教师心理健康的标准健康是
简述教师心理健康的标准
简述教师心理健康的标准一、心理健康是教师发展的前提。
二、教师应具备良好的人格特征。
三、教师应能自我认知和调节情绪。
四、教师应了解并掌握心理保健知识和方法。
五、教师应培养健康的性格和个性。
一、心理健康是教师发展的前提。
教师只有拥有了良好的心理素质，才能在工作中从容面对压力与困难，把握成功与失败，更加坦然地接受挑战，走向胜利;也才能保持旺盛的精力，创造出更大的教育成就，为国家和民族的振兴奉献自己的聪明才智。
1、具有高尚的职业道德。
爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、刻苦钻研、终身学习，这是教师应具备的基本品德。
教师对学生真诚的爱，是教师热爱事业、热爱学生的源泉。
这种爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，学生的情感得到熏陶，个性得到了张扬，潜能得到了开发。
2、具有积极乐观的生活态度。
古人云：“境由心生”。
教师的精神状态，直接影响着学生的身心健康。
教师如果能以饱满的热情对待工作、对待生活，经常保持乐观的情绪，那么，他们就会始终充满干劲，乐于从事教育事业。
反之，如果整天垂头丧气、怨天尤人，那么他们对工作的热情、对事业的追求必将渐渐消退，直至厌倦、懈怠。
相反，如果教师能够以欣赏的眼光看待世界、看待周围的人和事，时时保持愉快的心情，用心去体验生活的美好，那么，他们必定会在平凡的工作中，创造出不平凡的业绩。
3、具有宽厚仁慈的性格。
教师的性格特点往往对学生产生深刻的影响。
要做到既严格要求又耐心引导，使学生既服从命令又遵守纪律。
2、具有积极乐观的生活态度。
古人云：“境由心生”。
教师的精神状态，直接影响着学生的身心健康。
教师如果能以饱满的热情对待工作、对待生活，经常保持乐观的情绪，那么，他们就会始终充满干劲，乐于从事教育事业。
反之，如果整天垂头丧气、怨天尤人，那么他们对工作的热情、对事业的追求必将渐渐消退，直至厌倦、懈怠。
相反，如果教师能够以欣赏的眼光看待世界、看待周围的人和事，时时保持愉快的心情，用心去体验生活的美好，那么，他们必定会在平凡的工作中，创造出不平凡的业绩。
教师心理健康的标准
一、请对照教师心理健康的标准分析自己的心理健康状况，并谈谈如何维护自身心理健康。
作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。
对照教师心理健康标准，我觉得自己工作半年以来，有良好的教育认知水平，能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。
例如，在平时的教学工作中具有敏锐的观察力，能客观的了解学生的能力。
并且热爱教师这份职业，积极地爱学生，能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
但是在平时的教育教学工作中有时候不能控制自己的情绪与情感，繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，处理问题时，没有决策的果断性和坚持性；面对矛盾有时候不能沉着冷静教师的心理健康问题不仅仅是个人的事情。
保持健康的心理状态，不仅有利于教师自身心理健康，有利于提高工作效率，也影响着学生的心理健康水平和社会进步的进程。
教师自身的心理健康问题直接影响着教育持续发展，维护自身心理健康对于一线教师尤为重要。
那么如何维护自身的心理健康呢？1、维护身心健康。
身体健康是心理健康的的物质基础，一个人只有身体健康，才能耳聪目明，精力充沛，敏捷的反应，才能提高工作效率，为心理健康创造一个积极向上，生动活泼的基础，由于身体长期衰弱，久病不愈而引起心理失调，心理不健康的现象，在教师的工作生活中是常见的。
有的因身体衰弱，经常失眠，情绪烦躁，对学生发脾气等等，由此看来，要想心理健康，首先就要塑造健康的体魄，可注意以下几点：一是注意营养要求，养成良好的饮食习惯，二是积极进行体育锻炼，保持良好的身体素质，三是要适当娱乐与休息，保持旺盛精力2、乐于合群，善于交往，不断补充心理营养建立良好的人际关系是一个人保持心理健康的重要条件，乐于合群，善于交往可以促进良好人际关系的建立。
教师是生活在各种社会关系网络中的社会成员，承担着多种社会角色，教师的角色是多变的，需要不断转换，对此，教师要增强角色的适应能力和角色转换能力，要善于调节心理状态，使自己与社会融为一体。
《现代教师心理健康与自我调适》问题与答案
《现代教师心理健康与自我调适》问题与答案第一章教师心理健康概述1. 心理健康定义：广义的心理健康是指一种髙效而满意的持续的心理状态，以促动人们的自我心理调节，发挥更大的心理效能为目标。
狭义的心理健康主要在于没有心理障碍、心理疾病。
