第一节 电离平衡教案

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电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)电离平衡教案篇1其次课时电离平衡教学目标学问目标:1.把握弱电解质的电离平衡。

2.了解电离平衡常数的概念。

3.了解影响电离平衡的因素力量目标:1.培育学生阅读理解力量。

2.培育学生分析推理力量。

情感目标:由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依靠的和谐美。

教学过程今日学习的内容是:“电离平衡”学问。

1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)2.当则弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。

3.与化学平衡比拟(1)电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进展,只是其速率相等。

(2)此平衡也是有条件的平衡:当条件转变,平衡被破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。

(3)影响电离平衡的因素A.内因的主导因素。

B.外国有:①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,上升温度,平衡向电离方向移动。

②浓度:问题争论:在的平衡体系中:①参加:②参加:③参加:各离子分子浓度如何变化:、溶液如何变化?(“变高”,“变低”,“不变”)(4)电离平衡常数(ⅱ)一元弱酸:(3)一元弱碱①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。

②值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱较强;值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱越弱;即值大小可推断弱电解质相对强弱。

③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生,对二级、三级电离产生抑制作用。

如:随堂练习1.足量镁和肯定量的盐酸反响,为减慢反响速率,但又不影响的总量,可向盐酸中参加以下物质中的()A.B.C.D.2.是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中的浓度,可参加()A.B.C.D.3.浓度和体积都一样的盐酸和醋酸,在一样条件下分别与足量固体(颗粒大小均一样)反响,以下说法中正确的选项是()A.盐酸的反响速率大于醋酸的反响速率B.盐酸的反响速率等于醋酸的反响速率C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多4.以下表达中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是()A.溶液导电性酸甲大于酸乙B.钠盐溶液的碱性在一样物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸乙的钠盐弱C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高D.酸甲能与酸乙的铵盐反响有酸乙生成5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将这两种盐的溶液中分别通入适量的,发生如下反响:和的酸性强弱比拟,正确的选项是()A.较弱B.较弱C.两者一样D.无法比拟总结、扩展1.化学平衡学问与电离平衡学问对比比拟。

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)课时一:电离平衡的基本概念和离子生成的影响因素教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念和表达式;2. 掌握离子生成的影响因素;3. 能够运用电离平衡原理解决相关问题。

教学重点:1. 电离平衡的基本概念和表达式;2. 离子生成的影响因素。

教学难点:1. 离子生成的影响因素的理解和应用。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、实验器材和实验物品。

2. 学生准备:课前预习相关知识。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师以示意图的形式引导学生回顾离子的生成过程,并引发学生对电离平衡的思考。

Step 2:讲解电离平衡的基本概念和表达式(10分钟)1. 教师简要介绍电离平衡的概念,并与学生一起讨论电离平衡的示意图。

2. 教师讲解电离平衡的表达式及其含义,并引导学生举例说明。

Step 3:探究离子生成的影响因素(15分钟)1. 教师简要介绍离子生成的影响因素:浓度、温度和压力。

2. 学生分组讨论各因素对离子生成的影响,并归纳总结。

3. 教师带领学生探究影响因素的实验,并观察、记录实验数据。

4. 学生讨论实验数据的变化规律,并归纳总结离子生成的影响因素。

Step 4:小结(5分钟)教师对本节课的主要内容进行小结并提问,激发学生思考。

Step 5:课堂练习(10分钟)学生在小组内完成课堂练习,包括选择题和解答题。

Step 6:课堂讨论与解答(10分钟)教师与学生共同讨论和解答课堂练习中的问题,并对相关知识进行补充和拓展。

Step 7:作业布置(5分钟)教师布置下节课的预习任务,并提醒学生及时提交作业。

课时二:电离平衡的质量作用表达式教学目标:1. 掌握电离平衡的质量作用表达式的推导方法;2. 理解质量作用表达式的物理意义;3. 能够应用质量作用表达式解决相关问题。

