角色游戏论文

探讨幼儿角色游戏

【摘要】研究发现,不同类型的幼儿园开展角色游戏的时间不同;幼儿对角色游戏区域的选择有明显的性别与年龄差异;教师对角色游戏的价值定位不同,确定角色游戏内容的依据也不同;教师对角色游戏的指导存在水平较低等问题。研究者认为,教师应重视角色游戏的价值,开展多样化的角色游戏,科学指导角色游戏,以有效促进幼儿发展。

【关键词】幼儿园;角色游戏;探讨

角色游戏是儿童通过模仿和想象,通过角色扮演,创造性地反映现实生活的游戏。在幼儿园教育实践中,角色游戏一直较受重视。然而近些年来,角色游戏在幼儿园的受关注程度似乎在下降,有很多幼儿园只在区角创设简陋的娃娃家作为幼儿开展角色游戏的场所,有些幼儿园甚至已经不开展角色游戏了。本研究通过问卷调查、现场观察、与幼儿园教师访谈等方式,初步探讨和分析这一现象。

一.环境的创设.

要开设游戏就要有游戏材料,为了丰富幼儿游戏的材料,我们的老师可以说是不择手段,考虑到小班幼儿的年龄特点,教师准备了幼儿比较熟悉的生活化的材料,像在娃娃家里,放置了,娃娃,小床,各种各样的炊具,还有电话等丰富的游戏材料,这样幼儿就能很快的进入游戏情景,而且这些环境的创设,都是老师和小朋友一起完成的,让幼儿带自己的玩具来班级,这样既可以提高幼儿参与的积极性,又可以培养幼儿的集体意识.

二.鼓励幼儿按照自己的意愿说出自己游戏的主题

三岁左右的儿童有模仿成年人活动的愿望,但是不能用语言准确的

说出什么游戏可以表达自己的愿望,只是在动作上,不能用语言很好的表达.我们班的老师在遇到这种情况时,会适时的利用语言来帮助他,例如在看到在娃娃家里,,虽然角色分好了,但是,小朋友不知道做什么时,我们老师会说:看你们的宝宝饿了,都没有力气说话了,你们要怎么办呀?这时候小朋友有的会烧饭,有的会去买东西给宝宝吃,这样就可以让游戏进行下去了.

三.让幼儿学会角色分配和如何扮演角色

刚开始的时候幼儿只关心自己所扮演的角色,并不知道所担任的角色所要做什么,这时老师会帮助他们明确自己的身份,你身上挂的是妈妈的牌子,那你想妈妈在家都做些什么?那你现在是妈妈了,你要做些什么呢?,除此之外,小班的幼儿经常忘记自己的角色,会从这里跑到那里,教师要给予提醒,在一个服务员离开自己的位置时,老师就会到超市去买东西,然后说:服务员是不可以随便离开的,要是来客人了怎么办呢?,这样可以保证游戏的稳定性.

除了上面说到的.我们老师还注意在游戏的时候,观察幼儿的个别表现,对表现好的及时表扬,给其他幼儿树立榜样,对不愿意参加游戏的幼儿加以鼓励,让他参与到其中,有时也会去参与到角色表演中,在游戏中指导幼儿,总之,只有建立在尊重幼儿的自主性前提下,才可以更好的指导幼儿的游戏.