高一化学 必修1 第2章 说课标 说教材
人教版化学必修一第二章第二节 离子反应说课稿(第一课时)
离子反应说课稿(第一课时)一．教材分析1.《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的内容。
《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
2.在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。
而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二个课时。
第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。
3.学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。
二．学情分析① 已学习电解质与非电解质，能区分哪些物质是电解质、哪些物质是非电解质；② 已了解电解质在溶液中能发生电离，以离子形式存在于溶液中，会书写电离方程式；③ 已了解离子守恒，并能运用离子守恒进行简单的计算。
三．教学目标知识与技能目标：使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义，认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
四．教学重难点教学重点：1.强电解质、弱电解质的含义教学难点：1.强电解质、弱电解质的含义五．教法分析１、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。
高中化学必修1说课稿模板
高中化学必修1说课稿模板高中化学必修1说课稿模板高中化学必修1说课稿1开始白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的内容是高中化学必修1第二章第一节《物质的分类》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析^p ，学情分析^p ，教学目的，教学重难点等几个方面进展说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《物质的分类》是高中化学必修1第二章第一节的内容，主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。
新课标中要求根据物质的组成和构造进展分类。
在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习可以对以往的化学知识进展系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的根底。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
过渡接下来说一说我所面对的学生。
二、说学情学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反响有了一定的根底，对物质的组成及分类也有了一定的根底，学习了混合物、纯洁物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐等物质分类方法的详细应用的相关知识。
但在思维上，学生正从直觉型经历思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
而高中涉及到的化学物质很多，学生不会根据其性质进展分类学习，从而加大了学习负担，增加了学习难度。
本部分教学内容正好对学生学习过的化学物质及反响进展总结和归纳，并进展适当的拓展和进步，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
使本来琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
本节内容的学习对于学生深化理解化学的世界有着深远的意义。
(新教材)人教版高中化学必修1第二章第2节《氯及其化合物》优质说课稿
（新教材）人教版高中化学必修一第二章第2节《氯及其化合物》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第二章第2节《氯及其化合物》。
第二章主要讲述海水中的重要元素——钠和氯。
浩瀚的大海美丽而富饶。
海洋是一个巨大的化学资源宝库，含有80多种元素，钠和氯既是其中含量较高的元素，也是典型的金属元素和典型的非金属元素。
钠、氯的单质及其化合物具有怎样的性质?我们应该如何进行研究呢?从物质分类的角度系统研究钠及其化合物、氯及其化合物，可以定性认识物质的性质、变化和用途。
通过学习一个新的物理量——物质的量，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
通过第二章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有三节，本课是第二节，主要讲述氯及其化合物，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.5 非金属及其化合物：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
”由此标准可以看出，本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。
二、说教材。
本课是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第二节内容。
“氯及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。
从教材节安排层面来看，学生学习本节内容之前，完成了“第一节钠及其化合物”的学习。
相比钠及其化合物，氯及其化合物的性质和转化更为复杂，氯气的氧化性、氯气与水及碱的反应，对氧化还原规律的呈现更为明显；同时次氯酸盐性质的学习和氯离子的检验，对于类别通性、离子反应规律的呈现也更为突出。
必修一说课标说教材