教学重点:1. 掌握质量作用表达式的推导方法;2. 理解质量作用表达式的物理意义。

教学难点:1. 质量作用表达式的推导方法与物理意义的理解和应用。

电离平衡教学设计

电离平衡教学设计

第三章水溶液中的离子反应与平衡第一节电离平衡(第1课时)教学设计【教学目标】1.知道根据电解质在水溶液中是否完全电离区分强、弱电解质,并能从微观层面理解强、弱电解质的本质区别。

2.能结合实验现象解释弱电解质在水溶液中的电离,学会基于证据进行分析推理,建立宏微联系。

3.通过分析水溶液中微粒的种类、相互作用和变化,建立并应用电离平衡模型,提升认识水溶液中物质及其变化的水平和能力。

【教学重点】强、弱电解质的本质区别,弱电解质的电离平衡。

【教学难点】从微观层面认识弱电解质的电离平衡,探究实验的设计。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图[情境导入]除烧水壶的水垢可以用食醋,而用于除厕所水垢的洁厕灵中却含有腐蚀性较强的盐酸。

用同浓度的醋酸代替盐酸,效果一样吗?思考、交流用生活事例导课,为学生提供真实的学习情境。

[设疑]盐酸是强酸、醋酸是弱酸,那这个强弱体现在哪呢?[分组实验]让学生根据已有知识储备预测实验3-1的现象,巡逻、指导学生操作实验。

控制整个实验过程时间为5分钟内,实验结束请学生分享实验记录。

集体预测实验现象,每组安排2名同学操作实验3-1,组内其他同学观察、比较并记录实验现象。

实验结束以小组为单位汇报实验现象。

引导学生思考:酸的强、弱c(H+)大小电离程度的大小从学生已有的知识储备为出发点,提出新的问题,引起学生的思考,由浅入深,培养学生证据推理的能力。

pH大小:酸性越强,pH越小;导电能力:离子浓度越大、导电能力越强;Mg与酸反应的实质是Mg + 2H+=Mg2++H2,c(H+)【教学反思】整个课堂还是不够紧凑,目标完成度有待提高,应该更加信任学生,给予学生更多的思考越大,速率越快。

[过渡]以上3个实验都说明了氯化氢在水中的电离程度要大于醋酸,那差距到底有多大?教师引导学生分析。

倾听、思考、回应让学生懂得定性分析不能解决问题的时候可以定量分析。

[展示]图示模拟电离分析盐酸、醋酸溶液中微粒的不同 进一步“可视化”对比,启发学生进行“宏微联结”。

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)一、教学内容:电离平衡的基本概念、电离平衡常数的定义及计算、酸碱电离平衡的特点、电离平衡的影响因素。

