八年级语文学情分析
八年级语文《石壕吏》学情分析方案
八年级语文《石壕吏》学情分析方案
一、学情分析目的
说明：本堂课，我追求三个目标，一是深度预习，就是让学生在上课前充分预习，这个预习不是简单的看看课文，读读书，在文言文中要熟读课文，甚至背诵，还要利用《学习与评价》作为载体，把《学习与评价》的练习完成，这样学生才能达到对所学课文有相对深入的了解，才有利课堂的学习和吸收。
二是养成常态化的合作学习，学生同桌的两人为一组，以文言文翻译为例，一个看着课文翻译，一个利用《学习与评价》对照检查，帮助纠正，完了交换，背书也如此。
三是讲练结合，按照中考的要求，设计练习，让学生反复训练，用练习的形式巩固知识，训练技能，强化对课文的理解，注意归纳答题方法和要求，使学生养成良好的习惯。
学习目标：
1.掌握文言实词，能够翻译全文。
2. 通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
二、学情分析内容
教学主题：八年级语文《石壕吏》
教学对象：八年级10班和11班学生
教学重点：
掌握文言实词，翻译疏通全文；通过想象补充石壕吏的语言与神态。
教学难点：
理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
三、学情分析方法
根据教学目标和教学重难点设计调查问卷，通过班级微信和QQ 群下发问卷并回收，整理分析数据，从而了解学情。
四、工具支持：
问卷星、微信、QQ。
初中语文_八年级下册《马说》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《马说》第二课时教学设计【教学目标】1、让学生了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。
（重点）2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。
（难点）3、引导学生树立正确、全面的人才观。
（重点）【重难点突破方法】朗读法、合作探究法【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课师：相信同学们对刘翔应该不陌生，他在2004年雅典奥运会上获得男子110米栏的世界冠军而一举成名，成为家喻户晓的名人。
彼时，与冠军共享盛誉的还有一个人，他就是刘翔的启蒙教练——孙海平。
如果说刘翔是一匹千里马，那孙海平教练就是慧眼识马的伯乐。
然而并不是每一匹千里马都能有幸遇到伯乐的，今天就让我们一同走近韩愈笔下的千里马，它遭遇了什么呢？二、忆海寻珍取精华在上节课的学习中，我们疏通了文意，熟读并试着背诵了课文，下面让我们来看看同学们在课下有没有努力。
（指名2同学背诵课文）师及时评价并总结背诵情况。
让同学们拿出学案，自主完成【学习内容】的第一部分，一个小组进行展示，其余小组纠错（进行展示的小组分工明确，如有错误其他小组进行纠错，双倍计分）师进行总结并进行评价。
三、目标导学1、了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。
（重点）2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。
（难点）3、树立正确、全面的人才观。
（重点）（生读目标。
师：带着目标，让我们开始新课的学习）四、集思广益探主旨师：古代文学大家们表情达意是很含蓄的，本文通篇不离“千里马”，作者肯定不单是为了谈论马，那么他还有哪些深层的意思想要表达？让我们到课文中探寻答案吧！（幻灯片出示探究问题，师明确要求：先组内交流解决，推选出代表在全班进行展示）1、找出表现千里马与伯乐的关系的句子。
如果没有伯乐，千里马的命运是怎样的呢？（请用课文原句回答）这说明了什么？明确：世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有;衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；说明了伯乐对千里马的命运有着重要的决定作用。
八年级学生语文学情分析万能模板
八年级学生语文学情分析万能模板一、班级基本概况本人在本学年度第一学期任教八年级语文教学工作。
由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。
尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。
全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。
因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
三、学生学习习惯与先前学习经验通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。
有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
语文人教版八年级下册学情分析
《雪》学情分析
学生在经历了初中三个学期的学习之后，各方面素养都得到了提高，尤其是语文素养有了明显的提升。
在阅读方面，学生的默读基本能保证不指读、不动唇，但是默读的速度还不能做到每分钟不少于500字；朗读方面基本能做到正确、流利，但不能做到有感情地读。
这些都需要在这堂课中去指导学生做好。
学生在诵读诗歌，体会感情方面有一定的难度，在教学过程中我引导学生融入诗歌内，品味关键词语，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
八年级的学生情感、态度和价值观方面，需要通过各学科的学习去形成，尤其在语文学习中，时时刻刻要渗透这些教育。
