语文版八年级下讲读课文复习笔记
八年级语文全套笔记的复习资料
•••••••••••••••••八年级语文全套笔记的复习资料八年级语文全套笔记的复习资料新课标八年级下笔记资料唱得多是情歌酬和，却有种种不同方式（1见景生情，即物起兴2提问3互嘲互赞）本文描写了富阳至桐庐一百多里的奇山异水赤壁七绝注释：选自《樊川诗集》杜牧作品《过华清宫》《山行》《秋夕》《泊秦淮》借赤壁之战的史实，抒发作者英雄无用武之地的抑郁不平折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（设想与历史事实相反的结果，借史倾吐心中的抑郁之气）过零丁洋注释：选自《文山先生全集》。
文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。
表现诗人以死明志的决心，宁为玉碎，不为瓦全的民族气节辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星（前两句写作者读书，如仕途，起兵抗元，经历四年战争）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（比喻国家风雨飘摇，危在旦夕，比喻身世一生坎坷，孤苦伶仃）惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁（前者指地方，后者指作者的心绪）人生自古谁无死留取丹心照汗青（以死明志的`决心）水调歌头注释：选自《东坡乐府笺》苏轼，字子瞻，自号东坡居士表达词人由抑郁忧伤到心胸开阔的乐观旷达的情怀丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！上阙：忧郁不平转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
下阙：超然豁达山坡羊潼关怀古选自《全元散曲》张养浩，字希孟，号云庄。
表现作者忧虑国计民生的思想感情峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌蹰。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
第二十六课小石潭记柳宗元游踪：发现小石潭：移步换景近观潭中景物：潭水游鱼特写镜头抒发了在贬谪独居的境况远望小潭溪源：溪身岸势贴切比喻下孤寂凄凉的感情感受潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者本文抒发的是在寂寞处境中孤独凄苦的感情文人的书名1以地名籍贯位名2以人名、字、号、官名、谥号为名3以皇帝的年号为名注解1选自《柳河东集》柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》知识点复习
统编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》知识点知识点一、作者简介竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
二、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。
第三单元的文章都是事物说明文。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
第四单元的文章都是事理说明文。
2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。
生动说明文又叫文艺性说明文。
《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
三、理解词义萌发：种子或者孢子发芽。
次第：一个挨一个地。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：风雪满路，遍地都是。
四、课文结构第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。
五、问题归纳1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。
这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形形象的感受。
这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。
八年级下册语文笔记完整版
八年级下册语文笔记完整版Studying the complete notes for the Chinese textbook of the eighth grade is crucial for students to fully understand and remember the content taught in class. These notes provide a comprehensive overview of each lesson, including important vocabulary, grammar points, and key concepts. By reviewing these notes regularly, students can reinforce their learning and improve their language proficiency.学习完整的八年级语文课本笔记对学生来说是至关重要的，这些笔记提供了每节课的全面概述，包括重要词汇、语法要点和关键概念。
通过定期复习这些笔记，学生可以加强他们的学习并提高语言水平。
Moreover, having a detailed set of notes allows students to effectively prepare for exams and assessments. By organizing the information in a clear and concise manner, students can easily review the material and test their understanding of the content. This not only helps students perform better academically but also boosts their confidence in their abilities.此外，拥有详细的笔记集合可以帮助学生有效地为考试和评估做准备。
