教师心理健康试题
教师心理健康测试题及答案大全
教师心理健康测试题及答案大全一、短答题1. 什么是教师心理健康？答：教师心理健康指教师在心理上具备稳定、平衡和积极向上的状态，能够应对工作和生活中的压力，保持良好的心理状态。
2. 教师心理健康的重要性是什么？答：教师心理健康对于教师的个人发展、教育教学效果以及学生的成长都至关重要。
只有教师拥有良好的心理健康，才能更好地履行教育教学任务。
二、选择题1. 下面哪个不是教师心理健康的标志？A. 情绪稳定B. 自我肯定感C. 学科水平高D. 应对压力能力强答：C. 学科水平高2. 教师应对工作中的压力时，下面哪种方式是不合适的？A. 寻求同事的帮助和支持B. 进行身体锻炼C. 找人倾诉自己的烦恼D. 长时间逃避和回避问题答：D. 长时间逃避和回避问题三、简答题1. 教师面对工作压力时，应该如何应对？答：教师应该积极主动地应对工作压力。
具体做法有：寻求同事的支持和理解，进行身体锻炼和放松，培养兴趣爱好，学会自我调节与放松等。
2. 请简要介绍教师心理健康的评估方法。
答：评估教师心理健康可以通过问卷调查的方式进行。
编制教师心理健康问卷，包括心理健康状况、工作满意度、压力来源、应对策略等方面的问题，通过教师的自我评估和他人的评价，综合分析教师的心理健康情况。
四、论述题教师心理健康在教育工作中的重要性论述教师心理健康是教育工作中不可忽视的重要因素。
首先，只有教师自身拥有良好的心理健康状态，才能更好地履行教育教学任务，为学生提供优质的教学服务。
其次，教师的心理健康状况对教学效果和学生的学习情绪有直接影响。
当教师心理健康状况好时，能够更好地调动学生的积极性和学习兴趣，提高课堂氛围和学习效果。
最后，教师心理健康的重要性还体现在教师个人发展上。
只有教师自身拥有良好的心理健康状态，才能更好地面对教育教学工作中的困难和压力，进一步提升自己的职业能力和发展空间。
总结：教师心理健康对于教育工作的重要性不言而喻。
教师应该重视自身心理健康的培养和维护，积极应对工作中的压力，通过适当的方式进行放松和调节，提高工作效率和满意度。
教师心理健康测试题及答案解析
教师心理健康测试题及答案解析一、选择题1. 下列哪个行为表明教师心理健康出现问题？A) 持续感到疲倦且无法恢复B) 喜欢与同事交流和分享教学经验C) 高兴地迎接新的学年和学生D) 对工作任务感到充满动力和热情答案：A) 持续感到疲倦且无法恢复2. 教师在工作中遇到的心理压力主要来自于以下哪个方面？A) 学生表现不佳B) 考核评级标准C) 教学资源不足D) 薪资待遇答案：A) 学生表现不佳3. 下列哪项措施有助于提升教师的心理健康？A) 加大工作强度B) 将工作和个人生活分开C) 孤立自己，避免与同事互动D) 忽略个人情绪，只专注于教学任务答案：B) 将工作和个人生活分开4. 以下哪种行为可能暗示教师存在心理健康问题？A) 定期进行身体健康检查B) 寻求专业心理咨询C) 积极参与体育运动D) 缺乏对职业发展的规划和动力答案：D) 缺乏对职业发展的规划和动力5. 教师在面对学生问题时，应该采取的最佳行动是：A) 避免与学生交谈，将问题推给其他同事B) 给予学生适当的指导和支持C) 对学生进行严厉批评和惩罚D) 忽略学生的问题，只关注教学内容答案：B) 给予学生适当的指导和支持二、简答题1. 请简要阐述教师心理健康的概念及其重要性。
教师心理健康指教师在心理上保持平衡和稳定的状态，具备积极的心态和强大的内在支持系统。
教师心理健康对于个人的幸福感、工作效率以及教学质量都具有重要影响。
只有教师拥有良好的心理健康，才能更好地应对教学压力、与学生建立良好的关系，同时也能提高自身的职业满意度和幸福感。
2. 谈谈你认为造成教师心理健康问题的可能原因，并提出相应的解决措施。
造成教师心理健康问题的可能原因包括：- 工作压力过大。
教师承担着教学和辅助工作的重压，学生表现及评估标准等因素都会给教师带来压力。
- 工作和生活平衡不佳。
教师常常会加班备课、批改作业，导致缺乏时间和精力去照顾自己的家庭和个人生活。
- 缺乏支持体系。
教师心理健康考试试题