《雪》是八年级下册第二单元的第一课，我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过诵读文章、理解内容、结合背景、语言品味、问题结构课堂等教学环节，运用朗读、交流等方法，引导学生深入诗歌，感受诗人的心理，与诗人的灵魂对话；与自己对话；与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。
八年级学生好表现自己，在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入诗歌内容，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，从而培养了学生的合作意识，锻炼了学生的诵读和理解能力，并且对学生的表现及时进行评价，及时进行表扬鼓励，充分调动他们的学习积极性。
初中语文_初中语文八年级下册第五单元古诗文复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学背景】1. 面向学生：九年级2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 教学内容：复习八年级下册第五单元文言文5. 课前准备：（1）全班35人分为6小组，每组5—6人，选出1位小组长。
（2）安排学生课前熟读课文及课下注解。
【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。
过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。
（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。
情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。
【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）把握出题规律，提升解题能力。
【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。
自主展示案一、导入：学而时习之，不亦说乎？朗读背诵学生朗读背诵四篇文章，要求声情并茂，熟能成诵。
二、检查学案，分组活动，巩固旧知（一）解释加点词猛浪若奔（）负势竞上，互相轩邈（）蝉则千转不穷（）鸢飞戾天者（）经纶事务者，窥谷忘反（）先生不知何许人也（）亲旧知其如此，或置酒招之（）箪瓢屡空，晏如也（）其言兹若人之俦乎（）祗辱于奴隶人之手（）食马者不知其能千里而食也（）食不饱，力不足，才美不外见（）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（）执策而临之（）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕，走送之，不敢稍逾约（）又患无硕师名人与游（）色愈恭，礼愈至（）俟其欣悦（）至舍，四支僵劲不能动（）媵人持汤沃灌，以衾拥覆（）寓逆旅，主人日再食（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环（）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。
初中语文《时间的脚印》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《时间的脚印》教学设计学情分析八年级的学生对说明文这种文体有了一定的知识储备，但大都感觉枯燥无味，特别是事理说明文更是冷淡乏味，这篇自读课文如何让学生乐都乐学是摆在教师面前的挑战。
基于这种情况，在设计理念上采用了“在春天的诗意中欣赏美文”，思路上将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
效果分析本课的设计遵循了“以学定教”的理念，将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
教学中精心设计了导入，注重小组互动，问题设计上有了层次，整个课堂轻松欢快，学生的生成超出了预期，达到了较为满意的效果。
教材分析《时间的脚印》是人教版初中语文八年级下册（2018年春季修订版）第8课的课文，本文是一篇科普作品，属于事理说明文。
其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
一、基础达标1．下列加点字注音有误的一项是（）A．踪．迹（zōng）山麓．（lù）沟壑．（hè）B．粗糙．（cào）犀．牛（xī）帷．幕（wéi）C．沉淀．（diàn）海枯．（kū）瘫．痪（tān）D．忌惮．（dàn）扫帚．（zhǒu）崩．落（bēnɡ）2．多音字组词有误的一项是（）A．壳qiào 外壳ké地壳B．龟jūn龟裂ɡuī龟甲C．刨páo刨刮bào刨床D．泊bó停泊pō湖泊3．形似字组词有误的一项是（）A．蚀（腐蚀）浊（浑浊）B．殚（肆无忌殚）惮（惮精竭虑）C．砾（沙砾）烁（闪烁）D．帷（帷幕）维（维持）4．依次填入下列句子横线上的词语，正确的一项是（）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文________楔形文字更困难些。
八年级学生学情分析
八年级学生学情分析八年级是学生学习生涯中的重要阶段，这个阶段的学习情况对于学生的发展至关重要。
本文将对八年级学生的学情进行分析，并提出相关建议。
一、学习成绩分析八年级学生的学习成绩是衡量他们学习情况的重要指标。
通过对学生成绩的分析，我们可以了解到学生在不同学科上的表现。
在语文方面，大部分学生都能掌握基本的阅读理解和写作技巧，但在作文表达能力上还有待提高。
数学方面，学生的基本计算能力较强，但在解题思维和应用能力方面需要进一步培养。
英语方面，大部分学生能准确使用基本的语法和词汇，但在听力和口语表达方面仍存在不足。
