浅谈视唱练耳中如何通过模唱、构唱提高单音和音程的听辨能力
如何提高练耳水平
如何提高练耳水平如何提高练耳水平导语：音乐需要欣赏，需要耳朵的配合，那么我们怎么才能提高练耳水平呢?一起了解一下吧!(一)听觉分析听觉分析主要包括单音、音组、和弦的模唱，节奏模仿(手敲口念)，曲调记忆模唱(固定音髙或哼唱模仿)。
以考查学生对音高、节拍、节奏、调式等综合模仿记忆能力。
训练的过程中要本着由易到难、由短到长、由简单到复杂的原则。
(二)听写听写主要包括听写单音、旋律音程、和声音程、和弦、和弦连接、节奏、旋律等。
1、听写单音听辨单音时，要建立固定音感，牢牢记住标准音，然后用标准音与需要听记的音比较，确定其与标准音之间的音程关系，反映在谱上用全音符记写。
2、旋律音程听写旋律音程时要借助含自然音程的熟悉歌曲，并且最好是歌曲的开头或髙潮部分，毎个音程关系要在脑子里打下烙印。
3、和声音程听和声音程关键在模唱，模唱出来再根据听旋律音程的方法找出其音高。
一般情况下，如果一个音程既有基本音级又有变化音级，先听基本音级，然后根据性质找变化音级。
4、听写和弦听和弦主要听音响效果和性质，大三明亮、小三暗淡、增三扩张、减三收缩，但更主要的是听性质，听性质也可以借助熟悉的歌曲。
5、和弦连接和弦连接应先听低音，然后听和弦的性质，最后根据和弦的性质写音，听和弦连接要与调式音级级数联系起来。
6、节奏节奏是组成音乐的基本要素之一，是音乐中的`骨骼，在视唱练耳中日益被重视。
节奏虽千变万化，总结起来基本节奏型也就那么几种。
掌握常见的基本节奏型，其他节奏也就迎刃而解了。
在节奏听辨听记中，休止符可以在节奏型的任何位置上出现。
在节奏练习时应多读、多听、多记，必须做到会打、会读、会听，会写。
开始是一拍子的音型训练，然后二拍子、三拍子、四拍子，甚至几小节的排列组合，逐渐增加长度和难度。
在训练的过重庆声乐教育培训资源网程中可采用填充(前后节奏都写下来，只留下一部分让学生写);改错(教师写出节奏与弹奏有局部差异，让学生改正错误部分)。
这样布局练习要比整个节奏听写效果要好。
旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究
旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究随着音乐教育的发展，视唱练耳训练在音乐学习中扮演着越来越重要的角色。
视唱练耳是指通过视唱或者听唱的方式来训练学生对音乐的感知能力和演唱能力。
而旋律模唱作为其中的一种训练方法，在视唱练耳中发挥着重要的作用。
本文将探讨旋律模唱在视唱练耳训练中的运用，并结合相关理论和实践，对此进行深入研究。
一、旋律模唱在视唱练耳中的定义旋律模唱是指学生通过模仿教师或者录音的方式，重复演唱一个旋律的过程。
在视唱练耳中，通过旋律模唱可以训练学生对音高、音程、节奏等要素的感知能力，提高他们的音乐表达能力和演唱技巧。
旋律模唱是视唱练耳中的重要部分，通过反复练习可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐素养和演唱水平。
1. 培养学生的音乐感知能力旋律模唱可以帮助学生更好地感知音乐的旋律轮廓、音高变化和音程关系。
通过模仿演唱旋律，学生可以逐渐培养自己的音乐感知能力，提高对音乐的理解和表达能力。
这对于他们未来的音乐学习和表演都非常重要。
3. 提高学生的音乐素养通过旋律模唱的训练，学生可以更好地理解音乐作品的内在含义和表达方式，提高他们的音乐素养。
音乐素养不仅仅是技术上的要求，更重要的是对音乐情感的理解和表达。
