课题研究随笔4
课题研究随笔
姓名：刘文霞
内容:
情境交融，活教课文
——评周月华老师所执教的《南海上的明珠》《南海上的明珠》是西师大版小学语文第七册的一篇散文，课文以生动形象的语言，描绘了海南岛优美的自然风光。周老师在执教这一课时，运用现代化的教学手段，领入了那迷人的海南岛上，使学生在简单、活泼的气氛中直接临其境、观其景。
一、创设情景，感受美
首先，周老师让欣赏MP3《请到天涯海角来》。为学生营造了一个轻松、愉快地学习氛围。接着多媒体展示有关海南岛的图片和资料，让学生配备声情并茂的解说词，学生在不知不觉中进入了课文中。
一、抓重点词语，探究美
周老师在教课文时，始终抓住一些关键词语，通过反复品读比较来理解文章，体会情感及作者用词之妙。
小学英语教学随笔范文精选【三篇】
小学英语教学随笔范文精选【三篇】 导读：本文小学英语教学随笔范文精选【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 小学英语教学随笔 记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。” 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握
他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。【篇二】 小学英语教学随笔
小学德育实验课题研究实施方案
小学校本德育小课题研究实施方案 一、主题：学礼仪规范，做文明学生 二、课题研究的项目：“明礼”道德实践活动 三、课题研究的背景 我国是一个有着悠长历史的文明古国，具有“礼仪之邦”的美称。 在教育改革的春风中，只有弘扬民族的传统美德，并不断研究创新，才能焕发出青春的活力。 《公民道德建设实施意见》发布以来，我校开展了各种形式的小公民道德教育活动，优良的道德风尚正在逐渐形成。但是，在一些领域和部分学生中不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中礼节、礼貌失范的现象依然存在。给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。 四、课题研究的目标 1、修定与验证我校礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有用性。 2、探讨符合我校实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。 3、有用提高我校小学生文明礼仪道德发展水平。 五、课题研究基本原则 1、科学性原则：依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入盲目超前和成人化误区。 2、实践性原则：小学生的文明礼仪教育重在导行，研究过程要采取有用的组织措施，开展文明礼仪的道德实践活动，引导学生在详尽活动实践中感悟道德认知，体验道德情感，养成优良的道德习惯，以防止步入知行脱节，空洞说教的误区。
3、渗透性原则：文明礼仪规范的教育必须在时间上渗透于校内外一日生活的全过程；空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所；形式上渗透于环境创设，学科教学，课外活动，校外实践，家庭生活之中，以防止单项推进；只搞活动的误区。 六、课题研究方法步骤 （四）研究步骤措施 第一阶段：准备阶段 1、理论学习先行：组织全体研究人员学习《纲要》、《若干意见》后，青少年礼仪教育的有关理论，深入领会《纲要》精神，了解少年儿童道德发展的基本规律和心理特点以提高研究者的理论水平，增强研究过程的理论性。 2、调查研究分析：在学校开展小学生礼仪规范状况的调查研究，从中分析符合我校实际的学生礼仪道德、行为特征及其成因，为有针对性研究创设各学段道德教育层次性目标与内容提供依据。 第二阶段：实验阶段 1、实验主要内容与措施。（1）制定计划：在认真执行教育教学计划的基础上，制定课题实验活动计划。 （2）优化环境：优化校园文明礼仪教育环境，做到有形、有序、有创新、形成优良风气，加强校园道德文化建设，给学生以熏陶感染。 （3）系统教育：利用国旗下讲话，、校园广播站、班队活动课等按照层次目标内容进行系统教育。 第三阶段：结题阶段 1、围绕课题研究的层次目标进行效果检测。 2、撰写结题报告
小学英语教学随笔感言
小学英语教学随笔感言 小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。下面为大家搜索整理了小学英语教学随笔感言，希望对大家有所帮助。 小学英语教学随笔感言1 作为一位小学英语教师，特别是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生
逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。 要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
关于课题研究中期报告撰写要求及范例
关于课题研究中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。 研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。 注意：以下为课题中期研究报告范例，其中着明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变
数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。 课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。 研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。 研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。 二、课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专着、