2. 教师心理健康的定义：教师的心理健康是指教师在内外环境允许的条件下所保持的最佳的心理状态，即教师的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是教师自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不但是自我安泄感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的水平。
3. 教师心理健康的重要性。
答：1•有利于充分发挥教师职业道徳、知识结构和教育技能的效能2. 有利于培养学生良好的心理素质3. 有利于提升教师自身的生理健康水平4. 心理健康的标准：答：1946年，第三届国际心理卫生大会提岀心理健康的标准：（1）身体、智力、情绪十分协调。
（2）适合环境，人际关系中能彼此谦让。
（3）有幸福感。
（4）在职业工作中，能充分发挥自己的水平，过着有效率的生活。
5. 教师心理健康的标准答：（1）愉快地接受自己的职业角色。
（2）良好地人际关系。
（3）积极乐观的情绪状态。
（4）独创性地展开教育教学活动。
（5）积极进取。
（6）积极适合和改造教学环境。
（7）准确地理解自我、评价自我。
6. 心理健康标准与教师心理健康标准为什么不一样？7. 进一步思考健康的内涵：答：人的健康包括身体健康与心理健康两个方面。
一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。
我国著名医学家傅连同志认为健康的含义应包括如下的因素：（1）身体％部位发冇正常，功能健康，没有疾病；（2）体质坚强，对疾病有高度的抵抗力，并能刻苦耐劳，担负各种艰巨繁重的任务，经受各种自然环境的考验；（3）精力充沛，能经常保持淸醒的头脑，精神贯注，思想集中，对工作、学习都能保持有较高的效率；（4）意志坚左，情绪正常，精神愉快（这虽和思想修养相关，但身体是不是健康对它也有很大的影响）。
教师的心理健康标准是什么
教师的心理健康标准是什么1、每天可以笑着面对学生2、学生把你当成知心的哥哥姐姐3、工作是你的乐趣心理健康的标准1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、1、每天可以笑着面对学生2、学生把你当成知心的哥哥姐姐3、工作是你的乐趣心理健康的标准1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；1、每天可以笑着面对学生2、学生把你当成知心的哥哥姐姐3、工作是你的乐趣心理健康的标准1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；71、每天可以笑着面对学生2、学生把你当成知心的哥哥姐姐3、工作是你的乐趣心理健康的标准1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。
、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。
能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。
善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。
教师心理健康
一、世界卫生组织对健康所下的定义是“健康是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是躯体无病。
”健康包括生理健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应四个方面。
二、心理健康的定义：个体与社会环境相互作用时，主要表现在人际交往过程中能否使自己的心理状态保持稳定平衡，使情绪、需要、认知等因素之间保持相对稳定的状态，并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征，也即是个体与环境相互作用时所需保持的一种和谐状态。
归纳起来，心理健康的内容应该包含两个最基本的要素：一个是情绪情感要素，一个是思维或智力要素，而且，两种要素体现在人际交往的情境之中。
心理健康是指一种心理状态，即个人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上认可的形式进行适应。
三、教师心理健康的标准：1．良好的教育认知水平这是指教师的认知过程，它集中表现为智力或智力活动。
一个心理健康的教师，能够正确认识和对待周围事物和客观环境，使个人的行为符合社会的要求，与自然环境和社会环境保持平衡，能在教育岗位上发挥自己的能力。
一个心理健康的教师，应具备从事教育工作所必须的基本能力，如敏锐的观察力、了解学生的能力、创造性地开展教育教学活动的能力等。
2．良好的自我意识良好的自我意识指能正确地认识自我、悦纳自我，有较强的自我调控能力。
正确地认识自我，就是客观地认识自己拥有的优势和存在的不足和缺点。
悦纳自我就是要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败，以发展的眼光来看待自己；既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚，也不消极回避自身的现状，更不能以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己；能主动地调控自我，积极地适应环境。
