沪教版(上海)初中数学七年级第一学期11.1图形的平移教案
沪教版初中数学七年级第一学期 平移 课件优秀课件资料
A
A
’
B
CB
C
综合应用
1、利用平移的知识，求下图的周长。
3cm 4cm
综合应用
2、如图所示，是小李家电视机的背景墙面上 的装饰板，它是一块底色为蓝色的正方形板 ，边长18cm, 上面横竖各两道红条进行装饰 ，红条宽都是2cm，问蓝色部分板面面积是 多少？
10、总想赢者必输，不怕输者必赢。 1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。 16、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。 5. 你现在的努力，决定了你是否能实现你的梦想。 34.无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 22.意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 6. 要成功，先发疯，下定决心往前冲！ 25.一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。 5、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。 14、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 4、无才无以立足，不苦不能成才。 13、知不足者好学，耻下问者自满。
九、别喊穷，没人给你钱；别喊累，没人会帮你做；别想哭，大家不在乎；别认输，没人希你望你赢；别靠人，只有自己最可靠；别乞求，别 人等着看笑话；别落魄，一堆人等着落井下石；别低头，地上没有黄金只有石头！越努力，越幸运。
5. 假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。 15、观察的领域中，机遇只有偏爱那种有准备的头脑。 29、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。 1、一切推理都必须从观察与实验中得来。 4、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
B
D
A
C
3cm
例题讲解
练习2.如图,四边形EFGH是由四边形ABCD平移
得到的,已知AD=5,∠B=70°,则 ( B )
沪教版初中数学七年级第一学期 平移 课件 优秀课件资料
Ａ Ｂ
Ａ１ Ｃ
Ｂ１
Ｃ１
答：△A1B1C1就是△ABC向右平移８格后的图形
学习内容：画出平移后的图形 要求：用铅笔画出下列图形 步骤：
（1）独立完成：画出图中的梯形ABCD 向右平移6格 ，再向上平移2格后的图形； 测量平移距离
（2）组长组织小组交流、互批
画出图中的梯形ABCD向右平移6格 ，再 向上平移2格后的图形；画出平移的方向 并测量平移距离.
图形平移后对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角 的大小相等。 2.通过平移后,图形的什么不变？什么变了呢？ 图形平移后,形状和大小不变，位置变了。
例1：
如果AB=3cm，现将线段AB向右平移5cm得到线段CD，
则CD=＿3＿cm。
例2：将面积为25cm2的等腰直角三角形ABC向 下平移20cm，得到△EFG。
六、不论遇到什么样的挫折，只要你愿意，你都有足够的力量让自己站起来，这力量不在于环境，不在于有没有人帮助你，而在于你的内心， 是否真正的愿意让自己站起来，并坚定执着的挑战阻挡你的一切。
大学励志语录大全
8、淡薄功利，轻装前进，不计付出，坚忍不拔，不达目的誓不罢休。 2. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 5. 你现在的努力，决定了你是否能实现你的梦想。
A
B
A1
B1
C1பைடு நூலகம்
D1
C
D
作业： ★练习册：习题11.1平移 ★拓展作业：
如图将网格中的三条线段沿网格线平移后组成 一个首尾相接的三角形至少需要移动（ ） A 8格 B 9格 C 11格 D 12格
1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。 8、永没没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 1、快乐不是因为拥有的多，而是因为计较的少。 6、如果可以重新活一次，每个人都将是成功者。
沪教版(五四制)七年级数学上11.1 平移