通过旋律模唱的训练，学生可以更好地领会音乐作品的情感内涵，提高他们对音乐的理解和感悟能力。
1. 组织旋律模唱训练课在视唱练耳的教学中，可以专门组织旋律模唱的训练课。
教师可以选取一些简单易学的旋律，例如儿歌、民歌或者流行歌曲，让学生跟着教师一起进行模唱训练。
通过不断地练习和反复演唱，可以帮助学生更好地掌握音乐的基本要素，提高他们的演唱技巧和表达能力。
3. 创新教学方式在视唱练耳的教学中，可以采用多种创新的教学方式来进行旋律模唱的训练。
例如可以利用音乐软件进行模唱练习，或者组织学生进行小组合作，一起完成旋律模唱的任务。
通过多种形式的训练，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
视唱练耳的常用训练方法
视唱练耳的常用训练方法视唱训练1.视唱中的音准练习:首先,要唱准自然音程与各调式音阶。
每一条视唱谱中两音级间的音高都是建立在自然音程(纯一度、大小二度、大小三度、纯四度、纯五度、增四度、减五度、大小六度、大小七度、纯八度)之上的,学生可通过唱两音级间的音阶、分解和弦或用搭桥练习来把握音级间的音准,这是一项基高本音准练习,应反复训练。
调式音阶的练习可从任意一音开始向上构唱各种调式,特别注意调式变音的演唱,重点训练考试大纲中所规定的调式。
其次,练习较难掌握的音程,如九度、十度、十一度音程等等。
在视唱谱中会遇到变化音级,专业辅导教师可多找带变化音的谱子让考生着重训练,先将变化音挑出来单独练,再将整曲连贯演唱。
2.视唱中的节奏练习:在看音高位置的过程中还要及时反应节奏类型,并正确演唱,这需要对各种节奏都很熟悉,不但要会念,还要贯穿于视唱中。
可以依照不同的节奏分类进行视唱练习,如附点节奏、切分节奏、三连音节奏等。
听音训练1. 单音的听记:单音分基本音级和变化音级两种,考生都可通过从标准音a向上或向下唱音阶的方法听记,可先听记基本音级,再听记变化音级,音级距离由近及远。
初学者可以小声唱出音级的唱名等到熟练掌握后,最好转化成心中默唱。
对听记错的音,课后要多做对比听辨,找出两音级间的音高差别,反复核对,争取下次听记的准确率有所提高。
2. 和声音程的听记:考生在听记和声音程时,第一遍重点听记冠音,第二、三遍注意力要集中在对根音的听辨上,对冠音相同、根音不同的音程多模唱和构唱并仔细辨别音程间的细微差别,如对比e-g、d-g与c-g之间的区别。
专业教师应指导考生先听记由基本音级构成的自然音程,而后听记由变化音级构成的自然音程,先用旋律音程构唱,后用和声音程听辨。
3. 和弦的听记:和弦听记包括大小三和弦、大小七和弦等和弦的原位与转位,考生可以先听上方音,再听下方音,最后听中间音,还可以根据和弦的性质、和声的色彩来听辨。
浅谈“艺考”音乐专业学生视唱练耳技能提升技巧
浅谈“艺考”音乐专业学生视唱练耳技能提升技巧在艺术考试中，视唱练耳是一个重要的测试项目。
对于音乐专业的学生而言，视唱练耳不仅是通过考试的必备技能，也是成为一名合格音乐从业者的基础技能之一。
因此，如何提高音乐视唱练耳的技能已成为每个音乐专业学生必须面对的难题。
首先，正确的音高感是视唱练耳技能的基础。
那么，如何培养正确的音高感呢？可以通过练习唱调来提高自己的音高感。
学生可以选择熟悉的歌曲进行练习，在练习过程中，需要结合乐谱、钢琴和自己的嗓音三个方面来练习。
其次，学生需要注意掌握旋律和节奏。
练习是视唱练耳的根本，练习时需要注意旋律和节奏的准确性，正确把握乐曲的拍号和速度，这有助于培养学生视唱练耳的能力。
其次，要想有效地提高视唱练耳的技能，掌握歌曲的结构是必不可少的。