小学三年级英语教学随笔
小学三年级英语教学随笔三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。 上课初始，在热身环节我会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增加了学生的自信心和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生游戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生提供习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学
习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。 虽然在平时的英语教学中，由于各方面的原因，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。
德育小课题实施方案
尤溪五中开展校级德育小课题研究实施方案为深化我校德育工作改革，加快德育工作创新的步伐，促进德育工作管理和建设，使学校的德育工作在转变观念、完善机制、创新方法、形成特色等方面迈上新台阶，学校开展德育“小课题”研究，引领德育队伍（政教处、年段长、班主任等）努力由“经验型”向“科研型”转变。 一、指导思想 《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神认为指导，深入贯彻落实科学发展观思想，本着树人立德的宗旨，坚持系统科学的理论原则，从我校实际出发，结合青少年学生身心特点，整体构建我校德育体系，培养一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，推动学校德育工作开展，促进素质教育全面实施。 二、实施步骤 （一）成立德育小课题研究领导小组（附后） （二）小课题主题：推进“明理”教育，创建特色学校 （三）实施步骤 1．申报。 时间：开学后第一周内。 主要工作：年段长组织班主任总结近年在实践“明理教育”工作中的卓有成效的做法、经验，围绕小课题主题范围选定课题，可选用给定的小课题，也可自行定题，向学校政教处申报。 2．开题。 时间：初定第三周。具体由学校行政会议后定 主要工作：政教处举办学校德育小课题研究开题仪式。 3．实施。
时间： 2012年9月——2014年6月 主要工作：各年段开展德育小课题研究工作。每半期召开一次级组德育研究活动，段长督促、指导班主任们做好教育反思：一方面，对自己参与的教育活动进行回顾、检验与认识，对其中的成败得失及原因进行思考；另一方面，也通过级组活动等机会交流教育实践与反思情况，在交流、切磋的过程中，得到一些用以指导自己教育的理性认识，形成更合理的实践方案。 4．总结与反馈。 时间：第10周、第17周。下学期一样。 主要工作：学期中和期末各级组进行德育小课题研究阶段性总结，向政教处反馈相关材料。。 5．提炼。 时间：第13周至学期末。下学期一样。 主要工作：德育小课题研究成果提炼。政教处、年段长指导班主任们通过研究报告、研究论文、案例等形式总结研究成果，把好的经验、方法固化下来，同时也提炼新经验、新做法，并加以推广。 6．结题。 时间：2013年6月，2014年6月 主要工作：各小组按预计结题时间，撰写结题报告。 附： 1.尤溪五中2012—2014年德育小课题研究领导小组 2.尤溪五中2012—2013学年度德育小课题研究选题参考 3.尤溪五中2013—2014学年度德育小课题研究选题参考 尤溪五中 二〇一二年九月七日
小学英语教学随笔
小学英语教学随笔(课前预习) 预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重点和难点，认识新旧知识之间的联系，找出疑问和困惑，为其有的放矢地在课堂上听讲做好准备。预习重在培养学生自己获取知识的能力。预习习惯的形成，不仅能提高学生听说读写的能力、自学能力、理解和概括能力，提高学生的听课效率，还能提高学生学习英语的兴趣。 学起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。毋庸质疑，预习是一项重要且必要的教学环节。那么，如何才能在教学指导中做到授之以渔，培养学生良好的预习习惯呢?以下是我在培养小学生英语预习习惯上的一些经验和看法： 一、细化预习内容 在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。比如，小学英语6B《The seasons》A部分，对话内容较长，其中涉及了近15个新授单词，如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。文章是围绕“季节和气候”这一话题展开的，而学生对此比较熟悉，所以我就先布置了“说说自己最喜欢的季节及喜欢的原因”的预习内容。对于另一重点句型，可在接下来的预习中再做要求。 二、明确预习要求 明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。就拿上文所提到的预习内容为例，我针对“季节和气候”设计了一系列的预习题目: 1. 为了了解学生对四个季节的喜爱程度,我设计题目“Which season do you like best?” 2. 为了了解相关的形容词，我设计了询问“各季节中气候特征”的题目：“What’s the weather like in …？”
初中德育课题研究实施方案