11.1 平移1、如图，矩形ABCD的对角线AC=10，BC=8，则图中五个小矩形的周长之和为（）2、如图，将边长为 2的正方形ABCD沿对角线AC平移，使点A移至线段AC的中点A′处，得新正方形A ′B′C′D′，新正方形与原正方形重叠部分（图中阴影部分）的面积是（）3、如图，将△PQR向右平移2个单位长度，再向下平移3个单位长度，则顶点P平移后的坐标是（）4、如图，把图1中的△ABC经过一定的变换得到图2中的△A′B′C′，如果图1中△ABC上点P的坐标为（a，b），那么这个点在图2中的对应点P′的坐标为（）5、如图，将边长为2个单位的等边△ABC沿边BC向右平移1个单位得到△DEF，则四边形ABFD的周长为（）6、在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定距离，这样的图形变换为平移，如图，将网格中的三条线段沿网格线的方向（水平或垂直）平移后组成一个首尾依次相接的三角形，至少需要移动（）7、4根火柴棒摆成如图所示的象形“口”字，平移火柴棒后，原图形变成的象形文字是（）D．A．B．C．8、如图，△ABC的面积为12，将△ABC沿BC方向移到△A′B′C′的位置，使B′与C重合，连接AC′交A′C于D，则△C′DC的面积为（）9、如图，箭头ABCD在网格中做平行移动，当点A移到点P位置时，点C移到的位置为点（）10、如图，在△ABC中，∠C=90°，AC=BC=5，现将△ABC沿着CB的方向平移到△A′B′C′的位置，若平移的距离为2，则图中的阴影部分的面积为（）11、如图：六边形ABCDEF由6个相同的等边三角形组成，下列图形中可由△OBC平移得到的是（）12、观察图（1）与（2）中的两个三角形，可把（1）中的三角形的三个顶点，怎样变化就得到（2）中的三角形的三个顶点（）A．每个点的横坐标加上2 B．每个点的纵坐标加上2C．每个点的横坐标减去2 D．每个点的纵坐标减去213、如图，在△AOB中，AO=AB，在直角坐标系中，点A的坐标是（2，2），点O的坐标是（0，0），将△AOB平移得到△A′O′B′，使得点A′在y轴上．点O′、B′在x轴上．则点B'的坐标是（）14、如图，△OAB的顶点B的坐标为（4，0），把△OAB沿x轴向右平移得到△CDE．如果CB=1，那么OE 的长为（）15、某住宅小区内有一长方形地块，想在长方形地块内修筑同样宽的两条”之”字路，余下部分绿化，道路的宽为2米，则绿化的面积为（）16、在平面直角坐标系中，线段A1B1是由线段AB平移得到的，已知A，B两点的坐标分别为A（-2，3），B（-3，1），若A1的坐标为（3，4），则B1的坐标为（）17、如图，在一矩形草地上，有一条弯曲的柏油小路，其中矩形的长为5，宽为3，柏油小路的任何地方的水平宽度都是1，则除小路以外的草地面积为（）18、在平面直角坐标系中，△ABC的三个顶点的位置如图所示，点A′的坐标是（-2，2），现将△ABC平移，使点A变换为点A′，点B′、C′分别是B、C的对应点．（1）请画出平移后的像△A′B′C′（不写画法），并直接写出点B′、C′的坐标：B′（）、C′（）；（2）若△ABC内部一点P的坐标为（a，b），则点P的对应点P′的坐标是（）19、如图所示，将△ABC平移，可以得到△DEF，点B的对应点为点E，请画出点A的对应点D、点C的对应点F的位置，并作出△DEF．20、△ABC在平面直角坐标系中的位置如图所示．（1）作出△ABC关于y轴对称的△A1B1C1，并写出△A1B1C1各顶点的坐标；（2）将△ABC向右平移6个单位，作出平移后的△A2B2C2，并写出△A2B2C2各顶点的坐标；（3）观察△A1B1C1和△A2B2C2，它们是否关于某直线对称？若是，请在图上画出这条对称轴．21、如图①，将线段A1A2向右平移2个单位到B1B2，得到封闭图形A1A2B2B1（即阴影部分），在图②中，将折线A1A2A3向右平移2个单位到B1B2B3，得到封闭图形A1A2A3B3B2B1（即阴影部分）．（1）在图③中，请你类似地画一条有两个折点的折线，同样向右平移2个单位，从而得到一个封闭图形，并用阴影表示；（2）请你分别写出上述三个图形中阴影部分的面积（设长方形水平方向长均为a，竖直方向长均为b）：S1= ，S2= ，S3= ；（3）如图④，一块长方形草地，长为20米，宽为10米，草地上有一条弯曲的小路（小路任何地方的宽度都是2米），请你写出小路部分所占的面积是多少米2；（4）如图⑤，若在（3）中的草地又有一条横向的弯曲小路（小路任何地方的宽度都是1米），请你写出小路部分所占的面积是多少米2．22、△ABC在平面直角坐标系中的位置如图所示．（1）将△ABC向下平移3个单位长度，再向右平移2个单位长度，画出平移后的△A1B1C1，并写出顶点A1、B1、C1各点的坐标；（2）计算△A1B1C1的面积．初中数学试卷。
七年级数学教案平移教案
平移
教学目的:1,了解平移地概念,会进行点地平移,理解平移地性质,能解决简单地
平移问题
2,培养学生地空间观念,学会用运动地观点分析问题.
