小学生习作“自由表达”之思辨
思辨类优秀作文
思辨类优秀作文
《“争辩”的力量》
嘿，你们知道吗，我前几天遇到了一件超级有趣的事儿。
我呀，去参加了一个朋友聚会。
聚会嘛，大家就开始闲聊起来，聊着聊着就说到了宠物这个话题。
我朋友小李就特别坚定地说：“猫才是最好的宠物，它们独立又可爱。
”这时候另外一个朋友小张可不干了，立马反驳道：“狗才是最好的呢，忠诚又热情。
”哎呀呀，就这么简单的一句话，他们俩就争起来了。
小李说猫爱干净，还能自己玩，不怎么让人操心；小张就说狗能看家护院，还会跟人互动，多有意思。
两人那是争得面红耳赤啊，谁也不让谁。
我在旁边看着就觉得好笑，这有啥好争的嘛。
就看着他们你一言我一语地辩论着，还举出各种例子来证明自己的观点。
小李说他邻居的猫多乖多听话，小张就说他亲戚家养的狗多通人性。
我越听越觉得有意思，好像他们说的都有道理呀。
等他们争累了，停下来喘气的时候，我就笑着说：“哎呀，你们别争啦，猫和狗都各有各的好呀，这有啥好争得个你死我活的。
”他们俩听到我这话，先是一愣，然后也都笑了起来。
嘿，现在想想，其实生活中很多事情不就跟这场“猫狗之争”一样嘛，没有绝对的对错。
我们在争论中可以表达自己的观点，但也要学会尊重别人的看法。
这样的思辨，才会让我们的生活更加有趣，更加丰富多彩呀！这不就是我们需要的思辨的力量嘛，哈哈哈。
小学生自由作文
小学生自由作文【精品】小学生自由作文（通用53篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是店铺为大家收集的小学生自由作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生自由作文篇1我想变成自由自在的小鸟，展开双翅，飞到工厂里，向人们唱出了一首好听的歌曲，这首动听的歌声让工厂的工人感到轻松，而不会感到沉闷。
我想变成自由自在的小鸟，想懂得鸟语的人要好几颗树种子，把它们种在沙漠里，再从天堂里借点水，让雨水洒在大地上，让树快点变成绿洲，给正在赶路的人们遮住太阳，让他们感觉到清凉的滋味。
我想变成自由自在的小鸟，展开双翅，飞向小河边，告诉小河，今年的春天已经来了。
小河被解冻，唱着欢快的歌声。
接着，我又去叫醒了青蛙，青蛙呱呱地叫着，把其他的东西也都吵醒了。
柳树姑娘在微风中梳理着自己的长辫；迎春花也绽放了笑脸，仿佛正在迎接春姑娘的到来呢；我在天空中自由自在飞来飞去，好像在说：春天真美啊！我要多看一会儿，让它的景色永远记在我的心中，不然，春天过去了，我连它的景色也不记得了。
我想变成自由自在的小鸟，为大地增添许多生机，让世界变得更加美好。
小学生自由作文篇2现在的家长总是“望子成龙”、“望女成凤”。
铺天盖地的作业把我们围得水泄不通。
我希望能有一个自由节，让我们狂欢一整天。
自由节就设在10月21日，因为秋天特别凉爽。
这一天一早，刚出门就被“时空大门”吸到了一个有四扇奇怪的门的地方，我走进一扇门。
咦？这儿不是我们的学校么？同学们有的玩电脑，有的爬树，有的玩体育器材……我揉揉眼睛，不会今天真是自由节吧！我跟同学们开心地玩了起来。
突然我又到了太空。
我跑到月球上，遇见了一个三只眼晴、四条腿的外星人，他要吃掉我，我一转身又被吸到了游乐场，那里的项目全免费，我体验了宇宙大战，超级过山车，玩遍了所有项目我又回到了自己的家。
真的是我家么？彩灯挂的到处都是，所有的物品都被装饰过了。
关于思辨为话题的作文
关于思辨为话题的作文所谓有思辨，就是有思考，有分辨，要全面地看问题，一分为二地展开分析;写作中，“辨”要由“辩”.这里为大家分享一些关于思辨为话题的作文，希望能帮助大家!思辨为话题的作文1所谓有思辨，就是有思考，有分辨，要全面地看问题，一分为二地展开分析;写作中，“辨”要由“辩”体现出来。
近几年高考作文基本上是话题作文。
高考作文命题颇具思辨性。
要写好此类思辨性作文题，没有一定思辩能力和思想、文化积累，是难以写好的。
怎样提高学生的作文思辨能力呢? 方法之一：由浅入深，提升思维品质许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。
对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。
这是一般考生作文的通病。
如上海卷作文题：以“忙”为话题写一篇文章。
一些考生只会罗列现象：时处今日之中国，特别是“一年一个样，三年大变样”的上海，个个都在忙!小至于考生本身，日日夜夜忙于学习，忙于复习;大至于天下国家、日理万机的领导人，市场竞争中的企业商家，学术研究中的专家教授，以至战士、民警、工人、农民，都在忙中。
