教学设计流程图
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图新安街道刘家尧学校辛国欣一、教材内容分析学生是学习的主体，是知识建构的主动者。
高年级学生能运用已有知识通过顺迁移探索发现新知识的规律，并运用新知解决实际问题。
同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
二、教学目标：[认识目标]1、能说出分数的基本性质。
2、能说出分数基本性质与商不变性质的关系。
[能力目标]3、会通过操作发现分数的分子分母扩大缩小的规律，并推导出基本性质。
4、会运用分数的基本性质解决数学问题。
[情感目标]5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。
6、让学生在学习过程中养成互相帮助,团结协作的良好品德。
7、通过知识间的内在联系,渗透辩证唯物主三、教学内容及重点、难点分析教学内容：人教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学重点、难点：分数基本性质的推导，运用性质解决问题解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。
四、教学准备：多媒体电脑及相关软件；三张大小相等的长方形纸片、剪刀、水彩笔等。
五、学习者特征分析从学生思维角度看，分数的基本性质，在日常生活中应用广泛，是以分数大小相等为基础的。
两个分数大小相等，学生容易联想到分数的分子、分母分别相等。
为此，就需要课件先通过直观演示使学生了解1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数大小是相等的。
接着研究分数的分子、分母是按照什么规律变化的，要学生一下子说明道理比较困难，就需要一步一步分析，最终让学生自己归纳出分数的基本性质。
六、教学策略选择与设计《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？本节课的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
浅谈教学设计中的教学流程图
浅谈教学设计中的教学流程图“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是框图式教学系统设计，比较文本式和表格式教学系统设计来说，框图式具有结构清晰、易于从整个过程把握的优点。
它来自教育技术学和信息技术相关理论，虽然在概念、界定和框图运用上还没有统一的国际标准，在使用上常出现各种各样的形式，但其基本框图一般由以下五个组成：1．教学内容和教师活动：2．学生活动：3．媒体的使用：4．逻辑判断：5．开始和结束：现以人民音乐出版社第18册教材第三单元“缤纷舞曲”第三课时的教学设计为例。
“缤纷舞曲”这一单元教学目标是通过唱、赏《森林之声》、《蓝色多瑙河》和《波莱罗》来学习欧洲圆舞曲、波莱罗和玛祖卡这三大舞曲的音乐风格特点，开阔学生音乐视野，增进其对多元音乐文化的了解。
第三课时的主要知识与技能目标是用聆听比较的方式检验前两课时所学，进一步综合比较欧洲三大舞曲的音乐风格特点。
教学过程设计如下：上述教学过程设计的流程图如下：通过上面表格式教学设计和框图式流程图的对比可以看出，流程图在形式上和设计理念上都充满着现代教育技术——计算机程序设计的思想，这种思想是以线性分析和非线性分支化流程为基础的。
由于音乐本身的非语义性特征和音乐学科内在的感性教学特征，使得用这种基于计算机语言的线性分析流程图来描述音乐学科教学过程对一线音乐教师来说确实有一定难度。
随着现代教育技术的迅猛发展，音乐教师掌握现代信息技术的水平日益提高，我们应该尝试了解和学习流程图的使用方法，进一步掌握蕴涵在教学流程图中的科学的线性分析思想，使我们在拥有音乐赐予的感性思维模式的同时插上理性思维的翅膀，飞得更高，看得更远。
北京教科院基教研中心音乐教研室梁洪来2009年3月8日。
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路：本课的重点是元素概念和符号，难点是与原子的区别。
采用学生自主探究为主的教学方法，教师通过情景设置、提问引导学生阅读课文、查阅资料、分组讨论、对比、得出结论，达到教学目标。
因为本课理论性强，是学生学好化学的基础，所以需要结合实例、多做练，加深理解和巩固，使所学化学用语和概念更加清晰。
教学设计流程图：
教师活动
学生活动
