浅谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法视唱练耳是一种提高音乐素养的重要方法之一。
通过视唱练耳的学习，可以训练学习者准确地听出各种音符、和弦、旋律的音高、音长和音程关系，进而提高他们的音乐理解能力和音乐表演水平。
以下将介绍几种视唱练耳学习中常用的方法。
首先是听后写。
这是一种基础的练习方法，通过听一段音乐或旋律，然后用乐谱记下它们的音符、音长以及节奏，来测试学习者对音乐信息的敏感度和记忆力。
这种方法锻炼了学习者对于音乐的听觉感知和记忆能力，同时还能提高他们对乐曲结构和形式的理解。
对于初学者来说，可以选择一些简单的旋律进行练习。
第二种方法是唱出乐曲或旋律。
这种方法需要学习者能够较准确地通过嗓音来表达出乐曲的音高和音长。
学习者可以将一段乐曲或旋律进行分段，然后逐段唱出来，尽量模仿乐器的音质和表现力，同时也要注意准确的音程和音长。
这种方法可以有效改善学习者的音准和节奏感，提高他们的技巧和音乐表现能力。
第三种方法是视唱乐谱。
这是一种比较高级的练习方法，需要学习者同时具备对乐谱的识读和音乐语言的理解能力。
学习者可以选择一些简单的乐谱进行练习，尽量准确地读出乐谱上的音符和节奏，然后用嗓音唱出来。
在练习过程中，可以通过查阅乐谱上的音符和节奏符号，来理解乐曲的结构和乐理的基本知识，进一步提高对音乐的理解和演唱能力。
除了以上几种方法，还可以结合使用一些辅助工具来进行视唱练耳的学习。
比如可以使用音乐软件或APP来播放和记录乐曲或旋律，通过反复听和模仿来提高自己的音乐感知和表达能力。
还可以参加一些视唱练耳的培训班或训练课程，由专业的教师进行指导和辅导，帮助学习者快速提高他们的视唱练耳水平。
视唱练耳是一门需要长期坚持和不断努力的学习课程。
通过选择合适的练习方法和辅助工具，学习者可以有效地提高自己的视唱练耳能力，从而更好地理解和演绎音乐。
希望以上几种方法对于学习者在视唱练耳的学习中有所帮助。
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法视唱练耳是学习音乐的必备功课，是对音乐理解和演奏技巧的提升有重大帮助的。
视唱和练耳是两种互相关联的技能，可以通过一些特定的练习方法帮助学生提高自己的技能水平。
1.唱出音符唱出音符是视唱练耳中最基本的练习方法之一。
这种方法基于一个基本的原则：观察乐谱并唱出你看到的音符。
首先，选取一个简单的乐谱，并使用手指或者指针标记每个音符的位置。
接着，唱出每个音符，并根据你的听觉记忆与取得的印象确认你所唱的音符是否符合要求。
这种方法可以帮助你提高音高的分辨能力以及感知所有音符的长短和音高。
2.练习锻炼耳朵的灵敏度练习耳朵的灵敏度是视唱练耳非常重要的一部分。
要想做到这一点，你需要花时间听不同音乐曲风中的音乐。
你可以选择听自己喜欢的音乐，或者是针对一些特定的乐曲进行研究。
当研究时，试着听出曲中的不同声部的声音并加以区分。
重复执行此项任务有助于你的听觉感知和乐感的提高。
3.音符转移音符转移是一项需要高度关注的技能。
这种方法旨在培养视唱中快速在音符之间的转换能力。
这需要你的迅速反应能力和手指灵活性的提高。
执行音符转移练习，最好选取初始乐谱，在视唱过程中，每个音符唱过后，立刻将手指放下放在下一音符的位置之上。
一旦乐谱停顿，你可以重新收回手指并继续执行本练习。
4.练习音高的调整另一个视唱练耳方法就是音高调整。
这种训练方法的目的是加强你的音高感觉和听觉分辨能力。
在你的视唱练习期间，可能会偶尔出现不准的音符，这时你需要下意识地范围调整音高（向上或向下）以得到正确的音符。
此项技能可以训练你的听觉反应能力以及采取有利的即时改变音调的方法。
