小学作文指导：点面结合(教案)
六年级下册语文优秀教学案例习作2复习课《运用点面结合把事情写具体》苏教版
5.教学策略的综合性和创新性：本案例综合运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，形成了一种创新性的教学方法。这种方法不仅注重学生知识的传授，更注重学生能力的培养和个性的发展，使学生在写作过程中能够充分发挥自己的潜能，提高写作水平。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一个与本节课内容相关的写作作业。我会让学生选择一个自己熟悉和感兴趣的场景，运用点面结合的写作技巧进行描述和创作。通过这样的作业，学生将能够在课后进一步巩固和运用所学的写作技巧，提高自己的写作水平。
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本案例通过设计各种真实的写作任务和情境，激发了学生的学习兴趣和创作热情。学生能够在具体的场景中自然地运用点面结合的写作技巧，使写作更具生动性和形象性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会以一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我可以讲述一个关于一位学生在写作时如何巧妙地运用点面结合手法的真实故事。通过这个故事，学生将能够对点面结合写作产生兴趣，并激发他们对本节课的学习热情。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会系统地向学生介绍点面结合的写作技巧。我会从理论层面解释点面结合的含义和作用，让学生明白为什么要在写作中运用点面结合的手法。接着，我会通过具体的例证和案例，向学生展示如何有效地运用点面结的手法。
（四）反思与评价
在教学过程中，我会鼓励学生进行反思和评价，让他们对自己的写作过程和成果进行思考和评价。通过反思和评价，学生将能够更好地认识自己的写作优点和不足，进一步提高自己的写作水平。
《语文园地二》点面结合的应用(教案)部编版语文六年级上册
-突破方法：教师提供写作框架和指导，鼓励学生进行多次修改和反思，逐步提高运用点面结合的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地二》中点面结合的应用。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过不知道如何让文章生动有趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索点面结合写作技巧的奥秘。
4.通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文《草原》和《丁香结》中点面结合的写作手法，使学生能够深入体会文章的意境和情感，提高文学鉴赏水平；
2.强化语言表达能力：练习运用点面结合的方法进行写作，激发学生的想象力和创造力，提高其语言表达及叙述能力；
《语文园地二》点面结合的应用（教案）部编版语文六年级上册
一、教学内容
《语文园地二》点面结合的应用（教案），部编版语文六年级上册。本节课我们将深入探讨和学习以下内容：
1.理解点面结合的写作手法及其作用；
2.分析《草原》和《丁香结》两篇文章中点面结合的运用；
3.练习运用点面结合的方法进行写作，提升作文质量；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“点面结合在写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
点面结合写场面教案
一、教学目标：1. 让学生掌握点面结合的写作技巧，能够灵活运用到场面描写中。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 点面结合的定义和作用2. 点面结合的写作方法3. 点面结合在场面描写中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握点面结合的写作方法，能够运用到场面描写中。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将点面结合的写作技巧自然地运用到实际写作中。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一场面描写的作品，引导学生关注点面结合的写作技巧。
2. 讲解点面结合的定义和作用，让学生明白其重要性。
3. 讲解点面结合的写作方法，引导学生学会观察生活，发现生活中的亮点。
4. 示例讲解：以一场面描写为例，演示如何运用点面结合的写作方法。
5. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个场面，尝试运用点面结合的写作方法进行描写。
6. 展示和评价：每组选出最佳作品，进行全班展示，互相评价，教师给予指导。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选择一个场面进行描写，运用点面结合的写作方法。
2. 总结本次课程的收获，谈谈自己在写作中的感悟。
教学评价：通过课后作业的提交和学生的课堂表现，评价学生对点面结合写作技巧的掌握程度，以及应用到实际写作中的效果。
