农村中学生学习动机的培养与激发
初中学生学习动机的培养与激发
初中学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生在学习过程中所表现出的希望和积极主动性，是学生学习的内在驱动力。
培养和激发初中学生的学习动机对于他们的学习成果和未来发展具有重要意义。
本文将探讨初中学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
一、设定明确的目标初中学生学习动机的培养的首要步骤是设定明确的目标。
学生应该清楚地知道他们正在为什么而学习，有个明确的学习目标能够提高学生的学习动机和积极性。
教师可以通过明确的课程目标和阶段性的学习目标来帮助学生建立自己的学习目标，并定期评估和反馈学生的学习成果，以激励他们朝着目标努力。
二、创设积极的学习环境学习环境对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
积极的学习环境应该包括鼓励和支持学生的学习行为、提供合适的学习资源和工具以及创造积极的学习氛围。
教师可以在课堂上采用多样化的教学方法和活动，让学生参与到课堂讨论和合作中来激发他们的学习兴趣和动机。
同时，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，在家庭和学校之间共同营造积极的学习环境。
三、激发学习兴趣和热爱学生对学习的兴趣和热爱是推动他们学习动机的重要因素。
激发学生的学习兴趣需要教师注重课程内容的设计和教学方法的选择。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有生动性和趣味性的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
同时，鼓励学生参加学科兴趣小组、科技创新项目等课外活动，培养他们对学习的热爱和追求。
四、建立学习目标的挑战性学习目标的挑战性对于激发学生的学习动机也非常重要。
学生在面对挑战性的学习目标时，会感到能力的成长和自我超越的乐趣，从而增强他们的学习动机。
教师可以通过提供一定的挑战性任务或者设定一些学习竞赛和评比活动来推动学生的学习动机。
同时，要给予学生适当的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
五、提供及时的奖励与反馈及时的奖励与反馈对于培养初中学生的学习动机具有重要作用。
学生在完成学习任务或者取得进步时，应该得到适当的奖励和肯定，鼓励他们不断努力。
中学生学习动机培养与激发
中学生学习动机培养与激发一、课题的提出动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动。
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
现阶段，由于受家庭、学校、社会等多重因素的影响，有一部分学生逐惭萌生厌学心理，学习漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光。
我们在调查“你为什么要学习”的问题时，很多人回答“爸爸妈妈逼我来的”、“不读书没事干”、“人家来了我也只好来了”等诸如此类的话。
也就是说，很多学生来学习是被一种无可奈何的情绪所驱使。
虽然这种现象不是很普遍，但是相当一部分的学生（尤其是中差生）缺乏明确、坚定的学习目的是不争的事实。
从学校方面来说，很多学校虽然现在也在搞素质教育，但对直接推动学生学习的内部动因——学习动机没有引起足够的重视，深层次地对学生进行学习动机的激发和引导的活动和类似的教育很少。
从长远考虑，加强这方面的教育和引导，对孩子学习成绩的提高，乃至终身的发展，有着不可忽视的潜在力量。
基于这些考虑，个性化教育，通过对学生学习动机的现状调查，采取有效的教育措施，促进学生的求知欲望，推动学生自觉、主动地去探究未知世界，提高学生对学习活动的自觉性和坚定性。
二、研究内容、策略及分析㈠学生学习动机低落的原因剖析学生学习动机低落的直接表现是对学习有一种厌恶的情绪，经调查发现厌学现象在学生中普通存在，不仅差生身上有，就是优生也时常感到学习很烦。
我们经常发现有些学生学习上松松垮垮，毫无上进心；有的敷衍应付、甘居落后；有的一捧起书本便打瞌睡，倦态十足……这些现象就是厌学情绪的外在表现。
与厌学表现的多样性一样，造成厌学的因素也是多种多样的：1、中小学过渡出现断链。
中学生活和小学生活比较，具有时间紧、节奏感强的特点。
一部分学生进入中学后，但小学时的学习习惯、学习方式没有改变，仍然留恋孩提时的嬉戏和爱不释手的卡通读物，面对新的老师、新的课程，如果他们不及时做出调整，那么，一旦学习上遇到困难，就会出现颓废丧气的不良心理，导致学习成绩的直线下滑。
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养学生的学习动机对于他们的学习成就有着重要的影响。
激发和培养学生的学习动机是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨如何激发和培养学生的学习动机，以提高他们的学习成果。
一、了解学生的兴趣与需求学生的兴趣和需求是激发学习动机的关键。
教师应该通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣所在以及他们对学习的需求。
在教学中，教师可以尝试将学科与学生的兴趣点结合起来，创造出有趣而有意义的学习活动，从而激发学生的学习兴趣和动机。
二、提供积极的学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的前提条件。
学校和教师应当创造一个积极、尊重和鼓励的学习环境。
教师可以通过鼓励学生的努力和进步，提供正面的反馈来增强学生的学习动机。
此外，教室布置和教学资源的准备也应该能够激发学生的学习兴趣和动机。
三、设定明确的学习目标学习目标是激发学生学习动机的重要因素。
明确的学习目标可以提供学习的方向和目标，使学生有所追求。
教师在设定学习目标时应该尽量参考学生的实际情况和能力水平，确保学习目标既具有挑战性又能够实现。
此外，教师还可以与学生一起制定学习计划和目标，以增强学生的主动性和责任感。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易导致学生的学习动机下降。
因此，教师应该灵活运用各种教学方法和策略，满足学生的多样化学习需求。
多样化的教学方法可以激发学生的兴趣，增强学习动机。
教师可以通过问题解决、小组合作、探究学习等方式，培养学生的求知欲和学习动力。
五、关注学生的自主学习学生的自主学习是激发学习动机的重要手段。
教师应该为学生提供一定的自主学习机会，让他们在学习过程中能够自主选择学习内容和方式。
此外，教师还可以倡导学生主动参与课堂讨论和活动，培养他们的自律、自信和自主学习能力。
六、鼓励学生的成就感和自信心学生的成就感和自信心对于培养学习动机和提高学习效果至关重要。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象和学习态度。