5.做模拟练习还有一种方法就是模拟练习。
这种方法是通过不断模拟各种听起来各种复杂度的音乐曲目进行练习的。
这个技巧可以训练你对音乐节奏的感觉，慢慢听出其中的细节差别，并且提高视唱音乐和打击乐器的水平。
视唱练耳是一个需要不断训练和发展的技能。
随着不断的练习，你可以使自己的技能不断提高，同时，也可以提升自己的音乐品味和创意。
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略音乐记忆能力是指人们能够在一段时间内记忆并保持音乐资料的能力。
它是学习音乐的重要基础，也是音乐表演的核心要素之一。
在视听练耳教学中，音乐记忆能力的培养是非常关键的。
下面将介绍一些音乐记忆能力培养策略，帮助学生提高记忆能力和音乐表演能力。
一、重复练习重复练习是音乐记忆的基本方法。
通过反复练习，学生可以加深对音乐素材的印象并提高记忆能力。
在视听练耳教学中，教师可以为学生设计一些反复练习的习题，例如对同一旋律进行多次练唱、反复听取一组乐句等。
这些反复练习有利于提高学生的音乐记忆能力和感知能力。
二、分段记忆音乐作品通常由一个个小节或乐句组成，教师可以将学习内容进行分段，帮助学生逐步记忆和消化。
分段记忆有利于学生更加深刻地理解音乐形式和结构，同时也可以减轻学生在学习过程中的压力和负担。
三、情境记忆情境记忆是一种将音乐素材与具体的情境联系起来的记忆方法。
教师可以通过向学生描述一些情境，如想象自己在某个风景如画的地方演奏这首曲子，或带领学生参观音乐厅并让其表演，从而帮助学生更加深刻地记忆并理解音乐内容。
这种记忆方法将学生的感觉与情感牢牢地与音乐素材联系起来，有助于提高学生的记忆能力和表演技能。
四、视觉记忆视觉记忆是一种将视觉元素与音乐内容联系起来的记忆方式。
教师可以通过向学生展示乐谱或音符的图像，使学生更加鲜明地记忆音乐内容。
视觉记忆有助于提高学生对音乐符号的认知和感知能力，从而更加深刻地理解音乐内容。
五、多元化训练除了以上几种记忆方法外，教师可以通过利用多种手段进行多元化训练，帮助学生全面提高音乐记忆能力。
例如可以通过音乐游戏、音乐竞赛、演出训练等方式训练学生的音乐记忆能力。
多元化训练有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和表演水平。
综上所述，音乐记忆能力的培养对于视听练耳教学至关重要。
除了以上几种记忆方法，教师还应该根据学生的个性、兴趣和实际情况进行个性化教育，帮助学生更加深刻地理解音乐内容，提高记忆和表演能力。
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略音乐记忆能力是音乐学习中非常重要的一个方面，它涉及到学生对音乐素材的理解和记忆能力。
在视听练耳教学体系中，培养学生的音乐记忆能力是教师们非常关注的一个问题。
本文将从音乐记忆能力的重要性、培养音乐记忆能力的策略以及视听练耳教学体系中的具体实践等方面进行探讨，希望能为教师们提供一些有益的参考。
一、音乐记忆能力的重要性音乐记忆能力是指学生对音乐素材的记忆、存储和复现能力。
在音乐学习中，良好的音乐记忆能力可以帮助学生更好地理解音乐素材，提高学习效率，同时也可以在演奏、创作等方面发挥重要作用。
培养学生的音乐记忆能力是音乐教学中非常重要的一环。
音乐记忆能力与视听练耳教学体系的目标是密切相关的。
视听练耳教学体系旨在通过视觉和听觉的训练，培养学生对乐曲的理解和感知能力，进而提高演奏和创作的水平。
而音乐记忆能力正是视听练耳教学体系的重要组成部分，它可以在学生音乐学习的不同阶段起到关键作用。
良好的音乐记忆能力可以帮助学生更好地理解音乐素材。