六、教学延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中如何运用点面结合的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将点面结合的写作技巧应用到实际作品中。
3. 开展写作小组，让学生相互评改作品，不断提高写作水平。
七、教学资源：1. 教材：提供相关写作技巧的教材，供学生课后自学。
2. 网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生了解更多写作技巧。
3. 实例作品：收集一些优秀的场面描写作品，用于教学示例和课后鉴赏。
八、教学时间安排：1. 课堂讲解：2课时2. 学生练习：1课时3. 课后作业：1课时4. 作品展示与评价：1课时九、教学方法：1. 讲授法：讲解点面结合的定义、作用和写作方法。
记叙文作文点面结合教学设计
记叙文作文点面结合教学设计
今天，语文老师给我们上了一节课，讲的是“记叙文作文写作”。
我可不就是喜欢记叙文了，而且它可以写最近不喜欢的事情，写觉得挺有趣的经历，写最最好玩的人。
老师在黑板上写了“由点带面”四个字，还画了一个很大的太阳，旁边是一个小小的树叶。
老师说，太阳就像我们文章里的主要内容，树叶就像一些细节，比如我们注意到的风景，听到的声音，闻着的香味，感受到的温度等等。
老师还举了个例子，说我们写一篇关于去公园一起玩儿的作文，可以不先写去动物园玩得总觉得开心，这是主要内容，就像太阳一样。
然后可以写一些细节，例如看到了很多美丽的鲜花，听了小朋友的笑声，闻到了花的清香，只觉得阳光温暖，这些就是树叶。
我总觉得老师说的很有道理，就像我喜欢的漫画一样，画里有很多细节，例如人物的表情，衣服的颜色，背景的场景，这些细节让漫画变得更加内容活泼生动。
我决定以后写记叙文的时候，也要像老师教的这样，把主要内容写得明白，再用一些细节来丰富内容，让文章更有趣味性。
我明白我的猫咪，它有一双白色的眼睛，像宝石一样闪耀光芒。
它的毛是莹白的，看起来很光滑柔软，像棉花糖一样。
它每天都喜欢在我身边蹭来蹭去，发出“喵喵”的声音，像在跟我耍娇。
我可能会写我的家人，爸爸经常喜欢逗我开心，妈妈喜欢做鱼给我吃，弟弟最喜欢和我一起玩游戏。
我一定会写我爱上的事情，或者写作方面的事情，比如画油画，或者打架子鼓。
我会很努力地争取把它们写得更加灵活生动，让大家也能感受到我的快乐和幸福。
课堂作文点面结合教案
课堂作文点面结合教案教案标题：课堂作文点面结合教案教案目标：1. 学生能够理解和运用点面结合的写作方法，提高作文的逻辑性和连贯性。
2. 学生能够在课堂上积极参与讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。
3. 学生能够通过课堂作文的练习，提高写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份点面结合的写作模板和范文，以供学生参考。
2. 教师准备一些与课堂作文主题相关的素材，如图片、文章等。
3. 学生准备纸和笔，以便进行写作练习。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示一张与课堂作文主题相关的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 教师提出一个问题，与学生进行短暂的讨论，激发学生的思考和表达欲望。
讲解点面结合的写作方法（10分钟）：1. 教师介绍点面结合的写作方法，强调点和面的关系以及如何将点扩展为面。
2. 教师通过示范，解释如何运用点面结合的写作方法来组织作文结构。
合作讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个课堂作文主题，并在规定时间内进行讨论和头脑风暴。
2. 学生共享各自的点子和观点，并互相提供反馈和建议。
写作练习（20分钟）：1. 学生根据讨论结果，使用点面结合的写作方法，撰写一篇短文。
2. 学生可以参考教师提供的写作模板和范文，但鼓励他们发挥创造力和独立思考。
展示和评价（10分钟）：1. 学生将自己的作文进行展示，并互相评价和讨论。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。
总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调点面结合的写作方法的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中运用点面结合的方法，提高写作水平。
扩展活动：1. 学生可以在家完成一篇课堂作文，并与同学进行交流和分享。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，运用点面结合的方法进行写作练习。
教学反思：本节课通过点面结合的写作方法，帮助学生提高了作文的逻辑性和连贯性。
学生在合作讨论和写作练习中积极参与，展示了团队合作和沟通能力。
六年级下册语文教学设计习作2复习《运用点面结合把事情写具体》苏教版
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一组具有代表性的图片，引导学生观察图片中的细节，激发他们的写作灵感。同时，以生动有趣的故事引入本节课的主题，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析，学习方法：精选一些运用点面结合写作方法的优秀作文，与学生共同分析、讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。此外，引导学生关注日常生活中的细节，学会发现生活中的美好。
