《陈太丘与友期》教学设计15篇
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“期行”、“太丘”、“友”等。
（3）掌握文言文的断句和朗读节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友之间的情谊。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
2. 理解文中的关键词语和句式。
3. 分析故事情节，体会友谊和诚信的价值。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 理解文中的比喻和象征手法。
四、教学准备：1. 课文文本《陈太丘与友期行》。
2. 相关注释资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍陈太丘和友期的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言韵律。
（2）学生通过注释和翻译，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事情节。
（2）学生分享讨论成果，共同解决问题。
4. 品析课文：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
（2）学生体会友谊和诚信的价值。
5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意断句和朗读节奏。
（2）学生集体背诵课文，巩固学习成果。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊和诚信的重要性。
（2）学生结合生活实际，谈谈对友谊和诚信的认识。
7. 布置作业：（1）课后抄写并背诵课文。
（2）写一篇关于友谊和诚信的作文。
1. 教师在教学过程中是否关注到学生的学习需求，给予适当的引导和帮助？2. 学生是否积极参与课堂讨论，表现出对友谊和诚信的思考？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性？七、评价与反馈：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？2. 学生在朗读和背诵方面的表现如何？3. 学生对友谊和诚信的认识有何体会？八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和难度。
《陈太丘与友期行》 教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》，积累常见的文言实词和虚词。
2、学生能够理解文章的大意，分析人物形象，体会文章所表达的道理。
3、培养学生诚实守信、尊重他人的价值观，提高学生的道德修养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“期”“舍”“去”“乃”等。
（2）理解文章的内容，分析元方和友人的形象特点。
2、教学难点体会文章所蕴含的为人处世的道理，并能够在实际生活中加以运用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论人物形象和文章主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的情感和心理。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会和朋友约定一起做事情。
但是有时候，可能会因为各种原因，有人不能按时赴约。
那么，当这种情况发生时，我们应该怎么做呢？今天，让我们一起来学习一篇古代的文章《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理这样的事情的。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
（三）疏通文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：（1）期：约定。
（2）日中：正午时分。
（3）舍去：不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
（4）乃至：（友人）才到。
乃，才。
（5）尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不，同“否”。
（6）相委而去：丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
（7）家君：对人谦称自己的父亲。
（8）引：拉，牵拉。
（9）顾：回头看。
3、学生再次翻译课文，做到通顺流畅。
（四）分析人物形象1、让学生思考：在这个故事中，陈太丘的朋友是一个怎样的人？元方又是一个怎样的孩子？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
《陈太丘与友期》教案设计
《陈太丘与友期》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中出现的词语和句式，例如“与友期”、“敬而无失”、“礼尚往来”等。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会文章的主旨。
（2）学会对比分析，从不同角度审视文本，发挥想象，理解人物心理和情感。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感。
（2）懂得诚信、礼貌、友谊等价值观念，提升个人素养。
二、教学重点、难点：2.1 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中出现的关键词语和句式。
2.2 教学难点：（1）文中某些句子的翻译和理解。
（2）人物心理和情感的理解。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）简介《陈太丘与友期》的作者、背景等。
（2）引导学生关注文章的主题，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律。
（2）让学生结合注释，理解文中的词语和句式。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本内容，理解人物心理和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：（1）讲解文中出现的关键词语和句式。
（2）分析文本的主题思想，引导学生领会文章的含义。
3.5 课堂练习：（1）翻译文中重点句子。
（2）根据文本内容，发挥想象，描绘人物心理和情感。
3.6 课堂小结：四、课后作业：（1）准确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）根据文本内容，编写一个关于友谊的小故事。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略6.1 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习《陈太丘与友期》的氛围，让学生身临其境，更好地感受文本所传达的情感。
6.2 互动教学：鼓励学生主动参与课堂，提问、回答问题，增强学生的课堂参与感和学习积极性。
《陈太丘与友期》教案设计
《陈太丘与友期》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“期”、“友期”、“太丘”等。
（3）掌握文言文的断句和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取道德修养，培养诚信、友善的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的断句和节奏。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）角色扮演和情景模拟的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《陈太丘与友期》。
（2）准备相关的教学资源和材料。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《陈太丘与友期》。
（2）了解文言文的基本知识和阅读技巧。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。
（2）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《陈太丘与友期》，理解文意。
（2）学生分享阅读心得和困惑，教师解答疑问。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同翻译和解读文中的关键词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验故事情节。
（2）学生分享表演心得，教师点评和指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生反馈学习收获和不足，教师鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成《陈太丘与友期》的朗读和背诵。