二、教学目标:1. 掌握电离平衡的基本概念和电离平衡常数的计算方法。

2. 理解酸碱电离平衡的特点,能够分析酸碱溶液的性质。

3. 了解电离平衡受温度、浓度、溶剂等因素影响的情况。

三、教学重点:1. 电离平衡常数的定义及计算方法。

2. 酸碱电离平衡的特点。

四、教学难点:电离平衡的计算及影响因素的分析。

五、教学方法:讲授、示例分析、练习等。

六、教学过程:1. 导入(5分钟):教师通过引入实际生活中的实例,如酸碱中和反应,引发学生对电离平衡的好奇和思考。

2. 概念讲解(10分钟):教师通过讲解,向学生介绍电离平衡的概念,包括物质在溶液中的电离与解离,以及电离平衡常数的定义和计算方法。

3. 计算方法讲解(15分钟):教师针对电离平衡常数的计算方法进行详细讲解,并给予实例进行示范和分析。

4. 酸碱电离平衡的特点(10分钟):教师向学生介绍酸碱溶液的性质及其与电离平衡的关系,对酸性和碱性溶液的特点进行简单说明。

5. 影响因素的分析(15分钟):教师通过实例讲解,引导学生思考电离平衡受温度、浓度、溶剂等因素的影响,并分析其原因和规律。

7. 总结归纳(5分钟):教师对本节课的内容进行总结归纳,并帮助学生梳理重点和难点。

8. 课堂练习(15分钟):教师提供一些课后练习题,鼓励学生自主解答并进行互相讨论。

九、教学反思:本节课通过讲解电离平衡的基本概念和常数的计算方法,引导学生了解酸碱电离平衡的特点,并对影响因素进行了分析。

教学过程注重理论与实践的结合,通过实例进行示范和分析,提高了学生的学习兴趣和学习效果。

同时,课堂练习环节的设计为学生提供了巩固知识的机会,能够进一步巩固所学内容。

电离平衡第一课时教学设计一等奖

电离平衡第一课时教学设计一等奖

电离平衡第一课时教学设计一等奖《电离平衡第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、电离平衡第一课时教学设计一等奖[教学目标]1.知识目标(1)电解质与非电解质定义与实例。

(2)强电解质和弱电解质概念。

从分类标准角度电解质和非电解质、强电解质和弱电解质跟共价化合物、离子化合物等不同分类之间的关系。

(3)理解电离度、电离平衡等含义。

2.能力和方法目标(1)通过电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等分类关系的认识,理解分类方法在化学学习中的作用,掌握用不同分类标准对同一对象进行分类的方法。

(2)通过有关实验,提高从化学实验探究化学本质的能力。

3.情感和价值观目标由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征,体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。

通过电离平衡中电解质分子的电离、离子间的结合这种动态平衡关系,进一步体验化学平衡的“动”、“定”、“变”等特征。

[重点与难点]本课时的重点是电解质、非电解质的概念,强电解质和弱电解质的概念。

本课时的难点是弄清化合物不同分类之间的关系。

[教学过程]见ppt文件。

课堂练习:1.下列各组物质全部是弱电解质的是()。

(A)H2O、NH3·H2O、H3PO4、HF (B)Cu(OH)2、CH3COOH、C2H5OH、CH3COONa(C)H2SO3、Ba(OH)2、BaSO4 (D)H2SiO3、H2S、CO2 2.下列物质的水溶液中,除水分子外,不存在其它分子的是()。

(A)NaF (B)NaHS (C)HNO3 (D)HClO3.医院里用HgCl2的稀溶液作手术刀的消毒剂,HgCl2熔融时不导电,熔点低。

HgS难溶于水,易溶于氯化钠饱和溶液中。

关于HgCl2的描述合理的是()。

(A)是难溶的共价化合物(B)是离子化合物(C)是一种强电解质(D)是一种弱电解质4.下列物质中,导电性能最差的是()(A)熔融氢氧化钠(B)石墨棒(C)盐酸溶液(D)固体氯化钠5.下列物质容易导电的是()。

高三化学教案电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案电离平衡[第一课时](精选3篇)第一课时:电离平衡的基本概念和表达式【教学目标】1. 了解电离平衡的基本概念和相关术语;2. 掌握电离平衡常数的表达式;3. 能够运用电离平衡常数解决相关问题。

【教学重点】1. 电离平衡的基本概念和相关术语;2. 电离平衡常数的表达式的推导;3. 运用电离平衡常数解决相关问题。

【教学难点】1. 掌握电离平衡常数的表达式的推导;2. 运用电离平衡常数解决相关问题。

【教学过程】Step 1 导入新课通过回顾和引入新知,激发学生对电离平衡的兴趣和好奇心。

Step 2 电离平衡的基本概念1. 引导学生回忆离子化合物在溶液中的离子产生和回收的过程;2. 介绍电离平衡的基本概念:在一定条件下,离子化合物在溶液中的离子生成与回收达到动态平衡的状态。