展示图片，引发兴趣，情景导入
思考引导，提供资料
引入元素概念
解读概念，提出问题
情景设置，提出问题
点评指导
布置练，指导点评
提问引导，阅读课本
分组讨论元素概念
总结归纳元素概念
讨论元素种类决定因素
讨论元素与原子的区别
总结归纳元素与原子的区别
练巩固，应用实践
阅读课本，了解元素分布
情景设置，讨论化学变化中元素和原子的变化
讨论元素符号的书写和意义
游戏：比一比，巩固理解
总结课堂内容，个人表达
教学设计思路和流程图都已经修正，没有明显的错误或问题。
秒的认识教学设计流程图
模式二教学应用 小学数学课程《秒的认识》教学设计一、教学设计（一）学习目标的描述1.过程与方法a. 能够交流自己的想法,并参与讨论b. 通过观察、体验等教学活动，培养学生的观察分析能力，逐步建立一秒的时间观念。
2.知识与技能a. 认识时间单位秒；b. 知道秒针走1小格是1秒、1分=60秒；c. 了解秒在现实生活中的广泛应用；d. 通过小组合作学习，培养学生合作意识和数学思考语言表达能力。
3.情感态度与价值观a. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
4.体现辅助教学中，实现教学策略思想（如图一）图一：《秒的认识》“主体探究式”教学策略图。
说明：在远程教育环境下，通过多媒体教学培养学生的交流、讨论、探索能力，突出以“交讨论、探索多媒体、交流流、讨论、自主学习”为中心。
（二）学习者特征分析学生年龄尚小，所以应启发学生从实际出发，联系生活，寻求知识。
（三）教学重点、难点1、秒针走1小格是1秒、1分=60秒；2、秒在生活中的应用。
（四）小学远程教育环境下语文课教学模式（如图二）图二：《秒的认识》“主体探究式”教学模式图。
说明：在远程教育环境下，学生的自主学习能力得到了很大提高，也能自然的联系到生活实际。
二、教学准备教师——媒体探究 激励 应用激 趣 导 入揭 示 课 题目 标 激 励联 系 生 活学 生 观 察讨 论 交 流教 师 点 拔情 感 教 育练 习 巩 固拓 展 延 伸1．自制课件（秒的认识）2．下载课件（钟面走1分钟）3．下载课件（与时间有关的图片）4、学生每人一个有秒针的针面。
教师一个钟面模型和秒表。
三、教学思路本课通过学生小组进行交流、讨论，借助媒体深入研究，再由学生发现教师补充的思路进行，体现了学生的自主学习活动。
四、教学过程设计与分析：《秒的认识》“主体探究式”教学过程及分析表五、板书设计：六、教学过程流程图：图三：《秒的认识》“主体探究式”教学过程流程图七、《秒的认识》课件设计说明软件由方正奥思制作，辅助FLASH、Photoshop，运行环境，在奔三以上，XP，WIN98，WINDOWS2000下运行。
《西门豹治邺》教学设计(带教学流程图)
3、小组讨论、交流。
4、小组汇报讨论结果，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
5、指名分角色读这部分。6、表演“送新娘”这段故事。
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。（媒体呈现四句话学生品读、赏析）
《西门豹治邺》教学设计方案
课五年级
课时
1课时
作者
朱殿仕
一、教材内容分析
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民做主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的起因、经过和结果，培养学生概述的能力，为下文的学习做铺垫。
三、合作探究、美读课文
(一)研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
1、小声读1-9自然段
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
课堂教学设计及流程图
课程教学设计
课程名称：语文设计者：数码宝贝单位：某某中学授课年级：九年级
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫妇 ---- 于勒
教学模式：探究型 教学过程结构
1.读课文后，小组交流，你们觉得菲利普
夫妇是怎样的人，他们如何对待于勒 2.当时的社会人与人之间关系怎样
板
,
*
书 设 计
自私、贪婪 庸俗、虚荣 势利、冷酷
四、教师归纳<
五、拓展延伸
六、教师总结
八
知识点
编号
学习目标练习题目内容
1、菲利普夫妇对待于勒的态度是否发生了变化，形06—1知识和能力他们不变的是什么
