我谈信息技术与英语学科的融合教学文稿
信息技术与英语学科整合教学初探教学论文
信息技术与英语学科整合教学初探教学论文信息技术与英语学科整合教学初探教学论文信息技术与小学英语教学相整合，对于深化英语学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质具有重要意义。
提出了适时、适度、适量的原则，让信息技术更好地为英语教学服务。
迎来二十一世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。
在探索具体学科素质教育的实施中，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。
多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学的气氛明显活跃了起来。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，调动学生的耳、手、心、脑等多种感官，使学生积极参与思考，主动参与记忆，提高了学习效率。
学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，在于从激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习。
众所周知，学习一旦成为一件乐事，学生就会想尽办法动脑筋全身心投入到英语学习中去。
信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。
在信息化的学习环境中，将信息技术与小学英语教学相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和提高英语学习兴趣的元素，如色彩、动画及音响等对于深化英语学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力具有重要意义。
信息技术作为教学工具，与其他学科的整合，学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其他学科的教学服务。
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例一、教学目标融合信息技术与英语学科教学的融合应以教学目标为导向，确保信息技术的运用有助于教学目标的实现。
教师需要明确教学目标，并在此基础上选择合适的信息技术手段，以提升学生的英语能力。
二、教学内容数字化将教学内容数字化是信息技术与英语学科教学深度融合的重要一环。
教师可以使用数字教育平台、在线学习资源等工具，将英语知识以多媒体形式呈现，如PPT、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方式互动化信息技术为英语教学提供了丰富的互动工具和平台，有助于提升学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过在线讨论、实时问答、在线测试等方式，与学生进行实时互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学评价多元化信息技术的发展使得教学评价方式更加多元化。
教师可以通过在线测试、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。
同时，教师可以利用数据分析工具，对学生的学习过程进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略。
五、教学资源网络化互联网上拥有丰富的英语教学资源，教师可以利用这些资源进行课程设计和教学准备。
同时，学生也可以通过互联网获取更多的学习资源，自主进行拓展学习。
教师还可以引导学生利用网络资源进行探究性学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
六、学生自主学习信息技术为学生自主学习提供了便利。
学生可以利用在线学习平台、教育APP等工具，自主安排学习时间和进度，根据自己的需求进行有针对性的学习。
同时，学生还可以通过网络获取丰富的学习资源，拓展自己的知识面和视野。
七、教师专业发展信息技术的发展也为教师的专业发展提供了新的机会和途径。
教师可以利用在线教育平台、教育博客等工具，与其他教师进行交流和分享，提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还可以通过参加在线培训、研讨会等方式，了解最新的教育理念和技术，为自己的专业发展注入新的活力。
总结：信息技术与英语学科教学的深度融合是一项长期而复杂的过程，需要教师在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行全面的思考和探索。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
在英语教学中，信息技术的应用不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生提供了更全面、更灵活的学习方式。
信息技术与英语教学的深度融合，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、信息技术在英语教学中的应用1. 多媒体教学信息技术可以帮助教师使用多媒体资源进行教学。
通过幻灯片、视频等多媒体工具，教师可以将课文内容呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
教师也可以利用多媒体教学软件设计一些互动课件，让学生在课堂上参与到教学过程中，从而提高学生的学习积极性。
2. 网络资源获取信息技术的应用让教师可以更加方便地获取各种英语教学资源，比如教学视频、英语听力材料、网络课堂等。
这些资源不仅可以丰富课堂教学内容，还可以帮助学生自主学习、拓展知识面，提高英语水平。
3. 远程教学随着网络技术的发展，远程教学成为一种新的教学模式。