鼓励学生与他人分享自己的学习成果，增强他们的自信心和学习动机。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育界关注的焦点话题。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的个体性的学习目标、学习兴趣以及对学习的自我调节。
良好的学习动机对学生的学习成果和个人发展起着至关重要的作用。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
1. 建立目标导向的学习环境建立目标导向的学习环境是培养学生学习动机的第一步。
教师可以通过设定明确的学习目标和任务，引导学生明确自己的学习方向，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应提供合适的学习材料和资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，积极参与学习。
2. 激发学生的内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和渴望。
教师可以通过以下方法激发学生的内在动机：（1）创设有趣的学习情境：教师可以运用多媒体、游戏化教学等手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）提供自主学习机会：教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够自由选择学习内容和学习方法，发挥个体差异，增加学习的乐趣和探索的动力。
（3）注重学生的自我反思：教师可以引导学生对学习过程进行反思，让他们认识到自己的学习动机和目标，并及时调整学习策略。
3. 培养学生的自信心和归属感学生的自信心和归属感是学习动机的重要组成部分。
教师可以通过以下方法培养学生的自信心和归属感：（1）给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
（2）建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们关爱和支持，增强学生的归属感和认同感。
（3）培养团队合作精神：教师可以通过协作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队意识，让他们在合作中体验到归属感和成就感。
4. 激发学生的外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习动机产生影响。
教师可以通过以下方法激发学生的外在动机：（1）设立明确的奖励机制：教师可以给予学生一些明确的奖励，如奖励物品、奖励分数等，激发学生的学习积极性。
农村学生学习动力与学习方法的培养与引导
农村学生学习动力与学习方法的培养与引导学习对于每个学生来说都是一个重要的任务，而对于农村学生来说，学习动力的培养与学习方法的引导显得尤为重要。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生面临着一系列的挑战与困难。
本文将探讨农村学生学习动力的培养与学习方法的引导，以期为农村学生的学习提供一些有益的建议。
第一部分：学习动力的培养农村学生由于生活环境的不同，往往缺乏一些外界的刺激与动力，因此，培养他们的学习动力至关重要。
以下是一些推动学习动力的方法：1.1 鼓励家庭支持家庭是学生最重要的学习环境，因此，家庭的支持是培养学生学习动力的重要一环。
家长需要鼓励孩子积极参与学习、给予他们学习的认可和奖励，同时也要为他们提供学习的环境和资源。
1.2 建立学习目标学习需要目标，农村学生也需要明确自己的学习目标。
学校和教师应帮助学生制定可行的学习目标，同时提供相应的学术支援和反馈，使学生能够感受到成果的价值和意义。
1.3 创建学习兴趣学习兴趣是驱动学生学习的关键因素之一。
教师可以通过各种形式的教学活动，如实验、讨论和实践等，来培养学生的学科兴趣，从而激发他们的学习动力。
第二部分：学习方法的引导学习方法的引导对于农村学生的学习效果具有重要的影响。
以下是一些有效的学习方法引导策略：2.1 掌握基础知识基础知识是学习的基石，农村学生首先需要掌握学科的基本知识。
教师应注重基础知识的讲解和巩固，通过启发式教学和实践操作等方式，帮助学生全面理解和掌握基础知识。
2.2 学习策略指导学习策略是学生有效学习的关键。
农村学生可以通过学习策略来提高学习效果和学习质量。
例如，教师可以教授学生学习笔记的技巧、时间管理的方法和阅读理解的策略等，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.3 合作学习的推广合作学习是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在农村地区，教师可以通过小组讨论、集体合作和互助学习等方式，促进学生之间的交流与合作，从而提高他们的学习效果。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
浅谈农村中职生学习动机的培养策略
通过开展家庭教育辅导活动，引导家长正确教育孩子，提高 家庭教育的质量和效果。
04
实施培养策略的保障措施
加强组织领导，完善相关制度
建立学习动机培养工作领导小组，明确责任分工，确保各项 培养策略的有效实施。
制定完善相关制度，包括培养计划、实施方案、考核标准等 ，保障培养工作的有序推进。
2023
浅谈农村中职生学习动机 的培养策略
目 录
• 引言 • 农村中职生学习动机现状及影响因素 • 培养农村中职生学习动机的策略 • 实施培养策略的保障措施 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
1
农村中职生数量较多，但学习动机不足，导致 学习效果不佳。
2
学习动机对于学习效果的影响较大，因此需要 关注农村中职生的学习动机问题。
家庭因素
家庭经济条件、家庭教育和期望对 农村中职生的学习动机教师教学水平、 课程设置和校园文化氛围等因素都 会影响农村中职生的学习动机。
社会因素
社会对职业教育的认可度、就业前 景等都会影响农村中职生的学习动 机。
个人因素
个人的学习兴趣、价值观和自我认 知等因素也会影响农村中职生的学 习动机。
学习动力不足
01
受家庭经济压力、社会认知度低、自身学习基础差等因素影响
，农村中职生普遍存在学习动力不足的问题。
学习目标不明确
02
很多农村中职生缺乏对未来的规划，不清楚自己的职业方向，
导致学习目标不明确。
学习方法不当
03
部分农村中职生未能掌握正确的学习方法，学习效率低下，导
致学习兴趣降低。
影响因素分析
3
提高农村中职生的学习动机对于提高整体教育 水平具有重要意义。
浅谈农村中职生学习动机的培养策略
加大政策支持力度
政府应加大对农村中职教育的投入，提高中职教育的社会地位和 认可度。
加强宣传推广
政府和社会组织应加强对农村中职教育的宣传推广，提高社会对中 职教育的认识和关注度。
营造良好的社会氛围
政府和社会组织应营造尊重技能人才、重视职业教育的社会氛围， 为农村中职生提供更多的发展机会和平台。
05
实践案例分析
学习动机对学习效果的影响
02
学习动机是影响学习效果的重要因素，培养学生的学习动机有
助于提高学生的学习积极性和成绩。