成
性
#
06—2过程和方法2、概括《.平分生命》中小男孩的性格特征。
练
习
06—3情感态度和
价值观
3、续写语句，谈谈你对金钱作用的看法。
教师的内容
和教师的活。
(完整word版)课堂教学设计及流程图
课程教课方案课程名称：语文设计者：胡艳芬单位：白璧镇一中讲课年级：九年级章节名称第 6 课我的叔叔于勒计划学时 1课程标准A 、在通读课文的基础上，理清思路，体会斟酌重要词句在语言环境中的意义和作用。
B、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的见解和疑问，并能运用合作的方式，共同商讨疑难问题。
教课目的C、赏识文学作品，能有自己的感情体验。
并能品尝富于表现力的语言。
D、能就适合的话题作即席发言，有自己的看法，有必定的说服力。
教育技术标准：学生教育技术 SETC·S 第四学段（ 7-9 年级） A 级本课教课目的：1.学习本文，让学生领会文章奇妙的构想，掌握波折的情节。
2.可以经过品尝语言，理解人物的性格特点。
3.认识资本主义社会人与人之间的关系。
知识点编学习目标详细描绘语句号学06—1 知识和能力学习本文，经过典型语言及人物描绘领会文章习奇妙的构想，掌握波折的情节。
目标06—2 过程和方法可以经过角色朗诵，品尝富裕表现力的语言，描合作商讨理解人物的性格特点。
述06—3 感情态度和价经过对人物形象的剖析，使学生认识资本主义值观社会人与人之间的关系。
项目内容解决举措经过阅读课文初步感觉，角色朗诵，教课要点品尝语言，合作商讨合作商讨，领会文中人物性格特点。
理解人物的性格特将书中语句与网络资源，合作研究相征。
透视人物心里世联合，理解资本主义社会中人与人之间的界。
关系。
使学生建立正确的金钱看法。
学习本文巧妙的构经过理解语句，网络资料，文字图片，教课难点思，一波三折的写作情节剖析等解决问题。
方法。
识点学习媒体媒体教学使用所得结论占用媒体编号目标种类内容作用方式时间来源06—1 知识资源思考 A、E、 B、G、对文章情 5 分自制教和能库问题G、H、节初步感钟网上力折线受，形象下载学（文图领会一波字图三折的写媒片）法体06—2 过程资源思虑和方库问题资法大海( 文背景源字图图片片)的选06—3 感情资源马克态度库思、恩择和价 4 、格斯值观10、名言11、金钱14、为背（文景图字、片图片）C、G、 B、D、境界衬托 10 自制H、I、 H、氛围语言分钟网上透视心里下载深入理解人物性格特点B、J、F、H、揭露要旨 5 分网络K 、培育学生钟资源正确的思维看法⑴媒体在教课中的作用分为： A、供给事实，成立经验； B 、创建情形、引起动机； C、举例考证，成立看法； D、供给示范、正确操作； E 、体现过程，形成表象； F、演绎原理，启迪思想； G、设难怀疑，引起思辩； H、展现案例，宽阔视线； I 、赏识审美，陶冶情操； J、归纳总结，复习稳固；K、网络阅读，丰富语言。
高中数学北师大版选修1-2教案-§1 流程图_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程.2.在使用流程图过程中, 发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力.2. 教学重点/难点教学重点: 识流程图.教学难点:数学建模.3. 教学用具4. 标签教学过程例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集?9+(5+2)=9+7=16,16+7+2)=16+9=25,25+(9+2)=25+11=36 ,36+(11+2)=36+13=49,49+(13+2)=49+15=64,64+(15+2)=64+17=81,81+(17+2)=81+19=100.这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示:以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程.(1)实际情景:在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来.(2) 提出问题:人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢?尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来.