新课标八年级语文下册全套笔记复习资料2
新课标八年级语文下册全套笔记复习资料2第二十九课满井游记袁宏道段落大意：1作者想出门而不能的苦恼作者郊游的所见所感作者寄情山水的兴趣作者心情变化：无奈，郁闷，烦躁——轻松喜悦——赞美感叹——寓情山水的兴致注解：1选自《袁中朗集笺校》袁宏道，字中郎，好石公，湖广公安人，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道并称为“公安三袁”。
主张“独抒性灵，不拘格套”译《与朱元思书》没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里，奇山异水，独一无水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
《五柳先生传》五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。
他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。
喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。
他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。
他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。
喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。
简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。
粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
经常写来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。
他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。
八年级语文下册笔记
八年级语文下册笔记
一、作文技巧
1. 首先，明确主题，确定写作目的和对象。
2. 掌握好开头和结尾，开头要能引起读者的兴趣，结尾要有总
结或呼吁。
3. 使用恰当的词语和句式，展示自己的语言能力。
4. 注意段落结构，每段只讨论一个主题。
5. 使用适当的过渡词，使文章行文连贯。
6. 表达观点时要理性客观，提供支持观点的论据和例证。
7. 注意篇章结构，使文章有逻辑性和条理性。
二、阅读理解技巧
1. 阅读前要先浏览全文，了解大意。
2. 关注文章标题、字号、标点等提示信息，提前推测文章内容。
3. 注意段落间的逻辑关系，结合上下文进行推理。
4. 划出重要词语、句子或段落，有助于找到答案。
5. 注意文章主题句，有助于理解全文大意。
6. 掌握一定的阅读速度，综合把握文章细节和整体。
7. 善于运用上下文推测词义，理解不熟悉的词语。
三、写作规范
1. 写作时要注意规范书写，笔迹清晰工整。
2. 注意标点符号的使用，使句子表达准确。
3. 使用正确的语法和词汇，避免语病和歧义。
4. 注意段落缩进和换行，使排版整齐美观。
5. 文章标题要简洁明确，能概括文章内容。
6. 适当使用插图和配图，增添视觉效果。
7. 根据要求，正确使用行文格式和文体。
以上是八年级语文下册的笔记，希望能对大家的学习有所帮助。
新课标八年级语文下册全套笔记复习资料
新课标八年级语文下册全套笔记复习资料2第二十九满井游记袁宏道段落大意：1作者想出门而不能的苦恼2作者郊游的所见所感3作者寄情水的兴趣作者心情变化：无奈，郁闷，烦躁——轻松喜悦——赞美感叹——寓情水的兴致注解：1选自《袁中朗集笺校》袁宏道，字中郎，好石公，湖广公安人，明代学家，与其兄袁宗道，弟袁中道并称为“公安三袁”。
主张“独抒性灵，不拘格套”译《与朱元思书》没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群是同样的颜色。
（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百里（的水路上），奇异水，独一无水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的峰。
（间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
《五柳先生传》五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。
他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。
喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。
他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他喝。
他一就要喝得尽兴，希望一定喝醉。
喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。
简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。
粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
经常写消遣时光，从中也稍微透露出自己的志趣。
人教版八年级下册语文诗经二首笔记
人教版八年级下册语文诗经二首笔记全文共5篇示例，供读者参考人教版八年级下册语文诗经二首笔记1本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣；出示的旅鼠和北极的图片，让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文。
学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。
自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。