Step 3 相关术语的解释解释以下术语的意义和作用:1. 离子化合物:指在溶液中会释放出离子的化合物;2. 电离度:一个离子化合物溶液中被电离形成的离子的相对数量;3. 电离平衡:指离子化合物溶液中离子的生成和回收过程达到动态平衡的状态。

Step 4 电离平衡常数的推导1. 通过化学方程式推导电离平衡常数表达式;2. 介绍电离平衡常数的意义:它描述了离子生成和回收的相对速率。

Step 5 电离平衡常数的应用1. 通过实例分析电离平衡常数的用途;2. 通过解决相关问题,巩固学生的应用能力。

Step 6 小结简要总结本课内容,为下一课作铺垫。

【教学反馈】1. 学生对电离平衡的理解程度;2. 学生对电离平衡常数的运用能力。

【板书设计】高三化学教案电离平衡[第一课时]电离平衡的基本概念和表达式- 电离平衡的定义- 相关术语的解释- 电离平衡常数的推导- 电离平衡常数的应用。

高中化学《电离平衡》第一课时教案 大纲人教版

高中化学《电离平衡》第一课时教案 大纲人教版

高中化学《电离平衡》第一课时教案大纲人教版第一节电离平衡从容说课本节教材共分为两部分;强、弱电解质与结构的关系,以及弱电解质的电离平衡。

教材从中溶液的导电性实验以及高一电离等知识入手,重点说明强电解质在水中全部电离,弱电解质在水中部分电离,溶液中既有离子,又有分子。

同时,教材中配合图画,进一步说明强、弱电解质与结构的关系,即离子化合物和某些具有极性键的共价化合物如弱酸、强碱和大部分盐类是强电解质,某些具有极性键的共价化合物如弱酸、弱碱等是弱电解质。

在上述知识的基础上,教材很自然地转入到对弱电解质电离平衡的讨论。

这一部分内容是本章知识的核心和后面几节教学的基础,也是本节的教学重点。

由于学生已有化学平衡的知识基础,对电离平衡的建立及电离平衡移动等理论的学习不会有困难,所以利用化学平衡的知识迁移来学习电离平衡的知识。

教学过程中应强调说明当弱电解质分子电离成离子的速率和离子结合成弱电解质分子的速率相等时,即处于电离平衡状态。

同化学平衡一样,电离平衡也是动态平衡,平衡时,溶液里离子的浓度和分子的浓度都保持不变。

当浓度等外界条件改变时,电离平衡也会发生移动。

平衡移动原理适用于一切平衡体系,当然也适用于电离平衡,因此可以应用平衡移动原理来分析外界条件对电离平衡的影响。

教材并没有具体介绍外界条件对电离平衡的影响,于是在教学中采用讨论的方式,要求学生自己应用平衡移动原理来分析盐酸、NaOH溶液和NH4Cl溶液时NH3·H2O电离平衡的影响。

这样做的理由,首先是学生已具有参与讨论该问题的基础,第二是希望通过讨论培养学生灵活应用知识的能力,即在知识的运用中来加深对所学知识的理解,并进一步调动学生学习的主动性和积极性。

电离平衡是化学平衡中的一种,主要讨论溶液中的化学平衡状态。

因此,本节可以看作是对化学平衡观点和化学平衡移动原理的综合应用。

引导学生利用化学平衡的知识来迁移学习电离平衡,这是很有效的学习方法。

由于学生已具有化学平衡的知识基础,因此本节的教学较多地采用复习、讨论、归纳的方法。

高二化学教案-第三章第一节电离平衡(第一课时) 最新

高二化学教案-第三章第一节电离平衡(第一课时) 最新

3-1-1 电离平衡(第一课时)[教学目标] 1.知识目标(1)电解质与非电解质定义与实例。

(2)强电解质和弱电解质概念。

从分类标准角度电解质和非电解质、强电解质和弱电解质跟共价化合物、离子化合物等不同分类之间的关系。

(3)理解电离度、电离平衡等含义。

2.能力和方法目标(1)通过电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等分类关系的认识,理解分类方法在化学学习中的作用,掌握用不同分类标准对同一对象进行分类的方法。