初中德育课题研究实施方案 一、问题的提出 处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国展开，落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想、良好的道德品质和行为习惯，作为社会主义合格公民的基础素质培养。增强学校德育实效性就成为当前教育面临的重要课题。 人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国家、民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现有的生产方式、生活方式、思维方式都将对我们产生重大的影响，由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。在这种情况下，必将对学校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召开的全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。市教育工作会议又进一步明确了“素质教育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，必须研究新问题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是从形式上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入手的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。 二、理论思考 （一）社会实践与拓宽德育途径 社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会的桥梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂，在实践中亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知，学会生存，学会发展，这是学生接受德育的
有效途径之一。但是长期以来，学校德育对社会实践重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，这是德育的失误之一。学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、社会生产劳动、科学考察、远足等。组织社会实践要求教育者要以科学理论为指导，严密设计方案，明确活动目的和需要解决的问题，使学生有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有效的发挥其德育功能。 （二）学生个体发展需要与可能的德育内容 近几年，我们在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面取得了一定成绩。但心理品质教育、青春期教育和三观教育却是比较薄弱的。学生最需要的德育内容是个人修养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段学生的需求又各有侧重，高中生是法律常识、初中生是自我教育。这些内容都与学生的生活息息相关，是他们各自生存发展中急需要指导的，而这些内容在学校德育中却是欠缺的。由此我们认为学校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。学校德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。因此，怎样选择学生需要的德育内容是取得实效的保证，学校应在选择内容时既要依据纲要，又要切合学生品德实际，正确处理好二者的关系。
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘记
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘 记 教育部义务教育新课程远程研修丛书《小学英语》 主编程晓堂刘兆义 第一章小学英语课堂教学设计 如何确定一个单元和一节课的教学目标 我觉得教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》（以下统称《课标》）对教学目标的描述，即基于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度的目标。我认为学习策略、情感态度价值观等目标并不需要非得在每节课的教学目标中去体现，其实也是很难体现的。所以我们建议老师们在确定目标时，首先要联想《课标》相应级别的目标描述，针对每节课的具体内容来设定。通常每一节课或每个单元都应该有语言知识目标和语言技能目标，还有学习方法和学习过程等目标。而对于情感态度价值观等目标，不要硬性地分配到每个单元或每节课中。一个单元可能有一个主题，在这个主题下，可能有情感态度价
值观的内容，可能还有文化意识培养的目标，但这并不意味着每个四十分钟的课都需要设定这五个方面的目标。 另外，确立目标的时候，也要考虑其可行性。 所以，老师们在设计目标的时候，一是要明确有哪些目标，这要根据《课标》，根据教材，还要根据学生的实际情况来确定；二是要明确这些目标实现的过程和层次是怎样的，不同的课，不同的阶段，应该有哪些目标。 如何确定一个活动的教学目标 活动是个泛指的概念，实际上应该是具体到课堂上某些教学环节的教学目标。就我个人的理解，一个活动的目标无外乎一些语言知识或语言技能在具体活动中得落实。语言知识就是词汇、语法、语音，还包括一些语用和文化方面的知识；语言技能就是听、说、读、写等。我主张每个活动应该有一个比较明确的，甚至是单一的目标。比如某个活动是听，那就单纯地听。当然有些活动要综合运用一些其他知识和技能，比如说某教材里有这样的活动：listening and vocabulary; speaking and listening，那就可能有两个具体目标。老师们要注意，组织每项活动时，都要让学生开始就知道这个活动要
最新英语新教师教学随笔三篇
反思一、小学英语教师应有发展意识 很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 1.由于初三英语教学的特殊性，英语教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。 2.而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中