教师心理健康考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理健康是指个体在心理和行为上能够：A. 适应社会B. 应对压力C. 保持情绪稳定D. 所有选项2. 下列哪项不是教师常见的职业压力源？A. 学生成绩B. 家长期望C. 同事关系D. 个人兴趣爱好3. 教师心理健康问题可能会导致以下哪些后果？A. 教学效果下降B. 人际关系紧张C. 职业倦怠D. 所有选项4. 以下哪项是有效的压力管理策略？A. 避免面对问题B. 积极寻求支持C. 过度工作D. 忽视个人需求5. 教师如何通过自我反思提升心理健康？A. 忽视工作中的问题B. 定期评估自己的教学方法和效果C. 只关注学生成绩D. 避免与同事交流6. 教师在遇到心理问题时，以下哪项做法是不恰当的？A. 自我调节B. 寻求专业帮助C. 隐藏问题D. 与信任的人分享7. 以下哪项是教师职业发展中重要的心理能力？A. 情绪管理B. 知识传授C. 课堂控制D. 学生评价8. 教师如何在工作中保持积极的心态？A. 专注于消极的反馈B. 专注于个人成长和学生的进步C. 避免挑战D. 忽略学生的需求9. 教师的心理健康对学生的学习有何影响？A. 无影响B. 可能导致学生学习动力下降C. 可以提高学生的学习效率D. 可能导致学生模仿不良行为10. 下列哪项不是教师心理健康的维护措施？A. 定期进行自我评估B. 建立良好的工作与生活平衡C. 忽视个人健康D. 参与专业发展活动二、简答题（每题10分，共30分）11. 描述教师如何识别自己的心理压力，并采取相应的应对措施。
12. 阐述教师如何通过建立良好的师生关系来提升自身的心理健康。
13. 讨论教师如何利用社会支持系统来应对职业压力。
三、案例分析题（每题25分，共50分）14. 张老师是一位高中数学教师，最近他发现自己对学生的耐心越来越少，经常因为一些小事对学生发火。
请分析张老师可能面临的心理健康问题，并提出改善建议。
教师心理健康测试题及答案
教师心理健康测试题及答案一、选择题1. 以下哪个行为代表你的心理健康状态较好？A. 经常感到情绪低落和沮丧B. 对待工作和生活持乐观态度C. 经常感到焦虑和紧张D. 对他人的意见不关心2. 在工作中，你是否感到经常遇到与他人意见不合或出现冲突的情况？A. 是，经常遇到此类情况B. 是，但并不经常C. 很少遇到此类情况D. 从不遇到此类情况3. 在生活中，你能否适应变化和不确定性？A. 非常难适应B. 有一定困难，但能勉强适应C. 能够适应D. 非常擅长适应变化4. 请问你是否经常感到身心疲惫，缺乏精力？A. 经常感到疲惫B. 有时候感到疲惫C. 很少感到疲惫D. 从不感到疲惫5. 你是否主动寻求他人的帮助和支持？A. 从不主动寻求他人帮助B. 只在遇到困难时才寻求他人帮助C. 有时主动寻求他人帮助D. 经常主动寻求他人帮助二、问答题1. 请谈谈你如何应对工作压力以保持心理健康？答：我使用以下方法来应对工作压力并保持心理健康：- 每天都安排一些属于自己的休闲时间，例如锻炼、阅读或听音乐。
- 培养良好的时间管理能力，合理安排工作和休息时间。
- 寻找支持，与同事或家人朋友交流并分享自己的压力和困惑。
- 学会放松和冥想，通过深呼吸和专注于当下的活动来缓解压力。
- 做一些自己喜欢的事情，如旅行、参加兴趣小组或追求个人爱好。
2. 你认为自己在与他人相处时的沟通能力如何？如何提升沟通效果？答：我认为自己在与他人相处时的沟通能力还需要进一步提升。
我可以通过以下方法来提升沟通效果：- 学习倾听和理解他人的观点和情感，而不仅仅是表达自己的意见。
- 使用非语言沟通方式，如眼神交流、姿势和手势，以增强与他人的互动。
- 在沟通中保持冷静和礼貌，避免过激和攻击性的言辞。
- 提升自己的表达能力，学习清晰地陈述自己的想法和需求。
- 接受反馈并对自己的沟通方式进行反思和改进。
三、案例分析请根据以下案例回答问题：某位教师在工作中遇到了频繁的与同事之间的冲突。
心理健康教师考试试题及答案解析