歌曲结构主要由歌词、旋律、节奏和曲式等方面构成。
学生在唱歌前，先了解歌曲的结构，然后在唱歌的过程中积极感知这一结构，将歌词、旋律和节奏贯穿在一起，这样有助于提高音乐视唱和练耳的技能。
在训练时，应该尽可能地听大量的音乐，特别是那些乐器声音强烈、旋律明快的音乐。
可以选择听一些钢琴曲、指弹吉他曲或任何强调独奏乐器的曲子，这可以让学生更好地了解音乐结构、旋律和节奏的运用。
另外，需要关注的是学生的语感。
语感是指对语言节奏、音节、音高等方面的敏感度。
良好的语感可以提高音乐视唱练耳的能力。
学生在阅读乐谱时，可以把它看成是一种语言，通过强化语感训练来提高自己的音乐技能。
在练习视唱练耳时，可以尝试使用“口哨练习法”来训练自己的语感。
即利用口哨演奏乐曲的旋律、节奏，然后在口中模拟出乐曲，不断地重复模仿，以提高视唱练耳的准确性和速度。
还有一点，练习时可以尝试使用技巧，如用眼睛预看乐谱，了解旋律和节奏变化的模式，或者用各种手指指法指点出乐曲中的重点来帮助并提醒自己，以增强自己在视唱练耳方面的技能。
综上所述，提高音乐视唱练耳的技能需要付出大量的练习和耐心的积累。
学生应该注重基本功的打磨，培养正确的音高感、掌握合适的节奏节拍和正确的乐曲结构等基本技能，通过大量的练习和训练，将这些基本技能巩固和提高，这样才能确保学生在艺考中取得优异的成绩。
视唱练耳教学大纲（推荐5篇）
视唱练耳教学大纲（推荐5篇）第一篇：视唱练耳教学大纲《视唱练耳》课程教学大纲课程类别：专业必修课课程编号：412006 学分：2分总学时：132学时，其中，试唱学时：66学时；练耳学时：66学时适应专业：音乐学本科专业先修课程：基础乐理知识一、课程的性质、目的与任务《视唱练耳》课是音乐院校各专业的一门具有较强训练特点的基础课，具有很强的适应性与实践性，因而现已成为高等音乐院校音乐教育(师范)专业的一门必修课程。
本课程的目的主要有三点：1、提高音乐素质一个是“音乐感知力，”一个是“音乐鉴赏力”。
音乐感知力包括“音高感”（或称“音准感”）、“音长感”（或称“节奏感”）、“音强感”（或称“力度感”、“节拍感”）、“音色感”包括：ａ、由于不同乐器、不同人声、不同音区的差异，演奏场所的变动，以及演奏方法的不同所产生的不同的“音的自然色彩”。
ｂ、由于不同音程，不同和弦所发出的相异的“音的艺术色彩”，“调性感”（乐曲的调式和调高），“多声思维感”（和声、复调、织体），“结构感”（乐曲的句式、段式和曲式）和“音乐表现力。
”音乐鉴赏力包括音乐形式和题裁、风格和审美情趣等。
2、发展音乐记忆音乐记忆力的发展，对每一个音乐学习者都是很重要的。
无论是表演、创作、教学、理论研究，没有良好的音乐记忆力是很难进行工作的。
3、培养创造意识与创新能力音乐在促进学生丰富的想象力，发展创造性的思维能力方面，是有其独特功能的。
培养创造意识，也是把教学方法从填鸭式往启发式转轨的良方。
教材的丰富性，教法的多样化，教师的传道授业解惑和学生的思考讨论评议相结合，都有助于培养学生的独立思考、创造开拓精神。
二、教学内容与学时分配第一学期包括第一单元和第二单元（24学时）要求熟悉掌握音乐内容的基本要求。
