课题研究成果登记表.doc

课题研究成果登记表（具体成果附表后）序成果类型成果名称效果及作用简述号1 研究报告《基于大班幼儿幼小将幼小衔接活动渗透衔接活动中的实践研以主体（幼儿）参与、究》讨论式、实践式的集体教学活动中，让幼儿在实践、讨论中体验专注、自信等学习品质。

将孩子一日生活中可进行幼小衔接的时间充分利用起来，如：集体活动、区域活动、实践活动等等。

让这些成为幼儿体验活动中最有利的教育资源，初步形成了本课题的系列活动和主题课程。

2 研究论文《探大班幼儿生活体在幼儿园一日生活验故事里的微课程》中，我们以幼儿的学习生态和转变学习方式为重要视角，追求教师教育理念与行为的根本性转变，努力寻求幼儿有效学习、主动发展的方式方法与学习品质的养成。

尤其是在我们投入了更多的精力，做到尊重幼儿、激活潜能，倡导主动活动，引导主体发展。

关注他（她）们学习生态的同时，转换观察策略，促进幼儿学习方式的转变，让他（她）们在亲历操作活动的过程中学会学习、学会生活，让小微主题课程在幼儿园一日生活是否发表或获奖园一等奖获江苏省蓝天杯论文三等奖3研究论文《幼小体验进行时》4 研究论文《大班幼儿区角游戏中的学习与发展对于幼小衔接的重要性》5 教育随笔《幼小衔接之家园互助早动员》中润物细无声般渗透。

幼小衔接，即幼儿园获新北区中小学德与小学教育的衔接，育和班主任论文也是幼儿园与小学两二等奖。

个教育阶段平稳过渡的教育过程，同时，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。

生活体验活动，是幼儿幼小衔接的重要一环，从依赖老师帮助到自主进行活动，在活动中感受经验，在合作中获得快乐，在体验中收获成长。

在幼小衔接阶段, 可园一等奖以在遵循幼儿个体发展规律及满足其发展需要的基础上设计不同的班级区角游戏。

为进入小学做好充分的准备 , 需要加强幼儿的合作意识和与他人的交往社交能力、规则则意识及遵守规则的能力、阅读意识及主动阅读的能力、适应意识及适应环境的能力等, 这样才能够提供幼儿全面发展和成长的环境, 保证幼儿在身体情感、社会交往、学习等方面都有较好的发展。

幼儿积极主动参园一等奖与到班级实践活动中，以幼儿园为家，感受小主人意识；并在遇到困难时能尝试克服，并主动参与到问题的解决之中，感受到解决问题的快乐等等。

6 教育随笔《幼小衔接之小学里参观小学探寻小园一等奖的秘密》学里的秘密。

对于即将离开幼儿园的孩子们来说十分有趣与特别。

小学，亦是他（她）们从游戏为主的学前教育阶段过渡至学习为主的基础教育阶段的重要转折点。

7 教育随笔《幼小衔接之好习惯坚持、诚实、勇敢，园一等奖知多少》“习惯”一词跃然于眼前——良好的习惯，即做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。

8 教育随笔《幼小衔接之独立日独立让我们成长，独园一等奖我们长大了》立让我们成熟，而无论是主动地选择，还是被动地面对，独立蕴藏着希望，每一次独立的背后都有故事，一段又一段的独立构成了我。

9 教育随笔《幼小衔接之我见》从教师实际出发，理园一等奖解幼小衔接的含义，明确幼儿教育与小学教育的区别，在明确其含义的基础上确定研究实施的方向。

10 教育随笔《幼小衔接之布置通过布置“回家作园一等奖“回家作业”》业”，如讲述类、收集类、动手操作类的作业，让幼儿养成回家做作业的习惯，帮助幼儿更好地幼小衔接。

11 教育随笔《幼小衔接之跳绳》现在我们大班幼儿面园一等奖临着要升入小学的特殊时期，要促进幼儿在入学前作好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和学习的坚持性。

我们就抓住学习跳绳这一活动，让幼儿养成坚持做完每一件事的习惯，为孩子们上小学打好基础。

所以这学期我们更加注重让孩子学习跳绳。

12 教育随笔《幼小衔接之整理小通过管理小书包，让园一等奖书包》幼儿学会有规律地整理物品的技能，明确小书包的使用与管理都是自已的事情，不能依赖他人，培养幼儿自我服务意识，渗透责任感，为小学做准备。

13 观察记录《包馄饨》孩子们自主体验了包园一等奖小馄饨这一活动，从认识材料到尝试制作再至美味品尝这一完整过程。

既是幼小衔接衔接中幼儿生活体验的重要一环，又充分感受了动手制作的一系列过程。

14 观察记录《春日采摘记》“春日收获记”这一园一等奖活动，从采摘亲身体验到尝试择菜体验再至洗菜感受乐趣这一完整过程。

幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中感受收获的完整过程，为幼小衔接中幼儿生活体验的重要支持。

15 观察记录《春笋小记》孩子们自主体验了园一等奖“春笋小记”这一活动，教师儿童观不断的转变，课程意识不停地生成，让孩子们在生活中、学习中、游戏中，有一种不断去自我超越的可能性，从而最终形成孩子们独有的发展品质与发展状态，为以后进入小学的学习与生活打下基础。