化学 与技 术
化学与生 活
物质 结构 与性 质
化学 反应 原理 实验 化学
必修课程
选修课程
有机 化学 基础
高 中 化 学 课 程
离子反应
氧化还原 反应 金属的化 学性质
金属化 合物 金属 材料
物质的分 类
化学物质及 其变化
混合物的 分离和提 纯 化学计量 在实验中 的应用
金属及其化合物
硅 氯
化学实验 安全
从实验学化 学
化 学
非金属及其化 合物
硫和氮的 化合物
氨 硝酸 硫酸
1
蒸馏和萃 取
粗盐的提 纯
物质的量、摩尔 质量、气体摩尔 体积、物质的量 浓度 化学实验基本 方法
化学计量在实 验中的应用
写观察记
化学实验安全
化学1 第一章
说课标
课程标准 内容标准
高 中 化 学 必 修 一
编写特点
•体现化学基本思想和观念
实验、技能、概念结合
(化学1第一章的处理)
第一章 课标中的要求：认识摩尔是 物质的量的基本单位，能
用于简单的化学计算
实验方法 分离、提纯 物质的检验 溶液配制 溶液配制:物质的量、物质 的量的单位—摩尔、物质的
量浓度等作为基础
将实验与计量安排为一章，突出概念的工具性
配有图画 文字 便于学习 学习要求
说教材
内容结构
立体整合 教学建议
说建议
评价建议 课程资源开发利用建议
除杂质离 子 分离提 纯
物质的量
配置一定物 质量浓度溶 液
横 向 整 合
从实验学化学
分离沸点相差较 大的液态混合物
分离可溶性固体 与液体混合物
高中高一化学说课稿（精选3篇）
高中高一化学说课稿（精选3篇）高中高一化学篇1一、说教材1、地位、作用《离子反应》是人教版高中化学必修一第二章“化学物质及其变化”的第二节内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。
从研究方法上看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了初中学过的电离初步知识，又为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
2、教学目标1、知识与技能：⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;⑵了解电解质和非电解质的概念;⑶能够分辨哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。
2、过程与方法：⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;⑵通过独立思考探究碱和盐的定义。
3、情感态度与价值观：⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件;⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
3、教学重点和难点1、教学重点电解质(强电解质和弱电解质)及其电离2、教学难点电解质的概念;判断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。
二、说教法本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
本节课主要采用的教学方法有：1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握电解质、强电解质、弱电解质的含义3、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。
人教版必修1高中化学第二章第一节《钠》说课课件
3.本节的重点、难点:
（1）教学重点：从钠的原子结 构特征认识钠的化学性质； （2）教学难点：对实验现象 的观察和分析，尤其是钠与 水反应的探究性学习。
二、教法的选取与学法指导
1．教法选取
实验探究法
分 得 练 提 实 观 验 察 → 出 → 析 → 出 →习 → 讨 结 巩 问 演 现 论 论 固 题 示 象
二、教法的选取与学法指导
2．学法指导 实 观 思 总 → → → 验 察 考 结
教师为主导 学生为主体 统一并体现
三、教学程序设计
（一）创设情景，提出问题；
三、教学程序设计
（二）动手实验，设疑引导探索；
观察、思考、讨论：
（1）钠具有哪些物理性质？ [实验2-1]观察要点：新切面颜色、光泽。 （2）钠具有哪些化学性质？ [实验2-2]观察要点：钠在常温下的变化？从火焰 颜色、生成物颜色方面观察钠受热后的变化。 [实验2-3]观察要点：① 浮还是沉？② 运动还是静 止？③ 有何声响？④ 加入酚酞，溶液颜色？⑤ 生成什么气体？为什么会有这种现象？
用途
化学性质
与水的反应 与酸、盐的反应
谢谢各位！
不足之处，欢迎 大家批评指正！谢谢！
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《钠》说课
第一节 《钠》的说课设计
一、教材的分析与处理 二、教法选取与学法指导 三、教学程序设计 四、板书设计
一、教材的分析与处理
1.本节在教材中的地位和作用: 2.本节的教学目标:
3.本节的重点、难点:
1.本节在教材中的地位和作用:
1.本节在教材中的地位和作用:
2.本节的教学目标:
①知识与技能:
（3）自然界中钠以何种形式存在？ （4）钠有那些用途？
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。
本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。
刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：。
高中化学必修1 第二章教材分析(ppt文件)(74张)
33
P25页“实践活动” 3、图2-3是对物质的一种分类方法，可以帮 助我们更好地认识物质的性质，找出各类物 质之间的关系。请分别以钙和碳为例，用化 学方程式表示下列转化关系。
Ca
CaO
Ca(OH)2
CaCO3
C
CO2
H2CO3
CaCO3
2、请从其它方面收集一些应用分类法的例子，讨论
他们对于分类的目的和意义。
29
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
钠盐 钾盐 硫酸盐 碳酸盐