引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的`切入点来思考问题。
收集的其他动物的图片，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材。
从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。
本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔。
如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。
在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐，更能提高课堂教学的实效性。
人教版八年级下册语文诗经二首笔记2学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
可以通过用读故事的`方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
人教版八年级下册语文诗经二首笔记3这是一篇自读课文，在讲授时更注重的是借一件极富戏剧性的小事窥见人物的本领智慧。
学习目标设计为：1．指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。
八年级下语文笔记资料
新课标八年级下笔记资料语文第一单元第一课藤野先生本文分层依据：第一部分：在东京第二部分：在仙台第三部分：离开仙台后添改讲义——认真负责治学严谨纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见了解裹脚——求实精神能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）“我”的爱国感情的变化（暗线）清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
何尝不：反诘语气，加强肯定酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨竟：饱含了对先生的歉意和自责鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
所以……当然……：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心……虽然……：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。
注释：1选自《朝花夕拾》 2烂熳（man）：即烂漫 3富士山：日本第一高峰，日本人奉为“圣山” 4油光可鉴：很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照 5兼以：加以 6斗乱：飞腾杂乱。
斗通“抖” 7芦荟（hui） 8掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
9模糊：指马虎、不讲究 10落第：考试不及格 11《新约》：基督教圣经《新约全书》的简称，记载耶稣和他的门徒的言行 12托尔斯泰：指列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910），俄国著名作家。
作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等 13不逊（xun）：无礼。
逊，谦逊 14匿（ni）名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏14犹言：如同说 15诘(jie)责：质问并责备 16托辞：借口（鲁迅弃医从文的一段话选自《呐喊》自序） 18凄然：形容悲伤难过的样子 19适值：正好遇到美其名曰：给他取一个好听的名字叫做第二课我的母亲胡适文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
八年级下册语文全册复习知识梳理(解析版)
部编版八年级下册语文全册复习知识梳理（解析版）（六）课内文学常识班级姓名完成情况一、识记八下文学常识1.《社戏》的作者是，字，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的、、。
本文选自他的小说集《》。
2.《回延安》选自《》，作者。
现代著名革命诗人、剧作家。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《》，获1951年斯大林文学奖。
3.《安塞腰鼓》作者是，陕西延安人。
他的散文集《》获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
4.《灯笼》选自《》，作者，原名熙成，山东莱芜人。
家，家。
5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期的《》改写。
作者，人。
家、家。
6.《阿西莫夫短文两篇》选自《》，作者，国家、家。
代表作有《》《》。
7.《大雁归来》选自《》。
作者，国家。
8.《时间的脚印》作者。
科普作家。
9.《桃花源记》选自《》。
作者，字，又名，世称。
浔阳柴桑人。
末期伟大的诗人、辞赋家。
10.《小石潭记》选自《》。
作者，字，河东人。
代文学家，“”之一。
11.《核舟记》选自《》，代编。
作者，字，（朝代）嘉善人。
12.《<诗经>二首》包括《》和《》。
《诗经》先秦时叫做《》或《》，《诗经》是我国最早的总集。
也是我国诗歌传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌首。
《诗经》按所配乐曲的性质分成、、三类。
名著导读《傅雷家书》作者傅雷是一位杰出的家。
翻译的代表作有的《》，的《》，的《》等。
傅雷也是一位特殊的家。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子）的家信多封。
家书中首先强调的是一个年轻人的问题。
课外古诗词诵读《式微》《子衿》都选自《》。
《送杜少府之任蜀州》选自《》，作者，代诗人。
《望洞庭湖赠张丞相》选自《》，作者，代诗人。
13.《老山界》作者，体裁14.《应有格物致知精神》作者，物理学家，获1976年奖。
15.《我一生中的重要抉择》原题为《》，作者，江苏无锡人，家，被誉为“”。