（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、音准、和弦、力度、速度等）1、调式调性：Ｃ大调ａ自然小调Ｃ宫系统五声调式Ｇ大调ｅ小调Ｇ宫系统五声调式2、节拍节奏：２／４拍的常规节奏３／４拍与附点型节奏４／４拍与常规节奏附点八分音符与十六分音符非常规节奏（切分节奏）３／８拍常规节奏型的识别与应用切分音的变化与组合3、音程：大小二度音程大小三度音程纯四、纯五度音程，纯一、纯八度音程４、和弦：大、小、减三和弦原位及转位５、曲式：音乐作品中的模进、重复和通节歌形式，旋律发展的方法6、视唱：音长感和音强感练习，音高感和音色感练习１、音程练习2、音阶练习3、和弦练习第二学期包括第三单元和第四单元（36学时）要求采用首调和固定调两种唱法同时进行训练１、调式调性：F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式、D自然大调、b小调的三种形式、D宫系统民族调式２、拍子与节奏：a、常规与非常规节奏综合练习b、弱起拍及其应用c、十六分音符的变化与组合d、三连音节奏e、６／８拍子ｆ、含延音线时值的复拍子及其节奏识别３、音程：大小六度音程、增四度、减五度旋律及和声音程４、和弦：三和弦的第一、第二转位即六和弦、四六和弦、减三和弦的原转位５、曲式与织体：一般式听觉分析与主调织体6、视唱：调性感练习各种谱表的练习第三学期包括第五单元和第六单元１、调式调性a、bB自然小调g小调三种形式以五声为基础的七声调式bB宫系统的七声调式 b、A自然大调#f小调的三种形式A宫系统各调式二部曲调２、拍子与节奏：混合拍子变换拍子３、音程：ａ、大小七度旋律音程及和声音程ｂ、增二、减七度旋律音程、和声音程４、和弦：属七和弦属五六和弦属三四和弦属二和弦５、曲式二段式听辨分析（带有再现）二段式听辨分析（不带再现）6、织体复调织体—对比式a、以和声为基础的主调音乐b、以对位法为基础的复调音乐7、视唱：调性变化练习A 调式交替练习B 转调练习8、结构练习A大小调式的段式练习分清大小调 B、民族音乐的段式练习：36学时）（单句式、一段式、多段式、三段式（ABA型A A∕B A型 ABC型）第四学期包括第七单元和第八单元（36学时）１、调式调性：ａ、ｂＥ自然大调（ｃ）小调的三种形式ｂＥ宫系统各调式ｂ、变化助音、变化经过音、同音列调式交替同主音调式交替、转调２、拍子与节奏：交错节奏、固定节奏型伴奏３、音程：ａ、增五度、减四度、旋律音程及和声音程ｂ、复音程４、和弦：Ⅱ７Ⅱ５６Ⅱ３４Ⅱ２（下属）５、曲式：ａ、三段式听觉分析（完全再现）ｂ、三段式听觉分析（变化再现）6、织体：复调织体—二声部模仿复调7、视唱：ａ、五声调式和以五声调式为基础的七声调式、非五声基础的七声调式练习ｂ、多声思维感练习（1）、和音式主调乐曲的辨析（2）、模仿式复调乐曲的辨析（3）、对比式复调乐曲的辨析ｃ、看谱唱词训练（1）、简谱歌曲训练（2）、线谱歌曲训练三、教学重点及难点1、音高辨别能力。
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法1. 引言1.1 引言视唱练耳是音乐学习中非常重要的一环，通过视唱练耳可以培养听觉能力、音乐感知能力和节奏感。
视唱练耳也是音乐学习过程中检验学生音乐素养的重要手段。
在学习视唱练耳的过程中，我们需要掌握一些基本的练习方法和技巧。
这些方法可以帮助我们更好地理解音乐，提高音乐表现能力，培养音乐感知能力和音乐表达能力。
在本文中，我们将介绍几种视唱练耳学习中常用的练习方法，包括准确听辨音高和音程的练习方法、节奏感和节奏准确性的训练方法、曲调和旋律的练习方法，以及逐步提高难度和加强综合能力的方法。
2. 正文2.1 视唱练耳的重要性视唱练耳在音乐学习中扮演着至关重要的角色，它是培养音乐素养和提高音乐表现能力的重要手段之一。
视唱练耳可以帮助学生准确地听辨音高和音程，提高他们的音准感和音乐感知能力。