音乐是一门具有深厚历史和文化底蕴的艺术学科，其中蕴含着丰富的音乐素材。
培养学生对这些音乐素材的理解和记忆能力，可以帮助他们更好地认识音乐的内涵，提高音乐鉴赏能力。
音乐记忆能力对于演奏和创作都具有重要意义。
在演奏过程中，良好的音乐记忆能力可以帮助学生更加准确地掌握乐曲的结构和旋律，提高演奏的准确性和流畅度。
在创作过程中，音乐记忆能力可以帮助学生更好地积累音乐素材，激发创作灵感，从而创作出更加丰富和精彩的音乐作品。
在视听练耳教学体系中，培养学生的音乐记忆能力需要教师们运用一些策略来帮助学生提高记忆能力。
以下是一些有效的培养音乐记忆能力的策略：1. 注重基本功训练。
音乐记忆能力的培养需要从基础开始，教师们可以通过练习视唱练耳、听音辨音、复调乐理等基本功训练，帮助学生建立起对音乐素材的初步记忆能力。
2. 多样化的练习形式。
针对不同类型的音乐素材，教师们可以设计多样化的练习形式，如视唱练耳、听音辨音、复调乐理等，让学生通过不同形式的练习来提高对音乐素材的记忆能力。
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法视唱练耳是音乐学习中非常重要的一项技能，通过视唱练耳可以提高音乐听觉能力，帮助更好地理解音乐和演唱歌曲。
以下是几种视唱练耳的练习方法。
1. 单调律练习法单调律练习法是一种非常基础的练习方法，适合初学者，它通过反复唱出音符的升降来加深对各个音符之间的感觉和记忆。
这种练习既考验了听觉能力，又锻炼了嗓子和声音控制力。
例如唱出Do Re Mi Fa Sol La Si Do这七个音符，可正序反序各唱一次，直到能准确按照记忆唱出这七个音符。
2. 跟唱法跟唱法是通过重复演唱和模仿演唱来练习视唱练耳的一种方法。
这种练习方法适合于需要学习新歌曲的人，通过听取原唱或者伴奏，跟随唱出歌曲中的每一个音符，以此来提高唱歌的水平和视唱练耳的能力。
3. 循环节奏练习法循环节奏练习法是一种练习节奏感的方法，通过不断地循环演唱节奏，来让自己更加熟悉和娴熟地掌握节奏感。
例如，可以选择一段基本的节奏，并通过反复演唱和模仿的方式，来掌握这种节奏并构建自己的唱曲基础。
4. 分解谱练习法分解谱练习法是一种通过分解曲调和音符，来提高对音符之间关系和演唱技巧的把握的方法。
通过逐步分解每一个音符和音调，来掌握曲调变化，加深对曲调的理解。
5. 唱改变音符的练习法唱改变音符的练习法是一种通过改变曲调中单个音符来创造不同的唱曲效果的方法。
例如，改变音高或者音长等不同的因素，来产生不同的唱曲效果，增强创新性和表现技巧。
总之，视唱练耳是一项需要平时长时间的耐心练习的技能。
以上这些练习方法都可以帮助学习者提高视唱练耳的能力，但最重要的仍然是要始终保持兴趣和热情，并逐渐地提高自己的水平，找到最适合自己的练习方法。
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略音乐记忆是音乐学习中非常重要的一环，它对于学习者的音乐能力和表演水平有着至关重要的作用。
而在视听练耳教学体系中，音乐记忆能力的培养尤为重要。
只有拥有良好的音乐记忆能力，学生才能更好地掌握乐曲的结构、旋律和节奏，帮助他们更好地理解音乐的内涵和意境。
制定科学合理的音乐记忆能力培养策略势在必行。
一、提高学生的音乐专注力音乐记忆能力的培养需要学生具备良好的专注力。
在视听练耳教学体系中，老师可以利用各种音乐游戏和激励机制，引导学生集中注意力，提高他们对音乐的专注力。
可以利用短小的音乐片段，让学生通过反复聆听和练习来记忆，同时老师要及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的专注力。