通过应用信息技术，教师可以利用在线直播、视频会议等形式进行远程英语教学，不受时空的限制，让更多的学生接触到高质量的英语教育资源。
1. 个性化学习信息技术的应用可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，便于进行个性化教学。
通过学习管理系统、在线测验等工具，教师可以及时获取学生的学习数据，发现学生的学习问题，并针对性地给予帮助和指导，满足学生的不同学习需求。
2. 提高学习兴趣信息技术可以为英语教学注入更多的趣味性和互动性。
通过应用一些英语学习 APP和软件，教师可以设计一些游戏化的学习任务，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中得到快乐和成就感，从而更愿意投入到英语学习中。
3. 拓展学习空间信息技术的应用让学生的学习空间不再局限于课堂。
他们可以通过移动设备随时随地学习英语，比如在公交车上、家里、图书馆等地方，都可以利用碎片时间进行学习。
这样一来，学生的学习时间更加灵活，学习效率也会得到提高。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合1. 引言1.1 信息技术与英语教学的深度融合信息技术与英语教学的深度融合是当今教育领域的热门话题，随着科技的不断发展和普及，信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，增强学生学习的兴趣，还可以提高教学效果，促进教学方法的创新。
通过将信息技术与英语教学深度融合，可以为教育工作者提供更多的可能性和机会，同时也为学生提供更加个性化和高效的学习路径。
深度融合信息技术与英语教学，将不仅仅是简单地将技术引入教室，而是要将技术与教学理念相结合，创造出更具有吸引力和创新性的教学模式。
信息技术的发展为英语教学带来了新的挑战和机遇，只有不断地探索和尝试，才能真正实现信息技术与英语教学的深度融合，为教育的未来铺平道路。
2. 正文2.1 信息技术在英语教学中的应用信息技术在英语教学中的应用包括多方面，其中最显著的是利用网络和电子设备进行远程教学。
教师可以通过视频会议等工具与学生进行实时交流和教学，这为英语教学提供了更广阔的平台。
信息技术还可以帮助教师更好地管理教学资源和课程设计。
教师可以借助各种软件和应用程序来设计课程、制作教学资料和评估学生学习情况。
通过电子课本和在线学习平台，学生可以随时随地获取学习资源，提高学习效率。
信息技术还可以提供个性化的学习体验，根据学生的学习能力和兴趣为他们定制学习内容，激发学习动力。
信息技术在英语教学中的应用为教师和学生提供了更多的可能性，促进了教学质量的提升和教学方法的创新。
2.2 利用信息技术提升英语教学效果"利用信息技术提升英语教学效果"这一部分主要讨论了如何通过信息技术的应用来提升英语教学的效果。
信息技术可以提供更多的资源和工具，帮助教师和学生更好地进行学习和教学。
网络上有大量的英语学习软件和应用，可以帮助学生进行听力、口语、阅读和写作的训练。
教师可以利用这些资源来设计更加生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)-信息技术论文-通信传播论文
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)-信息技术论文-通信传播论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：现代信息技术在中职英语教学中的运用【摘要】在运用现代信息技术时，不能过于依赖。
要注重比例合适等，才能真正提高中职英语教学水平。
本文就现代信息技术在中职英语教学中作用进行分析，对现代信息技术在中职英语教学中的运用策略进行探讨，以便更好的提高中职英语教学质量。
【关键词】现代信息技术；中职英语教学；运用在经济全球化发展趋势下，英语教学的重要性越来越明显，同时，在这个信息化时代，各种信息技术已然融入人们的日常生活和教育活动。
因此，我们需要注重现代信息技术在中职英语教学中的充分运用，并转变教学理念、教学模式等，通过活跃课堂教学氛围、激发学生学习积极性等，提高中职英语课堂教学有效性，全面提升学生素质。
一、现代信息技术在中职英语教学中运用的作用1.提高教学生动性，增强学生学习兴趣。
根据相关调查和研究可知，学习具备较强的学习兴趣，才能主动参与到各种教学活动中，因此，合理运用现代信息技术有着重要作用，不仅能提高教学生动性，还能增强学生的学习兴趣，从而改善中职英语教学效果。
例如：现代信息技术可以使图片、声音、视频等生动的展示出来，如花儿绽放的过程；雨水低落到石头上的声音；教师和学生一起用英语交谈的场景，会对学生的感官产生强烈刺激，从而在吸引学生注意力的基础上，提高学生的学习效率。
2.提高教学全面性，增强学生交际能力。
当前，现代信息技术在提高中职英语教学逼真性上有着极大作用，也是增强学生交际能力的重要方式之一。
由于现代信息技术有着一定特殊性，可以让静止的事物活动起来，并不受时间、空间的限制提供各种资源，如通过网络搜集近两个月学校举办的英语方面的相关活动。
因此，在教师设置教学内容、教学计划时，要充分与现代信息技术结合，才能让学生尽可能的接触到不同学科、不同行业的更多的英语知识，以在增强学生学习望、动力的基础上，培养、提升学生的语言交际能力。
分析信息技术与英语教学的有效融合
分析信息技术与英语教学的有效融合随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
特别是在英语教学中，信息技术的融合不仅能够提供更丰富的教学资源和工具，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就信息技术与英语教学的有效融合进行分析，并探讨如何更好地发挥信息技术在英语教学中的作用。
信息技术为英语教学提供了丰富的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到海量的英语学习资源，如英语视频、音频、文章、电子书等，这些资源不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能够扩展他们的英语知识面，增强他们的语言能力。