通过反复练习，学生可以逐渐提升自己的音乐感知能力，培养对音乐的敏感度和理解力。
视唱练耳还可以帮助学生培养良好的节奏感和节奏准确性。
通过练习节奏感，学生可以更好地把握音乐的节奏感和韵律，从而更好地表现音乐的情感和内涵。
视唱练耳也可以帮助学生掌握曲调和旋律，提高他们的音乐表现能力和演唱技巧。
2.2 准确听辨音高和音程的练习方法准确听辨音高和音程是视唱练耳学习中非常重要的一环。
在音乐中，音高是指音符的高低，音程则是指两个音符之间的距离。
在训练音高和音程时，可以采用以下几种练习方法：1. 听力练习：通过大量的听力练习，可以逐渐提高对音高和音程的敏感度。
可以选择各种不同的音乐作品，尝试听准每一个音符的音高和音程，逐渐提高自己的听辨能力。
2. 声音比较：可以选择两个音符进行比较，判断它们之间的音程关系。
比如可以选择两个相邻的音符进行对比，判断它们是大三度还是小三度，逐渐扩展到更大的音程范围。
3. 反复练习：对于一些困难的音程，可以反复练习直到掌握为止。
可以选择一些特定的音程进行多次训练，加深对这些音程的印象。
旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究
旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究视唱练耳是音乐学习中不可缺少的一环，发展视唱练耳能力对于学生接受多方面音乐知识和表达能力都有较大帮助。
在视唱练耳过程中，旋律模唱是一种常用的训练方式，本文将探究旋律模唱在视唱练耳中的运用研究。
一、旋律模唱的定义和意义旋律模唱，顾名思义，就是在不需要任何乐器伴奏的前提下，通过人声来表现出一段乐曲的旋律线。
旋律模唱在音乐教育中的重要性不可忽视，它是训练耳力的有效方式，而在视唱练耳中，旋律模唱也是一种十分常见的训练方式。
视唱练耳的目的在于训练学生对音乐旋律的听辨能力，使其能够准确地唱出一段给出的音乐作品，这是一种强化感官记忆的过程。
而旋律模唱则是这种感官记忆的锻炼方式之一，它可以帮助学生更好地理解和记忆音乐的旋律语言，加深对音乐概念的理解，为后续的视唱练耳训练打下基础。
1. 聆听乐曲在进行旋律模唱训练之前，首先需要聆听乐曲，对于新学习的乐曲，学生应该先仔细聆听教师演奏或录音，在完成了第一遍聆听后再进行旋律模唱练习。
2. 分析旋律结构在进行旋律模唱之前，学生应该先对乐曲的旋律结构进行分析，理清音高运动、旋律高低起伏、主旋律线等基本元素，特别是要注意对重音、拍号节奏等关键部分的把握。
3. 模仿演唱完成了前两个步骤之后，学生可以开始进行模仿演唱的练习了。
教师可以先对乐曲进行一次正确的演唱，然后再让学生照着录音或教师的演唱进行模仿，尽可能地让学生模仿出原唱的旋律线。
4. 音高检验完成模仿演唱之后，学生应该将自己的演唱和原唱进行对比，检验自己演唱的音高是否准确。
在进行旋律模唱的过程中，学生需要注意以下几点：在进行旋律模唱之前，学生应该先熟悉所要演唱的乐曲，了解其旋律结构和基本元素，这样能够更好地理解乐曲的内涵。
2. 重视节奏在进行旋律模唱时，学生不仅需要注意音高的准确性，还需要重视节奏的把握，尤其是对于含有复杂节奏的乐曲，更需要做到准确性。
3. 多练习视唱练耳是一项需要长期坚持的训练，学生需要不断地进行练习，增强视唱练耳的能力。
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法视唱练耳教学是音乐教育中非常重要的一项内容，它可以帮助学生提高音乐素养和技能。
而听觉训练作为视唱练耳的一部分，对学生的音乐感知和理解起着至关重要的作用。
