北师小学语文四上第一单元语文天地开卷有益《爸爸的老师》课文解读
北师小学语文四上第四单元语文天地开卷有益《一个老农,在田边走着……》课文解读
课文解读
这首诗共四节，向我们展示了一个老农的生产生活和精神世界。
第1节写景。
没有直接描写秋收的景象，但通过“黄叶从头顶飘落”和“明年，我还会满枝绿叶硕果”说明这是在收获的季节。
“一个老农”“田边”和“硕果”这三种事物紧密联系，是这幅图景中的主体。
第2节主干是叙事，通过老农的双眼看田野，觉得高粱像是“举着红灯在舞”，玉米“咧开嘴巴在乐”，庄稼的形象表达了老农的喜悦之情。
而“他的眼睛亮了许多”则直接抒发了老农的欣喜。
对高粱、玉米、谷穗的描写，都符合农作物的特点。
第3节写老农的回忆，一组排比句写尽了耕种的辛劳、丰收的来之不易。
那高粱、玉米、谷穗上凝结着老农“一年的风风雨雨”和“半生的酸甜苦乐”，庄稼人的生活、情感与庄稼休戚相关。
前三节的画面都定格在老农，像镜头逐渐拉近。
第4节则把镜头又推开，老农远去，“他的身影融进苍茫的暮色”。
诗人对老农做了评价：“他平凡得像一株小草，他普通得像一片树叶。
”但就是这样的普通劳动者，岁岁年年给人们生产出充裕的粮食，带来大地的丰收。
他们的劳动，是人们富足生活和儿童欢笑的基本保证。
题目“一个老农，在田边走着……”把赞美的笔墨聚焦在“一个老农”上，这句话在开头和结尾两次反复，前后呼应，使老农的形象铭刻进读者的心中，并引起人们无尽的遐思。
小学语文二年级上册《6爸爸的老师》word教案 3
《爸爸的老师》教学设计教学目标1．理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。
2．了解诗歌叙述的顺序。
3．有感情地朗读课文。
教学重点体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。
教学难点在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。
教学时数1课时教学过程一、导入同学们，今天我们学习《爸爸的老师》，这首诗通俗易懂，读起来琅琅上口。
二、新课1．整体感知课文内容：朗读课文，思考：（1）爸爸的老师是谁？爸爸是怎样对待这位老师的？（2）这首诗讲了哪些内容？是按什么顺序讲的？2．学习课文内容：指名朗读。
自己默读，并思考：这首诗讲了那些内容？第1小节：“我”的爸爸是个数学家。
第2小节：“我”求爸爸带我去看望他的老师。
第6-7小节：“我一路上想象着爸爸的老师。
第8-13小节：爸爸的老师原来就是“我”一年级的老师。
这首诗是‘按什么顺序写的？（按事情的发展顺序写的）我有个数学家的爸爸他要去看望老师我要跟着去这个老师正是教过我的一年级的老师。
3．朗读课文学生自由读，在读的过程中体会“我”的感情变化。
教师指导：用怎样的情感读下面的句子（1）再难的题，他也会算。
对爸爸的敬佩、自豪。
（2）他的学问真好。
（3）一副严肃的样子，把我反复叮咛。
（爸爸对老师十分尊重）（4）你说多么新鲜！我倒真想见见。
我一个劲儿求爸爸。
（要读出好奇的心情）（5）他一定是胡子很长，满肚子的学问。
怎能教我爸爸？（加强反问语气）（6）全诗以第一人称的口气朗读，要读出对老师的尊敬。
三、讨论我们从这首诗中受到了什么教育？表扬在尊师方面做的好的同学。
名师课堂I贾志敏老师《爸爸的老师》
名师课堂I贾志敏老师《爸爸的老师》跟着贾老师教朗读提到小学语文名师，我们很自然想到近两年离我们而去的于永正老师和贾志敏老师。
他们可以说是小语界的泰斗，可以说今天很多活跃在小语界的名师都是二位前辈的徒弟或受过他们的点化。
在前面的“名师课堂”里，我发了于永正老师的十节视频课或者讲座，大家对于永正老师的教学风格有了初步的了解，很多老师（尤其一些年轻老师）说听了大师的课，真的是受益匪浅。
是的，大师的课就是大师的课，总是带给我们许多教学启发。
从今天开始，我会连续发若干贾志敏老师的相关课例或讲座，让我们进一步聆听贾志敏老师带给我们的精彩课堂或者精彩讲座。
在贾老师的一次报告中这样说：我是一个教师我是一个小学教师我是一个普普通通的小学语文教师于老师这种谦逊的做人态度是值得我们所有老师认真学习的。
今天给大家播放的是贾志敏老师上的一首任溶溶的诗《爸爸的老师》，我还是试着从贾老师指导朗读方面来听贾老师的课。
开课从节日说起，说到教师节，顺势导入“教师老师”指导学生不拖腔。
让学生明白口头语和书面语，然后巧妙板书“父亲爸爸”，进而板书课题《爸爸的老师》，指导学生读好课题从读好课题里的每一个词开始。
读词语，不拖腔。
读准多音字。
练说句子，说完整，不拖腔。
孩子们分小节朗读，即时点评。
不拖音，孩子读得不好，就评价说不好，实事求是。
很多时候，我们似乎不敢批评学生学习中的错误啦，不知哪来的“歪风邪气”！老师读剩下两节，告知孩子语调要自然。
然后表扬读得最好的孩子，并用当众朗读来作为奖励。
不是奖励东西，而是奖励当众朗读，一是给孩子莫大的表扬，还是用正确的示范引领学生正确朗读。
一石二鸟，一箭双雕的事儿，我们平常为什么懒得做呢？。
小学二年级语文上册《爸爸的老师》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握课文《爸爸的老师》的基本内容和生字词。
b.培养学生的自主阅读能力和朗读表达能力。
c.引导学生体验家庭亲情和师生情谊，培养良好的情感态度。
2.教学难点：
a.对课文中的复杂句子和文章结构的理解。
b.学生在表达过程中，语言组织和逻辑思维能力的运用。
3.教师针对学生的错误，进行集中讲解，帮助学生纠正错误，提高理解能力。
4.学生互相交流练习心得，分享解题技巧，共同提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点。
2.学生分享自己的学习收获，反思学习过程中的不足。
3.教师对学生的表现进行评价，强调家庭亲情和师生情谊的重要性，鼓励学生在日常生活中尊敬老师、关爱家人。
四、朗读与表达（5分钟）
1.教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
2.学生分组进行角色扮演，朗读课文，提高表达能力。
五、游戏与拓展（10分钟）
1.教师设计相关游戏，如“找出课文中的生字词”、“句子接龙”等，巩固所学知识。
2.学生进行拓展活动，如“我心中的老师”、“我和爸爸的故事”等，激发学生的想象力和创造力。
a.教师对学生的阅读、表达、合作等方面给予积极评价，提高学生的自信心。