显然缺少一些深入的理性的思考，但有一文科考生却做得很好，给人一服“清醒剂”：文章以“奈若何”命题，直截了当地将自己对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来。
小作者不是简单地对“忙”持否定态度，只是“无可奈何”罢了。
这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾：不忙不行，但忙又损失了许多。
可贵的是作者在铺陈“忙”的现象时，对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评，对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。
全文善用短句和整句，说理透彻而有力;以散文化的笔调一路叙来，自然而富有变化，理性而富有诗意，给人以醒悟和思考。
方法之二：由此及彼，打开联想之“窗” 联想，就是从作文题目的要求出发，展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。
思辨与观点作文
思辨与观点作文
哎呀呀，今天老师给我们讲了思辨和观点呢，嘿嘿，可有意思啦！
老师说，思辨就是要我们好好地去思考问题，不要一下子就下结论。
嘿呀，要从不同的方面去想。
我就想呀，那比如说一个苹果，从外面看它是红红的、圆圆的，这是一个观点。
但如果我们再想想，它里面是什么样的呀，甜不甜呀，这又是另外的观点啦，哈哈。
然后呢，我们还可以想想，如果用这个苹果做苹果派会怎么样呀，哎呀，这样就有好多好多不同的想法了呢。
有时候和小伙伴们讨论问题的时候，大家会有不一样的观点。
嘿呀，有的说这样好，有的说那样好，争来争去的，可好玩啦。
我觉得思辨就像打开了一扇神奇的门，让我们看到好多好多不同的东西，嘿嘿。
以后呀，我遇到事情也要多多思辨，这样我就能知道更多啦，哈哈！哎呀，真有趣呀！。
思辨能力作文
思辨能力作文
《嘿，思辨能力很重要呀！》
哎呀呀，让我来给你讲讲我经历过的一件事儿吧。
那是一次班级里组织的讨论活动，主题是“该不该带手机上学”。
我们分成了正方和反方，那场面，可热闹啦！
我呢，一开始就坚定地站在了反方。
正方的同学先发言啦，一个家伙站起来就说：“手机多方便呀，可以随时和家长联系呢！”我一听，嘿，这可不行，我立马反驳道：“那要是上课玩手机咋办呀，那不是影响学习嘛！”然后正方又有人说：“可以用手机查资料呀。
”我撇撇嘴：“那也会有人趁机玩游戏呀，控制不住自己呀！”
这时候，双方就开始激烈地争论起来啦。
我旁边的小伙伴也不甘示弱，大声说：“手机还会让同学们互相攀比呢！”正方的人马上回击：“那是个别现象呀！”就这样，大家你一言我一语的，争得面红耳赤。
在这个过程中呀，我就在不断地思考，分析他们说的每一句话，想着怎么去回应，怎么让我们反方的观点更有说服力。
我得仔细琢磨他们的漏洞，然后巧妙地指出。
嘿，这可不就是思辨能力在发挥作用嘛！
到最后呀，虽然也没有争出个绝对的结果，但大家都觉得特别有意思。
通过这次讨论，我也真切地感受到了思辨能力的重要性呀。
没有它，那我们不就只能人云亦云，跟着别人的观点跑啦。
所以呀，我们可得好好培养自己的思辨能力，这样才能在各种情况下都能保持清醒的头脑，做出正确的判断呢！嘿嘿！
你说，是不是这个理儿呀？。
高思辨类作文
高思辨类作文思辨，这两个字听起来就挺高深莫测的。
但咱今儿不说那些玄乎的大理论，就讲讲我生活里遇到的一件实实在在的事儿，来聊聊思辨到底是咋回事儿。
前段时间，我家附近的小广场要进行改造。
这消息一出来，那可是在小区里炸开了锅。
有人说，得弄个漂亮的花园，多种点花花草草，让大家看着心情好；有人说，要建个儿童游乐区，方便孩子们玩耍；还有人说，得有个宽敞的健身场地，让大家能锻炼身体。
这众说纷纭的，各有各的理儿。
我呢，一开始就觉得建个花园挺好。
想象一下，每天出门就能看到五颜六色的花朵，闻到那清新的花香，多惬意啊！而且，拍拍照，发发朋友圈，多有面子。
可后来仔细一想，不对啊！这花园虽然好看，但维护起来可不容易。
先不说得经常浇水、施肥、修剪，就说这花花草草要是生病了，还得请专业的人来治，这得花多少钱啊！而且，要是遇到下雨天，泥巴到处都是，不小心踩到还会弄脏鞋子和裤子。
再看看说建儿童游乐区的。
孩子们能有个玩耍的地方，确实不错。
可一到周末或者放学后，那不得吵翻天？住在附近的居民想安静一会儿都难。
而且，孩子们玩起来没轻没重的，万一磕着碰着了，家长们不得闹心？至于建健身场地，倒是挺实用的。
大家都能锻炼锻炼，保持健康。
可问题是，早上有人晨练，晚上有人跳广场舞，这噪音也不小啊！而且，人多的时候，器材都不够用，还得排队，多麻烦。
这时候，我就开始思辨了。
不能光看一个想法的好处，还得想想可能带来的问题。
就像这小广场改造，每个方案都有它的优点和缺点。