二、学习习惯分析学习习惯对于学生的学习效果具有重要影响。
在八年级的学生中，存在着一些学习习惯的问题。
首先，有些学生对于学习时间的安排不合理，导致效果不佳。
其次，有些学生缺乏自主学习的能力，过分依赖老师的讲解和提示。
再次，有些学生对于复习方法不够科学，导致知识点掌握不牢固。
此外，有些学生缺乏良好的课堂纪律，容易分散注意力。
三、学习态度分析学生的学习态度是学习情况的重要因素。
在八年级学生中，存在着一些学习态度的不良现象。
有些学生对学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
还有些学生对学习目标不明确，缺乏长远规划和目标意识。
此外，有些学生对于学习产生消极情绪，增加了学习的难度。
四、解决方案针对上述问题，我们可以提出一些解决方案来改善学生的学情。
首先，我们需要给予学生适当的学习指导，帮助他们合理安排学习时间，并掌握科学的学习方法。
其次，我们可以通过培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，学校和家长应共同关注学生的学习态度和心理健康，及时发现问题并进行引导和支持。
最后，我们可以通过丰富多样的教学手段和教育资源，让学习变得更加生动有趣。
五、结语通过对八年级学生学情的分析及解决方案的提出，我们可以更好地了解学生的学习情况，并帮助他们取得更好的学习成绩。
同时，我们也希望学生们能够积极调整学习态度，培养良好的学习习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
八年级上册语文说课稿 八年级语文说课稿学情分析
八年级上册语文说课稿学情分析班级概况本说课对象为一所普通初中的八年级学生，该班共有40名学生，班级整体学习氛围较好，学生乐于合作，思维灵活。
学生的语文基础相对较强，大部分学生能独立完成普通难度的阅读和写作任务，但在一些高难度的文学阅读和文言文阅读方面存在一定困难。
学生特点1.对于文学的表达和阅读有较浓厚的兴趣；2.阅读速度较快，理解能力较强，能独立解决阅读文章中的生词；3.学生在表达方面有待加强，有时候表达不够准确、清楚；4.大部分学生对于古代文学作品和文言文的阅读理解较困难，需要相应的指导和训练。
教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.培养学生阅读文言文的兴趣与能力；2.提高学生对于古代文学作品的理解和表达能力；3.培养学生的拓展思维能力，加强学生对于文学作品的深度思考。
教学设计任务本节课的任务是让学生通过阅读和分析两篇古代文学作品，培养他们对于文言文的兴趣与能力，并提高他们对于古代文学作品的理解和表达能力。
教学步骤本节课分为以下几个步骤进行：步骤一：导入新课通过引入一篇有趣的古代文学作品引起学生的兴趣，同时导入本节课的主题。
步骤二：文学作品阅读与分析学生们将分组进行文学作品的阅读，并在小组内讨论和分析文学作品的内容、主题等要素。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们对于文学作品的深度思考能力。
步骤三：文言文阅读技巧讲解通过讲解一些文言文阅读的常见技巧，帮助学生解决在阅读古代文学作品过程中遇到的困难，提高他们的阅读效率和理解能力。
步骤四：学生表达与展示学生们将通过小组展示的形式，分享他们对于文学作品的理解和表达。
在展示过程中，教师将积极引导学生，提供适当的反馈和指导。
步骤五：总结与反思对本节课的学习进行总结，并与学生共同反思学习过程和收获，指导学生如何在日常的学习中运用所学知识和技巧。
教学手段本节课教师将采用以下教学手段：1.小组合作学习：学生在小组内进行文学作品的阅读和分析，培养学生的团队合作和讨论能力。
八年级学生学情分析
八年级学生学情分析八年级是初中阶段的一个关键时期，学生在这个阶段无论是在生理还是心理上都经历着显著的变化，同时学业压力也逐渐增大。
为了更好地了解八年级学生的学习情况，提高教学质量，我们对八年级学生进行了全面的学情分析。
一、学习态度大多数八年级学生对学习持有积极的态度，他们认识到学习的重要性，并愿意为之付出努力。
然而，仍有部分学生存在学习动力不足的问题。
这些学生可能受到外界因素的干扰，如电子游戏、社交媒体等，导致他们在学习上缺乏专注力和毅力。
对于积极学习的学生，他们通常具有明确的学习目标，能够主动完成作业，积极参与课堂讨论和活动。
他们会主动寻求老师和同学的帮助，解决学习中遇到的问题。
而对于学习动力不足的学生，他们往往对学习缺乏兴趣，作业完成质量不高，甚至出现抄袭现象。
在课堂上表现出注意力不集中，容易被周围环境影响。
二、学习方法在学习方法方面，八年级学生呈现出多样化的特点。
一些学生已经掌握了较为有效的学习方法，如制定学习计划、做好预习和复习、善于总结归纳等。
这些学生能够合理安排时间，提高学习效率，成绩相对较好。
然而，还有不少学生缺乏科学的学习方法。
他们没有养成预习和复习的习惯，在课堂上只是被动地接受知识，课后也不及时进行总结和巩固。
在做作业时，缺乏独立思考的能力，遇到问题就轻易放弃或者直接抄袭答案。
三、学科成绩从学科成绩来看，语文、数学、英语等主科的成绩相对较为稳定，但仍有部分学生存在偏科现象。
例如，有些学生擅长数学，但英语成绩却不理想；有些学生语文功底扎实，但在数学方面表现不佳。
在物理这门新学科上，学生们的成绩差异较大。
一部分学生对物理充满兴趣，能够迅速掌握物理知识和实验技能，成绩优秀。
而另一部分学生则对物理概念理解困难，实验操作不熟练，导致成绩较差。
四、课堂表现在课堂上，八年级学生的表现参差不齐。
积极活跃的学生能够主动回答问题，与老师和同学进行互动，思维敏捷，能够跟上老师的教学节奏。
而一些学生则表现得较为沉默，即使知道答案也不愿意主动发言。
初中语文部编版八年级上册教材分析汇总(单元总结+主要内容+重难点)