30
物质
纯净物
混合物
单质
化合物
非 金
金
酸碱
盐
氧 化
属
属
物
C、S、P Ca、Na H2CO3 NaOH CaCO3 CO2 H2SO4 Ca(OH)2 Na2CO3 CaO
2．能正确认识氧化还原反应的价值。 3．通过氧化反应和还原反应的相互依存关
系，初步树立对立统一的辨证唯物主义 观点。 4．通过课堂讨论活动，学习与人合作与交 流，共同研究、探讨科学问题。
13
（三）教学重点难点
[教学重点] 1．了解常见化学物质及其变化的分类方法。 2．离子反应及其发生的条件,离子方程式的
• 认识分类法对化学学科的意义，根据不同的标准可以对化学 物质及其变化进行不同的分类，并以此通过个体认识整体的 性质。
分类法
树状分类法
化学物质
交叉分类法
溶液、胶体、浊液 化学反应
离子反应、氧化还原
4
教材结构
教学内容以分类为主要指导思想，贯穿一个观点和 两条主线： 1.微粒（分子、离子和原子）观 2.以混合物为主线的溶液、胶体和浊液等 3.以化学变化本质为主线的离子反应和氧化还原反应
《离子反应》说课稿(最新)
一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念;能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐;通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的.活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究，资料共享平台《离子反应说课稿》探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来?通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
人教版化学必修一2.3《氧化还原反应》优秀说课稿
高中化学必修一《氧化还原反应》优秀说课稿一、说教材《氧化还原反应》是高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》中的第三节。
因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。
只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。
学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。
这部分内容既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。
氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。
氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。
化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。
反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。
二、说学情学生在初中阶段已经学习过不同种类的化学反应，学习过大量的化学反应，知道化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等反应类型。
但是没有形成氧化还原反应的概念，无法分析比如一氧化碳和氧化铁的反应类。
初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍比较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。
氧气是一种常见的氧化剂。
”和“含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。
”对于氧化还原反应的知识不够全面、不够本质。
三、说教学目标【知识与技能目标】(1) 了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。
(2) 了解氧化剂、还原剂;氧化性、还原性;被氧化、被还原;氧化反应、还原反应;氧化产物、还原产物五对概念：【过程与方法目标】(1) 通过氧化还原反应概念的演变，由表及里培养思维的深刻性、由此及彼培养思维的逻辑性，学会用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。
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建立电离的概念
强电解质的电离方程式
Байду номын сангаас
离子反应条件 有水、气体或沉淀生成
离子方程式
有弱电解质生成
易溶、易电离的酸碱盐 之间复分解反应的离子 方程式 建立氧化还原反应概 念，知道氧化还原反 应的实质
涉及弱电解质或氧 化还原反应的离子 方程式 通过原电池、金属腐 蚀、电解，深化对氧 化还原反应的认识
氧化还 原反应
离子 反应
Fe(OH)3胶体 的制备
科学 内容
对物质 分类 本 章 内 容 标 准
科学 探究
说 教材
编写 特点
编写 体例
内容 结构
知识 整合
返回
二、说教材
1.编写特点
注重实验探究， 有利于学生的能 力构建 重视化学与技术、 社会的联系，有 利于学生的情感 构建
重视学生的已有 知识和生活经验， 有利于学生的知 识构建
氧化还原反 。同时注意教学中留出时间，以指导学生阅读教材，练习巩固， 分散系、 应教学 教 并引导学生进行小结。 胶体教学 学
建 议
与完善。 2、建议教师在教学中重视培养学生“讨论探究式”的学习方法
三、说建议
2.评价建议
说建议
评价主体和形式 评价内容
评价结果的呈现方式
评价建议
高 中 化 学
1
家长评价 教师评价 同学评价 自我评价
（人教版）高中化学
必修一
第2 章
化学物质及其变化
天津第九十五中学 王凤英
●说课标 说教材 说建议
研说流程
1
说课标
2
必修一 第 2章
3
说教材
说建议
说 课标
课程 目标
内容 标准
一、说课标
1.课程目标
化学2 化学1
化学 与技 术
化学与生 活