(2)通过有关实验,提高从化学实验探究化学本质的能力。

3.情感和价值观目标由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征,体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。

通过电离平衡中电解质分子的电离、离子间的结合这种动态平衡关系,进一步体验化学平衡的“动”、“定”、“变”等特征。

[重点与难点]本课时的重点是电解质、非电解质的概念,强电解质和弱电解质的概念。

本课时的难点是弄清化合物不同分类之间的关系。

[教学过程] 【复习】1.举例说明什么是电解质?什么是非电解质? 小结: 大多数盐 强电解质 强碱 (完全电离) 强酸 电解质 弱酸 弱电解质 弱碱 (部分电离) 水2.什么是强电解质?什么是弱电解质?指出下列物质哪些属于强电解质?哪些属于弱电解质?⑴H 2SO 4 ⑵NH 3·H 2O ⑶CH 3COOH ⑷Ba(OH)2 ⑸CH 3COONa ⑹H 2O ⑺Cu(OH)2 ⑻K 2SO 4 【引入】指出上述8种物质中的化学键?由此就强弱电解质与化学键类型之间的关系,你得出什么结论? 【新课】一、强弱电解质与结构的关系分析:NaCl 和HCl 在水中的电离。

NaCl 和HCl 中的化学键类型。

结论:________化合物和某些具有_______键的________化合物(如强酸、强碱和大部分盐类)是强电解质。

分析:CH 3COOH 和NH 3·H 2O 在水中的电离。

CH 3COOH 和NH 3·H 2O 中的化学键类型。

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课题:第一节电离平衡
教学目标:1.使学生了解强弱电解质与结构的关系
2.了解弱电解质的电离平衡及影响条件
3.常识性介绍电离平衡常数。

4.通过迁移旧知,讨论学习新知,调动和培养学生学习的主动性和积极性
重点: 电离平衡的建立及影响条件
难点:电离平衡的建立及影响条件
教时: 共 2教时第1 教时
教学过程
新课引入: 化学平衡中有一种电离涉及如水溶液中发生的许多离子反应,酸的强弱的判断,
盐溶液的酸碱性,人体体液的PH与健康的关系等。

【板书】第一节电离平衡
【提问】高一学习了电解质、强弱电解质的概念回答下列问题:
⑴硫酸⑵蔗糖⑶氨⑷HAc ⑸NH3·H2O ⑹锌粒⑺NH4Ac ⑻乙醇
⑼石墨⑽Ca(OH)2 ⑾H3PO4 ⑿Na2O2
判断上述物质中属于非电解质的是_________。

属于电解质的是______。

属于强电解质的是_________。

属于弱电解质的是_________。

【指导】回忆电解质,非电解质,强电解质,弱电解质的概念找出答案:
属于非电解质的是⑵⑶⑻。

属于电解质的是⑴⑷⑸⑺⑽⑾⑿。

属于强电解质的是⑴⑺⑽⑿。

属于弱电解质的是⑷⑸⑾。

【提问】强弱电解质与结构的关系如何?
【板书】一、强弱电解质与结构的关系
【演示課件】NaCl在水中溶解和电离过程
【分析】NaCl是由离子鍵构成的离子化合物,溶于水时在水分子作用下,阴阳离子脱离晶体表面,全部电离成为能够自由移动的水合阴阳离子,是强电解质。