重点:平移地概念与作图方法.
难点:平移地作图.
教学过程
一.观察图形形成印象
生活中有许多美丽地图案,它们都有着共同地特点,请同学们欣赏下面图案.
观察上面图形,我们发现它们都有一个局部与其它部分重复,如果给妳一个局部,
妳能复制它们吗?学生思考讨论,借助举例说明.
二.提出新知实践探索
平移:(1)把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新地图形,新图形与原图
形地形状与大小完全相同.(2)新图形中地每一点,都是由原图形中地某一个点移
动后得到地,这两个点是对应点.(3)连接各组对应地线段平行且相等.图形地这
种变换,叫做平移变换,简称平移
探究:设计一个简单地图案,利用一张半透明地纸附在上面,绘制一排形状,大小
完全一样地图案
引导学生找规律,发现平移特征
三.典例剖析深化巩固
例如图,(1)平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后地ΔABC
先观察探讨,再通过点地平移,线段地平移总结规律,给出定义
探究活动可以使学生更进一步了解平移
四,加强练习课本33页:1,2,4,5,6,7
五,小结:在平移过程中,对应点所连地线段也可能在一条直线上,当图形平移地
方向是沿着一边所在直线地方向时,那么此边上地对应点必在这条直线上。2利
用平移地特征,作平行线,构造等量关系是接7题常用地方法.
六,作业课本
沪教版(上海)初中数学七年级第一学期 平面图形的设计 教案
教学设计方案课题：平面图形的设计一、教材分析本节课的内容是上海市二期课改教材七年级第一学期第十一章的一项数学探究活动，之前学生已经通过观看微视频进行了图形的平移、旋转、翻折的相关基础知识的自主学习。
在此基础上，本节课通过对三种图形变换方式基本特征的辨析以及图形设计的实践操作，加深对知识本质的理解，提高数学实践应用能力。
整节课注重学生的思维过程，强调对数学知识的综合应用，体验数学源于生活，感受数学之美。
二、学情分析在翻转课堂的背景下，学生已经能够通过观看微视频，自主学习图形的平移、旋转、翻折等基础知识。
并且能初步感知通过三种图形的变换方法，可以将基本图形变换出各种不同的图形。
所以在本节课中，立足于图形变换的三种基本方式，更着重于理论到实践的探索与应用。
三、教学目标1．理解图形的三种变换方式：平移、旋转、翻折；2．能辨别图形变换过程中的平移、旋转、翻折，掌握三种变换的基本特征；3．运用三种图形变换方式，设计包含这些变换的图形，体验数学之美。
四、教学重点和难点重点：理解图形的三种变换方式难点：设计包含三种变换的图形五、教学技术运用电子白板、ipad互动教学六、教学过程环节1由生活实例出发，辨析图形的平移、旋转与翻折的基本特征．环节2复习、巩固图形的平移、旋转与翻折的概念与关键点．1) 下列运动形式不是平移的是（）A. 电梯上人的升降B. 火车在平直的轨道上运动C. 传送带上瓶装饮料的移动D.温度计中，液柱的上升或下降2) 下列不属于旋转现象的是（）A.电风扇叶片的转动B. 车轮的转动C.风车的转动D.电梯的上下运动3) 下列图形中，是轴对称图形但不是旋转对称图形的是（）A B C D4) 下列说法错误的是（）A.一条线段的中点是它的对称中心B. 两个成中心对称的图形一定都是中心对称图形C.正方形既是中心对称图形也是轴对称图形D.成中心对称的两个图形的形状、大小一定相同环节3 通过观察具体图形，指出每幅图形可以通过何种变换得到？环节4 参照视频，以小组为单位，利用平移、旋转、翻折设计一组连续变化的图形。
平移课件沪教版(上海)数学七年级第一学期
平移
出口
平移
向下 移动3 格。
出口
平移
向下 移动3 先格向。右 移动3 格， 再向下 移动4 格。
如图：如何平移三角形ABC得到三角形A’B’C’?
