拉山东海各拉丹东山峰全长：6300千米长江是我国第一长河、世界第三长河长江干流南岸主要支流：乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖新授陵江、汉江。
过渡: 河流承载着环境的变化，长江流程长，跨度大，环境复杂，各河段表现出的自然特征也是不一样的。
页，结合长江纵剖面长江干流纵剖面观察各河段的落差大小新授小组合作研讨：各河段的水文特征。
主要特征下游中游上游河段落差大多峡谷水能丰富上、中、下游河段的主要特征长江干流纵剖面上游金沙江“九曲回肠“荆江截弯取直6200米开阔的长江下游河道知识梳理滚滚长江源流概况主要支流河段特征……《滚滚长江》学情分析充分的学情分析是实施课堂教学的保证。
从学习风格和学习态度来看，八年级学生经过一年的地理学习，已经初步掌握了一系列的地理基础知识，生活体验也比七年级丰富了许多，这些都为他们学习长江奠定了坚实的知识基础；经过一年的地理学习，学生更善于合作，乐于探究，求知欲、好胜心更强，思维更活跃，接受能力也更强，这些都为学习长江奠定了坚实的内在基础。
但由于年龄尚小，他们依然爱玩好动，缺乏认真学习的持久力，这需要教师在课堂教学中不断地加以鼓励、引导，以激发他们持久的学习热情。
从知识经验和学习能力来看，学生具备了一定的知识基础，对长江的基本知识有了一定的了解；也具有一定的读图能力和思维判断能力，但思维深度不够，缺乏知识迁移能力和主动建构的能力。
滚滚长江说课稿
滚滚长江说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《滚滚长江》。
一、说教材《滚滚长江》是初中地理教材中的重要内容。
它不仅是对中国自然地理的深入探讨，也是培养学生地理思维和综合素养的重要环节。
这部分内容主要包括长江的源流概况、水系特征、开发利用以及面临的问题等方面。
通过对长江的学习，学生能够深入了解中国的大河特征，以及河流与人类活动的相互关系。
教材在编排上，通过丰富的图表、文字资料，为学生提供了直观的认识和详细的信息。
但同时，也需要教师引导学生进行分析和归纳，培养学生的自主学习能力。
二、说学情本节课的授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于较为复杂的地理现象和问题的分析能力还有待提高。
在学习态度方面，学生对地理学科有着较高的兴趣，但在学习方法上可能还需要更多的指导和训练。
此外，学生对于长江可能有一定的感性认识，但缺乏系统、深入的了解。
三、说教学目标根据课程标准和教材内容，结合学情，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确说出长江的发源地、注入海洋、流经省区、主要支流等源流概况。
掌握长江上、中、下游的划分地点及特点。
了解长江在水能、航运等方面的开发利用情况。
2、过程与方法目标通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。
引导学生通过小组讨论等方式，提高合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的爱国主义情感，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念。
四、说教学重难点1、教学重点长江的源流概况，包括发源地、流经省区、注入海洋、主要支流等。
长江上、中、下游的划分及特点。
2、教学难点理解长江各河段的水文特征及其形成原因。
探讨长江开发利用中存在的问题及解决措施。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过多媒体展示长江的地图、图片、视频等资料，让学生直观地感受长江的地理特征和开发利用情况。
《滚滚长江》地理学科教案：分析长江文化的历史传承与现代创新