本文将就视唱练耳教学中的听觉训练方法进行探讨。
第一，音高训练是视唱练耳中的基础内容之一，对学生培养音高感非常重要。
音高训练可从音高分辨、音程辨认、音阶和音程唱准等方面进行，其中音高分辨是学生最初接触的内容，也是最基础的训练方法之一。
可以采用音高上升或下降的单音段进行练习，让学生判断出其变化的方向和程度。
音程辨认则是将多个音符或音程组合在一起，让学生判断两个音程的大小和是否准确。
音阶训练则是让学生能够准确地唱出各种音阶，如大调、小调和半音阶等。
而音程唱准则需要求学生能够准确地唱出各种简单或复杂的音程。
第二，节奏训练是视唱练耳教学中另一个重要的听觉训练内容。
节奏是音乐的基本元素之一，对于学生培养良好的节奏感非常关键。
节奏训练可以从简单的拍子乐器、打击乐或口语等进行，通过教师的示范和学生的模仿来培养学生对于不同节奏的感知和准确表达能力。
还可以通过配合视唱练耳的练习来进行节奏感的培养，让学生能够准确地按照规定的节奏来唱出乐曲或乐句。
除了以上的几个方法，还可以采用一些创新和有趣的方式来进行听觉训练。
比如可以利用音乐游戏、赛跑等方式来进行音高、节奏和和声的训练，让学生在愉快的氛围中提高听觉能力。
还可以利用一些技术手段，比如使用声音录音和处理软件来进行听觉训练，让学生能够更直观地感受和分析音乐。
视唱练耳教学中的听觉训练方法非常多样，可以根据学生的年龄和水平来进行选择和设计。
但无论采用何种方法，都需要充分发挥学生的主动性和参与性，让学生在实际操作中能够感知和理解音乐，提高他们的音乐素养和技能。
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音程的听辨训练也同样离不开模唱，开始先用标准音作为根音 或冠音，先上或向下模唱构成音程，再到用别的自然音级作为根音 或冠音进行构唱。开始先模唱比较好唱的三度、四度、五度。例如 小三度的构唱，可以在心中用“mi sol”作为衡量的尺子，用“la” 唱出来，再到能用固定唱名准确的唱出小三度，依此类推，在自然 音级上能自由构唱。
一、视唱练耳能力对音乐学习的重要性 视唱练耳由视唱和听音组成，其教学内容包括：视唱、听写、 阅历、听觉分析。这四项内容相互配合、补充，组成一个有机的整 体，目的都是为了系统地发展音乐听觉。所以，发展听觉是学习视 唱练耳的主要目的，提高对音乐的敏感度，使学生能辨别音的高低 长短、节拍和调式调性，以增强他们的节奏感、音高感，提高音乐 感知力和音乐记忆力。 视唱练耳是每一位音乐初学者都必须掌握的技能，无论声乐学 习还是器乐学习，在学习音乐的过程中，它都是提高音乐素质所不 可或缺的一部分，是最为实用且必要的基本技能。但是目前在许多 高校的视唱练耳的课堂里，由于受上课时间限制和学生人数较多等 多种因素的限制，老师只能在每节课授完教学计划中的内容，但并 不能保证所有同学都能理解和消化，这就要靠我们自己课堂下勤加 练习，在练习的过程中慢慢建立起适合自己的视唱练耳练习法。 对于每个学习音乐的人来说，听音、辨音、识谱、视唱都是最 基本的要求，这几项得到提高，对于音乐的鉴赏和理解也会得到提 高。视唱练耳是音乐教育的基础课，无论是学还是教，无论是声乐 练习还是器乐练习，它都是必须掌握的，是基础中的基础。 二、听力入门——通过模唱进行单音的听辨训练 单音的听辨是整个听力训练中是最容易掌握和学习的，也是最 基础的。 首先从对音的高低敏感度开始训练，模唱单音，了解每个单 音的具体音高位置，在听觉上产生一定的认识后，心里也要做出正 确的音高反应，通过模唱反映出来。