（四）课堂练习
1.教学活动：布置一道作文题目，要求学生运用“点面结合”写作方法进行创作。
设计意图：让学生在实践中巩固所学，提高写作水平。
2.学生写作，教师巡回指导。
设计意图：关注学生写作过程，及时发现问题，给予个性化指导。
3.学生展示作品，互评、师评相结合。
设计意图：培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力，提高写作水平。
六年级下册语文教学设计习作2复习《运用点面结合把事情写具体》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握“点面结合”的写作方法，运用该方法将事情写得具体、生动。
2.能够独立完成一篇运用点面结合写作方法的习作，内容充实、结构清晰。
3.培养学生对日常生活中的细节观察和感知能力，提高写作素材的积累。
4.学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，为文章增色添彩。
二、学情分析
在六年级下册的学习阶段，学生已经具备了一定的语文素养和写作基础，对各类文体的写作有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对写作技巧的运用仍有待提高，尤其是在“点面结合”这一写作方法的运用上。学生对生活中的细节观察不够细腻，写作时容易陷入空泛、笼统的描述，缺乏具体、生动的描绘。此外，学生在写作过程中，对于如何运用修辞手法为文章增色，仍需进一步指导和实践。因此，本章节的教学应着重于引导学生关注生活细节，培养他们的观察力和表达能力，同时，通过案例分析、互动讨论等方式，让学生在实践中掌握点面结合的写作技巧，提升写作水平。在此基础上，激发学生的创作兴趣，鼓励他们勇于表达自我，不断提升写作灵感。
点面结合作文教学案
特写局部，点面结合●方法指导一、明确场面描写概念：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
例文：刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,二、探究场面描写奥妙（一）场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
（二）面点结合——两个“基础”。
同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。
这里的“面”指的是事物的全局和总貌（概括描写，顾及全局），“点”指的是事物的有代表性的局部（一个或几个方面的情景）详细描写，突出重点。
这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。
整体与局部的组合1.先整体，后局部。
在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部为点，是典型的“先面后点”的写法。
例如：一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。
两米多的身长，三四百斤的体重。
平常看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。
两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。
高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。
这一段描写黑熊的文字，就是采用先整体，后局部的点面相结合写法。
小学作文指导：点面结合 教学设计 语文部编版六年级上册
小学作文指导：点面结合教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；学习课文中点面结合的写作手法。
2.通过学习能熟练运用点面结合的写作手法去描绘生活中的活动。
3.学习革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神；培养热爱祖国，热爱党的思想感情；传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。
教学重点：学习点面结合的写作手法，并熟练运用这种写作手法。
教学难点：传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。
教学过程一、创设情境导入新课（展示二十大图片）2022年10月，胜利闭幕的中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会，在党和国家发展进程中具有极其重大的历史意义。
如今中国的繁荣昌盛，离不开革命先辈的努力与汗水，今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》，感受革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神，感受新中国成立时那激动人心的盛况吧！二、初读课文梳理思路通读《狼牙山五壮士》《开国大典》，根据课文内容梳理文章思路。