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背影复习分析文中四次背影的情感和作用• 1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
•开篇点题，怀念父亲，惦记父亲。
• 2.他两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快留下来了。
•车站送别时刻画背影，父亲身体肥胖，行动不便，步履艰难，为儿子买橘子艰难、吃力而努力，表现父亲对儿子深厚的爱。
•儿子望父买橘，看到父亲肥胖、艰难而努力的背影，理解了父亲深挚的爱，内心无比感动，也有对以前的不理解的愧疚。
• 3.等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
•(父子分手，惜别背影，依依不舍)• 4.在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
•(文章结尾，“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现父亲的背影)再现背影，写别后思念，再次点题，与开头呼应。
文中父亲的五句话中体现的情感• 1.不要紧，他们去不好！•父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心——包含父亲对儿子无微不至的关爱和诚挚的爱。
• 2.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！•担心儿子路上口渴，照顾、关怀儿子体贴入微，对儿子的爱真挚而深沉。
• 3.我走了，到那边来信。
•对儿子分别后的安全的担心,含蓄地表达了惜别之时依依不舍的感情，表达父亲对儿子的挚爱。
• 4.进去吧，里边没人。
•担心行李，含蓄地表现了父亲与儿子惜别之时的不舍，表达了父亲深挚的爱。
• 5.事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。
•怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，其实是为了宽慰儿子。
他把悲痛压在心底，不让儿子看到，表现父亲对儿子的体贴和劝慰，以及父亲在逆境中的一种深沉的哀愁。
四次流泪•1、第二段“簌簌地流下眼泪”•看到祖母死了，父亲失业、家中变卖典质还亏空，整个家境惨淡，祸不单行而流下了伤感的泪。
•2、望父买橘中“这时我看见他的背影，我的累很快地流下来了”•儿子望父买橘，看到父亲肥胖、艰难而努力的背影，理解了父亲深挚的爱，内心无比感动，也有对以前的不理解的愧疚。
•3、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的泪又来了”•在前面理解、感动于父爱之后，与父亲惜别之时依依不舍。
•4、最后“在晶莹的泪光中，又看见……”•题目的双层含义•父子不能相间，对父亲深深的思念，对父亲的颓唐老境怜爱、伤心。
• 1.全文刻画父亲的形象主要抓住他的一个特征——背影，具体细致的“背影”是全文最重要的内容，对于作者情感的集中抒发起了重要的作用。
• 2.背影刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的印记，表现父亲对儿子深挚的爱，也是儿子对父爱的体会、感动的触发点，是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。
•（结构上，贯穿全文，是全文的线索）中心课文通过对父亲背影的描写，与叙事中表现父亲无微不至地关怀儿子，疼爱儿子，儿子怜爱体谅父亲的感情，体现父子情深。
课文中的细节问题1.当时我和父亲身处哪些逆境？祖母死了，父亲失业了，家里变卖典质还欠款——家境惨淡，祸不单行。
2.父亲在送我去火车站时做了哪些细小的事？（是父亲对儿子无微不至的关怀，为背影作铺垫）亲自送我去车站、照看行李、和脚夫讲价、送我上车、拣定座位、嘱托茶房。
3.第5节中的“聪明”有什么含义？作者事后体会父爱，醒悟后对当初的自作聪明的自责、懊悔。
4.“于是父亲扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话体现父亲怎样的情感？心甘情愿为儿子服务，服务后的满足。
故作轻松，不让儿子担心自己。
5.本文体现父亲怎样的性格特点?坚强、乐观、细心、体贴。
6、他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴。
再三、终于：说明父亲反复嘱咐已是很周到，但还是不放心，表现父亲对儿子深切的爱。
7、“我的眼泪又来了”的“又”好在哪？答：写出了“我”再次被父亲为“我”的所作所为做感动，同时也体现了父亲那深沉的爱内容上表明了（1）表明是第二次流泪。
（2）突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情。
结构上照应了第③句"我的眼泪很快地流下来了"。
“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”这句话在文中的作用？答：这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”一句中把“熟识”“再三”删去，好吗？，答：不能删去。
是因为“熟识”一词写出父亲嘱托的这个茶房是靠得住的，而“再三”一词表明父亲嘱咐茶房的遍数之多，写出父亲对即将远行的“我“的不放心。
害怕茶房有半点疏漏。
进一步地突出了父亲对”我“浓浓的关爱之情。
8、父亲外貌描写及作用（随堂小考P6，11题）9、父亲动作描写及作用（学语文P2，6题）永久的悔复习笔记•1、细读课文，探究发现①作者“永久的悔”是什么？作者“永久的悔”是不该离乡,不该离开母亲。
②作者为什么“悔”？作者悔的原因是母亲受尽了苦难；年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。
③悔的具体表现是什么？悔的具体表现是：心肝俱裂，眼泪盈眶。
④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？这个悔既包含了作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