信息技术还为英语教学提供了各种在线学习平台和应用软件，如在线课堂、单词记忆软件、语法练习软件等，这些工具能够帮助学生更好地进行自主学习，提高学习效率。
通过利用这些丰富的教学资源和工具，教师可以更好地设计英语教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
信息技术能够为英语教学提供更加全面的评估手段。
传统的英语教学评估主要以笔试和口试为主，而信息技术的融合为教学评估注入了更加全面和多样的手段。
通过利用在线测验和评估平台，教师可以更加方便地进行学生的学习成绩和表现的评估，同时还可以为学生提供更加个性化的评估建议，帮助他们更好地进行学习。
信息技术还能够为英语教学提供更加科学和客观的评估指标，如语音识别技术、文章分析技术等，这些技术能够更好地评价学生的语音表达能力、写作能力等，为教学提供更加客观的评估依据。
通过采用更全面多样的评估手段，信息技术能够更好地检验学生的学习效果，为教师提供更加科学的教学反馈。
如何更好地发挥信息技术在英语教学中的作用？学校和教师需要更加重视信息技术在英语教学中的应用。
学校可以加大对信息技术教育资源的投入，建设各种先进的信息技术设施，培训更多具有信息技术教育能力的教师。
教师则需要积极学习信息技术应用的知识和技能，不断提高自己的信息技术素养，才能更好地利用信息技术进行英语教学。
学校和教师需要更加注重信息技术与英语教学内容的结合。
浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈信息技术与英语教学的整合随着信息技术发展的日新月异，越来越多的教育工作者开始尝试将信息技术与各种学科教学相结合。
作为世界通用的语言，英语自然也不例外。
在英语教学中，充分利用现代信息技术的优势，可以使学生在语言学习中获得更好的体验和效果。
本文将从以下几个方面谈一下如何将信息技术应用到英语教学中。
一、电子课件在新的教育模式下，讲授课件已经成为了教学的重要手段之一。
当然，对于英语课而言，电子课件也能起到重要的辅助作用。
首先，电子课件可以有效促进语言学习的可视化。
通过展示图片、图表等形式，帮助学生更直观地理解和领会教材中的内容。
同时，电子课件也可以为学生提供更加互动的学习体验。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，通过投影仓库课件展示，让学生更加深入地掌握英语语法、词汇等知识点。
同时，学生也可以通过电子课件项目，动态地交流和展现自己的学习成果。
二、网络资源如今，随着网络的迅速普及，使用网络资源来进行教学已经成为了一个趋势。
教师可以通过使用各种英语学习网站，如BBC Learning English，CNN学生良好的健康和学习的热门网络科技等，来帮助学生学习英语。
同时，这些资源也非常适合进行听、说、读、写四方面的综合练习。
通过网络资源的借助，学生可以逐渐培养出自主学习的习惯，提高学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
三、教育应用程序在信息技术深度发展的时代，教育应用程序已经成为了一种极其流行的教学工具。
教育应用程序能够帮助老师更有效地教授英语课，并且也能帮助学生更加有效地学习英语。
教育应用程序有各式各样，各具特色。
比如，Quizlet可以帮助学生更好地记忆英语单词和短语；口语练习应用程序可以为学生提供训练口语的环境；同时，字母学习应用程序也能帮助学生更快地掌握英语字母的知识要点。
四、学习平台在英语学习中，学习平台同样具备很重要的学习辅助功能。
学习平台能够为学生提供海量的英语学习资源，丰富学科内的教学内容。
同时，学习平台也能帮助老师开展线上课程和考试评估。
信息技术英语教学融合
信息技术与英语教学融合摘要：如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。
笔者从自身课堂教学实践出发，利用多媒体信息技术在英语教学中训练学生口语，有效地提高了英语交际水平，激发学生学习兴趣，极大的提高了学生的学习效率，取得了良好的效果。
关键词：多媒体信息融合当今社会已经步入信息时代，计算机的应用渗透到社会的每一个角落。
英语作为一种交际工具，人与人之间的传递和交流信息的工具如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。
因为多媒体技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。
而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。
笔者从自身课堂教学实践出发，利用多媒体信息技术在英语教学中训练学生口语。
现略谈体会：一、利用信息技术创设学生英语口语交际条件众所周知，英语不同于母语学习。
人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。
学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。
由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。
而实现这一教学目的，就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。
多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。
如介绍有关职业的单词cashier和clerk.通过让学生观看一段电脑多媒体超市购物动画片段，学到了新学单词cashier 和clerk。
这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。
英语课堂教学与信息技术如何有效融合