《滚滚长江》地理学科教案：分析长江文化的历史传承与现代创新教学背景作为一名地理学科教师，我们的教育任务不仅仅是传授知识，更是帮助学生发现世界，探索自然和人文环境之间的联系。
长江作为我国最长、最大的水系，兼有经济、文化、社会等各个方面的重要意义。
在本次教学中，我们将运用长江作为一个例子，展开地理学科的教育探索，通过对长江沿线的地理环境、地貌形、气候、水资源、历史文化、现代创新等方面的分析和研究，帮助学生了解长江流域的自然环境和人文环境，同时，也能够帮助学生认识到长江在经济建设和社会发展中的重要地位，并能够启发学生对于发展长江经济和保护长江环境的思考。
二、教学目标1、能够理解长江文化的历史传承和现代创新含义。
2、能够发现长江文化对于中国古代文明的影响和对今天社会的现代创新的推动作用。
3、能够认识到长江在地理环境、地貌地形、气候、水资源等方面的特点。
4、能够掌握长江的流域范围、沿线地区的特点及其经济兴起与社会发展的关系。
5、能够通过此次教学的学习，了解到发展长江经济和保护长江环境的重要性。
三、教学内容1、地理环境长江是我国最长、最大的水系，流经的地区面积达到19%以上，长江在地理环境上具有较强的代表性。
学生在这一环节中，需要将重点放在了解长江流域的范围、长江的特点和长江沿线地区的分布情况上。
2、地貌地形长江的地貌地形与地质构造密切相关，同时也与长江经济发展和社会变迁密不可分。
在教学过程中，我们要求学生关注长江流域的地貌特点和地质构造，通过观察和分析长江流域的地貌地形与草地、森林、山地、盆地等自然生态系统之间的关系，加深他们对长江流域地形与经济发展之间的联系的理解。
3、气候长江流域地区的气候复杂多变，其地理环境、地貌地形及自然生态系统等，都对气候产生了重要影响。
教师在此环节中，将通过展示气象调查和气象数据分析，帮助学生领悟气候与生态、气候与经济发展之间的紧密联系。
4、水资源长江是我国第一大河，其拥有的水资源对于沿线地区的经济建设、生态建设和社会发展都起着重要的作用。
《滚滚长江》地理学科教案：解读中国第三长江河流
《滚滚长江》地理学科教案：解读中国第三长江河流。
第一部分滚滚长江的基本情况作为中国第三大河流，长江全长6300多公里，流域面积达180多万平方公里，源头位于青海唐古拉山东北部格尔木市南郊境内的冰川口西南约8公里处，终点位于上海市南汇县临港工业区的长江口。
长江的中、下游一般分为三段，即川江段、江苏段和江南段，流域横跨11个省市自治区。
长江是中国最重要的河流之一，其重要性不仅在于其经济价值，还在于其地质历史和文化价值。
滚滚长江是中华民族的母亲河，被誉为中华文明的发祥地之一。
长江流域的文化遗产和历史古迹数不胜数，如宜昌三峡、岳阳楼、黄鹤楼、东岳庙等等。
第二部分滚滚长江的地貌与气候长江流域的地貌多样，山地占4成以上，丘陵和河谷占2成，平原占1成。
长江流经地区的气候因地理位置的差异也存在着很大的变化。
长江上游的气候冷凉干旱，中游是温暖多雨的亚热带气候，下游则是温暖潮湿的亚热带季风气候。
在长江流域，水资源的分布十分不均衡。
流域上游广阔地区居住着许多藏、彝、纳西等少数民族，但是由于降水不足，上游水利资源极其匮乏，而中游和下游则拥有丰富的水资源。
这也直接影响了这些地区的经济发展和人口构成。
第三部分滚滚长江的生态环境与保护随着中国国力的增强和城市化进程的加快，长江流域的工业化和城镇化进展的迅速，而长期以来的过度开发和生态环境的破坏导致了水质和空气质量的下降，物种灭绝的危机也随之而来。
在此背景下，加强长江流域的生态环境保护显得尤为重要。
2016年，中国政府启动了规划总面积达640万平方公里的“长江经济带发展规划”，旨在促进区域经济发展同时保护长江生态环境，重点加强水污染防治、生态恢复和自然资源保护等方面的工作。
此举也被视为是保护长江上游野生动物和植物群落，还原长江生态系统的一个积极措施。
第四部分滚滚长江的经济价值长江的经济发展也是长江流域管理的一个关键问题。