1.《狼牙山五壮士》接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖2.开国大典会场情景盛大→典礼盛况隆重→阅兵式威武→群众游行壮观三、研读品悟学习写法读《狼牙山五壮士》聚焦第2自然段，学习面结合的写法课文：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
语文人教版五年级下册《场景描写——点面结合》教学设计
语文人教版五年级下册《场景描写——点面结合》教学设计教学目标：1.了解场景描写的含义。
2.学会运用点面结合的方法进行场景描写。
3.通过练习，提高学生的观察能力和描写能力。
教学重点：1.掌握点面结合的描写方法。
2.能够根据不同的场景进行描写。
教学准备：PPT、图片、课文、黑板、笔。
教学过程：Step 1 导入新知1.教师出示一些场景图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生理解场景描写的含义。
2.通过多组图片的比较讨论，引导学生了解点面结合的描写方法。
Step 2 点面结合的描写方法1.通过展示一段小品文或散文，让学生观察并分析文章中点面结合的描写方法。
2.以小组形式，让学生自由讨论并总结点面结合的描写方法。
3.学生通过阅读课本中的相关课文，找出其中运用了点面结合的描写方法并给出理由。
Step 3 课文引入1.教师播放课文《太鲁阁》中的一段描述，让学生听课文并观察描写的点和面。
2.让学生自由讨论，找出描写的点和面，并解释为什么会有这样的描写。
3.教师引导学生复述课文，并加强对点面结合描写方法的理解。
Step 4 复习巩固1.将学生分为小组，让每组选择一个实际场景进行描写练习。
2.学生运用点面结合的描写方法，进行场景描写。
3.每组学生互相交流，评价对方的描写是否准确、生动。
Step 5 课堂小结1.教师对学生的描写进行点评和总结。
2.学生回答提问并参与讨论，巩固课堂所学的知识。
Step 6 课后作业1.布置课后作业：要求学生选择一个自己喜欢的场景，用点面结合的描写方法写一篇100字左右的短文。
2.鼓励学生在作业中运用多样的修辞手法，提高描写的艺术性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、总结的方式，使学生了解了场景描写的含义和点面结合的描写方法。
通过课堂练习，学生的观察能力和描写能力得到了提高，并且在小组讨论中培养了学生的合作意识。
但是本课时间较短，学生的实际操作和练习时间较少，可以在下一节课中进行更多的实践操作。
“点面结合”——场面片段描写的教学设计
“点面结合”——场面片段描写的教学设计《“点面结合”——场面片段描写的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容“点面结合”——场面片段描写的教学设计一、教材分析：部编版六年级上册第二单元的语文素养是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
并建议学生把这种方法运用到自己的习作中去。
二、学情分析：虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。
我让学生在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。
并运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
三、教学目标：了解文章是怎样点面结合写场面的。
运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
四、教学重难点：让学生在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。
并运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
所选技术：PPT技术使用的目的：抽象变具体，学生更加通俗易懂。
七、教学流程：(一)创设情境体验场景1、出示国庆阅兵式等的图片，同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。
所以，我们今天这堂课的主题就是“点面结合”——场面描写的好方法。
2.那什么叫场面描写呢?场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
3.点面结合又指什么呢?“点”指是的对个别人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。
“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。
(二)通过阅读明方法。
1、首先我们先来阅读《开国大典》片段。
2、课件出示短文：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。
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小学作文指导：点面结合（教案）
一、教学目标
1、知识目标
（1）学习点面结合的概念
（2）掌握点面结合的写作方法
2、能力目标