英语课堂教学与信息技术如何有效融合一、信息技术在英语教学中的融合(一）在实践中实现教师和信息技术的整合在教学设计时，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上可能的变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。
其最佳时机，主要有以下几种情况：重点内容尚未引起学生注意时，学生思维展开尚缺少形象材料时，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。
故多媒体的使用方式，因时而宜，灵活运用，没有固定模式。
因此，使用整合课教学要注意以下几个要点：要有利于创造生动和谐的教学情境；要有利于发挥学生学习的主动性；要有利于学生智力发展和能力培养。
在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。
在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。
教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。
这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
（二）信息技术与学生的整合发挥学生的主体性，实施以学生为主体的课堂教育是素质教育的有效途径。
教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
因此，教学中应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，即用自己身体全身心的感悟学习和创造生活。
信息技术与教学的整合为此提供了有效的途径，通过这一途径，不但营造出了轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，也促进了学生创新思维的自主发展。
学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作；可以直接运用网络自己学习。
譬如，进英语角聊天室进行英语交流；可以利用网络资源进行个人网页设计，谁的网页被浏览的次数越多说明谁办得越精彩。
二、整合过程中易出现的问题及解决办法（一）融合中出现的问题多媒体教学是以教具的身份走进课堂，而且自始至终都是教学的一种手段。
分析信息技术与英语教学的有效融合
分析信息技术与英语教学的有效融合信息技术与英语教学的有效融合可以帮助教师创造更具吸引力、互动性和效果的学习环境。
在当今数字化时代，信息技术已经成为英语教学不可或缺的一部分。
下面将探讨信息技术与英语教学的有效融合。
信息技术可以提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以利用各种在线课程、教育网站和学习平台来学习英语。
教师也可以查找和分享各种与英语学习有关的视频、音频、图片和文本资料。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的听、说、读、写的能力。
信息技术可以促进学生的英语学习兴趣和积极参与。
利用多媒体技术，教师可以设计生动有趣的课程，例如利用幻灯片、动画、音频和视频来展示英语知识和文化。
这种多媒体环境可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，激发他们的积极参与。
教师可以利用在线教育平台或者学习应用程序来组织学生进行互动和合作学习，提高他们的英语口语交流和团队合作能力。
信息技术可以提供个性化的学习支持。
通过在线学习平台，教师可以根据学生的英语水平、兴趣和学习速度来进行个性化的教学和评估。
学生可以通过在线练习和测验来检验和提高他们的英语技能。
教师还可以通过电子邮件、聊天工具或视频会议与学生进行交流和反馈。
这种个性化的学习支持可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习效果。
信息技术可以培养学生的信息素养和创新能力。
在信息时代，学生需要具备获取、评估和利用信息的能力。
通过学习和应用信息技术，学生可以培养他们的信息素养。
教师可以鼓励学生利用信息技术进行创新学习和研究，例如通过在线协作、虚拟现实和人工智能技术来开展英语项目和实验。
这种创新学习可以帮助学生更好地发展他们的批判思维和问题解决能力。
信息技术与英语教学的有效融合可以提供丰富多样的学习资源，促进学生的学习兴趣和积极参与，提供个性化的学习支持，培养学生的信息素养和创新能力。
在英语教学中，教师应该积极运用信息技术，创造更具吸引力、互动性和效果的学习环境，帮助学生更好地学习和掌握英语。
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我谈信息技术与英语学科的融合
随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络
技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，信息化是当今世界和社
会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为
拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的
工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，为了适应这个发展趋势，
我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与
其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础
教育教学改革的一个“亮点”。
信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论
的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及