二、加强对乐曲的整体把握能力良好的音乐记忆能力离不开对乐曲整体的把握。
在教学中，老师可以通过分析乐曲的结构、旋律和节奏等要素，引导学生全面、系统地理解乐曲。
老师还可以邀请学生参与音乐的编配和创作过程，让他们在实践中加深对音乐的整体把握能力，提高音乐记忆水平。
三、积极开展视唱练耳训练视唱练耳是提高音乐记忆能力的重要手段。
在音乐培训中，老师可以设置不同难度的视唱练耳练习，让学生通过辨认音高和节奏来记忆乐曲。
在实践中不断突破自己，提高音乐的感知和理解能力。
通过不断的视唱练耳训练，学生的音乐记忆能力将得到有效的提高。
四、加强对音乐表达情感的理解音乐是情感的表达，培养学生对音乐情感的感知和理解能力，有助于提高他们的音乐记忆能力。
在教学中，老师应该注重培养学生对音乐情感的理解能力，引导他们在音乐中寻找情感共鸣点，通过情感的共鸣来记忆音乐，从而提高音乐的记忆能力。
可以让学生通过想象、联想等方式，表现出音乐所蕴含的情感，从而加深对音乐的理解和记忆。
五、注重反复训练和巩固记忆音乐记忆能力的培养离不开反复训练和巩固记忆。
在教学中，老师可以通过反复练习和巩固记忆来提高学生的音乐记忆能力。
通过多次听、看、唱、弹等方式，让学生对乐曲进行反复的练习，巩固音乐的记忆。
浅谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法
浅谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：视唱练耳是音乐专业的基础学科，是学习音乐过程中非常实用而且必要的基本技能。
不管学声乐还是器乐，视唱练耳能力都是提高音乐素质不可或缺的。
然而，许多学生都为找不到有效的提高视唱练耳水平的方法而困惑，本文围绕“怎样用音乐记忆规律来促进视唱练耳学习”这一主线，在文中提出了音乐记忆规律在视唱练耳教学和学习中应用的几点建议仅供参考。
关键词：视唱练耳；音乐记忆；关系；应用近年来，国内外音乐记忆研究领域的成果不断丰富完善，在深度和广度上都有了很大进展。
在研究的初期，多数学者专家主要是注重对音乐记忆的理论研究。
如今，随着音乐专业各学科的蓬勃发展，在同等条件下，为什么有些学生能够在很短时间记住旋律，有些学生却记得一团零散？为什么有些学生在听写练习时写得又快又好，有些学生却不知从何下笔？为什么有的学生视唱能做到声情并茂，有的学生却频频走调？因此，不解决这些问题出现的原因和本质，学生就不能破除音乐记忆能力不理想给视唱练耳学习造成的障碍。
一、视唱练耳与音乐记忆的关系（一）音乐记忆与视唱学习的关系乐谱是音乐文化符号和信息的集合，因此，良好的读谱能力是音乐专业学生学习的前提条件。
视唱学习让学生通过读谱、分析乐谱以及用声音来再现乐谱，从而提高学生对音乐的感知力和整体表现力。
那么视唱学习中是否涉及音乐记忆呢？答案是肯定的。
首先，内心听觉是提高视唱能力的必要前提。
内心听觉是一种听觉表象，是指音响没有作用于听觉器官时，仅靠记忆表象就在头脑中形成准确的听觉的能力。
提到内心听觉的重要性，最显著的一个例子就是贝多芬。
贝多芬在失聪的情况下，仍然创作出了许多伟大的经典作品。
若不是具备很强的内心听觉能力，这是绝不可能实现的。
在学生用声音再现乐谱的过程中，内心听觉起到判断音高是否正确的作用。
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略
视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略视听练耳是培养学生音乐记忆能力的重要教学内容之一。
音乐记忆能力是学生正常听到乐音后，可以准确地回忆起来的能力。
下面将介绍几种有效的音乐记忆能力培养策略。