德育课题研究方案
《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》 德育课题研究方案 一、现实问题 清洁卫生既关乎面子，又与师生健康息息相关。在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几，学生的卫生意识非常淡薄。 二、研究内容 教育学生不乱丢乱扔垃圾 三、研究方法 1、行为研究法。通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。 2、询问调查法。通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。 3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。 4、文献资料法。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。 四、实施步骤 本课题研究时间定为2016——2017学年第一年度。 第一阶段：准备阶段。 1、完成课题方案的制定。 2、确定课题组成员并分工，进行相关准备。 （一）宣传动员 1、利用升旗仪式宣讲活动主旨，在校园干道悬挂文明标语，倡议人人参与重视此项活动。 2、各班召开主题班会，对学生进行针对性细化教育。 3、召开专题学生教育大会，进行“告别‘乱丢乱扔’不文明现象”宣誓和学生签名活动，将人人参与签名的主题活动标语，张挂在学生每日经过的校道两侧提高影响力。 4、各团支部确保卫生责任区清洁。 （二）告别“乱丢乱扔”不文明行为倡议书 亲爱的同学们： 乱丢乱扔垃圾现象，目前已严重影响了校园面貌。为了营造洁净、文明、和谐的校园环境，校团委向全校同学发出以下倡议： 1、不乱丢乱放饮料瓶、纸屑等杂物，不乱吐口香糖；
小学英语教学法读书笔记
小学英语教学法读书笔 记 Revised as of 23 November 2020
《小学英语教学法》读书笔记 《小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展. 作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。 歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语 的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲等.当然还可以自己在学生
课题教学随笔
小学低段语文识字的趣味性教学随笔 文字是枯燥的书写符号。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启迪他们的形象思维，就显得十分重要。 那么，怎样在识字教学中启迪他们的形象思维呢？“诱思探究教学”不失为一种有效之法。就是在课堂教学中突出探究模式，遵循“探索—研究—运用”的教学层次，即“观察—思维—迁移”的教学认知过程，积极创设富有情趣的教学环境，教学中始终贯穿“训练、思维”，培养学生能力，使学生充分投入到教学活动中，实实在在地体现教学中教师的主导地位和学生的主体作用，实现“三维教学目标”。 1.用汉字的形体结构特点，联系学生的生活实际，采取图画、实物等直观教具，使学生对汉字获得深刻的印象。 2. 字义和字形特点结合起来，配合形象化的动作，可以有效地帮助学生识字。 例如，教“拿”字时，教师问学生：“我手里拿着什么？”学生回答：“粉笔。”“你手里拿着什么？”“书。”“拿书拿粉笔的拿字怎么写呢？”教师边做拿粉笔的动作边问：“大家看，我用什么拿粉笔？”“用手。”“拿时要把手怎么样？”“合起来。”“‘合’起‘手’来就拿到了东西，所以‘拿’字的上面是‘合’，下面是‘手’。”“它是什么结构？部首是什么？”然后让学生用“拿”
组词并造句。当学生造出“不随便拿别人的东西”这句话时，让学生讨论随便拿别人的东西有什么坏处，以便陶冶学生的情操。 3. 用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着。”“这就是要学的‘坐’字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。 不难看出，运用“诱思探究教学”的方法进行识字教学，不仅使学生掌握了字形，理解了字义，发展了组词造句的能力，而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性，开发了学生的形象思维能力。总之，只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知表象，充分调动学生学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味地机械记忆，而是一种有趣的活动。这样，既提高了学生识字的效果，又发展了他们的能力，陶冶了他们的情操。
小学英语教学随笔感悟.doc
小学英语教学随笔感悟 如今，英语已经是世界性的语言，小学开始就学习英语。小学英语老师有什么教育经验呢?下面就是我给大家整理的，希望大家喜欢。 篇1 课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。 而小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径: 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如:当某个教学环节要结束时，老师说"one,two,three"或者以chant的形式"closeyourbook,closeyourbook!"，让学生一边chant一边迅速坐端正"situpstraight,(repeat)"。 2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说 "s-orry,imlate.mayicomein?"老师也会有礼貌地回应"comein,please!"
