小学“一体化”管理实施方案

港口乡明德小学联校“一体化”管理

实施方案

一、指导思想

我校“一体化”管理以《义务教育法》为依据，大力发展农村教育，促进区域教育全面均衡协调发展；以更新教育观念为先导，着力提升教师素质，促进义务教育均衡、优质、和谐发展，逐步形成富有明德特色的小学教育一体化管理模式。

二、目标与原则

1、目标：

2011年上半年开始全面深化细化农村小学“一体化”管理，推进均衡发展，整体提高我校教育教学质量，创明德小学特色的优质管理模式。

2、原则：

（1）教师一体化配备原则。联校按照教育局下达的教师编制，在乡镇统一调配的前提下，内部自主调配教师，实行联校与其它教学部或教学点打通使用，可采用定期选派教师走教方式有效促进联校教师合理流动,走教教师可适当享受走教待遇。

（2）财务一体化结算原则。联校和教学部校产、财务管理统一，教职工待遇,教学部教师略高于联校教师，财务统一收支结算。

（3）教育教学一体化。教学统一协调，统一教学工作计划，统一课程安排，统一教学进度，统一教学时间，统一开展教研活动，统一质量监控，统一教学评估。

（4）教学资源一体化管理原则。联校与其教学部之间优质人力资源实行共享，联校优秀教师以结对子的方式通过定期到教学部授课、共同开展教研活动等手手段帮助其教学部教师提高教学业务能力。联校的计算机、实验室、图书室、运动场等资源与其教学部实行共享。根据需要，其教学部的学生可到联校上课、参加综合性活动，实行教师、学生的教学互动。

三、实施办法

根据崇阳县教育局的要求，农村小学“一体化”管理实施的内容为：统一管理模式，统一财务和福利，统一教师调配，统一考核评估。

（一）构建统一管理体系

我们明德小学和横岭教学部、北山教学部、塘口教学部执行同一套管理制度，校、部的日常运作、活动的组织等步调一致。教导主任兼管三个教学部的教学业务。

（二）实行师资统一调配和统一开课的办学原则

“一体化”管理改革的最终目标是通过教师统一调配，整合教学资源，实行相对专任的灵活多样、不拘一格的任课制度，带动各教学部的共同发展，促进教学质量的共同提高。

形成一个以明德小学为中心附属三个教学部和一个幼儿园的联合办学体制。

同时，逐步实现各学科教师相对专任，通过尝试非语、数学科合班教学，体、音、美学科走教等灵活多样、不拘一格的任课制度，促进教师专业成长，不断提高教学质量。明德小学和各教学部统一按照教育局的安排开齐开足各科课程（见授课总表），并且明德小学教师龙小云为横岭教学部走教教师，教师龙小云、汪乐和陈丹葵为塘口教学部走教教师。

（三）走教方式。学校安排的走教时间和走教内容不得随意更改，学校为走教教师安排车辆接送，买好保险，并常进行安全教育。

（四）建立统一完整的考核评估机制

实行统一考核评估办法，使校、部的日常运作、活动的组织等步调一致，教师的奖罚和福利待遇的标准也一视同仁。根据本校的实际，制定教师考核评估办法，但考核评估办法必须符合以下要求：

1、考核评估内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

2、考核评估原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则；坚持劳动付出和劳动所得相一致原则。

3、考核评估方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

4、要成立以联校校长为组长的考核评估工作领导小组，落实考核评估工作职责，要坚持原则，秉公办事，不得弄虚作假，如违纪违规，要从严处理。

2011年2月