心理健康教师考试试题及答案解析一、选择题（本题共10分，每题2分）1. 心理健康教育的主要目标是什么？A. 提高学生的成绩B. 促进学生身心健康发展C. 增加学生的课外活动D. 减少学生的课业负担2. 以下哪项不是心理健康问题的表现？A. 焦虑B. 抑郁C. 过度自信D. 社交恐惧3. 心理健康教育的实施主体通常是？A. 家长B. 学生C. 心理健康教师D. 学校管理层4. 心理健康问题可以通过以下哪种方式进行初步识别？A. 通过考试成绩B. 通过日常行为观察C. 通过家庭背景调查D. 通过学生自我报告5. 以下哪项是心理健康教育中常用的干预方法？A. 惩罚B. 奖励C. 心理咨询D. 强制学习二、简答题（本题共20分，每题10分）6. 简述心理健康教育的重要性。
7. 描述心理健康教师在学生心理健康发展中的作用。
三、案例分析题（本题共30分，每题15分）8. 假设你是一名心理健康教师，你发现班上一名学生最近情绪低落，成绩下滑，你将如何进行干预？9. 描述一个心理健康教育活动的设计过程，并说明其预期效果。
四、论述题（本题共40分）10. 论述如何在学校中创建一个支持性的环境，以促进学生的心理健康。
答案解析：一、选择题1. 答案：B. 促进学生身心健康发展。
解析：心理健康教育的主要目标是促进学生的全面发展，而不仅仅是提高成绩或减少负担。
2. 答案：C. 过度自信。
解析：过度自信通常不被视为心理健康问题，而焦虑、抑郁和社交恐惧则是常见的心理健康问题。
3. 答案：C. 心理健康教师。
解析：心理健康教师是实施心理健康教育的主要主体，他们负责设计和执行相关教育活动。
4. 答案：B. 通过日常行为观察。
解析：心理健康问题往往可以通过学生的日常行为和情绪变化进行初步识别。
5. 答案：C. 心理咨询。
解析：心理咨询是心理健康教育中常用的干预方法，旨在帮助学生解决心理问题。
二、简答题6. 解析：心理健康教育的重要性在于帮助学生认识和理解自己的情绪，学会应对压力和挑战，促进个人成长和社会适应。
中小学教师心理健康教育试卷
一.判断题〔共20题,共20分〕1.给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄〞模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确此题得分：1试题解析：2.学校心理安康教育情感目标主要包括培养学生社会性情感品质与增强其情感调控能力。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确此题得分：1试题解析：3.心理辅导中倾听技术最根本作用在于鼓励来访者把他观念与感受表达出来。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确此题得分：1试题解析：4.寻求来自他人情绪支持是能从情绪与生理上帮助个体适应压力源策略之一。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确此题得分：1试题解析：5.反复实践与训练是养成小学生良好学习习惯重要一环。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确试题解析：6.凯利三维归因理论中一致性是指行为者行为始终不变，保持一致。
〔1分〕正确错误标准答案：错误考生答案：正确此题得分：0试题解析：7.在学校中心理治疗，面对个例，建议采用个别谈话进展沟通治疗。
对于叛逆期中小学生，一般都是一对一治疗，小组治疗收效甚微。
〔1分〕正确错误标准答案：错误考生答案：错误此题得分：1试题解析：8.开展性原那么是指教师要以开展眼光对待学生，不仅要善于发现学生身上出现问题，更要把握学生过去，很好地预测学生将来可能出现问题。
〔1分〕正确错误标准答案：错误考生答案：正确此题得分：0试题解析：9.从德育与心理安康目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同因素，所以说德育与心理安康教育可以互相取代。
〔1分〕正确错误标准答案：错误考生答案：错误此题得分：1试题解析：10.教师与学生由于其社会经历差异，因此在社会层面角色并不平等〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：错误此题得分：011.教师角色超载有可能导致教师焦虑与低自尊。