我的训练方法是一开始先用 “la”进行模唱，通过钢琴，弹一个音唱一个音，每个单音都跟着 钢琴唱，边听边唱，确保音高的准确。在确定音高都能与琴一样准 确后，就要唱出准确的音名，进行固定音高的训练。先从唱音阶带 入单音，通过音阶找单音。先在琴上弹C大调音阶，唱完一遍音阶后 找单音。例如，唱完一遍C大调音阶后找“re”，再唱一遍音阶之后 找“la”等，依此类推。听力的训练是一个循序渐进的过程，之后 就要从一开始的找一个音慢慢加到找两个音、三个音。这样的训练 不仅可以训练单音，还可以加深对C大调调式的感觉，一举两得。 再之后就是通过标准音带单音。由钢琴弹标准音，再带一个要唱的 音，接着逐步增加所带的单音数量，这样的训练方法能够提高学生 对单音的快速记忆能力，然后就可以过度到音组的训练。 三、旋律音程的听辨训练——构唱旋律音程 音程分两种，旋律音程和和声音程。音程中下面的音被称为下 方音，也叫‘根音’；上面的音被称为上方音，也叫‘冠音’。想要 准确的听出旋律音程，首先要有对音与音之间的正确感知能力，两 个不同的音先后发声出现，谁的音比较高和谁的音比较低，要有正 确的判断。
四、和声音程的听辨训练——从旋律音程到和声音程 将和声音程纵向发展，就形成和弦。在旋律音程听辨练习的 基础上进行和声音程听辨练习时十分必要的。因为旋律音程是先后 听辨两音的音高和性质，而和声音程则是同时听辨两音的音高和性 质，所以，两种练习内容相比较，和声音程比旋律音程难度更大、 程度更深。因此，只有当旋律音程听辨练习到一定程度时，才能进 行和声的听辨训练。所以，有了旋律音程的训练为前提的基础后， 听辨和声音程不会有什么大问题。 和声音程和旋律音程最大的区别就是音响效果，对音响效果的 正确判断是和声音程训练的关键，所以，在训练时就可以以这个作 为重点，进行训练。在听到两个音同时出现发声后，它是怎样的音 响效果，可以给不同的音程加上不同的形容词，以便更好的记住它 的音响效果。例如明亮的五度、紧张的大七度、阴森的小二度、震 撼的纯八度等等。每个人对音乐的感受和理解不同，把自己对听到 音程的感受放大，就能够更好的记住和听辨。 五、结语 通过模唱、构唱的方式进行视唱练耳训练是笔者在实践中发 现的最快速、有效的训练方法，这种训练方法不仅可以提高视唱练 耳能力，还能培养音乐感知力，在模唱和构唱中感受不同的调式色 彩。想要提高视唱练耳能力，最重要的还是课下的勤加练习，其中 的单音、音程等，看似分开的个体，却是都有着密切的联系，只要 提高了其中的一项，视唱练耳的整体水平也会相对提高。 本人教学经验不多，学术水平也很有限，但还是希望我的这篇 文章能够给视唱练耳初学者带来一些帮助。■
◎ 音乐教育
黄河之声 2018年第4期 总第505期
浅谈视唱练耳中如何通过模唱、构唱提高单音和音程的听辨能力
甘 谓 良
（广西艺术学院，广西 南பைடு நூலகம் 530022）
摘 要：在各音乐学科中，视唱练耳越来越受到重视。很多学生虽然清楚要勤加练习，提高视唱练耳能力，但效果都 不如人意。本文主要以笔者在从接受高考培训到大学四年期间在学习中获得的方法和在外教学获得的经验，总结出 的一些针对视唱练耳中听力部分训练的提高方法。 关键词：视唱练耳；模唱；构唱；单音；音程
等到能够在所有自然音程上准确的唱出这三个音程后，再进入 相对较难的二度、六度、七度和八度构唱，这时就慢慢的带入变化 音程。音程的构唱不能局限于自然音程，要做到不仅能在自然音级 上构唱，也要能够在变化音级上准确的构唱音程，这样才能更好的 分辨音程，也能为以后调式调性的学习做铺垫。最后再进入最难听 辨的不和谐音程，增音程和减音程。