引导学生通过听和说的方式记忆音乐。
老师可以选择一段简单的乐曲，向学生们播放并让他们跟随节奏并模仿。
之后，让学生们在没有播放的情况下，通过和旋律的对话，试图复述这段乐曲。
这种方式可以帮助学生们在实践中记忆乐曲，提高他们的音乐记忆能力。
通过重复训练强化音乐记忆。
学生们在学习乐曲的过程中，可以多次重复弹奏和演唱，以强化他们对乐曲的记忆。
可以在课堂上组织学生们进行集体合奏，或者让学生们分组进行合作演唱，通过反复演奏，帮助学生们巩固记忆。
鼓励学生们进行主动演奏，锻炼他们的听觉记忆能力。
老师可以让学生们在学习乐曲的过程中，尝试用乐器伴奏或者演唱。
通过亲身参与，学生能够更好地感受音乐的节奏和旋律，从而提高他们的音乐记忆能力。
让学生们进行视唱练习，培养他们的乐谱记忆能力。
老师可以将一段简单的乐曲书写在黑板上，让学生们用目测记忆的方式进行视唱。
通过不断的训练，学生们能够逐渐熟悉乐谱的符号和结构，并在不依赖乐器的情况下回忆和演奏乐曲。
设计多样化的音乐游戏，激发学生的乐器记忆能力。
学生们可以进行一些有趣的游戏，例如“乐器模拟演奏”、“旋律接力赛”等，通过模拟演奏乐器或者快速接唱旋律，锻炼他们对音乐的记忆和反应能力。
音乐记忆能力培养策略主要包括通过听和说记忆音乐、重复训练强化记忆、鼓励主动演奏、进行视唱练习以及设计音乐游戏等。
教师在教学中可以根据学生的实际情况和年龄特点，有针对性地选择合适的策略，帮助学生们提高音乐记忆能力，更好地学习音乐。
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浅谈音乐记忆与视唱练耳学习的方法
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摘要：视唱练耳是音乐专业的基础学科，是学习音乐过程中非常实用而且必要的基本技能。
不管学声乐还是器乐，视唱练耳能力都是提高音乐素质不可或缺的。
然而，许多学生都为找不到有效的提高视唱练耳水平的方法而困惑，本文围绕“怎样用音乐记忆规律来促进视唱练耳学习”这一主线，在文中提出了音乐记忆规律在视唱练耳教学和学习中应用的几点建议仅供参考。
关键词：视唱练耳；音乐记忆；关系；应用
近年来，国内外音乐记忆研究领域的成果不断丰富完善，在深度和广度上都有了很大进展。
在研究的初期，多数学者专家主要是注重对音乐记忆的理论研究。
如今，随着音乐专业各学科的蓬勃发展，在同等条件下，为什么有些学生能够在很短时间记住旋律，有些学生却记得一团零散？为什么有些学生在听写练习时写得又快又好，有些学生却不知从何下笔？为什么有的学生视唱能做到声情并茂，有的学生却频频走调？因此，不解决这些问题出现的原因和本质，学生
就不能破除音乐记忆能力不理想给视唱练耳学习造成的障碍。
一、视唱练耳与音乐记忆的关系
（一）音乐记忆与视唱学习的关系
乐谱是音乐文化符号和信息的集合，因此，良好的读谱能力是音乐专业学生学习的前提条件。
视唱学习让学生通过读谱、分析乐谱以及用声音来再现乐谱，从而提高学生对音乐的感知力和整体表现力。
那么视唱学习中是否涉及音乐记忆呢？答案是肯定的。
首先，内心听觉是提高视唱能力的必要前提。
内心听觉是一种听觉表象，是指音响没有作用于听觉器官时，仅靠记忆表象就在头脑中形成准确的听觉的能力。
提到内心听觉的重要性，最显著的一个例子就是贝多芬。
贝多芬在失聪的情况下，仍然创作出了许多伟大的经典作品。
若不是具备很强的内心听觉能力，这是绝不可能实现的。
在学生用声音再现乐谱的过程中，内心听觉起到判断音高是否正确的作用。
有些学生之所以会在视唱时“走调”，就是因为对于音高、音程的记忆能力较差，内心听觉没有形成明确的参照标准。
（二）音乐记忆与练耳学习的关系