b.学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点与不足。
6.课后拓展，提升素养：
a.布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
b.鼓励学生参加课后阅读活动，提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，今天我们要学习一篇关于爸爸的老师的课文。在我们的成长过程中，老师起着非常重要的作用。那么，你们知道爸爸小时候的老师是什么样子的吗？让我们一起走进这篇课文，去了解爸爸的老师吧！”
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 语文天地》优质课教学设计_4
5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
活动目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
活动重点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
【总结】好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
【名言欣赏】
2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
1、现拟定提纲，再动笔书写。
2、习作
3、修改。
板书设计
习作
1、构思(选择读书故事、辩论赛等内容)
2、列提纲
3、习作
4、修改
1、活动准备在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!自己读书的故事学生班内汇报自己的感受
二、说一说全班交流
三、范文引路
我读书我快乐
灯，灯光仍然亮着，不能熄灭，几只小虫围绕着灯光，灯下的我翻阅着书籍，津津有味地享受书中的乐趣，慢慢的我的心被触动，我进入了书的世界，在书的海洋里漫游，与书中的人物相遇……
忽然，我听到了一阵哭声，那哭声仿佛要把长城倾倒，哦，是孟姜女啊，看着你衣衫褴褛，眼睛哭肿，明白你是为秦朝残暴的统治和长久未归的丈夫哭泣，你的哭声震撼了我沉静已久的心弦，我被你深深感动渐渐地，哭声离我越来越远，取而代之的是阵阵叹息，啊，原来是唐朝诗人杜甫，听着你的叹息，为你感到悲哀，你原本生活在开元盛世，却因安史之乱流离失所，作文我读书我快乐。你的雄心壮志没有实现，但你心系祖国，忧国忧民，当你看见“国破山河在，城春草木深。”的时候变得“白头搔更短，浑欲不胜簪。”你为士人发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的呼喊。这时，我的心也随你的叹息怦然而动。
北师小学语文四上第一单元《师恩难忘》课文解读
课文解读
本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
本文可分三个部分。
第一部分（第1～3自然段）交代了“我”受业田老师时的一般情况：1.“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有决定性的影响。
2.田老师任教的学校“设在一座庙内”，一个老师“教四个年级”。
在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。
3.田老师是“私塾出身”，只在“师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了”。
这样的学历背景，为什么能“口才、文笔都很好”呢？显然是刻苦自学的结果。
这三段课文告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。
第二部分（第4～9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。
这部分可以分为两层：第一层（第4～7自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。
第二层（第8、9自然段）略写受业四年田老师对“我”的影响。
记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。
二是田老师讲的山村故事，情节那么清楚，足见给“我”印象之深。
小学四年级语文北师大版上册第一单元教案
____________小学语文科教学设计教师：班级：日期：第一单元：师生主题单元一、单元训练重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田老师对学生、对文学、对教师工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。
理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。
2、学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。
认字21个，写字15个。
3、练习用形象的描写具体表现概括的意思。
记叙关于老师的一件事，用学过的修改方法修改习作。
二、教材简析与课时安排：1、《师恩难忘》认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语；能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
（2课时）2、《孔子和学生》使学生初步了解孔子，，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。
练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。
（2课时）3、《语文天地》学写摘录笔记；认真观察字形，预防错别字；积累名人名言；交流学习心得。
（4课时）三、总课时：8课时课题：师恩难忘教学目的：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教具准备：小黑板、生字卡片、教学课件课时安排：2课时第一课时教学日期：教学过程：一、导入，激发学生兴趣1、同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