平移 A'
向下 移动3
B'
先格向。右 移动3
格，
先格再再格向，向向。右上下
移移动动34 A 移动4格。
C' B
C
例：如图，将△ABC 平移到△A’B ’C ’的
（2）联结A1B1、B1C1、A1C1，得三角形A1B1C1。
∴ 三角形A1B1C1就是三角形ABC向右平移4个方格，向
下平移3个方格后的图形。
作平移后的图Leabharlann 的方法与步骤：1、找关键点； 2、作出对应点;(作出这些关键点平移后的点) 3、连线;(将所作出的对应点按原来的方式连接） 4、写出结论。
谢谢观看
D
A
N
M
E Q
F
BP C
其他图形，比如线段、射线、直线、角、圆经过平移后形 状大小改变吗？
平移的性质：
1、图形平移后，对应点之间的距离、对应线 段的长度、对应角的大小相等。 2、图形平移后，图形的大小、形状都不变。
平移后各对应点之间的距离叫做图形的平移的 距离
找平移的方向和距离
例:(1)△ABC平移得到△DEF，平移方向
平移距离
例题：画出三角形ABC向右平移4个方格，向下平移3 个方格后的图形
例题：画出三角形ABC向右平移4个方格，向下平移3
个方格后的图形
A1
C1
B1
例题：画出三角形ABC向右平移4个方格，向下平移3
个方格后的图形
A1
沪教版初中数学图形的平移与旋转教案2023
沪教版初中数学图形的平移与旋转教案2023教案目标：1. 理解平移和旋转的概念，并能准确描述图形的平移和旋转；2. 掌握平移和旋转的规律，能够利用数学方法进行计算和推理；3. 运用平移和旋转的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、挂图；2. 学生工具：铅笔、橡皮擦、直尺、量角器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入新课：请同学们回忆一下前几节课学过的内容，回答以下问题：什么是图形的平移？什么是图形的旋转？2. 激发兴趣：展示一些有趣的图形，并请同学们猜测这些图形是如何进行平移和旋转的。
二、学习平移（20分钟）1. 定义平移：平移是指将一个图形按照规定的方向和距离移动，并保持其形状不变。
2. 规则：请同学们观察挂图上的图形，分别找出它们的平移规律，并写出推理过程。
3. 练习：请同学们利用直尺和量角器，按照规定的平移向量将指定图形进行平移。
三、学习旋转（20分钟）1. 定义旋转：旋转是指将一个图形按照规定的角度和中心旋转，并保持其形状不变。
2. 规则：请同学们观察挂图上的图形，分别找出它们的旋转规律，并写出推理过程。
3. 练习：请同学们利用直尺和量角器，按照规定的旋转角度和中心将指定图形进行旋转。
四、综合运用（25分钟）1. 练习1：请同学们将给定的图形进行平移和旋转，要求写出操作步骤和结果图形。
2. 练习2：请同学们用平移和旋转的方法验证一下两个图形的相等性，写出推理过程。
五、拓展应用（15分钟）1. 实际问题1：小明想将一块正方形的纸片旋转45度，并用量角器测量了旋转之后的角度是45°，请问小明的测量是否准确？2. 实际问题2：一辆汽车沿着东北方向行驶了100米后，按照南偏西60度的方向行驶了80米，最后按照正北方向行驶了120米，汽车最后所在的位置距起点有多远？六、总结归纳（10分钟）请同学们对今天所学的平移和旋转进行总结，并对图形的变换方法进行比较和归纳。
11.1图形的平移课件
C (C`)
A（A`）
B (B`)
L(L`)
在图中连接AA`，BB`，CC`你发现这三条线段之间 又怎样的位置关系和数量关系？为什么？
C (C`)
A（A`）
B (B`)
L(L`)
AA’∥BB’ ∥CC’
发现
，AA’=BB’ =CC’
结论：
平移性质1：一个图形和它平移所得 的图形中，两组对应点的连线平行 （或在同一条直线上）且相等
你的理由。
A
D
解 ∠B=∠C.理由如下：
将线段AB沿AD向右B平移到DE,于是A与DE，B与E是两组 C
对应点。根据平移的基本性质，AD∥BE, AD=BE,因为 AD∥BC,由于过AD外一点B有且只有一条直线平行于AD,且 BE﹤BC,所以点E在边BC上。
在四边形ABED中， AD∥BE, AD=BE,所以四边形ABED
C (C`)
A（A`）
B (B`)
L(L`)
由此你发现将⊿ABC移动到⊿A`B`C`的位置是 由哪些因素确定的？