3．良好的职业角色认同这是指教师角色的认识和接纳。
一名心理健康的教师应该热爱教师事业，对教育工作充满信心和情感，愉快地接纳这一职业，而且应该有足够的职业自居心理，能积极投入到工作中去。
他应该能够理解教师这一职业的价值，热爱学生，并了解自身作为教师所具有的优势和劣势。
教师心理健康的标准
教师心理健康的标准教师作为教育事业中的重要一环，其心理健康状况直接关系到教育教学质量和学生的身心健康。
因此，教师心理健康的标准至关重要。
下面我们将从几个方面来探讨教师心理健康的标准。
首先，教师心理健康的标准应包括对自我情绪的认知和调节能力。
教师在工作中常常面临各种压力，包括教学压力、学生家长关系压力等，因此，教师需要具备良好的情绪认知能力，能够及时发现自己的情绪变化，并且有能力进行有效的情绪调节，避免情绪对工作和生活的负面影响。
其次，教师心理健康的标准还应包括对工作的热情和责任感。
教师是肩负着培养学生的重要使命的，因此，教师需要对自己的工作充满热情和责任感，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量，这种对工作的热情和责任感也是教师心理健康的重要标准之一。
此外，教师心理健康的标准还应包括对学生的关爱和尊重。
教师在工作中需要与学生打成一片，建立良好的师生关系，对学生进行关心和尊重，关爱学生的成长和发展。
这种对学生的关爱和尊重不仅能够促进学生的健康成长，也能够给教师带来工作的满足感和成就感，有利于教师心理健康的提升。
最后，教师心理健康的标准还应包括对自我成长和发展的追求。
教师需要不断提升自己的专业素养，不断学习和进步，保持对教育事业的热爱和执着，不断追求自我成长和发展，这样才能保持良好的心理状态，为学生健康成长提供更好的教育服务。
综上所述，教师心理健康的标准包括对自我情绪的认知和调节能力、对工作的热情和责任感、对学生的关爱和尊重以及对自我成长和发展的追求。
只有教师在这些方面达到一定的标准，才能保持良好的心理健康状态，为教育事业做出更大的贡献。
教师心理健康六大参照标准
教师心理健康六大参照标准看似不错的教师工作，其实面临巨大压力，很多教师有失眠、焦虑、抑郁等症状，甚至很多教师出现职业倦怠感。
心理学研究界从六个方面提出了教师心理健康的最新参照标准：1.热爱教师职业，乐于教书育人。
能积极投身教育事业，积极克服困难，努力寻求解决问题的方法。
从爱的教育中获得安慰，实现自我价值。
2.心态良好，能正确接受并接纳自己。
承认个体之间存在差异，允许自己不如别人，了解自己的长处和短处。
3.有优良的教育水平。
能很快适应教育环境的改变，掌握现代信息技术，接受新的教育理念，能创造性地进行教学工作。
4.能自我调控情绪。
面对繁重的工作和复杂的人际关系，有优良品质和坚强意志。
敢于突破障碍，当机立断，处事沉着冷静。
5.在人际交往中能与他人和谐相处。
尊重别人，信任别人，学会欣赏别人，真诚对人。
要有健全的人格，不与邪恶为伍。
6.能尽快地适应教育环境的变化。
会自我排解压力，敢于挑战自我，凡事多思，以排解郁闷。
运用正确思维方式，学会快乐地生活如前所说，“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来。
”从另一个角度看，幸福虽不能从天上掉下来，却可以从自己心底里找出来。
因为快感和痛感是肉体感觉，快乐与痛苦是心理现象，而幸福和苦难则仅仅属于灵魂。
苦和乐是相对的，都是对生活的一种感受。
快乐不快乐全在于自己。
就是说，看你有没有正确合理的思维方式。
人们常常陷入思维的误区，从而造成认知偏差，导致挫折与困扰，从而失去幸福与快乐，此所谓“作茧自缚”。
教师尽管受过比一般人更多的教育，往往也难以幸免。
人们常常陷入的思维误区：1．不合理的比较方式2．情绪恶性循环3．钻牛角尖。
教师心理健康的维护策略及调适研究
教师心理健康的维护策略及调适研究实施素质教育，全面提高国民素质是我国教育工作的一项战略任务。
受教育者的素质高低、将来会成为何种能力水平的劳动者，会直接影响到我国的生产力发展水平。
这其中教师的素质对提高学生素质起着关键的作用，而心理健康是教师素质的核心要素，是教师整体素质和高水平教育教学效果的保障。
近几年来，在新课程理念下，大多数教师心理健康不容乐观。
笔者从教师心理健康现状、教师心理健康标准、教师心理健康的维护策略及调适措施三方面来分析教师心理健康问题。
研究教师心理健康问题，对其进行心理健康维护及调适，无论对学生、教师本人及学校、社会，都具有非常重要的意义。
一、教师心理健康现状目前教育界对心理健康的重视和研究偏重于学生。
对教师的心理健康问题缺乏关心。
研究教师心理健康问题，提高教师心理健康水平，对于保证教育教学的顺利进行，改善学生的心理健康状况具有重要意义。
当前，我国教师近六成心理健康存在不同问题。