二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教三年级 unit2bletstalk的重点句型 "thisis***.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too."时，先创设birthdayparty的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c互相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 a:hello,b. b:hi,a.happybirthday! a:thankyou! a:thisisc./thisisb. b:nicetomeetyou,c. c:nicetomeetyou,too. 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息
中学德育课题研究报告方案
如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案
如何让文明成为习惯 ——城关一中德育课题研究方案 一、选题背景 “教育就是培养习惯”，加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们希望通过此课题的研究让学生养成文明习惯。因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。 2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要容等。《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。1995年3月颁布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规。十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。 对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。进一步丰富国关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。 养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。 二、研究对象及围：八年级一至四班 三、目标容 学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。 1、研究的目标： 总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市外、校外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育
最新班主任微课题随笔
班主任微课题随笔 班主任微课题随笔【第一篇】：班主任怎样开展微型课题研究 微型课题研究的过程，大致可以分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。具体过程：选题、制订课题研究方案、研究实施、撰写报告。 （一）选题 1、理念、目的、意识 遵循“问题即课题、过程即探索、收获即成果”的理念。 班主任开展科研的目的：解决我们德育工作中的实际问题。 选题要有四种意识:学习意识、反思意识、问题意识、交流合作意识。 2、注意：课题要小、实。在问题成堆时聚焦某一个问题，进行微型课题研究。微型课题指小而典型的问题，简言之，就是那些有价值的小问题。我们在选课题时，要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑。要以学校、班级德育中存在的突出问题为切入点。学校德育工作切忌说大话、空话。我们要从小事做起、从实事做起，从身边事做起，学校生活中的小事，经过深入挖掘，往往就是育人的良好契机。 （二）制订课题研究方案 从以下六方面进行设计： 1、课题名称的表述：以最简洁的语言表述所要研究的问题和
主要内容。2、课题研究的目的与意义 （1）说明课题研究的背景，即根据是什么、是受到什么启发而要选择该项课题进行研究的。 （2）要阐明此项课题研究的目的与意义。 为什么要对此课题进行研究？课题研究的价值是什么？课题研究需要解决什么问题？ 3、指导思想和原则 如《初中生心理健康教育实验与研究》根据研究内容和研究目标确定以下原则：发展性原则、差异性原则、主动性原则、活动性原则、尊重与理解原则等，然后再对这些原则进行必要的阐述。 4、课题研究的范围 主要包括研究内容、研究目标和研究对象三部分。 5、课题研究的实施 主要包括研究方法、研究时间和研究实施步骤三部分。 6、研究成果及其表现形式 （三）研究实施 班主任在研究过程中的一些常用的方法：1、叙事研究法2、行动研究法3、案例研究法 （四）怎样结题 1、展示德育科研成果的两个方面： 教育科研最终是为了切实解决学校德育中的疑难问题，使学
小学英语教学随笔
小学英语教学随笔 大孙小学王晶 朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。 下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二、朗读能够帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。 学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如：
A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong. A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre? B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it. A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here. A: Thank you so much. B: You are welcome. 这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。 四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。 那么怎样进行朗读教学呢？ 1. 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2．领读
学校德育研究课题
《农村小学留守儿童德育教育研究》 实施方案 砂坝完小留守学生课题组杨世国 一、课题的核心概念及其界定 1、留守儿童，是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。本课题研究的是生活在农村，父母双方外出的留守学生，其心理、生活、学习等各个方面存在不同程度的差异。 2、德育，培养人正确的人生观、道德观、价值观，培养学生自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。广义的德育是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育者有意识有目的施加的影响，而狭义的德育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。 3、留守儿童的教育与发展，指的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于留守儿童的和谐发展，为留守儿童的进一步成长奠基。 4、农村留守儿童的教育与发展，指的是农村留守儿童与普通儿童一样，同样具有享受教育与发展的权利。教育机构及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，获得各自独有的进步与发展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。 二、国内外同一研究领域的现状与研究的价值 1、国内外同一研究领域的现状 目前，国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够，不同地区往往各有特色，同一地区，留守儿童现象也有各有差别。 2005年5月，全国妇联等单位就组织召开了“中国农村留守儿童社会支