平移的两要素： 图形平移后的位置由平移的方向 L` 与平移的距离确定。
L(L`) C`
C(C`)
A`
B`
A（A`）
B(B`)
探究新知二
将⊿ABC平移到⊿A`B`C`的位置，平移的方向是沿 直线L的一个方向向右上方平移，平移的距离是5个单 位长度，A与A`，B与B`，C与C`分别是对应点。
△ABC平移的方向就是由点B到点B′的 方向，平移的距离就是线段B B′的长 度。
达标测试
1、平移改变的是图形的（ ） A、形状 B、位置 C、大小 D、形状、大小及位置
2、视察下面图案,能通过图案1平移得到的是( )
七年级数学平移教案
10.4平 移教学目的：通过回忆生活中物体（图形）的平行移动，经历物体（图形）平移的操作，理解平移的性质。
能够按要求对一个图形进行平移，并运用平移的知识解决问题。
教学重点：平移的性质教学难点：平移性质的运用，找对应点和对应线段。
教学过程：一、创设情境 引入课题通过展示观光电梯，篮球队员等图片，让学生回忆生活中的平移。
并引入课题――平移。
回忆本章作平行线时的操作方法，从物体的平移转移到平面图形的平移。
并归纳平移的概念和对应点、对应线段、对应角的概念。
图1在平面内，一个图形沿某个方向移动一定的距离，这种图形的变换叫做平移。
（强调概念中的要素。
）请同学举出生活中平移的例子。
平移时，原图形上的所有点都沿同一个方向移动相同的距离，原图形上的一点A 平移后成为点A ’，这样的两点叫做对应点，线段AB 和线段A ’B ’叫做对应线段，∠A 和∠A ’叫做对应角。
图2二、自主活动 实践感知 多媒体演示Ｐ112中的操作，学生探究对应点连线之间的位置、大小关系，以及对应线段、对应角之间的关系。
结论：1.平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小； 图32. 连接对应点的线段平行（或共线）且相等； 3．对应线段平行且相等，对应角相等。
（用几何画板验证）三、巩固练习 继续探究21ll ’ABCA’B’C’1. 如图4，三角形A1B1C1是将三角形ABC平移后得到的图形，其中A1点是A点的对应点。
请找出点D1在三角形ABC中的对应点作法略2.（投影几幅大小不一的图片）这些图片能由一幅图片平移得到吗？图4它们的形状相同吗？大小相同吗？3．如图5，将图中的小船向左平移四格。
第一次平移两船之间相距四格，第二次正确。
注意应该通过找对应点的方法来判断。
图54．如图6，将AB平移，使A移到A１。
进一步研究；三角形该如何平移。
作法略四、归纳小结1.看到了生活中存在的平移现象；2.知道了平移的性质；图63.学会了如何画一个图形经过平移后得到的图形。
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11.1 图形的平移
教学目标
1． 通过观察生活情景，理解平移及对应点、对应角、对应线段等概念.
2． 经历观察、操作，知道经过平移运动的图形保持形状、大小不变的性质．
3． 以画图为载体，搭建创新实践平台，产生对问题研究的好奇心与探究欲望．
4． 通过图形的平移相关学习，感受图形美、数学之美，体会数学抽象思想，平移变换的思
想．
教学重点
图形平移的概念及其性质的内化，画出平移后的图形．
教学难点
从生活实例中抽象出数学问题，体会数学抽象思想；探究发现图形平移的性质，并完整
地归纳、表达。
教具准备
ppt、方格纸，刻度尺，圆规等．
教学过程
一、创设情景、引入新知
活动1 课件演示生活中的一组运动现象。
问题（1）请你将看到的运动现象，说说它们是如何移动的？
问题（2）移门移动的问题中，将移门抽象成长方形，门上的把手抽象成一个点，如果这
个点向右平移了0.5米，那么长方形上其他的点是如何运动的？移动了多少距离？
问题（3）你能说说怎样的运动叫做图形的平移吗？举出生活中平移的例子。
教师的话：1、纸、风扇扇叶、图标和国旗看成图形，它们都在做什么？本章我们学习图
形的运动
2、我们将这些物体看成图形，这些图形都在做什么运动？本节课我们研究图
形的平移
3、移门问题中，移门可以看成长方形围成的图形，门上的把手看成一个点，
这个点向右平移了0.5米，那么长方形上其他的点是如何运动的？移动了多少距离？有没有