那有没有一个能兼顾各方的办法呢？我琢磨了好久，还真想到了一个点子。
咱可以把小广场划分成几个区域啊！一部分弄成花园，种上一些好打理的花草，再围个小篱笆，既美观又不会让泥巴到处跑。
另一部分建儿童游乐区，但规定好开放时间，比如周末和放学后的几个小时，这样既满足了孩子们的需求，又不会太吵。
剩下的地方就弄健身场地，多放几种不同的器材，满足不同人的锻炼需求。
而且，在周围种上一些树，既能隔音，又能遮阳。
想到这个点子后，我兴奋得不行，赶紧跑去跟邻居们说。
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小学生习作“自由表达”之思辨
课改以来，人们喜欢用“自由表达”来表达作文教学新
理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多
大提高。笔者认为，必须重新审视“自由表达”，看看问题
到底出在哪里。
一、小学生习作“自由表达”特点
小学生的“自由表达”，首先受到心理发展特点的限
制。小学生的思维特点、个性与社会性的特点，决定了他们
对事物认识有很大的局限性，不可能做到想表达什么事物就
能表达什么事物。
其次，是受个体写作经验的限制。第一学段，是写话
的启蒙教育阶段，学生要学习怎么遣词造句，把句子写通顺、
写完整，怎么写几句连贯通顺的话；第二学段，围绕一个意
思写一两段话，是学习的主要内容。第三学段，也不过是比
较系统地“学习写简单的记实作文和想象作文”，“学习根据
习作内容表达的需要，分段表述”。每个学段的习作，都有
新的写作知识要学习，“自由表达”都受到写作经验的限制。
二、小学生习作“自由表达”的指导策略
1、目标策略。教学是有序行为，习作教学也应该有
序。第一、二学段的“自由习作”。在培养写话的兴趣引导
学生“乐于表达”的同时，要把能“写话”纳入教学目标，
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写几句通顺连贯的话到围绕一个意思写一两段话。第二学段
如果没有培养写一两段话的能力，第三学段的分段写也就失
去了依托，因此，围绕一个主要意思写一两段通顺连贯的话，
应该是第二学段习作教学的重点。第三学段，在继续发展学
生的“乐于表达”的写作情感时，要注重指导学生写简单的
记实作文和想象作文的能力。
2、开源策略。其一，热爱生活。生活是写作的源泉，
对作家是如此，对刚学习写作的小学生更是如此。要引导学
生热爱生活，享受生活，承受生活。小学生的生活还是比较
单调的，主要还是局限于家庭、学校和有限的社区活动，但
这并不防碍他们对生活的热爱。要引导学生享受生活，在平
淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖；要引导学生学
会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面
对困难，面对挫折；要引导学认识生活，认识生活中的人与
事，学会与不同性格人相处，学会发现问题和处理问题的办
法；要引导学生用心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折
感、羞耻感和感恩，丰富自己的情感。其二，读书积累。读
书，也是开源的主要渠道之一。不能急功近利，只读作文选
之类的书，要引导学生多读文学性和科普性的书刊报。要引
导学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。
三、指导表达方法
指导的途径有，指导课中指导，面批时指导，讲评课
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的指导和随课文教学指导。指导课的指导。作文指导课，除
了激发写作兴趣外，要进行取材指导、开拓学生选材的思路，
比如可以用例举法，例举写作材料，激发学生通过联想从记
忆仓库中提取写作材料。面批时指导。要把批改作文的过程
作为有效指导的过程，一次作文可面批几个到十几个同学。
习作中有不足的，要让他们明白缺陷在哪里；写的好的，要
让他们明白好在那里，可以让他们谈谈感受，这么好的作文
这么好的句段，是怎么想出来的。讲评课的指导，修改环节，
可侧重放到讲评课中。对选材、主要意思的表达，写作的顺
序等，发现共性问题，以典型案例具体指导修改。对词句方
面的毛病，应要求学生按照批改提示自行修改。
假如把习作比作一棵大树，心理发展、生活与读书就
是大树的根，自由写作就是枝叶，树没有枝叶不行，没有树
根更不行，心理发展有多成熟，热爱生活与读书的程度有多
深，习作就可能有多大程度的自由。根深才能叶茂，促进心
理的健康发展、热爱生活、热爱读书，有效学习表达方法，
才有可能在较高的层次上实现习作的“自由表达”