物质 结构 与性 质
化学 反应 原理 实验 化学
必修课程
选修课程
过的复分解反应。
说建议
离子反应 3、注意教材内容的深广度。不要求强、弱电解质的概念，离 1、结合身边的生活现象展示丁达尔现象的普遍存在。 1 、建议教学中结合实例，从得氧失氧、化合价升降到 教学 关于分散系的教学，首先要突出分类的方法，教师要充分利 子反应方程式的书写不要过于强化。
用学生已有的知识与生活经验，从分类的角度加以积极引导 2、胶体性质重点是丁达尔效应。 电子转移，一环扣一环、由表及里地揭示反应的实质，
有机 化学 基础
高 中 化 学 课 程
说课标
发展学 习化学 的兴趣
有将科学 服务于人 的意识
可持续 发展的 思想
养成实事 求是的科 学态度
树立责任感 使命感
基本概念 和原理 实验探究 方法
情感态度与 价值观
科学探究 能力 独立思考 能力
知识与技能
综合运用 知识
课 程 目 标
过程与方法
获取信息 能力
多媒 体资 源
化学 光盘
网络 电视
课堂 资源
资 源 开 发 与 利 用
课外 资源
报纸 杂志
教科书 教师用书 学案 练习册
理想的 化学课堂
合作 探究
分析 论证
自主 学习
提出 问题
构 建 有 效 课 堂
评估 交流
拓 展 提 升
请各位领导老师 批评指正！ 谢谢！
编 写 特 点
二、说教材
2.编写体例、目的
【思考与交流】 【学与问】 【科学视野】 【实验】 【习题】 【科学史话】 【科学探究】
【正文】 【插图】
【资料卡片】 【实践活动】
节
章
【信息搜索】
归纳整理 复习题
章名、 章主题图、 章引言
编 写 体 例
二、说教材
3.内容结构
本章知识的内容结构
说教材
自主学习 能力
说课标
提高科学 素养 学习方式 转变 构建课程目 标体系 强化探究 意识 个性发展 倡导多元 评价 设置多样 模块
课 程 理 念
一、说课标
2.内容标准
本章地位和功能
承前启后 作用
说课标 利于初高中 知识衔接
纽带和 桥梁
地 位 和 功 能
源于初中 高于初中
说课标
酸 碱 盐 的 电 离 表 示 方 法
课标
高考题目展示：
二、说教材 ——纵向整合
离子反应 氧化还原 反应
专题复习
高考
由 浅 入 深
逐 步 深 入
基础
深入探索，扩展提升
说建议
教学建议
评价建议
课程资源 开发及利用
返回
三、说建议
1.教学建议
1、注意与初中知识的衔接,酸、碱、盐的概念要注意
衔接问题。 （一）教学建议 2、做好本节的演示实验，离子反应发生的条件仅限于初中学
第三章 第 1节 金属腐蚀 专题复习 第四章 电化学基础
离子反应 氧化还原 反应
离子反 应；氧 化还原 反应
原电池 的原理
高考
选修4
第二章 第2节
选修4
第二章
必修2
由 浅 入 深
逐 步 深 入
必修1
基础
深入探索，扩展提升
概念知识
必修化学1（第二章） 建立电解质的概念
选修4
电解质
电离 电离方程式
建立强、弱电解质概念 建立弱电解质电离平 衡的认识
二、说教材
4.知识与技能的整合
二、说教材 ——横向整合
提供方法与规律， 奠定基础
具体学习金属及 非金属的反应并 强化实验学习和探究 第三章 第四章
的章加 理内强 解容了 和 对 认 前 识 两 。
用分类的观点来 学习化学反应 从衔接初中的 基础实验引入
第二章
第一章
二、说教材 ——纵向整合
原电池 电解池 弱电解 质的电 离
说建议
自评与他评
量化表
评价主体和形式 评价内容
评价结果的呈现方式
评价建议
高 中 化 学
1
家长评价 教师评价 同学评价 自我评价
说建议
自评与他评
量化表
评价主体和形式 评价内容
档案评价
评价结果的呈现方式
评价建议
高 中 化 学
描述性评价 课堂激励评价
1
三、说建议
3.课程资源开发和利用建议
演示实验 实验仪器
说教材
（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种
类的多少 （化合反应、分解反应、复分解反应、置换反应）
（2）反应中是否有离子参加 （离子反应）
（3）反应中是否有电子转移 （氧化还原反应）
（标准2、3是高中化学新知识 ，离子反应和氧化
还原反应是本章的重点内容 ）
本章知识的内容结构
说教材
新旧教材的比较
氧化还原反应
氧化还原反应 【2009年】9（4）用SO2水溶液吸收
Br2的离子方程式: 考试大纲 天津卷考试说明 【2010年】5（D）酸性KMnO4与H2O2 原电池 根据实验事实了解 了解氧化还原反应 了解氧化还原反应 反应的离子方程式： 电解池 氧化还原反应的本 的本质是电子转移 的本质是电子转移 【2011年】5（B） SO2通入碘水中的 金属腐蚀 质是电子转移，举 ，了解常见的氧化 弱电解 ，了解常见的氧化 离子方程式： 例说明生产、生活 还原反应，掌握常 还原反应，掌握常 质的电 中常见的氧化还原 见的氧化还原反应 7（4）见的氧化还原反应 Fe3O4与稀HNO3 反应的离子方 反应 的配平和相关计算 的配平和相关计算 离 程式： 第四章 。 原电池 离子反 【2012年】9（1） Cu与稀HNO3电化学基础 反应 的原理 离子反应 的离子方程式： 应；氧 第三章 【2013年】9（6）FeCl3 与H2S反应的 化还原 课标 考试大纲 天津卷考试说明 第 1节 选修4 离子方程式： 反应 知道酸碱盐在溶液 了解离子反应的概 了解离子反应的概 【2014年】 9（4）Na2S2O3 在酸性条 第二章 中能发生电离，通 念，离子反应发生 念，离子反应发生 件下产生黄色沉淀的离子方程式： 第2节 过实验事实认识离 的条件，了解常见 的条件，掌握常见 选修 4 离子的检验方法。 离子的检验方法。 9（7） Na2S2O3 在溶液中被 Cl2氧化为 子反应及其发生的 条件，了解常见离 SO42的离子方程式： 第二章 子的检验方法。 2 NaClO3 氧化 【2015年】必修 10 ②完成 FeCl2 的离子方程式： ClO3-+ Fe2＋+ = Cl－+ 必修 1 Fe3＋+ .
对化学物质和化学反应进行分类，是本章一 条基本线索。
化学物 质分类
体 系 结 构
化学反应 分类
本章知识的内容结构
说教材
2、分散系的分类
分散系的分类
标准1：分散质或分散剂的状态 九种分散系
胶体
标准2：分散质粒子大小
溶液、浊液、胶体
胶体
（课标要求）
本章知识的内容结构
说教材
3、化学反应分类 分类标准