点没有平移？有没有点平移方向不是向右？有没有点平移距离不是0.5米？请你说说什么是
图形的平移？
4、请你说说生活中有哪些平移的例子？
二、操作讨论、探究性质
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活动2 动手画图：
操作 请在方格纸上完成
（1）将点A向右平移6格，记作1A 教师介绍：对应点 平移距离 平移方向
（2）将线段AB向右平移6格，记作1A1B 教师介绍：对应线段
（3）将三角形ABC向右平移6格， 记作三角形
111
ABC
教师介绍：对应角
观察 三角形111ABC与三角形ABC中的线段和角，有哪些是相等的？
归纳 平移前后，图形中的什么变了？什么没变？
练一练 请在方格纸上将三角形ABC向上平移7格 记作三角形222ABC
思考 如何将三角形111ABC平移到三角形222ABC的位置？画出平移方向，量出平移距离
（精确到0.1厘米） 教师介绍：平移方向
教师的话：
1、将点A向右平移6格，记作A1点A与点A1叫做对应点 ；画出平移方向；平移方向：
联结起点和终点的射线的方向；平移距离：对应点之间的距离。
2、将点B向右平移6格，记作B1画上平移方向；
3、请问线段AB向右平移6格，落在哪里？通过定义，我们知道线段平移，要线段上所有
的点都超相同方向平移相同距离。我们无法做到所有点，不妨找一些特殊点，例如中点和四
等分点。分别将这些点向右平移6格得到对应点，联结它们。得到的图形是什么图形？线段。
那么我们就可以认为线段AB向右平移6格得到线段A
1 B1
，它们叫对应线段。它们可
以完全重合，所以对应线段相等。图中还有哪些对应线段相等？线段AB的平移方向是？
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4、将三角形ABC向右平移6格， 记作三角形A1 B1 C1平移方向是什么？对应线段新增
了哪些？∠A与∠A
1
叫做对应角 ，还有哪些对应角？三组对应线段都重合了，那三组对应
角都有什么关系？对应角相等。我们还可以发现，三角形平移之后仍是三角形，形状、大小
不变。
5、我们将三角形推广到一般图形，得到平移的特征：1、图形平移后，形状、大小不变，
位置改变。2、图形平移后，对应线段相等、对应角相等，对应点之间的距离相等。
6、利用图形平移的特征，我们将将三角形ABC向上平移7格 记作三角形A2 B2 C2，说
说你是怎么画的？画出平移方向，说说平移距离。
7、如何将三角形A1 B1 C1平移到三角形A2 B2 C2的位置？画出平移方向，说说平移距离？
量出平移距离（精确到0.1厘米），说说如何最直接地将三角形A
1 B1 C1平移到三角形A2 B2
C2的位置。发现什么规律：1、平移方法可以不一样 2、平移方向、平移距离不变。
三、变式练习、应用新知
活动3 课堂练习
把图中的图形向右平移2格，
画出平移后的图形
教师的话：
1、平移2格和空2格概念一样吗？本题的画法可以有：1、平移5个关键点 2、利用图形平
移后，形状、大小不变在新的位置画旗子
四、回顾反思、升华提高
活动4 归纳这节课我们学到了什么？
教师的话：1、本节课我们学了什么？什么是图形的平移？
2、平移方向是什么？平移距离时什么？
3、平移有哪些特征？
4、平移后的图形画法有： 1、平移关键点 2、利用图形平移后，形状、
大小不变来画图
活动5 某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行道，修建方案如图所示，其中一条
为长方形，另一条是平行四边形. 求剩余草坪的面积.
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教师的话：本题我们可以利用平移的特征来解决一些实际问题
五、作业布置、分层提高
1．练习册：习题11.1．
2．分层作业：
必做题 校本学案
选做题
1、如图，△DEF平移距离m后得到△ABC，请在图中画出平移方向，并思考；
（1）如果AB=c, EF=a AC=b ,可以知道哪些线段的长度？（用含,,abc的代数式表示）；
（2）如果∠DFE=55 ，∠ABC=25，∠BAC=100 你还能写出哪些角的度数？说明理
由
2、如图，若点A平移到了点 A’ 位置，请画出平移后的图形，画出平移方向，量出平移
的距离。（精确到0.1厘米）