⑤从文中我们受到了什么启发？理解父母，孝敬父母，珍爱父母的感情。
2、说说母亲受过哪些苦？物质生活（吃）——苦（连饭都吃不上；连其他“白的”，母亲从来都没有尝过；毕生就与红色的高梁饼子为伍；到了俭年，就只有吃野菜了；好吃的东西，几乎都与母亲无缘。
）精神生活（思想）——苦（不识一个字；活了一辈子，连个名字都没有；毕生所走的最长的距离只有五里路；她好像一辈子都没有笑过；送儿子外出上学而牵挂，饱受煎熬；）3、说说母亲对“我”的爱有哪些？母亲给我月饼，可她一口也舍不得吃；母亲总把“好吃”的给我，而她自己不吃；对送“我”外出读书牵挂的矛盾心理。
）4、说说作者对母亲的“悔”有哪些？母亲给我月饼吃时我并没有注意母亲是否也在吃（不关心母亲——自私）；在母亲身边只待到六岁，连母亲的面影都是迷离模糊的（对母亲关心不够——未尽孝）；没有等到“我”大学毕业母亲就去世了（没能赡养母亲——没能实现誓愿）大堰河我的保姆读第１－３节，思考：1.这三节主要写了什么内容？介绍大堰河的身份和地位的卑微、大堰河与我似母子特殊关系、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？意象：雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅意境：荒寂衰败、萧索凄凉感情：深情的怀念、低沉的哀思作用：一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
第四节分析1、从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆，诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？八个镜头－动作描写，（搭好灶火、拍去炭灰、尝过熟饭、放好酱碗、补好破衣、包扎伤手、掐死虱子、拾起鸡蛋）主画面是“抱在怀里，抚摸我”2、诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？勤劳、慈爱“厚大的手掌”如何理解？勤劳而温暖的母亲的手。
3、第四节中的排比句有什么作用？用8个排比句刻画出8个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，歌颂她任劳任怨的品格，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
第六节分析1、阅读第6节，说说诗人从哪几方面来描写自己的新家？有什么作用？诗人从住、穿、吃三个方面描绘了自己的陌生的家和大堰河家里的情景形成了鲜明对照，反衬出大堰河家里虽然贫穷却充满欢乐充满爱。
强化了“我”对大堰河的感激和热爱。
烘托了大堰河的善良无私。
第七节分析诗人连用了六个“她含着笑”，这六个句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？反复和排比诗人用一连串“含着笑”来形容她劳动时的神态，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛，突出了她的平和、勤劳、宽厚、善良的本性同时也在一定程度上表现了她的麻木和不觉悟。
第八节分析1、哪个词可以概括本节内容？“深爱”一词可概括本节内容。
2.这一节运用了什么描写方法？运用了细节描写（切糖、帖画、赞美乳儿、做梦），还有心理描写。
修辞上用了排比。
3.为什么大堰河做的梦不能对人说？3.自卑。
深爱乳儿却又维护乳儿的尊严。
大堰河有着美好丰富的心灵。
第九至十一节分析1、从诗歌第9—11节中的哪些地方可以看出大堰河凄苦的命运？大堰河生前丈夫酗酒，并且还经常打骂她；死后埋葬她的是四块钱的棺材；丈夫儿子的结局也不好。
2、第十节中用了一连串的数量词，有什么意义？：“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”形成尖锐的对比，表现了大堰河死后的悲凉，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。
诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比中。
3、第十一节的最后几行诗包含什么意这是诗人公开表白自己对人生道路的抉择。
他把大堰河的儿子们称作“兄弟”，把自己的命运同受压迫的劳动人民联系在一起，这是对剥削阶级的背叛，也是对大堰河的最好纪念分析十二至十三节1、诗歌12、13节在全文中的作用是什么？（可从结构和内容两个角度思考）结构上，与第3节诗呼应，由回忆转入现实内容上，由前文的叙事抒情转入直接抒情，把诗中的感情推向高潮，并将大堰河的形象升格为旧中国千千万万的劳动妇女的形象，由此，意境更为阔大，情感更为深厚。
2、如何理解诗中“紫色的灵魂”？一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”。
大堰河虽然卑微，但她慈爱、纯朴、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵，最伟大。
另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。
大堰河一生苦难，结局悲惨，因而被称紫色的灵魂。
诗歌仅仅是献给大堰河的赞歌吗？作者不仅仅是对一个人的讴歌和赞美，他是把大堰河作为千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、善良、宽厚的崇高品格，揭示贫苦农民世代受剥削压迫的悲惨命运，发出了对旧世界的控诉，表达了对劳动人民的深切同情。
人物形象：大堰河是一位平凡却又伟大的母亲。
她勤劳、善良、慈爱、博大，同时又命运悲苦，她就是中国劳动妇女的缩影，默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。
6.《现代诗两首》《长城谣》这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。
主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思恋；抒情主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。
《一片槐树叶》这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。