1.从主观角度讲，教师心理健康现状主要问题表现为焦虑、疲劳、抑郁、沮丧、失望、淡漠、人际关系紧张等不良情绪的职业倦怠心理。
这主要原因是个体对付出与回报之间明显不平衡而出现的一种感知。
2.从职业行为角度来，表现为备课不认真，或不备课，对教学采取应付方式。
教学活动缺乏创新思维，对教学过程中出现的问题不愿意理睬，将不满和埋怨情绪带入课堂，对学生失去爱心和耐心，不尊重学生人格，随意挖苦打击学生，伤害学生自尊，对教育工作感到厌恶，甚至失去热情。
二、教师心理健康标准人的良好心理素质表现之一就是心理健康，这是人的整体健康状态的必要组成部分。
心理健康指的是一种持续稳定的心理状态。
判断一个人心理健康状况应兼顾内外两个方面。
从内部状况看，心理健康的人各项心理机能健全，人格结构完整，能用正当手段满足自己的基本需要，所以主观上表现出的痛苦少，能够体验到幸福感。
从对外关系看，心理健康的人行为符合规范，人际关系和谐，社会适应良好。
联合国世界卫生组织的定义：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的、完善的心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
教师心理健康的标准
教师心理健康的标准教师是教育事业中的重要组成部分，他们的心理健康状况直接关系到教育教学工作的开展和学生的成长成才。
因此，教师心理健康的标准至关重要。
教师心理健康的标准不仅仅是指教师的心理健康水平，更是指教师心理健康的内涵和外延。
那么，教师心理健康的标准应该是怎样的呢？首先，教师的心理健康应具备稳定的情绪状态。
作为教师，面对繁重的教学任务和复杂的人际关系，必须保持情绪的稳定。
无论遇到什么样的困难和挫折，都能够保持乐观的态度，不受外界因素的干扰，保持内心的平静和稳定。
其次，教师的心理健康应具备较强的心理承受能力。
教师工作中常常会遇到各种各样的挑战和压力，需要有足够的心理承受能力来面对这些挑战和压力。
只有具备了较强的心理承受能力，才能在面对困难和挫折时不轻易放弃，坚持不懈地为教育事业奋斗。
此外，教师的心理健康还应具备积极的心理素质。
积极的心理素质是指教师要有积极向上的心态，对待工作和生活充满热情和活力，能够主动面对挑战，积极应对问题，不断提升自己的专业水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，教师的心理健康还应具备较高的自我认知能力。
教师要对自己的情绪状态和心理健康状况有清醒的认识和了解，及时发现自己的心理问题并加以调整和处理，不断提升自我管理和自我调节的能力，保持良好的心理健康状态。
总之，教师心理健康的标准是一个综合性的标准，不仅包括教师的情绪稳定、心理承受能力、积极心理素质和自我认知能力，还包括教师对教育事业的热爱和奉献精神。
只有具备了良好的心理健康标准，教师才能更好地履行教育教学工作，为学生的成长成才贡献自己的力量。
因此，教师应该不断提升自己的心理素质，保持良好的心理健康状态。
这样才能更好地投入到教育教学工作中，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师心理健康的标准
教师心理健康的标准教师是社会的栋梁，承载着培养下一代的重任。
然而，教师的工作压力大，心理健康问题也日益凸显。
因此，建立教师心理健康的标准，对于提高教师的工作效率和教育质量具有重要意义。
首先，教师心理健康的标准应包括对自身情绪的认知和管理能力。
教师在工作中面对各种各样的学生，需要具备稳定的情绪和良好的心理素质。
他们应该学会认识自己的情绪变化，学会通过各种方式来调节自己的情绪，保持良好的心态。
其次，教师心理健康的标准还应包括对工作压力的应对能力。
教师工作压力大是不争的事实，他们需要具备应对工作压力的能力，学会通过自我调节和寻求帮助的方式来减轻压力。
此外，学校和社会也应该加强对教师的支持，为他们提供更多的帮助和资源。
再次，教师心理健康的标准还应包括对人际关系的处理能力。
教师需要与学生、家长、同事等各种人建立良好的人际关系，这需要教师具备良好的沟通能力、情绪管理能力和冲突处理能力。
只有通过良好的人际关系，教师才能更好地开展工作，保持心理健康。
最后，教师心理健康的标准还应包括对自我成长和发展的关注。
教师需要不断地学习和进步，保持积极的心态和乐观的情绪。
他们应该注重自我成长，不断提升自己的专业素养和教育水平，以应对日益复杂的教育环境。
总之，教师心理健康的标准是一个综合性的概念，涉及多个方面的能力和素质。
只有教师具备了良好的心理健康，才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
因此，学校和社会应该重视教师心理健康的建设，为教师提供更多的关心和支持，共同营造一个良好的教育环境。
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教师心理健康的标准健康是：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是没有心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。