〔1分〕正确错误标准答案：正确考生答案：正确此题得分：1试题解析：12.艾瑞克*伯恩是沟通分析理论创立者。
教师心理健康测试题库及答案
教师心理健康测试题库及答案一、选择题1. 教师心理健康是指教师在教育教学过程中对自我的认知、情感体验、行为举措的____________。
A. 控制能力B. 自我调节能力C. 理解能力D. 接纳能力答案：B. 自我调节能力2. 下列哪项不是提高教师心理健康的途径？A. 建立良好的人际关系B. 加强体育锻炼C. 提升专业能力D. 忽视个人情感需求答案：D. 忽视个人情感需求3. 在教学中，教师能够理解、关心和接纳学生，能够合理地处理学生的情感需求，这属于哪种心理健康类型？A. 自我控制能力B. 情感适应能力C. 接纳能力D. 理解能力答案：C. 接纳能力4. 教师遭受工作压力产生的心理不适主要有哪些表现？A. 焦虑、抑郁、失眠等B. 没有任何心理不适表现C. 乐观、自信、积极的态度D. 迟疑、退缩、胆怯等答案：A. 焦虑、抑郁、失眠等5. 下列哪种心理健康状态能够提高教师的工作满意度和幸福感？A. 高动力、高情绪稳定B. 低动力、低情绪稳定C. 高动力、低情绪稳定D. 低动力、高情绪稳定答案：A. 高动力、高情绪稳定二、判断题1. 教师的心理健康状态不会对教学质量产生影响。
答案：错误2. 频繁的聚会、社交活动有助于教师调节心理压力。
答案：正确3. 教师应该把工作的压力、困扰等个人情感需求置于次要位置。
答案：错误4. 遭受负面情绪和挫折后，教师应该积极寻求帮助和支持。
答案：正确5. 教师在工作中应当尽量避免情绪的波动和表达。
答案：错误三、填空题1. 增加教师心理健康的途径包括____________。
答案：理性思考、培养兴趣爱好、保持良好的生活习惯等2. 教师应当建立良好的__________关系，以获得支持和共享情感。
答案：师生、同事、家庭等3. 当发现自己遭受工作压力时，教师应及时采取__________的方式缓解压力。
答案：放松、休息、寻求支持等四、简答题1. 简述教师心理健康的重要性及对教育教学工作的影响。
教师心理测试题
教师心理测试题近年来，教师的工作压力不断增加，心理健康问题也逐渐受到关注。
为了帮助教师更好地认识自己的心理状态，提高工作满意度和身心健康水平，下面是一套教师心理测试题，请选择你认为最符合自己情况的选项，并在最后计算得分，以便了解自身心理状态。
测试题：1. 在教学中，遇到学生不配合，你会感到：A. 沮丧和焦虑B. 无所谓，忽略他们的表现C. 责备自己，觉得自己教得不好D. 尝试寻找解决问题的方法2. 当听到学生在背后议论你时，你的反应是：A. 内心受伤，情绪低落B. 忽略他们的言论，不受影响C. 愤怒和报复心理D. 反思自己的教学方式3. 每天晚上你是否容易失眠，难以入睡：A. 是，无法入眠，并常做噩梦B. 很少，偶尔失眠C. 不影响睡眠D. 偶尔遇到困扰4. 在与学生家长的沟通中，你会感到：A. 紧张和不安B. 轻松自如C. 无奈和压力D. 沟通顺畅，能够解决问题5. 当遇到工作紧张和压力大时，你的解压方式是：A. 抱怨和发脾气B. 找同事聊天宣泄自己的情绪C. 运动或参加其他活动放松D. 反思自己的工作效率和时间管理能力6. 当你的教学计划无法按照期望实施时，你会：A. 感到沮丧和失败B. 重新调整计划，寻找其他方法C. 放弃计划，随意应付D. 向同事请教，寻求帮助和建议7. 在教师工作中，你是否感到缺乏成就感和满足感：A. 经常感到B. 偶尔有些许C. 不太在意D. 经常有成就感8. 你在教学工作中是否感到孤单和无助：A. 经常感到B. 有时感到C. 很少感到D. 从未感到计分规则：1. A：3分，B：1分，C：2分，D：4分2. A：2分，B：1分，C：4分，D：3分3. A：4分，B：1分，C：2分，D：3分4. A：3分，B：1分，C：2分，D：4分5. A：2分，B：1分，C：3分，D：4分6. A：2分，B：4分，C：1分，D：3分7. A：4分，B：3分，C：1分，D：2分8. A：4分，B：2分，C：1分，D：3分根据以上测试题的计分规则，请将你的选择与对应分数进行匹配，然后进行总分计算。