八年级语文上册教材分析第一单元主要是战争题材的叙事性文章【教学目标】1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。
2、分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。
3、提高默读速度和质量，提高默读能力。
4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平与发展才是人类光明的前途。
【教学重难点】把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对作品中感人肺腑的想象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。
【学情分析】叙事性作品的内容包罗万象，人物形象饱满，事情发展经过完整。
对于本单元的教学，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。
同时，老师要积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文的内容，争取能够在反复阅读的教学方式中开启和提高学生的心智。
【主要内容】1、《新闻二则》了解回顾历史，反映了人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。
2、《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，在充满诗情画意的芦花荡里，展现了“老头子” 那种孤胆英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。
从本文可以了解了解孙犁小说的总体特点，从小说三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。
3、《蜡烛》回顾世界反法西斯斗争历史，叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象，从本文感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
4、《就英法联军远征中国给罢特勒上尉的信》以书信的形式，谴责了英法联军火烧明园的强盗行经。
通过本文了解帝国主义侵略中国的历史与罪恶。
5、《亲爱的爸爸妈妈》记述作者自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。
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八年级语文学情分析八年级语文学情分析篇1 一、指导思想全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。
树立大语文教育观念，努力培养和提高人的语文素质。
积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。
语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。
为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!二、教材分析本册教材共安排了七个单元，除了精读、速读以外，还安排了口语交际、写作、综合性学习等内容。
七个单元中分为两大部分，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。
每个单元都注重了阅读和写作两个方面。
本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。
只要很好的引导，学生一定会感兴趣。
三、根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
班情分析：我担任的92班，学生的学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强。
八年级语文学情分析篇2 从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法;有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。
二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
第四单元，以民间文化为主题编写。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。
教学时我会尽力做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。
(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。
三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本学期教学的设计学习目标如下：1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
四、教学措施1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
5.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
6.引导鼓励学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中学的老师讲过：语文，在一定程度上还是需要死背，只有死去，才能活来。
经过上学期与125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵依旧是非常重要的语文学习环节。