网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励
工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教
学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组
合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教
学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式
的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，
信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学
的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突
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出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、
网络虚拟世界与现实世界之间的融合。
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为小学
英语创设了良好的外部环境。为了构建科学的创造性思维的现实模
型，探索适应培养创新思维的新型教学模式，在教学实践中，对创造
性思维在英语课堂教学的应用我进行了一些尝试，旨在通过计算机参
与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想
象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。
一、创设情景，建立共同经验范围
学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是
学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用电教手段创设
情景，建立共同经验范围，激发学生学习的兴趣，就是采用形象、直
观、生动有趣的教学方法激发学生的动机和求知欲望。
在英语教学中，创设情景，可以培养学生的形象思维能力。创
造性思维的核心是强化学生的好奇心，激发学生的想象力。因此，我
通过计算机课件设计了大量生动有趣的事物、情景、形象作为引发学
生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇
心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，形
成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，使学生获得
有效的认知。如：教学五上“What do you like？”这一课的Let’
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仅供学习与参考
s learn时，我利用FLASH软件，制作Dongdong 和Lulu两个动态人
物，由计算机出现该课内容所发映的特定情景画面。同时用正常语态
播放会话：“Hello，Lulu！Nice to meet you！What do you like？”
“I like a cup of tea．”学生边看边听，结合画面所提示的情景，
努力揣摩对话含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来
了。接着，指导学生跟读重点对话“What do you like？”“I like
a cup of tea．”这时，再向学生询问对话意思。学生们通过自主的
形象思维学习已经基本理解了对话内容，经过上述流程，当学生的注
意力和兴趣开始稍有减退时，再用角色扮演的方式，挑选几个学生扮
演对话中的角色（系统可关闭声音）。这时学生们踊跃参与，各种模
仿者的声音妙趣横生，学习气氛相当活跃，学生争先恐后抢着模仿，
有的学生几乎到了下意识（直觉思维）开口就说的地步。充分发挥了
英语作为一门语言工具的真实效应。
二、扩大词汇量，启发学生的空间思维
由于空间思维形式是要对事物的空间视觉表象去把握，从而作
出概括与间接的反映。因此，运用计算机动画将单词的含义与单词的
空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空
间思维能力。如：在教学三上Lessong7“Is it a bird?”这一课的
Let’s learn时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、fish、
monkey、bee、frog、bear、panda等单词与磁带读音整合在多媒体
中。在生词学习界面中，屏幕上依次出现该课的动物图片与动画（空
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间思维形式），学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音。
这时教师点击PLAY键，学生立即可以听到单词的发音。待学生对单
词有了总体意象之后，教师再带领学生操练生词，这样在单词含义与
单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：
枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然，
仿佛是水到渠成。这样，每出现一个单词，学生都争着与电脑比速度，
抢在电脑读音之前读完单词，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气
氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。