长江流域是中国幅员辽阔，人口最多、经济最发达、文化最灿烂的地区之一，在中国的经济中占有着重要地位。
初中地理_滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计八年级上册地理第二章中国的自然环境第三节中国的河流滚滚长江【课标要求】在地图上指出长江，并说出长江对流域社会经济发展的影响。
【教学目标】1、知识与技能：了解长江的源流概况，各段的水文特征，长江对人类的贡献、发生洪水的原因及治理的措施，初步了解长江对本流域经济发展的重要影响。
2、过程与方法：通过小组合作学习、角色扮演、群英献策等多种方式，培养学生自主探究、合作学习、读图用图的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观：通过学习长江，培养学生热爱祖国的民族自豪感；教育学生树立人地协调观念和可持续发展的观念。
【教学重难点】重点：长江的源流概况，长江对人类的贡献。
难点：长江的水文特征，长江洪涝灾害的原因及治理。
【教学设计】在图上找出长江上中下游的分界点（湖北指图说出主要支流和湖泊（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖、长江上游“水流平稳，落差大，多曲流，多湖“水利部长”“交通部长”“农业部长”“旅游局长”要求：各小组选择以上角色中的一个，根据长江各河段特点，找准各河段分别具有的优势，支洞庭湖面积和容积变化被称为九曲回肠的荆江河段、长江流经地区降水丰沛，暴雨时各支流往往同时涨水。
宜昌以上的干支流、洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北面的汉江，是中下游平原地区洪水的三个主要来源。
、上中游湖泊面积缩小，森林和草地植被遭到破坏，自然交流收获：学了这节课，你一定有了许多收获，或者你还有什么疑问，一起和大家交流吧！探究乐园运用学习长江的方法，对养育我们的母亲河——黄河进行科学探究，了解她各段的水文特征、对人类的贡献，出现的问题及解决的措施。
学情分析长江是我国的第一大河，举世闻名，学生对它已有初步的感性认识，并对它产生一种自豪感和敬畏感；前面我们在学习中国行政区划时，学生已初步了解了长江流经的省级行政单位，为这节课顺利的完成目标打下了良好的基础；通过对前面地理知识的学习，学生也已具备了读图、析图的能力。
最新-第三节中国的河流“滚滚长江”教学设计与反思 精品
2、长度、流域面积、流量。三、水能资源的开发和利用
3、上、中、下游的划分，主要支流。1、水能资源最集中的河段---金沙江。
二、上、中、下游各河段特征2、长江三峡工程。
1、上游落差大，多峡谷，水能资源丰富。四、黄金水道干、支流通航里程。货运量在全国的地位
小结
学习了滚滚长江，我们主要掌握一下几点：
1、长江的发源地，注入的海洋，长度，流域面积。
2、主干流流经的省级行政区及地形区。
3、长江上、中、下游的划分及其特征。
4、长江干流的主要河港。
5、水能资源的分布及其开发利用。
学生温习
小结可以巩固学生所学的知识。
板书设计
滚滚长江
一、概况2、多支流、湖泊，河道弯曲形成“九曲回肠”
教பைடு நூலகம்反思
本节课通过利用多媒体课件导入，给学生创设了一个活跃、愉快的学习情境，首先激发和调动了学生的学习兴趣，整个教学过程体现了自主探究、合作交流的教学方法。本人认为该节课成功和不足之处有以下几点：
1、运用多媒体课件创设情境，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2、多媒体课件展示相关图文、图表资料，能够让学生形象、直观地获得地理知识，使学生思维更加活跃。
学生观察思考
学生观图、表。
学生可以分组对照地图找出长江干流流经的省级行政区。然后让一位
学生到讲台点击屏幕展
示的长江干流地图，看看
是否回答正确。
学生读图思考
学生分组讨论。
通过视频观看，让学生有个感性认知，