2. 练习翻译和解读文中的关键词语和句式。
3. 结合故事情节，思考并讨论友情、诚信等道德观念。
教学反思：本教案设计以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握文言文的基本语法和词汇。
学生能够解读和分析文言文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法学生通过朗读、背诵和讨论，提高对文言文的听、说、读、写能力。
学生通过小组合作和角色扮演，培养合作意识和表演能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解和尊重传统文化和经典文学作品。
学生能够培养对文学和历史的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《陈太丘与友期》的作者、背景和故事梗概。
2.2 课文解读学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师讲解文言文中的生僻词汇和特殊语法结构。
2.3 修辞手法分析分析文言文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入相关的历史背景或故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与背诵学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
学生个别背诵课文，加强记忆和口语表达能力。
3.3 小组合作学生分组讨论课文中的重点词汇和难点句子。
每组选代表进行解答和分享。
第四章：作业与评估4.1 作业布置教师布置相关的写作或翻译练习，巩固所学知识。
4.2 评估方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行综合评估。
第五章：教学资源5.1 教材与参考书教师使用教材和参考书，提供相关的学习材料和知识点。
5.2 多媒体与教具教师使用多媒体课件和教具，辅助教学，增加课堂趣味性。
第六章：教学活动设计6.1 互动讨论教师引导学生就故事中的道德观念、人物性格等话题进行讨论，提高学生的批判性思维能力。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎故事中的场景，增强学生的表演能力和团队合作意识。
第七章：拓展与延伸7.1 文化背景介绍教师介绍古代礼仪、风俗习惯等相关知识，帮助学生更好地理解故事背景。
7.2 比较学习教师引导学生比较《陈太丘与友期》与其他古代文学作品的主题和风格，提高学生的文学鉴赏能力。
陈太丘与友期教学设计一等奖3篇
陈太丘与友期教学设计10教学目标：（1）文言词语，领悟文意。
（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
重点难点：①诵读课文，积累文言词语。
②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的`画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。
二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
3、感知文意，对照注释，翻译课文。
4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词)约定(动词)名词活用作动词。
五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。
2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。
八、课外延伸：有关诚信的名言积累九、作业：1、默写《陈太丘与友期》；2、整理本文的重点实、虚词；3、请你收集10条关于“诚信、礼貌”的名言抄在练笔上。
陈太丘与友期教案设计一等奖
陈太丘与友期第1篇 教材分析 1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，要求学生通过学习有自己独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美好的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严 ，感悟亲情，知道诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。
学情分析 1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。 3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。 教学目标 知识与能力：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文内容，并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。 情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点和难点 教学重点：感知内容，准确理解课文内容。 诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。 教学难点：领悟深刻的做人道理 教学过程 导入： 这节课老师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它
初读感知 1、学生朗读，同学评价 2、齐读 译后再读，合作学习 1、 对照注释边读边疏通文意，小组合作 2、 落实重点词句 3、 学生讲故事 4 、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。
品味探究 1、读了这篇课文，你悟到什么？ 2 、“元方入门不顾”是否无礼？ 3、如果是你怎样办？ 设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结 教师点拨：有没有更好的处理方式？尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解成语“期行”的来源和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过解读文本，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵和信任的重要性。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点1. 能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
2. 理解文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
3. 了解成语“期行”的来源和意义。
三、教学难点1. 解读文本，理解陈太丘与友之间的友谊和信任。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 引导学生从文本中汲取启示，将友谊和信任应用到现实生活中。
四、教学准备1. 教学材料：《陈太丘与友期行》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关背景资料、成语卡片、讨论问题。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾成语“期行”的意义。
（2）提问学生对友谊和信任的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《陈太丘与友期行》。
（2）学生自主解读文本，理解关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
（2）各小组选取一个重点词语或句子进行解读和分享。
4. 探究学习：（1）引导学生思考陈太丘与友之间的友谊和信任。
（2）学生进行小组讨论，探讨友谊和信任在现实生活中的应用。
5. 课堂小结：（1）教师总结学生的讨论成果。
6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）学生写一篇关于友谊和信任的作文。
六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足。
优点包括学生的积极参与、对文本的理解和感悟等，不足之处可能包括学生的阅读理解能力有待提高、课堂讨论的深度不够等。
陈太丘与友期(教师中心稿) 教案教学设计
陈太丘与友期（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《陈太丘与友期》的文言文内容；（2）了解古代礼仪文化，理解文中表达的友谊和信守承诺的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节；（2）学会通过文言文的断句、释义来理解文本内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）领悟友谊的真谛，培养诚信品质和责任感。
二、教学重点1. 《陈太丘与友期》的文言文内容及其含义；2. 文中的人物形象分析和故事情节理解。