（1）提高学生的写作能力，使其能准确地把握文章主题（2）通过点面结合的排比式写作，提高学生的信息组织能力（3）培养学生的审美能力
3、情感目标
（1）培养学生对语文写作的兴趣
（2）培养学生的思考能力和创造能力
二、教学重点
1、点面结合的概念和写作方法
2、点面结合的作用
三、教学难点
1、让学生熟悉点面结合的写作方式
2、让学生理解点面结合在语文写作中所起的作用
四、教学过程
1、导入
教师出示一些比较主题的图片，并要求学生根据图片进行个人思考，然后在班级中分享自己的思考结果。
2、讲授
教师通过简要介绍点面结合的基本概念，阐述其在语文写作中的作用和重要性。
3、实例讲解
教师运用实例，结合比较好的作品说明点面结合的写作方式，并让学生自己尝试进行点面结合式的写作。
4、练习
（1）教师出示一个具有明确主题的图片，并分别要求学生从点和面两个方面进行描述。
（2）让学生根据自己的描述，进行小组讨论，然后汇报讨论
结果。
（3）教师给出一篇文章的主题，让学生通过点面结合的方式
进行排比式的描述，完成文章写作。
5、总结
教师带领学生共同总结点面结合的写作方法和技巧，并说明在写作中注意的问题。
6、作业
要求学生阅读范文，自己手写一篇排比式文章，文章主题自选，但要求使用点面结合的写作方式。
五、教学评价
本节课的主要目的是让学生了解点面结合的概念和写作方法，并且让学生掌握点面结合在语文写作中的运用技巧。
这个教学方法能够帮助学生更好地组织语言，提高文章的文采和艺术效果，使文章文字更加生动有力，思维更加清晰。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，注重引导学生思考，鼓励学生自主思考和探究，提高学生独立思考和创新能力，达到真正意义上的知识领会和技能掌握。
六、点面结合的概念和写作方法
点面结合是一种常用于语文写作中的表达手法，它通过点和面的有机结合，使文章更加生动有力、形象逼真。
点通常是具体的细节、瞬间，而面则是整体、大方向。
通过点面结合的方式，可以使文章更具视觉冲击力、情感共鸣力和逻辑引导力，将抽象的思想变得具体化，让读者对文章的主题有更加深刻的理解和体验。
在运用点面结合时，需要注意以下几点：
1、突出主题：点面结合的核心在于突出文章的主题，点的描
述需要服务于整体，而面则需要把主题更加清晰地呈现出来。
2、选择细节：通过选择合适的细节，可以让文章有更强的可
读性和吸引力。
需要注意的是，选择的细节必须与主题有关，而且要有代表性和典型性。
3、排比式写作：点面结合通常采用排比式的写作方式。
排比
式的好处在于可以使文章更加流畅，也更符合阅读者的阅读习惯。
4、结构清晰：点面结合需要注意文章的结构清晰，通过化繁
为简的方式，让文章有明确的层次感和逻辑性。
七、点面结合的作用
1、加强视觉冲击力
通过细节的描写和排比式的写作，可以让读者产生强烈的视觉
冲击力，加深读者对主题的理解和感受。
例如，《红楼梦》中描述那些细致入微的细节，可以使读者更深刻地体验贾宝玉的浪漫情怀和人生感悟。
2、提升情感共鸣力
点面结合可以增强文章的情感共鸣力，通过启发读者的情感体验和联想，让读者在心理上与文章主题产生共鸣。
如《梁祝》中人物形象的塑造和细致的描写，可以让读者感受到传说中的爱情伟大和坚贞。
3、增强文章逻辑引导力
点面结合可以对读者进行逻辑引导，让读者在阅读中达到更好的理解和思考。
例如，《论语》中的“为人谋而不忠，民不与也”，通过细节的描写和排比式的写作，能够引导读者了解孔子所说的真正含义。
4、提高文章艺术效果
点面结合可以提高文章的艺术效果，让文章更加生动、形象、富有表现力。
通过创作细节，将文章中的场景和人物刻画得更加栩栩如生，使文章更具艺术价值。
八、教学方法选择
在教学点面结合时，需要采用综合教学方法，主要包含以下几个方面：
1、导入教学：可以通过图片、音频、视频等方式引导学生进
入课题，以激发情感，提高学生的阅读兴趣和学习效果。
2、示范教学：通过给学生展示范文的形式，让学生直观了解
点面结合的方法和技巧，使学生在模仿范文的过程中更好地掌握点面结合的规律和特点。
3、实践教学：通过让学生自己动手实践点面结合的方法，让
学生对点面结合的方式做到理论与实践相结合。
通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生更好地理解点面结合的意义和应用。
4、评价教学：通过不同形式的评价方式检查学生的学习成果
和理解程度，降低教学难度，提高教学效果。
九、教学案例
根据一个形象生动的故事，进行点面结合式的文章写作。
题目：醉骑驴，诗里世界
点：
我寻找着自己的梦想，一路漫长，一路寻觅。
路旁是茂密的竹林，倒映在湖泊里。
兰花飘在空气里，伴随着九曲十八弯的盘山公路。
我能看到田野里的农民，看到陌上的流水，看到羊肠小路上的彩衣挡不住风。
面：
有一次，我骑着一匹驴子，肩膀上背着两个大包袱，走在了一条乡间的小路上。
阳光适度，耳边传来沙沙响的碎石声。
忽然，一只草鞋掉了下来，轻盈地掉在了我的面前，缓缓地停了下来。
这时，我才发现沿路的绿树早已苍老，却带着古老的气息和浓厚的文化底蕴，它们是一座小桥，是一方庄稼，是一弯流水，是一个民谣，是一座诗，是一首风筝曲。
我时刻保持着心灵的清醒，没有因为疲惫而叹息，也没有因为环境而委曲求全，我坚信，诗的世界在我的心中，而这世界唯有在我走向梦的路上，才会越来越好。
通过以上的点和面的叙述，读者能够更加清楚地感受到作者的旅途经历和内心感受，也能最终理解到作者想要表达的主题，即在旅途中执着追寻梦想的过程中，每一步都是如诗如画的世界。