没有心理疾病是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常。
具有“积极发展的心理状态”，则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。
我们教师肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。
因为教师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生个性的影响。
所以作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教学目标。
有关心理健康教育专家曾对上海市部分教师心理健康状况进行测试，结果显示当前我国教师的心理健康状况令人担忧。
青年主要表现为情感障碍，如：抑郁、急躁、焦虑、人际敏感、偏执倾向等。
中年主要表现为各种神经症，如：神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐怖症等。
“我一向不服输，过去工作再苦再累我都能忍受，可近年来不知何故我开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活！”这段话反映出了当前在教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷的现实情况下，许多中小学教师真实的生存状态。
事实上，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。
心理学表明，人的心理问题与其所受压力有关。
如果人所面临的压力越来越大，以至无法承受，就会产生应激障碍、焦虑、抑郁等就会由些而产生。
所以，针对以上问题，笔者通过仔细分析，认为教师的心理健康问题主要由以下几方面所造成：
1．来自于社会的压力
2．来自于工作的压力
3．来自于时代变革的压力
二、教师心理健康状况对教育教学的影响
“师者，所以传道授业解惑也。
”而今，教师不仅要“授业解惑”，而更重要的角色是人类灵魂的工程师，是学生心灵世界的开拓者。
因此，教师自身必须具有良好的心理品质。
多年的教育实践告诉我们，教师的心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段都无法替代的，它作为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的心灵。
所以教师自身的心理教育，无论是对教师自我心理品质的提高，还是对学生的健康成长，都具有拓展现代教育的重大意义。
1．对学生心理健康的影响
2．师生关系的影响
3．教育工作效率的影响
心理健康水平较高的教师，在智力、情感、意志和个性等方面得到健康地发展，能正确、迅速地化解矛盾、解决冲突，及时地处理好各类问题，能营造一种和谐、温馨、轻松、自由的学习环境，促使学生思维活跃，易于创新，其工作效率必然高于心理不健康的人。
教育教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。
这样的教学，必然是令人乐而忘忧、如沐春风。
但在现实生活中，教师的心理问题又是客观存在的。
由于教师的心理问题，在教育教学过程中产生了许多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了学生的健康成长，这不能不引起人们的深思。
三、提高教师心理健康水平的对策
作为教师，学会心理调适，保持心理健康，为学生创设出和谐、健康、向上的心理成长环境是非常重要的。
要提高教师自身的心理健康水平，应注意以下几点： 1．要有豁达的人生态度，改进教育人际关系
能正确认识自己，悦纳自己，正确理解身心关系，保持身体健康，心情愉快，家庭和睦。
2．要学会调控消极因素，调节自我情绪
每个人都生活在矛盾无处不在的社会中，过大的心理压力必然伴随焦虑、沮丧、无奈、烦恼等消极的情绪。
调控情绪采用的方法通常有：（１）转移调控。
可以去做一些自己喜欢的事，如听音乐、跳舞、旅游，可以找知心朋友交谈，可以把身心投入到工作中，这样可以分散注意力，把情绪调整到平稳积极的状态。
（２）宣泄调控。
可以找一个可信赖的人述说自己的苦闷，进而减轻心理压力；可以一个人痛哭一场，对着大海呐喊几声，放松自己的心情；可以通过跑步、拳击发泄自己的郁闷。
（３）理性调控。
同样的一件事，换个角度去看待、去评价，也许坏事能变成好事，也许你能发现以前被你自己忽略的潜力。
3．正确对待挫折、失败，提高承受焦虑的能力
4、不断提高自我，完善自我
所以在学校开展心理健康教育时，首先要重视提高教师的心理素质，充分发挥教师教书育人、言传身教的典范作用、乐观向上的精神状态。
教师要保持健康的心理，必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。