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1、教师心理健康试题（一、单选题1.下面哪种情况不是教师角色转换适应力差的表现（ A ）。
A. 角色转换B. 角色失范C. 角色单一D. 角色分裂2.教师职业道德的核心是：CA. 尊重学生B. 教育学生C. 爱学生D. 关心学生3.美国临床心理学家（ D ）在自身成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了著名的情绪ABC理论。
A.荣格B. 弗洛伊德C. 华生D. 埃利斯4.中高层次的教师在教育自己子女是容易步入什么误区（ B ）。
A. 挑剔型B. 轻视型C. 照顾型D. 超前型5.对本行业较为熟悉、略有成绩的教师在教育子女时容易步入什么误区（ D ）。
A. 职业病型B. 照顾型C. 超前型D. 挑剔型6.身为教师的家长，极容易受教师角色的影响，在教育子女时步入的误区是（ B ）。
A. 轻视型B. 职业病型C. 照顾型D. 挑剔型7.看到自己孩子的老师曾是自己学生的教师容易形成的误区：DA. 轻视型B. 挑剔型C. 职业病型D. 照顾型8.（ B ）的特征是持久的不祥预感和交感神经系统的兴奋。
A. 急性焦虑障碍B. 泛化焦虑障碍C. 惊慌性障碍D. 恐怖症9.（ A ）是没有外部刺激引起的、突然发作的急性焦虑。
A. 惊慌性障碍B. 泛化焦虑障碍C. 恐怖症D. 急性应激障碍10.（ D ）是由突然而强烈的应激因素诱发，以焦虑和无助体验为特征的心理障碍。
A. 惊慌性障碍B. 泛化焦虑障碍C. 恐怖症D. 急性应激障碍11.（ D ）疗法是人本主义疗法的杰出代表。
A.问题为中心疗法B. 厌恶疗法C. 系统脱敏法D. 来访者中心疗法12.来访者中心疗法的创始人是( A )。
A. 罗杰斯B. 马斯洛C. 沃尔朴D. 弗洛伊德13.（ B ）是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。
A. 系统脱敏法B. 代币强化法C. 厌恶疗法D. 理性情绪疗法14. 对于酗酒患者有特别疗效的方法是( C )。
A. 代币强化法B. 示范法C. 药物厌恶疗法D. 电击厌恶疗法15. 橡皮圈疗法是由（ B ）疗法演变而来?A. 代币强化疗法B. 电击厌恶疗法C. 理性情绪疗法D. 系统脱敏法16.精神分析法是由奥地利心理学家（ C ）创立的。
A. 沃尔朴B. 班杜拉C. 弗洛伊德D. 荣格17.（ C ）是在分析治疗的过程中，患者将其早年对某一人物的情感转移到治疗者身上。
A. 抗拒B. 同理心C. 移情D. 想像18.（ A ）是时常违犯社会规范和道德准则而又毫无愧疚的人格障碍。
A. 分裂型人格障碍B. 偏执型人格障碍C. 反社会型人格障碍D. 强迫型人格障碍19.（ A ）患者的心理世界统一性丧失，认知、情感和行为互不配合，个性无缘由地显著改变，主观世界和外部环境割裂。
A. 精神分裂症B. 人格障碍C. 反社会型人格障碍D. 性心理障碍20.（ D ）是患者的某些观念或行为似乎不受自主意志支配，尽管他们违反自己的意志，却仍然身不由己地重复出现。
A. 分裂型障碍B. 分裂型人格障碍C. 强迫型人格障碍D. 强迫症一、多选题1. 学校心理健康的总体目标是（AB ）。
A.学会调适B. 寻求发展C. 培养素质D. 提高智力2. 属于心理意义和环境信息不对应的心理中介转换是（BD ）。
A.相符的心理中介转换B. 位移的心理中介转换C. 缩小的心理中介转换D. 逆转的心理中介转换3. 下面四种应付事件的方式哪些是心理健康的标志。
ABA．策略控制型 B. 随机处理型C. 回避型D. 依赖寻求型4. 下面四种应付事件的方式哪些是心理不成熟的标志？CDA．策略控制型 B. 随机处理型C. 回避型D. 依赖寻求型5. 人的非言语行为有（ ABCD）。
A. 衣着打扮B. 无声的非言语行为C. 有声的非言语行为D. 时空情景6.师生关系的特点是（ AB ）。
