小学三年级科学下册 第2单元 4《物体传声》名师公开课优质教案2 翼教版
三年级科学下册第二单元第4课《物体传声》课件1冀教版
学生活动
结论一
• 声音能在空气中传播。
物体传声需要具备的条件：
一、要让物体发出声音； 二、要有传声的物体； 三、要有听声音的耳朵。
猜想
实验小能手
声音能在固体中传播吗？
实验一
结论二
• 声音能在固体中传播。
生活中你遇见了 哪些固体
传声 的例子？
《铁道游击队》 中，游击队员为 什么耳朵贴在铁 轨上？
A 固体 B 空气 C 液体 2、同桌同学在桌面的纸上轻轻写字，听一听， 经（B ）传来的声音比由（A ）传来的声音更清 晰。
A 空气 B 桌面B 3、潜入游泳池水中的人（ ）听到水面以外的声 音。
A 不能 B 能
问答题：想一想
为什么我们能在地球上听 到声音？
答：因为地球上有空 气的存在，声音可以通 过空气传播到我们的耳 朵里。
真空不能传声
声音传播需 气体、液体、固 体等介质，且声 音在固体中传播 的效果最好.
想一想:为什么我们 在地球上可以听到声音， 而在月球上不能？
月球上没有空气， 宇航员在月球上听不 到对方发出的声音， 他们只能依靠特殊装 置来传递信息。
幸运考场
1、老师在前面讲课，坐在教室每个角落里的同 学都能听见老师的声音，这说明声音能在B（ ） 中传播。 实验小能手实验二
我们知道了 固体和气体都可 以传播声音，那 么液体呢？
• 小男孩在岸上钓 鱼，鱼正要上钩， 如果从岸上跑来 三个小朋友，会 出现什么现象？ 为什么？
结论三
• 声音能在液体中传播。
轮船在水中航行鱼在海水中游泳
海豹随训兽员的哨声在水中表演节目。 花样游泳运动员在水中随音乐起舞。
三年级科学下册第二单元第4课《物体传声》课件3冀教版
海花豹样随游训泳兽运员 动的员哨在声水在中水随中音表乐演起节舞目。。
想一想:为什么我们 在地球上可以听到声音， 而在月球上不能？
月球上没有空气，宇 航员在月球上听不到对方 发出的声音，他们只能依 靠特殊装置来传递信息。
幸运考场
1、 2、 3、 4、
快速抢答：它是谁?
结论一
• 声音能在空气中传播。
猜想 实验声一音能在固体中传播吗？
结论二
• 声音能在固体中传播。
说一说：生活中Biblioteka 遇见了哪些固体 传声的例子？《铁道游击队》 中，游击队员为 什么耳朵贴在铁 轨上？
我们知道了固体和气体都可 实以验二传播声音，那么液体呢？
结论三
• 声音能在液体中传播。
冀人版小学三年级下册科学 本册综合 物体传声 课件
为什么可以把耳朵贴在铁轨上 去判断远处是否有火车开过来？
因为声音能在固体中传播，铁轨 是固体能够传声，而且固体比气 体传声的效果好。
花样游泳运动员在水下能听到音乐吗？
声音能在液体中传播
为什么钓鱼时不能大声说话？
因为声音能在气体，液体中传 播，说话声能通过空气和水传 给小鱼，鱼儿便游走了
• 为什么宇航员在月球上借助无线电通 话机通话？
因为月球上没有空气，声音不能传播。
• 在电影中经常会看到这样的镜头：人 把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄 声？这球上 听不到对方发出 的声音，他们只 能依靠特殊装置 来传递信息。
• 实验要求：
• （1）以小组为单位做好分工，愿意与 他人合作，小组成员轮换操作。
• （2）实验中不要大声喧哗以免影响实 验效果。
• （3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲 或者发出较大的声响。
实验名称：水中传声 实验过程：两手分别拿一张砂纸，将两 手没入水槽的水中，且不接触水槽壁。 将两张砂纸互相摩擦，一名同学耳朵紧 贴水槽壁，认真倾听。 实验现象：能够听到砂纸的摩擦声。 实验结论：声音能在液体中传播。
三年级下册科学-物体传声优秀课件冀教版
情景五:人们趴在铁轨 上就能听到远处的火 车来了没有,为什么?
课堂小结
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情景一:我们在钓鱼时 不能大声说话,为什么?
三年级科学下册第2单元4《物体传声》说课稿1翼教版
《物体传声》教材分析：本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上，关于声音传播途径的探究，为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的。
教学理念：新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，我按照“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中我引导学生自主探究，更注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动，培养合作能力。
教学目标：依据课标要求，我确立了如下教学目标1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。
2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。
3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。
教学重点：培养学生的观察和实验能力。
教学难点：物体传声实验的设计。
教学准备：发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。
教学过程：一、创设情境，提出问题新课开始，我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。
[我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入探究欲望，为新课教学做好情绪上的准备]。
这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。
在学生发言后，我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题。
[板书课题]二、观察实验，寻找答案首先我说：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的”。
我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。
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4 物体传声
科学探究目标：
能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的
情感态度与价值观目标：
愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
1、 能举例说明哪些物体能够传声。
2、 能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。
教学准备：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾
课时安排：2课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的
理由
声音能在固体、液体、气体中传播 物体传声 一、教学引入 声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！ 二、活动一：你听到了吗？ 1、 准备实验材料：课桌 2、 注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。 3、提问：这个实验告诉我们什么？ 4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？ 小组合作 提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？ 学生讨论 得出结论：声音是通过桌面传播的 学生举例 培养学生的合作能力 培养学生善于提出问题的习惯