让学生初步了解长江的发源地和注入的海洋。
直观地从地图上看出长江的发源地和注入的海洋。
初中地理《中国的河流-滚滚长江》优质教案、教学设计
初中地理《中国的河流-滚滚长江》优质教案、教学设计滚滚长江教学设计【学习目标】一、能在长江水系图上指出长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊，能会分析长江上中下游的特征。
二、能会阅读长江水系干流剖面图，了解长江水能资源的的分布。
三、了解长江在水能，灌溉，航运方面的巨大作用，及开发利用的现状，培养学生热爱祖国大好河山的情感，进行爱国主义教育。
【学习重难点】长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊。
长江上中下游的特征。
【学法指导】如何学习一条河流？一般思路：发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、分界点名称上游河流特征中游下游河流的开发利用水能的开发航运、灌溉【自主学习识长江】请同学们在右面“长江水系图”中完成以下问题1、用黑笔描出长江的干流，注意看它的发源地、注入的海洋、流经哪些省级行政区?2、对照课本24页的“中国地形图”，找出长江干流流经的主要地形区。
3、在图中找出长江上中下游的分段城市：宜昌、湖口，并说出它们所属的省区。
4、用蓝笔描出长江的支流和湖泊：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江，鄱阳湖和洞庭湖。
5、用红笔描出重庆、武汉、南京、上海等沿江城市。
【过关斩将学长江】第一关：读课本50 页长江水系图，学习长江的源流概况长江的发源于高原的山脉，流入，全长千米，是我国第一长河，世界第三长河。
思考：为什么说长江是我国第一大河？第二关：长江流经的省级行政区；自上游到下游依次为西藏云南重庆江西江苏记忆小窍门：(青川藏云渝鄂，湘赣皖苏与沪) 第三关：长江流经的地形区有：高原、山区、高原、盆地、平原第四关：长江上中下游的划分点是:上中游A 在省，中下游分界点B 在省;兼跨长江上中游的省区是湖北,兼跨中下游省区是江西.第五关：.长江主要的支流有:_①②③④⑤⑥⑦其中最长的支流是湖泊C D【合作探究析长江】任务一：读课本50-51 页，分析长江上中下游的水文特征上游：落差,水流急，多峡谷，丰富。
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初中地理滚滚长江观课报告
活动背景
为了增加学生对于地理教学的兴趣以及了解江河流域的特点，我与同事们组织
了初中地理观课活动。
本次活动主题为“滚滚长江”，旨在让学生了解长江的经济、
环境等方面的情况。
我们选择了南京长江大桥作为本次活动的观察点。
活动过程
在上午的课前，我们先进行了一些预热活动，包括讨论长江的重要性以及长江
经济带的概念等。
接下来我们开始了观察活动。
同学们听了介绍，自然响应积极。
当我们到达南京长江大桥的时候，同学们便开始驻足欣赏起背景，各自拍照纪念。
为了让学生更加深入了解长江的情况，我们利用当地资料和网络信息，为同学
们提供长江流域水病的预防措施，介绍了江河如何治理、保护的信息等内容。
同时，我们也向同学们展示了滩涂生态、渔民生活等紧紧围绕在长江流域所面对的问题。
活动收获
该活动给学生们留下了深刻的印象。
同学们通过观察和了解，更加明确了长江
在经济、环境等方面的地位。
学生不仅仅了解了长江的情况，更深刻地认识到了保护环境、爱护家园的意义。
通过此次观察，学生们也增加了地理学科领域的兴趣。
总结与展望
这次活动中，同学们认真观察、听取信息、交流意见，将地理教学与现实生活
相结合，并在思想上有所拓展。
本次观察不仅签订了课内外学科思维的扩展能力，同时也学习到了课堂之外的常识。
期望学校能进一步加大对科技、环境、地理等学科的支持和投入，为更多的学生提供类似的活动体验。