(3) 建立数学模型:1736年,这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里,他立刻对这个问题产生了兴趣,动手研究起来.作为一个数学家,他的研究方法和一般人不同,他没有到桥上去走走,而是将具体问题转化为一个数学模型.欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓”一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线.(4)得到数学结果:在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就必须有另一条离开它的线.就是说,连结着点的线条数目是偶数,这种点成为偶点.如果连结一个点的数目是奇数,那么这种点成为奇点,显然奇点只能作为起点或终点.因此,能够一笔画出一个网络图形的条件,就是它要么没有奇点,要么最多只有两个奇点,(分别作为起点和终点).而图中所有的点均为奇点,且共有4个奇点,所有这些图形不能”一笔画”.(5) 回到实际问题:欧拉最后得出结论:找不出一条路线能不重复地走遍七座桥.练习:书82页练习.小结:。
教学流程图大全课件
案例三：远程协作学习教学流程图
总结词
协作、互动、跨时空
详细描述
远程协作学习教学流程图旨在实现跨时空的 协作与互动学习。通过利用现代信息技术， 将分布在不同地点的学生组成一个团队，共 同完成一个学习任务。在这个过程中，学生 可以发挥各自的优势，互相学习、互相帮助 ，实现跨时空的互动与协作。
案例四：个性化阅读指导教学流程图
特点
教学流程图具有直观性、概括性和灵活性等特点。它能够清晰地呈现教学的整体结构和逻辑关系，帮助使用者快 速了解和掌握教学过程的重点和要点。同时，教学流程图还可以根据实际需要灵活调整和修改，适应不同的教学 需求和场景。
制作工具与技术
制作工具
教学流程图的制作工具多种多样，包括办公软件如PowerPoint、Word等，专门的流程图软件如 Lucidchart、Edraw Max等，还有在线流程图工具如Draw.io、Lucidchart等。这些工具都提供了丰 富的图形元素、符号和模板，方便用户制作美观且专业的流程图。
01
在制作流程图时，应该使用简洁明了的设计，避免使用过于复
杂的符号和图形。
标注关键信息
02
在流程图中标注关键信息，这样可以更好地表达流程图的含义
和内容。
使用不同的颜色和形状区分不同的流程
03
使用不同的颜色和形状可以更好地区分不同的流程，让流程图
更加清晰易读。
避免过于复杂的流程图
避免过于复杂的流程
避免制作过于复杂的流程图，这样可以让流程图更加清晰易懂。
总结词
个性化推荐、深度阅读、反思与总结
详细描述
个性化阅读指导教学流程图根据学生的阅读 兴趣和阅读能力，推荐适合他们的阅读材料 。在阅读过程中，鼓励学生进行深度阅读和 思考，并记录阅读笔记和心得体会。最后， 组织学生进行反思和总结，帮助他们将阅读
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教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学
活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者
一目了然。
二、常见的图例有
图形 意义说明
开始，结束
教师活动
学生活动
决策，判断
一般教学内容
教学媒体
流程线
教学媒体与教师活动的组合
教学媒体与学生活动的组合
教学媒体与教学内容的组合
示例：
课题《再现与表现》（高一语文作文教学）
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
导入
组织游戏 参与、思考
学习相关知识
讲解“再现和表现的相关知
识”
学习体会
提高表现主观
情感的能力
1.讲解提高表现主观情感的三种方式：“寓情于景”“寓情于事” “寓情于理” 2.组织学生欣赏评价例文。 学习基本知识、
欣赏例文
评价例文
课堂练笔及评
讲
1. 组织学生以“告别我的初
中生活”为话题练笔。 2.组织学生对练笔进行评价 写作、评价
小结和反思
补充学生的小结 小结方法，总结自己运用方法
的不足。
说一说开国大
典的盛况
思考记录
掌握场面描写的方法
理清文章脉络
学生小结
教学流程图
开国大典
留下深刻的印象的语句
课文
小组交流
通读全文划出不
理解的词语
课文
把握整体，说说内容
课文
写一篇作文
开国大典的几个重
大场面
课件
结束
开国大典相关
视频