练耳，是在按一定的教学要求呈现音乐材料后，
要求学生在规定时间内用记谱或模唱的方式将材料再现的过程。
这种即听即写（唱）的练习方式首先涉及到了短时记忆。
熟悉练耳课的人都知道，教师弹奏材料时会以一定的时间间隔将材料重复几遍（一般单音、音程、和弦为两到三遍，节奏、旋律为三到六遍。
具体重复的次数也因学生的程度和听写效率而异）这样做，正是为了强化音乐材料在学生短时记忆中的印象。
前面提到，短时记忆的时间大约为三十秒到一分钟。
而“复述”材料可以延长短时记忆的时间。
许多学生会在钢琴停止弹奏后小声模唱刚才听到的材料，也是这个道理。
然而，练耳学习仅凭短时记忆是远远不够的。
前面提到感觉记忆、短时记忆与长时记忆三个系统，并不是各自孤立存在的。
人脑会根据不同的需要发挥主观能动性，灵活控制这三者工作的方式，使它们共同配合为学习任务服务。
例如在听写练习中，识别音高需要音高记忆，识别音程、和弦的性质需要运用乐理知识进行分析，确定协和程度和色彩需要用到和声记忆，听写节奏需要从长时记忆中提取节奏型的材料……整个过程中，进入短时记忆的信息是来自感觉记忆和长时记忆的提取。
可见，这三者是共同配合作用于记忆活动的。
二、音乐记忆规律在视唱练耳学习中的应用
（一）遵循音乐记忆规律学习视唱练耳的特点
视唱练耳的教学原则中的“学科渗透性原则”是这样表述的：“在教学过程中坚持学科渗透性原则，汲取民族音乐学、音乐社会学、音乐心理学、律学等学科的最新研究成果……使得学生获得音乐能力的全面发展。
”音乐记忆研究是音乐心理学中的重要领域，并且与视唱练耳学科密切相关。
经过多年的发展和经验总结，视唱练耳的学习方法有许多种。
笔者要把握的重点是，怎样将心理学中音乐记忆的相关知识渗透到视唱练耳教学中，将音乐记忆规律融入到视唱练耳的学习方法中，从而达到在视唱练耳学习的同时培养音乐记忆力的目的。
（二）选择一些适合“精唱”的曲目做详细讲解
所谓适合“精唱”的曲目，是指能够帮助学生达成某一阶段学习目标的、带有一定练习性质的曲目。
视唱教材中的曲目来源非常丰富，除了原创的练习曲外，许多都是中西方的民歌、经典歌剧和器乐曲的选段。
这些曲目有的具有浓郁的民族特色，有的带有很强的戏剧张力，还有的是带有一定的技术难度，具体可以根据每堂课的教学目标来选择。
例如，这堂视唱课的目标是情感、情绪在视唱中的运用，教师就可以选择
旋律感强的、较抒情的曲目。
另外很重要的一点是，关于教师在讲解分析视唱时应注意到哪些方面。
首先要对视唱的背景知识做简要介绍，包括作者、风格、作品来源等。
而后，要对视唱的重难点进行分析，包括情感的要求、有难度的音程和乐句、容易出错的节奏等。
并且针对难度较大的乐句和节奏，要先提出来做重点练习，这样才不会在视唱时出现卡壳现象。
这些工作都完成后，学生对将要学习的视唱就会有一个初步的了解。
针对难度较大的视唱材料，教师可以设计教学内容与多媒体教学设备结合的教学手段。
除了为学生进行范唱，还可以播放音像资料。
研究表明，音乐记忆力是包括听觉、视觉、运动以及一些感性因素的综合概念。
三种表象很少独立存在，常常是结合出现的。
在记忆时结合的表象越多，记忆的效果越好。
通过欣赏音像资料，学生对视唱曲的旋律有了总体了解，容易找到调性感。
这样的方式使得学生的视觉和听觉感官同时产生表象，利于增强记忆效果。
值得注意的是，这种方法要“适量”，使用不可过于频繁。
如果经常使用，学生容易产生依赖多媒体的心理，失去学习的主动性。
并且，在播放音频视频之前，最好让学生先自己把视唱练习几遍，找到难点、重点之后再有针对性
的看音像资料，避免盲目“看热闹”的现象。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。