三、教学难点1. 文言文的断句、释义；2. 古代礼仪文化的理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《陈太丘与友期》原文、注释、译文、相关图片等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈太丘的历史背景和成就；（2）引发学生对友谊和信守承诺的思考，导入本课《陈太丘与友期》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，对照注释理解文意；（2）学生分享学习心得，讨论文言文的断句、释义问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问；（2）重点讲解文中表达的友谊和信守承诺的重要性。
5. 情感体悟（1）学生结合个人经历，谈谈对友谊的理解和体会；（2）教师引导学生领悟友谊的真谛，培养诚信品质和责任感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊和信守承诺的重要性。
7. 课后作业（1）学生抄写《陈太丘与友期》原文，加强记忆；（2）写一篇关于友谊和信守承诺的作文。
六、教学反思教师在课后进行教学反思，分析课堂教学效果，学生学习情况，以及文言文教学方法的适用性。
针对学生的反馈和教学过程中的不足进行调整，以提高今后的教学质量和学生的学习效果。
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《陈太丘与友期》教学设计15篇《陈太丘与友期》教学设计1《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。
特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。
这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。
出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。
理解课文大意。
（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。
（多媒体出示无标点的本文）五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
《陈太丘与友期》教学设计2教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做?学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
选自《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友?六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？学生回答。
教师总结：诚信是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！七、布置作业1、推荐阅读《世说新语》。
2、课本剧表演：课外小组成员根据《成太丘与友期》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。
《陈太丘与友期》教学设计3教学目标：1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2. 能用现代文翻译全文。
3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点：1. 用现代文翻译全文。
2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教学设计：一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
课本翻开至《陈太丘与友期》。
二、整体感知1. 范读：注意字词的读音和语句的停顿。
2. 请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3. 学生自由朗读4. 齐读三、疏通文意1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
2. 质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4. 这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。
（屏幕显示答案）5. 关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。
6. 文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
四、讨论探究：1. 在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多问题，现在，我们文章已经理解了，现在同学们有没有什么新的疑问呢？比方说，在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？2. 那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。
文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）3. 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。
（读背这段对话）4. 通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？友人：“无信”“无礼”元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；5. 主题归纳（多角度思考）通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？元方：明事理、懂礼仪；不守信用、不懂礼貌友人知错能改事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。
6. （题目合适吗？）五、小结希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。
六、作业元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。
背诵全文。
《陈太丘与友期》教学设计4【教学目标】1．知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2．过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。
3．情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。
【教学难点】1．个别重点词句的翻译。
2．本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。
【教学时间】1课时【教学过程】一、介绍作者及作品刘义庆(403-444)，南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、朗读1．放录音(或师范读)。
2．指名学生朗读课文，师正音，辨形。
三、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)1．四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
2．师明确这则译文及重点词。
3．友人末到，陈大丘就独自走了。
你是陈大丘，你会怎么做？(可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。
4．哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。
当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。
元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。
) 5．如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。
元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。
由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)6．“友人渐，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ (如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。
如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备)7．假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、8师指导生解答。
四、布置作业1．完成课后练习。
2．有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
《陈太丘与友期》教学设计5【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。