《小学低段班级管理策略研究》课题研究教学随笔

《小学低段班级管理策略研究》课题研究

教学随笔

我们都知道，一个好班主任就是一个好班集体。我从以下几方面谈谈一年级班级的管理：

一、训练常规，培养习惯

印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。小孩子行为习惯几乎是“白纸一张”，老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。要对他们进行常规训练：充分利用班会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使他们养成良好的学习和生活习惯。合理利用升旗仪式,加强学生的德育教育. 2、利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。

二、放大优点、培养自信

记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”的确，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功地热情，每个孩子都有值得骄傲地闪光点；每个孩子都有其独特地长处；每个孩子都是一座等待发掘地宝藏。一年级孩子活泼好动，自制能力不强，所以缺乏恒心与毅力。他们的言谈举止常常令我们苦笑不得，但是“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，在工作中，我们要睁大双眼，捕捉孩子的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台。如：我班的王涛同学自觉性差，毫无纪律观念，但是每次轮到值日，非常认真，劳动起来不怕累；每天，我利用几分钟时间总结前一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！让我们的孩子在赞扬中进步，在进步中成长，让表扬无处不在！

三、选择榜样，启迪教育

一年级孩子意志薄弱，容易受暗示，喜欢模仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。因此，榜样要从身边选择，在班级中选择，如“小小书法家”、“小博士”等让他们有样可学，有形可看。他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生的模范。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行，陶行知先生说得好：“教育无小事，

事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级老师，要在孩子面前树立一个好的言行、举止形象。一年级的孩子刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用笤帚，就需要老师一个一个的教、以身示范。平时看到纸屑，弯腰默默地捡掉，这是一种无声的教育。

四、搭建平台，展示自我

为了提高教育的效益，我设立一个展示自我的舞台——“瞧，我多棒！”老师在表格下写上全体同学的名字，根据同学当天在学习、纪律、卫生等各方面的情况，若表现出色，完成任务，达到要求贴上一颗红五角星或队员们喜欢的各种图案的“奖”。反之，若没有完成任务，或者违反纪律、则不能奖励。这个自我展示的平台可操作性，同时同学们从表格中随时能看到自己得了多少颗五角星。从而激发他们努力向上，发展自我，勇于表现的情感态度。“瞧，我多棒！”活动，使其与学科学习、活动、学校管理等各方面相结合，以富有竞争趣味的评价手段促使一年级孩子较快成长。另外，我还设立了给孩子们展示能力的舞台——“今天我当家”。班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取“当家”轮流制,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.。虽然，一年级的工作是烦琐的，是辛苦的，但用我们班主任的耐心与爱心的去浇灌这些的花朵，为他们撑起一片挚爱的晴空，我想这些花朵定会满园飘香。