16 观察记录《我的食谱我做主》制定食谱，还记得幼园一等奖儿园门前的食谱吗？该怎么设计自己的一日食谱呢？大家分头行动起来了，交流、绘画、观察，幼儿们各显身手，金字塔型、正方体型、圆弧型、发散型，每一款都有着自己的思考与想法。

17 观察记录《造高楼》如何搭建一座高楼？园一等奖那必须要我们分工合作，相互配合协调。

遇到困难怎么解决？大家一起想办法。

最终，高楼建造成功。

18 观察记录《建构小汽车》幼儿用木块表征汽园一等奖车，孩子的行为表现就是还原社会真实场景的体现。

在游戏活动中，他们会产生意见分歧。

这往往是推动游戏活动和幼儿合作交往的新契机。

最终，孩子们通过说道理的方式解决了分歧，成功建造了小汽车。

19 观察记录《观光巴士》幼儿在自主游戏中操园一等奖作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，教师可以利用这次初步探索作为基础，将幼儿的具体游戏行为提升到抽象概念，以集体教学活动、个别学习活动等方式帮助幼儿梳理、总结、提升“力”的概念。

为进入小学学习铺垫。

20 观察记录《迪诺水镇》利用各种生活中的材园一等奖料与木头积木有效结合来构造迪诺水镇，建构中碰到问题，积极思考，有自己的想法，紧紧围绕自己的主题进行建构，到自己独立完成整个作品的过程。

21 主题活动《大班综合：为参观大班的孩子将要去园一等奖小学做准备》参观小学了，参观小学需要准备些什么呢？需要遵守哪些规则呢？孩子们学习对自己的生活和学习制定计划，做到有计划有目的的参观小学。

22 主题活动《大班综合：参观小在小学里要做些什园一等奖学》么？小学上课是什么样子的？对于这些问题，孩子们都想一一找到答案。

于是我们通过开展 " 参观小学 "的活动，让孩子们能够初步了解小学生的学习和生活。

23 主题活动《大班综合：课间十课间十分钟活动是小园一等奖分钟》学生活中一项十分重要的内容。

然而，幼儿园的孩子对此却比较陌生。

在活动中，讨论与交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

24 主题活动《大班综合：黑板报》孩子们纷纷对小学后园一等奖面的黑板感到十分好奇，不知道它有什么用，上面写的字是什么意思。

为了帮助幼儿进一步的了解小学的生活，通过这次活动让幼儿了解黑板报的用途，并且尝试合作制作一块“黑板报”，进一步激发他们对小学生活的渴望。

25 主题活动《大班语言活动：我孩子们对小学生的活园一等奖要做小学生了》动有了一定的经验，通过谈话和经验交流分享来进一步萌发幼儿对小学生活的向往。

活动中，孩子们回忆在幼儿园的快乐瞬间以及观看小学生的生活图片，激发孩子们对于小学生活的向往。

26 主题活动《大班语言活动：毕《毕业献词》是一首园一等奖业献词》抒发孩子们毕业心声的诗歌，表达自己快乐的心情 ---感谢老师---感谢幼儿园叔叔阿姨 ---自己做小学生的决心和愿望，让孩子们充分表达自己的感受与愿望。

27 主题活动《大班美术活动：我马上孩子将要进入小园一等奖上小学了》学，开始新的“旅程”，每一个孩子对小学都是充满着想象、充满着憧憬，通过自己对小学的认识再加上孩子们自己的想象，绘画出自己上小学时的情景。

28 主题活动《大班音乐活动：毕很快，孩子们就要毕园一等奖业歌》业了，他（她）们对小学的生活是非常向往的，这首歌曲正好体现了孩子们留恋幼儿园的情感，在唱歌的过程中回忆在幼儿园的点点滴滴，抒发毕业前对幼儿园的美好情感。

29 主题活动《大班美术活动：我孩子们即将进入小园一等奖的名片》学，开始新的旅程，彼此之间的联系也不像再幼儿园一样方便,, 我的名片可以让孩子们了解名片的功能，并尝试设计自己的名片，还可以激发孩子们之间保持联系的情感。

30 主题活动《大班语言：美好时三年的幼儿园生活给园一等奖光》孩子们留下了很多美好的瞬间。

通过收集一些孩子们在小中大不同时期拍的照片或者是爸爸妈妈的回忆讲述。

引发幼儿讲述、交流、讨论自己的幼儿园生活。

31 微课程《春笋初露尖尖角》缘起春游里的一次挖园一等奖笋经历，衍生了许多与笋相关的小故事，从发现、探索、品尝、创造等等，不断延伸幼儿对于“笋”的兴致与情趣。

32 微课程《我的独立日》《指南》指出幼儿园园一等奖应与家庭、社区、密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

从发起招募令、摸底选礼物、临别赠礼物到制作小贺卡等等，这个独立日由孩子们发起、策划、实践，感受成长的力量。

33 幼小衔接小日《幼小衔接家庭进行马上就要上小学啦！园一等奖记时》在幼儿园的最后几个月里，我和爸爸、妈妈在家做了哪些准备呢？快快用小日记的方式记录下来吧！家园齐配合，让幼小衔接与家园接轨。

34 幼小衔接照片《基于大班幼儿幼小让整个研究过程可视园一等奖集衔接活动中的实践研化，让研究更具有参究》考价值。

那每一个场景中不断体验与实践的孩子们，更好地与未来的小学生活产生共鸣。