【演示课件】HCl在水中电离的过程。

【分析】HCl是由具有极性鍵的共价化合物,液态时不导电,但溶于水后,在水分子的作用下也能全部电离为自由移动的水合阴阳离子和。

【小结】具有离子鍵的离子化合物如强碱,金属氧化物,大多数的盐类,以及某些具有极性鍵的共价化合物如强酸都属于强电解质。

【练习】书写电离方程式:
①NaCl
②H2SO4
【讲述】强电解质溶于水完全电离,溶液中不存在电解质分子,书写电离方程式用‘=’表示。

那么弱电解质的电离过程呢?我们以醋酸为例分。

【演示課件】弱酸醋酸溶于水时的电离过程。

【提问】醋酸是哪类化合物?溶于水前的存在形式是什么?溶于水后发生了什么变化?
【指导】是具有极性鍵的共价化合物,溶于水前以分子的形式存在,溶于水后,在水分子的作用下,只有部分电离为离子,还有末电离的电解质分子存在,是弱电解质。

【板书】某些具有极性鍵的共价化合物如弱酸弱碱和水是弱电解质。

【讲述】CH3COOH 水溶液中,既有CH3COOH 分子,又有电离出的H+和CH3COO-,H+和
CH3COO-又可重新结合成 CH3COOH分子,因此 CH3COOH分子电离成离子的趋向和离子重新碰撞结合成 CH3COOH分子的趋向并存,电离过程是可逆的,同可逆反应一样,最终也能达到平衡。

【板书】二、弱电解质的电离平衡
1.弱电解质电离平衡的建立
【讲述】
即达到电离平衡状态。

此时单位时间内分子数和离子重新结合生成的分子数相等,溶液中各微粒浓度保持不变
【板书】2、电离平衡
(1)定义:一定条件下(温度、浓度),
弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等的状态叫弱电解质的电离平衡。

弱电解质在溶液中达到电离平衡时,
溶液里离子的浓度、分子的浓度都不再改变。

(2)电离方程式CH3COOH
【练习】写出下列化合物的电离方程式
①NH3·H2O ②HClO
【比较】强弱电解质的电离方程式书写不同之处。

【讲述】电离平衡是化学平衡的一种,与化学平衡具备同样的特征。

【板书】3、电离平衡状态的特征
【小结】等:即弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等
动:即弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等,不等于零。

定:弱电解质在溶液中达到电离平衡时,溶液里离子的浓度、分子的浓度都不再改变。

变:外界条件改变,平衡被破坏,发生移动。

① NaHSO 3 ② NaHCO 3 ③ H 2CO 3
2.下列叙述中能证明某物质是弱电解质的是( ) A .熔化时不导电。

B.不是离子化合物,而是极性共价化合物。

D.溶液中已电离的离子和末电离的分子共存。

布置作业:P 57 一,二 板书设计:
第一节 电离平衡
一、强弱电解质与结构的关系
具有离子鍵的离子化合物如强碱,金属氧化物,大多数的盐类,以及某些具有极性鍵的共价化合物如强酸都属于强电解质。

某些具有极性鍵的共价化合物如弱酸弱碱和水是弱电解质。

二、弱电解质的电离平衡 1.弱电解质电离平衡的建立
2、电离平衡
(1)定义:一定条件下(温度、浓度),弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等的状态叫弱电解质的电离平衡。

弱电解质在溶液中达到电离平衡时,溶液里离子的浓度、分子的浓度都不再改变。

(2) 电离方程式 CH 3COOH CH 3COO - +H +
3、电离平衡状态的特征 【小结】
等:即弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等
动:即弱电解质电离成离子的速率和离子结合成分子速率相等,不等于零。

定:弱电解质在溶液中达到电离平衡时,溶液里离子的浓度、分子的浓度都不再改变。

变:外界条件改变,平衡被破坏,发生移动。

第一节 电离平衡
教学目标:1. 使学生了解强弱电解质与结构的关系 2.了解弱电解质的电离平衡及影响条件 重点: 电离平衡的影响条件 难点: 电离平衡常数
教时: 共 2教时 第2教时 教学过程
【复习】强弱电解质与结构的关系,电离平衡的定义及特征。