A. 教育性B. 不可选择性C. 选择性D. 指导性7．师师关系的特点是（ AD）。
A. 同一性B. 解惑性C. 平等性D. 对立性8. 应激心理障碍包括（ BD ）。
A. 慢性应激障碍B. 创伤后应激障碍C. 中度应激障碍D. 急性应激障碍9. 心因性身体障碍包括（ AB ）。
A. 疑病症B. 转换性障碍C. 恐惧症D. 精神分裂症10. 情绪障碍包括（ AC）。
A. 重度抑郁B. 焦虑障碍C. 双相性障碍D. 恐惧症11.性心理障碍有（ ABCD ）。
A. 换性症B. 窥阴症C. 恋物症D. 扮异性症12. 行为疗法的方法主要有（ ABCD ）。
A. 系统脱敏法B. 示范法C. 代币法D. 厌恶疗法13. 系统脱敏法的一般治疗程序如下（ABCD ）。
A. 建立焦虑等级层次B. 进行放松训练C. 想像脱敏训练D. 实地适应训练14. 学校适应不良的教师，通常有以下表现（AB ）。
A. 一味埋怨环境，不思改变自己B. 放弃理想追求，任环境腐蚀同化C. 不断检讨自己，毫无主见D. 沉溺消极，不思进取15. 缺乏自慰力的教师通常表现为（ CD ）。
A. 喜欢问为什么B. 遇事没有主见C. 过度寻求安慰D. 忽视心理保护16. 承受力差的教师，通常有以下表现（ BCD ）。
A. 合理化B. 理想化C. 对挫折的消极反应D. 缺乏超越挫折的能力17.应激力差的教师的通常表现是（ CD ）。
A. 反应迟钝B. 被动消极C. 缺乏焦虑感D. 过度焦虑18. 教师的适应力通常体现在教师的（ A ）和（ D ）两个方面。
A. 学校适应B. 教育适应C. 教学适应D. 角色转换适应19. 强迫症包括（ B ）和（D ）。
A. 强迫动作B. 强迫观念C. 强迫幻想 D．强迫行为20. 一般来说，学校心理健康教育的内容可分为哪些方面。
(ABCB )A. 学习辅导B. 生活辅导C. 职业辅导D. 心理辅导三、判断题1.矫治、预防和发展是三个不同层次的功能，就学校心理健康而言，矫治和发展务必重于预防。
（ X ）2.在心理健康教育实践中，教师应该贯彻老师为主体性原则。
（ X ）3.心理健康教育只是替代，绝不是协助。
（ X ）4.教师既要重身教又要重言教。
V5.就教龄而言，一般青年教师（1～5年教龄）刚走上讲台容易产生职业倦怠。
（ X ）6.一个人可能把自己所造成什么样子，就能成为什么样子，关键在于我们有没有决心。
（ X ）7.良好的教育情绪是教师重要的教育资源，也是促进教师身心健康的重要因素。
( V )8.教师的教育敏感表现在：学生身上闪光的品质，学生心中隐秘的活动，学生脸上流露出的异样神情，学生生活中的异常行为等。
( V ) 9.缺乏表现力的老师，或对教育活动熟视无睹，看不到蕴涵在丰富多彩的教育现象里面的教育问题、教育时机；或不分主次、胡子眉毛一把抓，自己穷于应付，学生也不耐烦。
（ X ）10.教育敏感的老师，善于把对学生心灵的感悟、接纳和对学生的期望和教诲准确、清晰地表达出来，选择每个学生所适宜的方式，让学生接受。
（ X ）11.最为严重的一种心理障碍是分裂性障碍。
（ X ）12.急性应激障碍一般在事件发生后的三个月内出现，持续时间为2天到4个星期。
（ X ）13.惊慌性障碍是对某个特定事物、活动或情景产生持续的不合理的恐惧反应。
（ X ）14. 在精神分裂症中，个体丧失了自我统合感，其心理过程如思维、情绪、认同、记忆或意识处于分离状态。
（ X ）15. 疑病症是没有证据表明有任何器质性病变，患者却总是抱怨有身体疾病的一种障碍。
（ X ）16. 正常人在日常生活中都会体验到消沉和幸福两种极端的情绪，但若情绪状态经常处于某一极端，或者只在两个极端之间变换，就构成了双相性障碍。
（ X ）17. 精神分裂症是一组稳定的不适应行为模式，这些行为通常给自己或他人造成痛苦。
（ X ）18. 理性情绪疗法法是20世纪50年代由精神病学家约瑟夫.沃尔朴创立的。
（ X ）19. 气质的心理指标有：感受性、耐受性、宽容性、情绪的兴奋性、可塑性、外向性和内向性。
（ X ）20. 急性应激障碍是超出正常人承受范围的痛苦事件导致的心理障碍，以强烈的恐惧、回避与事件相关的刺激、事件再现为特征。
（ X ）。