2、齐读课题，师生交流刘绍棠的情况。
二、初读课文1、老师范读课文。
2、学生边默读边想：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘？3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。
四年级语文上册 语文天地一教案 北师大版
语文天地一三维目标：1、积累生字﹑词和名人名言；2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。
3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。
重难点：1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。
2、通过各环节的学习感受师恩。
教具准备：小黑板教法：练习法学法：小组合作交流法课时计划：3 课时第一课时教学过程：一、读一读，抄写划线的词语。
1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。
2、抄写词语，强调书写。
二、写下面的字应注意什么？1、让学生说一说写这些字应注意什么？2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。
三、抄一抄，仿照句子写一写。
1、抄写句子2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。
四、读一读1、小组内合作读句子2、教师指名读3、教师适当点拨句子的含义4、读背句子第二课时教学过程：一、激情导入每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。
二、自读短文《爸爸的老师》1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、自读短文《一位影响了我一生的老师》1、自读短文，边读边圈画。
2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。
4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
（学生讨论交流）5、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。
”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。
下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。
小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案
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从而懂得了尊敬师长的道理。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一教学目标：1、理解诗歌中的“学问，鞠躬、数学家、新鲜、猜中“词意。
2、理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。
教学难点：在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别“爸爸的”读法。
连起来“爸爸的老师”，让学生读课题。
二、新课：(一)处理词语“猜中”的多音字“鞠躬”的动作以及字音“新鲜”的双重意思，文中表示“新奇，少见”，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜”“学问” “数学家”，延伸到大数学家、老数学家、并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”(二)朗读课文：学生开火车朗读，老师给予点播。
教师指导：1、用怎样的情感读下面的句子(1)再难的题，他也会算。
对爸爸的敬佩、自豪。
(2)他的学问真好。
(3)一副严肃的样子，把我反复叮咛。
(爸爸对老师十分尊重)(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。
我一个劲儿求爸爸。
(要读出好奇的心情)(5)他一定是胡子很长，满肚子的学问。
怎能教我爸爸? (加强反问语气)(6)开火车朗读。
二上《爸爸的老师》ppt课件1全面版
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我才知道我的爸爸， 虽然学问很大， 却有一年级的老师， 曾经教导过他。 教导（教育）
ii
写字小贴士：
书写姿势正确。 找准关键笔画。 字迹端正整 洁。
拓展题
在你成长的过程中，一定有 许多老师曾经教导过你，谁给你 留下最深刻的印象？用三、四完 整的句子，向大家介绍一下吧。
（ 教导 ）
（3）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸
同意了。
（ 答应 ）
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
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课文解读
这首诗是作家任溶溶写的一首叙事诗，记叙了“我”跟着爸爸去看他原来的老师——“我”一年级时的老师的事情。
全诗共十三节，可以分为三个部分。
第一部分（第1～4节）写“我”求爸爸带自己一起去看他的老师。
第二部分（第5～7节）写“我”在路上对老师的猜想：根据他是爸爸的老师，猜他一定“胡子很长”；根据他是爸爸的老师，猜他“满肚子的学问”；“当然是比爸爸强，是位老数学家”。
第三部分（第8～13节）写“我”和爸爸见到了爸爸的老师，也就是“我”的老师。
“我”亲眼见证了爸爸和他的老师会面的情景，看到了爸爸如何尊敬、感恩自己的启蒙老师的场面，也懂得了每个人——即使像爸爸这样卓有建树的数学家，也是从一年级，从学习“二二得四”成长起来的，都“有一年级的老师，曾经教导过他”。
在“百年树人”的事业中，老师就是打基础的人。
全诗以一个悬念贯穿，“我”的猜想一个接着一个，富有吸引力，虽然没有对人物进行外在的描写，但是“我”的形象却极其生动活泼，是一首优秀的儿童诗。