新课引入
【引言】电离平衡是化学平衡的一种,电离平衡状态是暂时的相对的。

外界条件改变,电离平衡也要移动,移动时同样遵循勒夏特列原理。

【板书】4.外界条件对电离平衡的影响(以CH 3COOH 的电离平衡为例分析) 1)浓度
增大CH 3COOH 浓度,平衡向右移动(电离程度减小), 稀释溶液,平衡向右移动(电离程度增大) 2)温度
升高温度,平衡向右移动,电离程度增大(断鍵吸热,正反应为吸热)
【板书】三、电离平衡常数
1.定义 与化学平衡常数类似,对于一元弱酸或弱碱,如果用溶液中电离所生成的各种离子浓度的乘积与溶液中末电离分子浓度相比,就能得到一个常数,叫电离平衡常数,用K 表示。

2.表达式
(一般弱酸的用Ka 表示,弱碱的用Kb 表示)
【练习】写出(1)CH 3COOH (2)NH 3·H 2O 的电离平衡常数表达式。

【讨论】联想化学平衡常数的意义,分析 电离平衡常数所表达的意义. 【板书】3.电离平衡常数的意义
⑴.K 反映了一定条件下弱电解质电离平衡时溶液中各组分浓度之间的关系。

⑵.K 越大,离子浓度越大,表示该弱电解质越易电离,因此查表后可根据K 值的大 小,可判断弱电解质的相对强弱。

【讲述】例如:查表知250C 时HNO 2 K =4.6×10-4 CH 3COOH K=1.8×10-5
因此HNO 2比CH 3COOH 酸性稍强。

【提问】电离平衡常数K 值的大小受什么因素的影响?
【板书】⑶.电离平衡常数不随浓度的变化而变化,只受温度影响,但随温度影响的变化不大。

【提问】刚才我们学习的是一元弱酸或弱碱的电离情况,对于多元弱酸弱碱的电离又如何?【讲述】多元弱酸或多元弱碱的电离是分步的。

【板书】H 3PO 4的电离方程式及各步电离平衡常数如下:
H 3PO 4 H ++H 2PO 4- K 1=7.5 10-3
H 2PO 4- H ++HPO 42- K 2=6.2 10-8
HPO 42- H ++PO 43- K 3=2.2 10-13
【板书】⑷.多元弱酸或多元弱碱是分步电离的,每步的K 值不同,电离方程式应该分步写不能合并,由于K 1>K 2>K 3多元弱酸或弱碱的酸碱性主要由第一步决定。

【练习】1.写出下列物质在水溶液中的电离方程式 ①H 2CO 3 ②H 2SO 3 ③NaHSO 4 ④NaHCO 3 2.课本P 57 一 二
【作业】课本P 57 三 四
板书设计:
4.外界条件对电离平衡的影响(以CH3COOH的电离平衡为例分析)
1).浓度
增大CH3COOH浓度,平衡向右移动(电离程度减小),
稀释溶液,平衡向右移动(电离程度增大)
2).温度
升高温度,平衡向右移动,电离程度增大(断鍵吸热,正反应为吸热)
三、电离平衡常数
1.定义与化学平衡常数类似,对于一元弱酸或弱碱,如果用溶液中电离所生成的各
种离子浓度的乘积与溶液中末电离分子浓度相比,就能得到一个常数,叫电离平衡常数,用K表示。

2.表达式
K=
(一般弱酸的用Ka表示,弱碱的用Kb表示)
3.电离平衡常数的意义
⑴.K反映了一定条件下弱电解质电离平衡时溶液中各组分浓度之间的关系。

⑵.K越大,离子浓度越大,表示该弱电解质越易电离,因此查表后可根据K值的大小,可判断弱电解质的相对强弱。

(3).多元弱酸或多元弱碱是分步电离的,每步的K值不同,电离方程式应该分步写不能合并,由于K1>K2>K3多元弱酸或弱碱的酸碱性主要由第一步决定。

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