读《忠告中层》有感

不做一个糟糕的中层

——学习郑杰校长《忠告中层》心得点滴

2014年九月，校长送给每位行政一个新学期礼物——《忠告中层》，使得每次行政会格外的热烈，大家立足岗位畅所欲言。作者是我们都熟悉的郑杰先生，以书信体的形式，虚拟了收信人——学校的一位新任干部“小陶”，每封信聚焦一个问题，娓娓道来。作者沿着时间之轴，给“小陶”先后安排了不同的角色：教导主任助理—质量监测室主任—教科室主任—校长助理（主管德育）。以上不同职务，事实上已关涉了学校管理除了后勤之外的教育、教学、科研等方方面面。郑杰先生以自己的实践、洞察和思考，筛选了以上各个中层职位上管理者经常遇到的问题，计47个，连缀成篇，这就是47封信的由来。

对于学校中层管理人员来说，《忠告中层》真是一本难得的工具书。读这本书不仅帮我解开了很多管理理念上的困惑，还给予了我很多具体方法上的指导。如果能早些读到这样的书，也许我会把教科研工作做得更从容，更有效些。原本以为教学专业的书籍值得读，现在才感到在管理方面，自己欠缺得也很多，越是忙乱越应该多读相关的指导书籍，这样才能更快找到解开难题和困惑的钥匙。

《忠告中层》中提到:做好学校中层干部是一件富于挑战的事情，在工作中会遇到许多值得面对的困难，孕育着更多专业成长的机会，从事这项工作能够开阔人的视野，对世界、对人的认识变会得更加深刻。

我也时常会问自己，为什么要参与学校管理，做这个教科研主任？最初，自己凭着一股热情，却缺乏科学管理的方法，眉毛胡子一把抓，工作起来，容易捉襟见肘，时间和精力的矛盾。由于经验不足，安排工作的时候，没有很好的起到协调的作用，多数情况下自己扛。那时我既当班主任又从事语文教学，还分管科研、继教工作，很多时候力不从心，记得薛校长对我们行政说：有用的不是借口，而是解决问题的方法；关键的不是做事，而是把事情作成；复杂的不是问题，而是看待问题的角度；最怕的不是困难，而是缺少解决的办法。几年前的邬家在教科研方面还是空白，如今已是科研课题管理的先进单位。几年下来，通过亲身体验，才感觉到做学校教科研工作真是充满挑战的一段奋斗历程，在这个过程中，自身业务得到了极大的磨砺，才知道只有不断地修炼、突破、超越自我，才能胜任这个岗位。正如《忠告中层》中所说，做一个有良知的管理者，要在理想与现

实的碰撞中，理性地思考，非理性地奋斗。

书中指出：忙碌是中层的常态，必须学会管理和规划，克服自身的惰性。要学会做角色管理、时间管理和人脉管理。要有思考力，让自己忙得有效率有价值。角色定位非常重要，不是做“民意代表”和“事务员”，在下属面前应该是管理者、领导者，规则的制定者和维护者，中层的主要工作是计划、组织、协调、控制，通过他人来达成组织目标。对我而言，已经逐渐学会了调整心态，越来越适应这种忙碌的日子，从容应对工作中的各项挑战。但在规划和管理方面，我要学的还有很多。

比如：角色定位还需要调整。以往所做的更像是一个马不停蹄的“事务员”，事无巨细，事必躬亲，别人夸句很能干，自己却觉得苦不堪言。只因为没有定位好自己的角色，以为让同事多做了些事情，就是给别人添了麻烦；以为如果自己不去做让人代劳会降低工作标准和质量，不如自己做的尽力、放心。工作中掺杂了太多的感情色彩、个人主义、英雄主义色彩，教科研工作成了分管领导和我的事情。其实，学校的教研、教科研工作怎么会是哪几个人的事情？我们必须从“事务员”的角色中解脱自己，学会放权，学会合作，学会组织和协调，鼓励和带动大家一起来为邬小未来的发展努力。工作中充分调动了备课组长的热情和智慧，发挥了我们课题组的集体智慧，备课组在研究和思考中前行。不管是集体听评课的形式，还是分组进行智慧分享、质量分析、各年级能力测试卷的制定、集体研课，努力做到了“面对真问题、开展真研究、获得真发展”，一步步踏踏实实，老师们有了很多收获，当然学生也才会有更多受益。只有在这样扎实有效的教研活动中，我们的教育教学之路才会越走越扎实。

读完《忠告中层》，如何做一名合格的中层管理者，是我思考的问题。忠诚事业，忠诚学校，努力学习，踏实工作，敢于负责等等，这些都是中层干部必须具备的素质，但要成为真正意义上的合格中层，不做一个糟糕的中层干部，自己尚需学习和修练：

一、“树”，树立正确的学习观，岗位在哪里，学习到哪里，工作在哪里，学习到哪里，在工作中学习，而不是学好了再工作。

二、“精”，精通本部门的专业业务，精于教科研管理。

三、“明”，明白本部门的主要职责。教科室主任的使命是什么？郑杰先生

另辟蹊径地指出：学校教科研部门的定位不应该是科研本身，而应该是教师的专业成长，即以专业成长为导向而不是以研究成果为导向。教科室是一个传播新思想、新观念，引入和发现新方法、新技术的部门，更是一个启发教师学习，解放教师心智的部门。

四、“强”，努力成为本部门的业务骨干：能上课、能写文章、能讲座、能组织活动等。各种教育、教学方面活动能够拿得起、甩得开、控得住。不管怎样，我们要努力争取做到职务高一级，本领高一筹，水平高一档。只有这样你才能对教师进行指导，走进课堂，走近学生，给教师示范。同时，还要有问题意识、研究意识，在深入教学的过程中去发现问题，并能率领教师用理性的目光去研究解决问题的办法，并对一些新颖、独到、具有前瞻性的问题进行专题立项，开展教学研究。作为中层领导干部，只有对教学工作精通，才能懂得教学规律；只有专业能力强，才能有效指导教学工作；也只有自己的业务精深，老师才会佩服、尊重你，你所组织的各种活动才有吸引力。

五、“善”，善意待人，尊重、理解上级，团结同事，倾心交流，形成共识，必须时刻谨记“把事情办好才是硬道理！”

六、“干”，这是中层行政人员的一个关键字。校长的决策、思想、对教育的理解需要这个层面的人去落实，如果没有“干”这个字，将一切落空。每一个学校中层领导，要想在自己的岗位上干出一番事业，必须有实绩观，而工作实绩是靠脚踏实地干出来的。“想干事”是理想；“能干事”是能力的体现，有了“想干事”的理想，具有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。