培养学生自主学习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
文言文背诵三遍以上。
我力争以此方式帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
五、教学进度及时间安排这一学期时间比较紧，2月12号开学，留给我们的教学时间有二十二周，要想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率。
鉴于此，特安排如下：第1周第3周，第一单元：1《藤野先生》2《我的母亲》3《我的第一本书》4《列夫托尔斯泰》5《再塑生命》综合性学习。
第4周第6周，第二单元：6《雪》、7《雷电颂》、8《短文两篇》、9《海燕》、10《组歌(节选)》、写作口语交际综合性学习。
第7周第9周，第三单元：11《敬畏自然》12《罗布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之谜》14《大雁归来》15《喂出来》综合性学习写作口语交际。
第10周第12周，第四单元：16《云南的歌会》17《端午的鸭蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》综合性学习写作口语交际。
第13周第15周，第五单元：21《与朱元思书》22《五柳先生传》23《马说》24《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作口语交际综合性学习。
第16周第18周，第六单元：26《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作口语交际综合性学习。
第19周第21周，期末复习备考。
八年级语文学情分析篇3 一、教材分析（一）概况人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级下册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
阅读分为以下六个专题，即人物介绍、散文诗、保护自然、民俗、古诗文、古诗文；前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。
该教材有以下突出特点：（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。
（二）具体内容第一单元以人物介绍为主题。
五篇课文，《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫.托尔斯泰》《再塑生命》综合性学习写作，口语交际：献给母亲的歌。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，让学生领略了各地的大自然风采。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文：《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习《喂！出来》。
第四单元以民俗为主题，编选了五课各具特色的介绍民俗知识的短文，共六篇。
它们是。
《云南的歌会》。
《端午的鸭蛋》。
《吆喝》。
《春酒》。
《俗世奇人》教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。
这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。
二、教学进度第一周：《藤野先生》《我的母亲》第二周：《我的第一本书》《列夫托尔斯泰》《再塑生命》第三周：第一单元综合性学习单元测试《雪》第四周：《雷电颂》第二单元综合性学习《与朱元思书》第五周：《五柳先生传》《马说》单元测试第六周：课外古诗前五首复习第一次月考第七周：《短文两篇》《海燕》《组歌》第八周：单元测试《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》第九周：《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习第十周：单元测试《送东阳马生序》《诗词曲五首》第十一周：第五单元综合性学习单元测试《小石潭记》第十二周：课外古诗后五首复习第二次月考第十三周：《喂！出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》第十五周：第四单元综合性学习单元测试第十六周：《岳阳楼记》《醉翁亭记》第十七周：《满井游记》《诗五首》第十八周：复习八年级语文学情分析篇4 根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中进取倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品味。
坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格人才。
一、学生基本情景本人任教初二(1)班语文教学工作。
本班有学生45人，男25人，女20人。
经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习本事方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。
经过一学年的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。
异常是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作本事也较薄弱，以后教学中有待加强。