当前农村中职生学习动机不足的问题
03
受多种因素影响，当前农村中职生普遍存在学习动机不足的问
题，亟待采取有效措施加以解决。
农村中职生学习现状
01
02
03
学习基础薄弱
农村中职生的学习基础相 对薄弱，部分学生缺乏良 好的学习习惯和方法。
失败案例分析
案例一
某农村中职学校在培养学生学习动机方面存在误区，过于强调学习成绩的重要性，导致 学生产生焦虑、厌学等情绪。同时，该校缺乏有效的激励机制和评价机制，无法有效激
发学生的学习动机。
案例二
某农村中职学校在培养学生学习动机方面缺乏针对性，没有根据学生的实际情况和需求 进行个性化培养。该校虽然开展了一些实践活动和职业规划课程，但缺乏系统性和连贯 性，无法有效激发学生的学习动机。同时，该校在与企业合作方面也存在不足，无法为
对未来研究的展望
拓展研究对象
深化影响因素研究
未来研究可以进一步拓展到其他地区、其 他类型的中职学校，以验证培养策略的普 适性和有效性。
进一步深入研究家庭背景、学校教育、社 会环境等因素对农村中职生学习动机的具 体影响机制。
农村“精准扶贫”家庭学生学习兴趣培养与激发的策略
农村“精准扶贫”家庭学生学习兴趣培养与激发的策略随着我国经济的快速发展，农村地区的精准扶贫工作成为社会关注的焦点。
而农村家庭学生的学习状况一直是扶贫工作中的难题之一。
为了帮助农村家庭学生更好地进行学习，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能，需要采取一系列有效的策略。
本文将从学习兴趣培养和学习潜能激发两个方面，提出一些策略和方法。
一、学习兴趣培养学习兴趣是学生学习的内在动力，是学习的内在动力。
而农村家庭学生由于家庭经济困难、教育资源匮乏等原因，往往缺乏对学习的兴趣，因此需要采取有效的策略来培养他们的学习兴趣。
1. 丰富多彩的教学活动针对农村家庭学生的学习兴趣培养，教师可以组织丰富多彩的教学活动。
通过小组合作学习、课外拓展活动、实地教学等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以通过引导学生参与学校活动、开展文化艺术节等方式，让学生在学习中感受到乐趣，从而培养其学习兴趣。
2. 激发学习兴趣在培养学生学习兴趣的过程中，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
教师可以通过引导学生主动探究、提出问题、开展实验等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计相关的学习内容和活动，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生自主学习农村家庭学生的学习兴趣培养，需要注重学生的自主学习。
教师可以通过提供学习资源、指导学习方法、鼓励学生自主探究等方式，培养学生的自主学习能力，从而增强其学习兴趣。
二、学习潜能激发1. 创设良好的学习环境激发学生学习潜能的基础是创设良好的学习环境。
学校可以建立多媒体教室、多功能图书馆等学习资源，提供现代化的学习设施，为学生提供良好的学习环境。
学校还可以通过建立学生学习档案、定期进行学习评价等方式，为学生创设积极的学习氛围，激发其学习潜能。
2. 注重学生个性发展激发学生学习潜能的注重学生的个性发展也非常重要。
学校可以通过多样化的教学方式、个性化的学习指导等方式，尊重并促进学生的个性发展，激发学生学习潜能。
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养学生学习动机的激发与培养是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
一个积极主动的学习动机可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与学习活动，并达到更好的学习效果。
本文将探讨学生学习动机的激发与培养的方法和策略。
一、提供积极的学习环境为了激发学生的学习动机，我们首先要提供积极的学习环境。
学习环境包括物质环境和心理环境两个方面。
在物质环境方面，我们可以为学生提供舒适的教室、先进的学习设备，以及丰富的学习资源。
这样的学习环境能够让学生感到愉快和舒适，从而激发他们的学习兴趣和动力。
在心理环境方面，我们应该营造一种积极向上的氛围。
教育工作者和家长应该给予学生鼓励和支持，让他们相信自己可以取得成功。
同时，我们也要尊重学生的个性和差异，给予他们更多的自主权和选择权，这样可以增强他们的主动性和自信心。
二、制定明确的目标制定明确的学习目标对于激发学生的学习动机至关重要。
当学生知道自己要达到什么目标时，他们会更有动力去学习。
因此，教育工作者和家长应该与学生一起制定学习目标，并帮助他们将目标分解为可行的步骤和阶段性目标。
这样的目标设置能够给学生一种明确的方向和动力，让他们更加努力去实现目标。
三、提供积极的激励措施激励措施对于培养学生的学习动机非常重要。
教育工作者和家长可以通过不同的方式提供激励，例如给予奖励、表扬和认可。
这些激励可以是物质的，如奖品或零花钱，也可以是非物质的，如口头表扬和鼓励。
关键是要及时给予激励，让学生感到自己的努力被看到和肯定，从而继续保持学习的积极性和动力。
四、提供丰富多样的学习机会学生的学习动机可以通过提供丰富多样的学习机会来激发和培养。
教育工作者和家长可以为学生创造各种学习的场景和机会，例如组织实地考察、开展实践活动、参加学校社团等。
这样的学习机会可以让学生在实践和探索中获得成就感和满足感，进而激发他们的学习兴趣和动力。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于学习动机的激发和培养起到至关重要的作用。
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农村中学生学习动机的培养与激发
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教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的
内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素
的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞
一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫
无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强
学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十
分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行：
一、树立理想，把握学习目标 目标如航灯，有了明确的
目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课
等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能
够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的
顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策
自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考
前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我
进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，
我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终
属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10
位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾
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践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启
迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产
生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使
自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励
技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发
展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，
更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激
起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须
施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型
树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨
干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样
意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，
我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）
考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧
称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，
事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激
励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确
认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分
发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效
果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律
的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，
一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发
了上进心。
3、语言激励
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲
望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？
所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的
每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，
要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，
寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是
亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷
时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、
“你会学好的”等鼓励性语言。
三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成
长
在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险
滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，
总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学
生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折
中成长。去年我班有个学生方振施，由于家庭贫苦他上完初一就
辍学外出打工，去年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍
睹，三科成绩在30分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时
我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重
新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断
努力，以656的高分考上福鼎一中。
四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机
中学生少年气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜
心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛
活动来满足他们好胜心的心理需求。为此，我把班级的学生分为
分为四组，分别称为“大秦国”、“大清国”、“大唐国”、“大明国”
等四个组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，
四组别之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中
激发斗志，在竞争中超越自己，为营造一个良好的班集体氛围起
到积极的作用。